Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VŨ LẬP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN MÔ HÌNH CIPO[.]
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VŨ LẬP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN MÔ HÌNH CIPO Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Những kết luận khoa học luận án chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Vũ Lập MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Tởng quan tình hình nghiên cứu về dạy học môn học trường phổ thông 1.2 Tổng quan về tình hình nghiên cứu quản lý dạy học môn học trường phổ thông 18 1.3 Những vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 24 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO TIẾP CẬN MƠ HÌNH CIPO 26 2.1 Dạy học môn Vật lý trường Trung học phổ thông 26 2.2 Những yêu cầu dạy học môn Vật lý trường Trung học phở thơng theo chương trình giáo dục phở thơng 2018 31 2.3 Mơ hình CIPO vận dụng quản lý dạy học trường Trung học phổ thông 40 2.4 Quản lý dạy học môn Vật lý trường trung học phở thơng theo tiếp cận mơ hình CIPO 44 CHƯƠNG 3.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN MƠ HÌNH CIPO 68 3.1 Khái quát về giáo dục phổ thông thành phố Hà Nội 68 3.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng 70 3.3 Thực trạng trình dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà Nội 75 3.4 Thực trạng quản lý dạy học môn Vật lý trường trung học phở thơng thành phố Hà Nội theo mơ hình CIPO 86 3.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí dạy học mơn Vật lý trường trung học phổ thông Hà Nội 111 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN CIPO 117 4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 117 4.2 Một số biện pháp quản lí dạy học mơn Vật lý trường trung học phổ thông theo tiếp cận mơ hình CIPO 118 4.3.Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 129 4.4 Thử nghiệm biện pháp đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên Vật lý hoạt động học học sinh trung học phở thơng thành phố Hà Nội theo mơ hình CIPO 136 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 146 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ 151 PHỤ LỤC 162 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GD& ĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trưởng KT-KN Kiến thức kỹ PPGD Phương pháp giảng dạy SGK Sách giáo khoa TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG, HÌNH Bảng 3.1: Đội ngũ giáo viên THPT Hà nội đầu năm học 2019 – 2020 69 Bảng 3.2: Trình độ đào tạo giáo viên THPT Hà Nội 69 Bảng 3.3: Giáo viên dạy giỏi THPT Hà nội hội thi năm 2018 – 2019 69 Bảng 3.4: Trình độ trị đội ngũ giáo viên THPT Hà Nội 70 Bảng 3.5: So sánh kết năm thực quy hoạch mạng lưới trường THPT Hà Nội từ năm học 2015-2016 đến 2019-2020 70 Bảng 3.6: Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu 71 Bảng 3.7 :Độ tin cậy Alpha theo Cronbach 72 Bảng 3.8: Mức độ thực mục tiêu dạy học môn Vật lý cho học sinh trường THPT 75 Bảng 3.9 : Kết khảo sát mức độ thực chương trình, nội dung dạy học mơn Vật lý 77 Bảng 3.10: Kết khảo sát mức độ thực hoạt động dạy giáo viên 80 Bảng 3.11: Kết khảo sát mức độ thực hoạt động học học sinh 81 Bảng 3.12: Kết khảo sát điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Vật lý trường THPT 82 Bảng 3.13: Kết khảo sát phối hợp đơn vị ngồi nhà trường dạy học mơn Vật lý trường THPT 84 Bảng 3.14: Tương quan thành tố quản lý dạy học môn Vật lý trường Trung học phổ thông 85 Bảng 3.15: Tổ chức kiểm tra khảo sát phân loại chất lượng học sinh bước vào năm học 86 Bảng 3.16: Thực trạng đạo kiểm tra đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên Vật lý 88 Bảng 3.17: Thực trạng đạo thực nội dung quản lý chương trình dạy học mơn vật lý 89 Bảng 3.18: Thực trạng đạo kiểm tra đánh giá đảm bảo nguồn lực tài chính, sở vật chât, thỉết bị dạy học 90 Bảng 3.19: Tương quan quản lý yếu tố đầu vào dạy học vật lý THPT 92 Bảng: 3.20: Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình Vật lý 93 Bảng 3.21: Mức độ thực việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Vật lý94 Bảng 3.22: Mức độ thực tổ chức tiết dạy Vật lý lớp 95 Bảng 3.23: Mức độ đánh giá quản lý môi trường dạy - học 96 Bảng 3.24: Thực trạng tổ chức hoạt động dự 97 Bảng 3.25 Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 99 Bảng 3.26 Mức độ thực quy chế kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh100 Bảng 3.27 Thực trạng tổ chức quản lý thiết chế quy định chuyên môn dạy học Vật lý 101 Bảng 3.28: Tương quan nội dung quản lý trình dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà Nội 103 Bảng 3.29: Tổ chức kiểm tra đánh giá cuối năm cuối cấp 104 Bảng 3.30: Thực trạng quản lý sử dụng kết học tập học sinh 105 Bảng 3.31: Tương quan quản lý yếu tố đầu 106 Bảng 3.32: Thực trạng ảnh hưởng yếu tố chủ thể quản lý 106 Bảng 3.33: Kết khảo sát ảnh hưởng yếu tố đối tượng quản lý 107 Bảng 3.34: Thực trạng ảnh hưởng yếu tô môi trường bên 109 Bảng 3.35 : Thực trạng ảnh hưởng bối cảnh bên nhà trường 110 Bảng 4.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 130 Bảng 4.2: Kết khảo nghiệm mức độ khả thi nhóm biện pháp quản lí đầu vào, trình đầu 133 Bảng 4.3 Kết trước thử nghiệm 140 Bảng 4.4 Kết sau thử nghiệm 142 Bảng 4.5 So sánh mức độ khác biệt trước thử nghiệm sau thử nghiệm 143 Hình 2.1 Mơ hình CIPO quản lý dạy học trường THPT 43 Hình 2.2 Mơ hình CIPO quản lý dạy học môn Vật lý trường THPT 65 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của đề tài Trong công xây dựng phát triển đất nước Đảng ta ln coi: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình phát triển kinh tế-xã hội”[57] Trong nghiệp phát triển giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ sống nghành giáo dục, để chất lượng hiệu giáo dục đạt kết tốt cơng tác quản lý dạy học trường THPT giữ vai trò quan trọng Để thực tốt mục tiêu về đởi tồn diện giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phở thơng 2018 cần dạy học quản lý dạy học theo cách tiếp cận có tiếp cận CIPO Ở nhà trường THPT môn Vật lý luôn môn học quan trọng việc định hướng nghề nghiệp sau học sinh THPT Vật lý môn khoa học tự nhiên tập trung vào nghiên cứu vật chất chủn động khơng gian thời gian, với khái niệm liên quan lượng lực Một cách rộng hơn, phân tích tởng qt về tự nhiên, thực để hiểu cách biểu vũ trụ Các kiến thức mà học sinh học từ mơn học tạo nền móng cho học sinh học tốt môn học khoa học tự nhiên Tuy nhiên môn Vật lý môn học ngây nhiều áp lực khó khăn cho học sinh tính tính ứng dụng cao nó, để nâng cao chất lượng dạy học cần phải có nghiên cứu sâu về hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn học Hơn dạy học mơn Vật lý có đặc thù riêng gắn với kiến thức khoa học Vật lý cần trang bị cho học sinh Chất lượng dạy học môn Vật lý nói riêng mơn học nói chung phụ thuộc phần lớn vào quản lý dạy học trường THPT Trong năm qua dạy học nói chung dạy học mơn Vật lý nói riêng có nhiều chủn biến tích cực theo hướng nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đào tạo nay, với việc chuyển từ dạy học nặng về tiếp cận nội dung sang dạy học trọng tiếp cận lực triển khai chương trình giáo dục phở thông 2018, việc quản lý dạy học trường phở thơng nói chung quản lý dạy học mơn Vật lý trường THPT Thành phố Hà nội nói riêng cần thiết Vấn đề triển khai mơ hình phù hợp với xu đởi trường THPT hạn chế, bất cập cần đươc nghiên cứu cách phù hợp với phương thức quản lý sở giáo dục phở thơng tiên tiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phở thơng nói chung nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lý nói riêng Để nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lý cần nâng cao chất lượng quản lý dạy học môn học Thực tế năm gần chất lượng dạy học môn Vật lý cấp THPT thành phố Hà Nội không cao thể qua kỳ thi tốt nghiệp THPT điểm tốt nghiệp THPT Hà Nội chưa đứng tốp đầu nước, đứng thứ 25 27/63 tỉnh thành, đòi hỏi phụ huynh học sinh về chất lượng dạy học môn học cao Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng quản lý việc dạy học môn học còn chưa hướng, để nâng cao chất lượng dạy học môn học cần tìm cách nâng cao chất lượng quản lý dạy học Có nhiều cơng trình nghiên cứu về quản lý dạy học để nâng cao chất lượng dạy học mơn học mơn học ví dụ: mơ hình quản lý theo tở chức SEAMEO, mơ hình quản lý theo khối, Mơ hình quản lý chất lượng theo ISO 9000-2000 Tuy nhiên nghiên cứu chưa nâng cao chất lượng quản lý chất lượng dạy học môn học Trong NCS nhận thấy: Quản lý dạy học mơn Vật lý trường THPT thông qua tiếp cận mô hình CIPO bao gồm quản lý đầu vào, quản lý trình, quản lý đầu xem xét tác động ảnh hưởng yếu tố bối cảnh tới quản lý dạy học môn Vật lý giai đoạn quan trọng có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Thực tốt nội dung quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn học theo yêu cầu xã hội bối cảnh Nghiên cứu quản lý dạy học nói chung quản lý dạy học mơn Vật lý nói riêng đã có số cơng trình nghiên cứu song nghiên cứu quản lý dạy học mơn Vật lý theo tiếp cận mơ hình CIPO cịn chưa có nhiều nghiên cứu triển khai cách có hệ thống chuyên sâu từ góc độ khoa học quản lý giáo dục Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “Quản lý dạy học môn Vật lý trường Trung học phổ thông thành phố Hà Nội theo tiếp cận mơ hình CIPO” làm đề tài luận án tiến sỹ ngành Quản lý giáo dục Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận về quản lý dạy học môn vật lý trường THPT theo tiếp cận mơ hình CIPO Khảo sát, nghiên cứu thực trạng quản lý dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà nội theo tiếp cận mơ hình CIPO, xem xét yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động Từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT theo tiếp cận CIPO góp phần nâng cao kết quản lý dạy học môn học 2.2 Nhiêm vụ nghiên cứu 1) Tổng quan cơng trình nghiên cứu ngồi nước về dạy học quản lý dạy học trường phổ thông 2) Xây dựng sở lý luận về quản lý dạy học môn Vật lý trường THPT theo mơ hình CIPO 3) Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà Nội, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động theo mô hình CIPO 4) Đề xuất số biện pháp quản lý dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà Nội theo mơ hình CIPO góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lý Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, tiến hành thử nghiệm biện pháp thực tiễn Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà Nội theo tiếp cận mơ hình CIPO 3.2.Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Giới hạn về phạm vi nội dung nghiên cứu Có nhiều cách tiếp cận để nghiên cứu quản lý dạy học môn Vậy lý tiếp cận theo nội dung, hình thức, phương pháp đánh giá, nhiên nghiên cứu xác định nội dung quản lý dạy học môn Vật lý theo mơ hình CIPO với thành tố chính, quản lý đầu vào, quản lý q trình dạy học, quản lý đầu ra, xem xét tác động yếu tố bối cảnh 3.2.2 Giới hạn về địa bàn nghiên cứu Địa bàn nghiên cứu gồm trường THPT công lập thuộc thành phố Hà Nội sau: Yên Hòa; Hai Bà Trưng; Trần Phú; Cao Bá Quát; Đại Mỡ; Thượng Cát; Tây Hồ; Ngơ Thì Nhậm; Xn Khanh; Phùng Khắc Khoan; Lý Thường Kiệt; Đông Anh; Xuân Đỉnh, Quang Trung, Dương Xá, Kim Liên Ngoài khảo sát trường trường THPT, còn xin số liệu sở giáo dục Hà nội, khảo sát trường bồi dưỡng cán Giáo dục Hà Nội lớp nguồn cán Giáo Dục Hà Nội, lớp dành cho tở trưởng, phó hiệu trưởng Trong trường có trường nội thành có trường ngoại thành Hà Nội Câu 4: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực về việc quản lý nguồn lực tài chính (cơ sở vật chất thiết bị dạy học) dành cho dạy học môn Vật lý trường THPT nào? TT Nội dung Tốt Mức đợ thực hiện % Khá Trung Yếu Kém bình Chỉ đạo bổ sung khai thác thiết bị dạy học môn lý phục vụ đổi PPGD Quản lý phân phối tài liệu chuyên môn phục vụ dạy học Vật lý Lập kế hoạch sử dụng phòng thí nghiệm thiết bị thí nghiệm Vật lý Lappj dự toán duyệt kinh phí cho việc tăng cường dạy 3t/tuần Kiểm tra bàn ghế học sinh đảm bảo quy cách y tế Câu : Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực về việc quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học Vật lý trường THPT nào? TT Nộ dung Tốt Phở biến nội dung chương trình dạy học Vật lý Phổ biến soạn đảm bảo yêu cầu chương trình mơn Vật lý Quản lý dạy học theo chương trình Mức đợ thực hiện % Trung Khá Yếu Kém bình Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực về việc quản lý vệc soạn giáo viên Vật lý trường THPT nào? TT Nội Dung Tốt Chỉ đạo giáo viên soạn đúng, đủ, kịp tiến độ theo phân phối chương trình Kiểm tra soạn đảm bảo theo đổi phương pháp giảng dạy Chỉ đạo lập kế hoạch việc cho mươn sử dụng đồ dùng dạy học, phịng thí nghiệm 167 Mức đợ thực hiện Trung Khá Yếu Kém bình Câu 7: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực quản lý việc tổ chức dạy học lớp trường THPT nào? TT Nội dung Tốt Tổ chức tiết dạy theo phiếu đánh giá tiết dạy Đánh giá tiết dạy theo phiếu đánh giá tiết dạy Quản lý đảm bảo giấc, nề nếp học sinh học Mức độ đánh giá Trung Yếu Khá bình Kém Câu 8: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực quản lý mơi trường dạy họchiện nào? TT Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung Kém Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy -trò dạy học Xây dựng Thư viện Vật lý để phục vụ học tập nâng hiểu biết về Vật lý Quản lý sử dụng, bảo quản phương tiện dạy học, thiết bị thí nghiệm Vật lý Xây dựng, bồi dưỡng mối quan hệ thân thiện mực đồng nghiệp nhà trường Câu 9: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực tổ chức hoạt động dự giờ lớp trường THPT nào? TT Nội dung Tốt Hiệu trưởng đạo đảm bảo dự giáo viên Vật lý theo định mức quy định Tổ trưởng chuyên môn thực dự giáo viên tổ theo quy định Giáo viên chủ động dự đồng nghiệp theo mức quy định 168 Mức đợ đánh giá Trung Khá bình Yếu Kém Câu 10: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Vật lý trường THPT nào? TT Nội dung Tốt Hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ chuyên môn cho ý kiến đạo Tổ trưởng tổ chức hội thảo chuyên đề chuyên môn Vật lý cấp trường theo quy định Sinh hoạt tổ chuyên môn Vật lý theo định kỳ Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức chuyên đề chuyên môn cấp tổ Tổ chức chuyên đề chuyên môn cấp quận/huyện Mức độ đánh giá Trung Khá yếu bình Kém Câu 11: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực đạo việc thực quy chế kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THPT nào? TT Nội dung Tổ chức đánh giá kết học tập thường xuyên (hàng tháng) kiểm tra 15 phút tiết Tổ chức đánh giá kiểm tra học kỳ Tổ chức đánh giá nhận xét kết hợp điểm số Giám sát việc thực kiểm tra, đánh giá giáo viên trình dạy học Mức đợ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Kém Câu 12: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực quản lý thiết chế quy định chuyên môn dạy học trường THPT nào? TT Nội dung Quy định về soạn bài, chuẩn bị dạy Quy định về tổ chức dạy lớp Quy định về sinh hoạt tổ chuyên môn Vật lý Quy định về chế độ bồi dưỡng chuyên môn 169 Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Kém Quy định về thực phong trào thi đua dạy tốt học tốt Câu 13: Xin Thầy /Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực tổ chức kiểm tra cuối năm cuối cấp trường THPT nào? TT Nội dung Tốt Mức độ đánh giá Trung Yếu Khá bình Kém Lập kế hoạch kiểm tra Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, phương pháp hình thức kiểm tra Chuẩn bị lực lượng kiểm tra Câu 14: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiệnquản lý sử dụng kết học tập học sinh trường THPT nào? TT 3 Nội dung Tốt Xét thành tích thi đua học tập Xét hồn thành chương trình vật lý THPt Khả học tập sau đỗ đại học điểm xét tuyển môn Vật lý Khả học tập môn Vật lý sau lên lớp 11 12 170 Mức đợ đánh giá Trung Khá Yếu bình Kém PHẦN : THỰC TRẠNG VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT Câu 1:Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ thể quản lý ( Hiệu trưởng, hiệu phó , tổ trưởng chuyên môn) đến hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT nào? TT Ảnh hưởng yếu tố chủ thể quản lý Ảnh hưởng nhiều Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh hưởng hưởng Ảnh Một Một hưởng Phần Phần Lớn nhỏ Không ảnh hưởng Nhận thức về tầm quan trọng ý nghĩa quản lý hoạt động dạy học Vật lý Trình độ về đào tạo về chuyên môn quản lý Năng lực tổ chức quản lý Phẩm chất đạo đức,uy tín, lĩnh, phong cách quản lý Câu 2: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ ảnh hưởng yếu tố đối tượng quản lýtại trường THPT nào? TT Ảnh hưởng đối tượng quản lý Ảnh hưởng nhiều Phẩm chất đạo đức, nhận thức đội ngũ giáo viên về vị trí vai trị việc đảm bảo chất lượng dạy học Trình độ về đào tạo giáo viên Vật lý Năng lực chuyên môn giáo viên Phẩm chất đạo đức ,uy tín chuyên môn giáo viên Chất lượng sức khỏe học sinh giáo viên Năng lực học tập học sinh 171 Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh hưởng hưởng Ảnh Một Một hưởng Phần Phần Lớn nhỏ Không ảnh hưởng Câu 3: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ ảnh hưởng yếu tố môi trường bên nhà trường đến quản lý hoạt động dạy học Vật lý? Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Ảnh hưởng hưởng Ảnh hưởng Một Một hưởng nhiều Phần Phần Lớn nhỏ TT Ảnh hưởng yếu tố môi trường bên Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng thực kế hoạch dự Cơ sở vật chất , thiết bị dạy học, thiết bị thí nghiệm Thời gian học 2t/ tuần 2t/ tuần Gắn kết Nhà trường- Gia đình- Xã hội Không ảnh hưởng Câu 4: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về mức độ ảnh hưởng yếu tố môi trường bên ngồi đến quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lý? Mức độ ảnh hưởng TT Mơi trường bên ngồi nhà trường Ảnh Ảnh hưởng hưởng nhiều Chính trị, kinh tế, xã hội Luật pháp, văn pháp quy về GD & ĐT nói chung quy định cho mơn Vật lý nói riêng Chính sách GD& ĐT Phát triển khoa học cơng nghệ Vị trí trường đóng Cộng đồng dân cư Văn hóa địa phương 172 Ảnh hưởng Một Phần Lớn Ảnh hưởng Một Phần nhỏ Không ảnh hưởng PHẦN 4: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THEO TIẾP CẬN CIPO Câu 1: Xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý theo tiếp cận cipo yếu tố đầu vào sau đây? Nhóm biện Mức độ nhận thức Tính khả thi pháp quản lý Rất Cần Cần Cần Không Rất Khả Khả Khả yếu tố Cần thiết Thiết Thiết Cần Khả thi Thi Thi Không đầu vào thiết Một Một thiết thi Một Môt Khả Phần Phần Phần Phần thi lớn nhỏ lớn nhỏ Khảo sát phân loại chất lượng đầu vào học sinh Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vật lý Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học, nguồn lực tài chính Câu : Xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý theo tiếp cận CIPO yếu tố trình sau Nhóm biện pháp quản lý yếu tố trình dạy học Vật Lý Mức độ nhận thức Rất Cần Cần Cần Không Cần thiết Thiết Thiết Cần thiết Một Một thiết Phần Phần lớn nhỏ 173 Tính khả thi Rất Khả Khả Khả Khả thi Thi Thi Không thi Một Môt Khả Phần Phần thi lớn nhỏ Đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên Vật lý hoạt động học học sinh Chỉ đạo thực đổi phương pháp dạy học Vật lý Chỉ đạo đổi sinh hoạt TCM sinh qua nghiên cứu học dạy học theo chuyên đề Xây dựng mơi trường dạy –học văn hóa nhà trường Câu : Xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý theo tiếp cận CIPO yếu tố đầu sau đây? Nhóm biện pháp quản lý yếu tố đầu Mức độ nhận thức Rất Cần Cần Cần thiết Thiết thiết Một Phần lớn Cần Không Thiết Cần Một thiết Phần nhỏ Chỉ đạo kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh cuối năm cuối cấp 174 Tính khả thi Rất Khả Khả Khả thi Thi thi Một Phần lớn Khả Thi Không Môt Khả Phần thi nhỏ Chỉ đạo giám sát chất lượng học sinh vào lớp 11,12 vào Đại Học cao đẳng nghề Phiếu khảo sát trước thử nghiệm Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô sau Nội dung khảo sát Tốt (BP2)Chất lượng đội ngũ giáo viên( trước thử nghiệm) (CV1)Về phẩm chất đạo đức, nhận thức giáo viên Vật lý về vị trí vai trò việc đảm bảo chất lượng dạy học mơn Vật lý (CV2) về trình độ đào tạo giáo viên Vật lý, đáp ứng chuẩn quy định (CV3)Về lực nghiệp vụ sư phạm đáp ứng đổi phương pháp giảng dạy (BP4) Quản lý hoạt động dạy học (CV1)Bài soạn đảm bảo mục tiêu, nội dung, chương trình, sách giáo khoa Vật lý hành (CV2)Bài soạn đảm bảo theo quan điểm đổi phương pháp giảng dạy (CV3)Bài soạn đã đáp úng yêu cầu chính, đã định hướng tổ chuyên môn tổ chuyên môn duyệt (CV4) Tổ chức dạy học đảm bảo kiến thưc, kỹ theo yêu cầu dạy học hành (CV5)Đảm bảo dạy học đủ chương trình theo thời khóa biểu, phân phối chương trình (CV6) Đảm bảo đủ thời gian cho mỗi nội dung tiết học (CV7) Hồ sơ chuyên môn giáo viên Vật lý phải đủ theo quy định (BP5) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học 175 Trung bình Đạt Yêu cầu (CV1) Giáo viên nắm vững về chủ chương đạo đổi phương pháp dạy học Vật Lý (CV2) Giáo viên hiểu rõ về nội dung, phương pháp dạy học tích cực (CV3) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào soạn đạt hiệu (CV4) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học đạt hiệu (BP6) Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn (CV1) sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ tuần/lần (CV2) sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo đủ thời gian (CV3) Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi về chuyên môn (CV4) Giáo viên phân chia trách nhiệm nghiên cứu sâu chuyên đề Vật lý (CV5) Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ chuyên môn thường xuyên Xây dựng và thực hiện kế hoạch dự (CV6) Kế hoạch dự lãnh đạo, giáo viên Vật lý công khai, chi tiết rõ ràng (CV7) Giáo viên Hiệu trưởng dự kế hoạch (CV8) Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dự (CV9)Giáo viên dược tổ trưởng chuyên môn dự theo kế hoạch (CV10) Giáo viên trao đởi góp ý tận tình sau dự (CV11) Giáo viên đảm bảo thực quy định dự 2t/tháng Tổ chức chuyên đề chuyên môn (CV12) Kế hoạch tổ chức chuyên đề cấp trường xây dựng rõ ràng (CV13) Giáo viên tham dự chuyên đề cấp trường đầy đủ theo kế hoạch (CV14) Kế hoạch tổ chức chuyên đề cấp tổ chuyên môn xây dựng rõ ràng (CV15) Giáo viên tham dự chuyên đề cấp Tổ chuyên môn đầy đủ theo kế hoạch 176 (CV16) Bản chuyên đề lý thuyết đáp ứng yêu cầu chuyên môn (CV17) Các tiết dạy minh họa cho chuyên đề đảm bảo theo yêu cầu chun mơn (CV18)- Giáo viên thảo luận đóng góp xây dựng chuyên đề tiết dạy minh họa theo yêu cầu tính chất chuyên đề chuyên môn Phiếu khảo sát Sau thử nghiệm Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X vào các ô sau Nội dung khảo sát Tốt (BP2)Chất lượng đội ngũ giáo viên( Sau thử nghiệm) (CV1)Về phẩm chất đạo đức, nhận thức giáo viên Vật lý về vị trí vai trò việc đảm bảo chất lượng dạy học môn Vật lý (CV2) Về trình độ đào tạo giáo viên Vật lý, đáp ứng chuẩn quy định (CV3)Về lực nghiệp vụ sư phạm đáp ứng đổi phương pháp giảng dạy (BP4) Quản lý hoạt động dạy học (CV1)Bài soạn đảm bảo mục tiêu, nội dung, chương trình, sách giáo khoa Vật lý hành (CV2)Bài soạn đảm bảo theo quan điểm đổi phương pháp giảng dạy (CV3)Bài soạn đã đáp úng yêu cầu chính đã định hướng tổ chuyên môn tổ chuyên môn duyệt (cv4) Tổ chức dạy học đảm bảo kiến thưc, kỹ theo yêu cầu dạy học hành (CV5)Đảm bảo dạy học đủ chương trình theo thời khóa biểu, phân phối chương trình (CV6) Đảm bảo đủ thời gian cho mỡi nội dung tiết học (CV7) Hồ sơ chuyên môn giáo viên Vật 177 Trung bình Đạt Yêu cầu lý phải đủ theo quy định (BP5) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (CV1) Giáo viên nắm vững về chủ chương đạo đổi phương pháp dạy học Vật Lý (CV2) Giáo viên hiểu rõ về nội dung, phương pháp dạy học tích cực (CV3) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào soạn đạt hiệu (CV4) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học đạt hiệu (BP6) Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn (CV1) sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ tuần/lần (CV2) sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo đủ thời gian (CV3) Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi về chuyên môn (CV4) Giáo viên phân chia trách nhiệm nghiên cứu sâu chuyên đề Vật lý (CV5) Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ chuyên môn thường xuyên Xây dựng và thực hiện kế hoạch dự (CV6) Kế hoạch dự lãnh đạo, giáo viên Vật lý công khai, chi tiết rõ ràng (CV7) Giáo viên Hiệu trưởng dự kế hoạch (CV8) Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dự (CV9)Giáo viên dược tổ trưởng chuyên môn dự theo kế hoạch (CV10) Giáo viên trao đởi góp ý tận tình sau dự (CV11) Giáo viên đảm bảo thực quy định dự 2t/tháng Tổ chức chuyên đề chuyên môn (CV12) Kế hoạch tổ chức chuyên đề cấp trường xây dựng rõ ràng 178 (CV13) Giáo viên tham dự chuyên đề cấp trường đầy đủ theo kế hoạch (CV14) Kế hoạch tổ chức chuyên đề cấp tổ chuyên môn xây dựng rõ ràng (CV15) Giáo viên tham dự chuyên đề cấp Tổ chuyên môn đầy đủ theo kế hoạch (CV16) Bản chuyên đề lý thuyết đáp ứng yêu cầu chuyên môn (CV17) Các tiết dạy minh họa cho chuyên đề đảm bảo theo yêu cầu chuyên môn (CV18)- Giáo viên thảo luận đóng góp xây dựng chuyên đề tiết dạy minh họa theo yêu cầu tính chất chuyên đề chuyên môn Xin Quý thầy/ cô vui lòng cho biết một vài thông tin thân: Giới tính: Nam Nữ T̉i : Trình độ học vấn: Cao đẳng; Đại học 3.Trên đại học Số năm công tác: Vị trí công tác: Hiệu trưởng ; Hiệu phó; Tở trưởng chun mơn; Giáo viên Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ của các quý thầy cơ! 179 Kính thưa Thầy giáo! Phiếu vấn sâu (Dành cho cán quản lý) Để quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT thành phố Hà Nội đạt hiệu quả, chúng tiến hành xin ý kiến Thầy /Cô về vấn đề Những ý kiến chân thành trung thực Thầy /cô giúp cho nghiên cứu có tính khoa học xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ thầy cô giáo ban giám hiệu nhà trường! Câu 1: Xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết khó khăn,vướng mắc quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Nguyên nhân khó khăn, biện pháp khắc phục? ………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết khó khăn,vướng mắc quản lý chất lượng giáo viên môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết khó khăn,vướng mắc quản lý hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh dạy học môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Câu 4: Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết thực trạng thực nội dung chương trình sách giáo khoa Vật lý quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Câu 5: Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lý nguồn lực tài chính sở vật chất trường học phục vụ hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Câu 6: Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lý hoạt động dự hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí đổi kiểm tra đánh giả kết học tập học sinh hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? ………………………………………………………………………………… Câu 8: Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết thực Thực trạng quản lý thiết chế quy định chuyên môn dạy học Vật lý? 180 Câu 9: Xin Thầy/cô vui lòng cho biết yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? Tại sao? Yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất? Câu 10: Xin Thầy/cô vui lòng cho biết phẩm chất đạo đức có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT? Câu 11: Xin Thầy/cô vui lòng đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT Xin Quý thầy/ cô vui lòng cho biết một vài thông tin thân: Giới tính: Nam Nữ Tuổi : Trình độ học vấn: Cao đẳng; Đại học 3.Trên đại học Số năm công tác: Vị trí công tác: Hiệu trưởng ; Hiệu phó; Tở trưởng chuyên môn; Công tác quản lý khác Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ của các quý thầy cô! 181