Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VŨ ĐÌNH HIỂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ K
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VŨ ĐÌNH HIỂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VŨ ĐÌNH HIỂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÍ THỊ HIẾU THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi dƣới sự hƣớng dẫn khoa học của PGS.TS Phí Thị Hiếu Các số liệu, kết quả có đƣợc trong luận văn là trung thực và chƣa từng có ai công bố trong bất kì công trình nào Thái Nguyên, tháng 5 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Vũ Đình Hiển i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình tham gia học tập, nghiên cứu và thực hiện luận văn, tôi luôn nhận đƣợc sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của các thầy cô, bạn bè và đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy cô trong Ban Giám hiệu và các thầy cô giáo trong khoa Sau Đại học trƣờng Đại học Thái Nguyên đã tận tình chỉ bảo và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phí Thị Hiếu đã tận tụy, trách nhiệm để truyền đạt cho tôi những kiến thức quý báu và hƣớng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn này Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các thầy cô trong Ban giám hiệu và toàn thể các thầy cô, các bạn đồng nghiệp công tác tại các trƣờng THPT Trần Văn Lan, THPT Mỹ Lộc, THPT Nguyễn Công Trứ, THPT Mỹ Tho, THPT Trần Quốc Tuấn, THPT Trần Văn Bảo, THPT Xuân Trƣờng C, THPT Nguyễn Bính, THPT Phạm Văn Nghị, THPT Hoàng Văn Thụ, THPT Giao Thủy B, THPT Nguyễn Huệ đã cùng chia sẻ những khó khăn và tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu Mặc dù đã nỗ lực và cố gắng nhƣng chắc chắn luận văn của tôi cũng sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận đƣợc sự chỉ bảo của các thầy giáo, cô giáo, sự góp ý chân thành của bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc bổ sung và hoàn thiện hơn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 5 năm 2022 Tác giả Nguyễn Vũ Đình Hiển ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu .3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 4 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài 4 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các nghiên cứu ở nƣớc ngoài 6 1.1.2 Các nghiên cứu trong nƣớc 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Trải nghiệm 12 1.2.3 Dạy học theo hƣớng trải nghiệm 14 1.2.4 Dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 16 1.2.5 Quản lí dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng THPT 16 iii 1.3 Một số vấn đề cơ bản về dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 17 1.3.1 Tầm quan trọng của dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 17 1.3.2 Nội dung dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.3 Hình thức dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 23 1.3.4 Phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 26 1.3.5 Quy trình dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 31 1.3.6 Điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 32 1.4 Lý luận về quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 33 1.4.1 Hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông với công tác quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 33 1.4.2 Nội dung quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở trƣờng trung học phổ thông .42 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 46 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH 48 2.1 Khái quát về khảo sát thực trạng 48 2.1.1 Vài nét về khách thể khảo sát 48 iv 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.2 Thực trạng dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 52 2.2.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên về dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 52 2.2.2 Thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 54 2.2.3 Thực trạng hình thức dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm .57 2.2.4 Thực trạng phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 60 2.2.5 Thực trạng cơ sở vật chất dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 63 2.3 Thực trạng quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 65 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 65 2.3.2 Thực trạng tổ chức dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 68 2.3.3 Thực trạng chỉ đạo dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 71 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 75 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 77 2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 80 2.5.1 Những ƣu điểm 80 2.5.2 Hạn chế và nguyên nhân 81 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 84 v Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO HƢỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH 86 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện và hệ thống 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 88 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 88 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên môn Vật Lý về dạy học theo hƣớng trải nghiệm .88 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng năng lực dạy học theo hƣớng trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên môn Vật Lý 92 3.2.3 Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 95 3.2.4 Chỉ đạo phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng trong dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 98 3.2.5 Chỉ đạo đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 101 3.2.6 Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học môn Vật Lý theo hƣớng trải nghiệm 104 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 110 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 110 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 110 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 110 vi 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 110 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 1 Kết luận 115 2 Khuyến nghị 117 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Nam Định 117 2.2 Đối với Ban giám hiệu các trƣờng THPT tỉnh Nam Định 118 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Vật Lý ở các trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định 118 2.4 Đối với cha mẹ học sinh và các lực lƣợng khác ngoài nhà trƣờng 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ, giáo viên CBQL : Cán bộ quản lý CLB : Câu lạc bộ CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên bộ môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh KHTN : Khoa học tự nhiên KTHK : Kiểm tra học kỳ QLGD : Quản lí giáo dục THCS : Trung học cơ sở TNCS : Thanh niên Cộng sản iv