Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN BA DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG H
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN BA DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN BA DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Chúng tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng cá nhân chúng tôi Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Nếu sai chúng tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Ba Duy i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất đến PS.TS Bùi Văn Quân đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành tốt bài luận văn thạc sĩ Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy, các cô trong suốt quá trình học, cũng như trong quá trình học, cũng như trong quá trình nghiên cứu thực hiện luận văn đã cung cấp cho tôi rất nhiều kiến thức hữu ích, phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu khoa học giúp tôi có những định hướng nhất định để thực hiện tốt bài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên và phụ huynh các trường tiểu học và các trường THCS huyện Thạch Anh, tỉnh Cao Bằng đã hỗ trợ cho tôi trong quá trình khảo sát thực trạng, khảo sát thực trạng, khảo sát thực trạng, khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp Xin cảm ơn Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên đã giúp đỡ và tạo điều kiện hoàn thành đúng kế hoạch học tập, đạt được, đạt được kết quả tốt nhất Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đông nghiệp và các bạn trong lớp QLGD K28- Cao Bằng đã động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô để luận văn của tôi được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Trần Ba Duy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc của luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.2 Các khái niệm cơ bản 9 1.2.1 Tổ chuyên môn ở trường tiểu học và trung học cơ sở 9 1.2.2 Hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học và trung học cơ sở 11 1.2.3 Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học và trung học cơ sở 12 1.3 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và những vấn đề đặt ra đối với hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học và trung học cơ sở 15 1.3.1 Khái quát về chương trình giáo dục phổ thông 2018 15 1.3.2 Những yêu cầu đặt ra với tổ chuyên môn ở trường tiểu học và trung học cơ sở nhằm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2028 18 iii 1.4 Quản lý tổ chuyên môn ở trường tiểu học và trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 22 1.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 22 1.4.2 Quản lý thực hiện các kế hoạch 23 1.4.3 Quản lý chỉ đạo các hoạt động của tổ chuyên môn dựa vào đặc điểm, yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 24 1.4.4 Kiểm tra đánh giá các hoạt động của tổ chuyên môn trong trường đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học và trung học cơ sở 27 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 1 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QL HOẠT ĐỘNG TCM TẠI CÁC TRƯỜNG TH VÀ THCS HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội và giáo dục của huyện Thạch An, Cao Bằng 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý, kinh tế - xã hội của huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 34 2.1.2 Sự phát triển giáo dục của huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 35 2.2 Thực trạng hoạt động TCM x đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT của các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 37 2.2.1 Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.2.2 Thực trạng hoạt động TCM ở các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 39 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động TCM ở các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 44 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ QL và giáo viên về tầm quan trọng của QL hoạt động TCM ở các trường TH và THCS 44 2.3.2 Thực trạng thiết lập KH hoạt động TCM ở các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 44 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực thi KH hoạt động TCM ở các trường TH&THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 46 2.3.4 Thực trạng nhiệm vụ chỉ đạo hoạt động TCM ở các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 48 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM của các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 58 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động TCM tại các trường TH và THCS huyện Thạch An, Cao Bằng 60 2.4.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QL hoạt động TCM của các trường TH&THCS huyện Thạch An, Cao Bằng 60 2.4.2 Thực trạng các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến QL hoạt động TCM của trường TH&THCS huyện Thạch An, Cao Bằng 61 2.5 Đánh giá chung về thực trạng QL hoạt động TCM ở các trường TH&THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018 62 2.5.1 Những kết quả đạt được 62 2.5.2 Những hạn chế 62 2.5.3 Các vấn đề đặt ra với hoạt động TCM và QL hoạt động TCM đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 của các trường TH và THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 63 Kết luận chương 2 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TCM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 TẠI CÁC TRƯỜN TH VÀ THCS HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 65 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.2 Các biện pháp đề xuất 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường về vai trò của TCM, QL hoạt động TCM trong thực hiện chương trình GDPT 2018 67 3.2.2 Chỉ đạo đổi mới việc thiết lập KH hoạt động TCM sát với yêu cầu QL hoạt động dạy học, giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 70 3.2.3 Thiết lập và sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt cho các hoạt động của TCM 75 3.2.4 Chủ động tìm kiếm nguồn lực để tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục của trường 78 3.3 Trưng cầu người được hỏi về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất 80 3.3.1 Mục tiêu trưng cầu người được hỏi 80 3.3.2 Nội dung trưng cầu ý kiến 81 3.3.3 Đối tượng được trưng cầu ý kiến 81 3.3.4 Tiêu chí và thang đánh giá kết quả trưng cầu ý kiến 81 3.3.5 Kết quả trưng cầu ý kiến 82 Kết luận chương 3 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CM : Chuyên môn CNTT : Công nghệ thông tin CTGD : Chương trình giáo dục GDĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HĐGD : Hoạt động giáo dục HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng PHT : Phó hiệu trưởng QL : Quản lý TCM : Tổ chuyên môn TH&THCS : Tiểu học và Trung học cơ sở TH : Tiểu học THCS : Trung học cơ sở TNST : Trải nghiệm sáng tạo iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp và học sinh TH, THCS 35 Bảng 2.2a Đội ngũ CBQL các trường TH và THCS 36 Bảng 2.3b Đội ngũ giáo viên các trường TH và THCS 37 Bảng 2.3a Thang đánh giá theo 3 mức độ 39 Bảng 2.3b Thang đánh giá theo 4 mức độ 39 Bảng 2.4 Thực trạng nội dung hoạt động của TCM ở các 41 trường TH&THCS huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 41 Bảng 2.5 Thực trạng thiết lập KH hoạt động của TCM 45 Bảng 2.6 Thực trạng tổ chức thực thi KH hoạt động TCM 47 ở các trường TH&THCS 47 Bảng 2.7 Thực trạng chỉ đạo thực thi nội dung chương trình giảng dạy 48 Bảng 2.8 Thực trạng chỉ đạo thực thi KH dạy học 50 Bảng 2.9 Tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng chỉ đạo thực thi đổi mới PPDH 52 Bảng 2.10 Thực trạng chỉ đạo thực hiện nề nếp dạy học của giáo viên 56 Bảng 2.11 Kết quả khảo sát thực trạng chỉ đạo nhiệm vụ bồi dưỡng GV 57 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra thực hành quy chế CM của GV 59 Bảng 2.13 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QL hoạt động TCM của trường TH&THCS 60 Bảng 2.14 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến QL hoạt động TCM của trường TH&THCS 61 Bảng 3.1 Gợi ý thiết lập KH năm/học kỳ cho hoạt động của TCM đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT 2018 72 Bảng 3.2 Gới ý thiết lập KH tháng của TCM đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT 2018 74 Bảng 3.3 Tiêu chí và thang đo đánh giá các biện pháp được đề xuất 82 Bảng 3.4: Kết quả trưng cầu người được hỏi về sự cần thiết của các biện pháp được đề xuất 83 Bảng 3.5 Kết quả trưng cầu người được hỏi về tính khả thi của các biện pháp được đề xuất 84 v