Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS MAI CÔNG KHANH THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng bản thân tôi Các số liệu trong luận văn là trung thực Kết quả nghiên cứu của luận văn chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Trần Thị Thảo i LỜI CẢM ƠN Trải qua quá trình học tập, nghiên cứu, tôi xin gửi lời cảm ơn tới các tập thể và cá nhân: Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên cùng các cán bộ, giảng viên luôn tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình TS Mai Công Khanh – Người hướng dẫn khoa học luôn động viên, chia sẻ, hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp Cán bộ Phòng Giáo dục và Đào tạo, cán bộ, giáo viên các trường THCStrên địa bàn huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương luôn tạo điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ tôi trong quá trình thu thập tài liệu, số liệu phục vụ cho quá trình học tập, nghiên cứu Người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã đồng hành, chia sẻ với tôi trong suốt thời gian tham gia học tập, nghiên cứu Tác giả luận văn Trần Thị Thảo ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng, sơ đồ v MỞ ĐẦU 1 1 Tính cấp thiết của đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học .3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1 Nghiên cứu của một số nước trên thế giới 5 1.1.2 Nghiên cứu về bạo lực học đường ở Việt Nam 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản liên quan đến giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở 12 1.2.1 Cách mạng 4.0 12 1.2.2 Bạo lực học đường, phòng chống bạo lực học đường 13 1.2.3 Giáo dục phòng chống bạo lực học đường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh 15 iii 1.3 Hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 16 1.3.1 Trường trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh trung học cơ sở 17 1.3.3 Các dạng bạo lực học đường ở học sinh trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 20 1.3.4 Các thành tố của giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 29 1.4.1 Vai trò của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 29 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 34 1.5.1 Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý 34 1.5.2 Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý 35 1.5.3 Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý 35 Kết luận chương 1 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 37 2.1 Khái quát về vị trí địa lý- hành chính, kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 37 2.1.1 Vị trí địa lí - hành chính của huyện Gia Lộc,tỉnh Hải Dương 37 2.1.2 Về kinh tế - xã hội của huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 37 iv 2.1.3 Về giáo dục trung học cơ sở của huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 38 2.2 Giới thiệu quy trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 40 2.3 Thực trạng giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường THCS 53 2.4.2 Thực trạng thực hiện các nội dung quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 54 2.4.3 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng 66 2.5.1 Những ưu điểm 66 2.5.2 Những hạn chế 67 Kết luận chương 2 67 v Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 69 3.1 Các nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 69 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 69 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.3 Đảm bảo tính đồng bộ 70 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi và hiệu quả 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 71 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trong bối cảnh cách mạng 4.0 71 3.2.2 Tăng cường chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 73 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng phát triển kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho giáo viên các trường trung học cơ sở 75 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng dạng hóa các phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 76 vi 3.2.5 Chỉ đạo cán bộ, giáo viên phối hợp với gia đình và cộng đồng thực hiện giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 77 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hiệu quả quản lý giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học cơ sở trong bối cảnh cách mạng 4.0 84 3.3 Mối quan hệ của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 86 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng 4.0 88 3.4.1 Giới thiệu chung về quá trình khảo nghiệm 88 3.4.2 Phân tích kết quả khảo nghiệm 89 Kết luận chương 3 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BLHĐ : Bạo lực học đường Cán bộ quản lý CBQL : Giáo viên Học sinh GV : Nhà xuất bản Phòng chống bạo lực học đường HS : Trung học cơ sở NXB : PCBLHĐ : THCS : iv