Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 94 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Nguyễn Văn Hoàn Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường tại trường THPT Đồng Bành huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Nguyễn Văn Hoàn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT ĐỒNG BÀNH HUYỆN CHI LĂNG, TỈNH LẠNG SƠN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà nội, Năm - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Nguyễn Văn Hoàn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT ĐỒNG BÀNH HUYỆN CHI LĂNG, TỈNH LẠNG SƠN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Thị Thu Hoa Hà Nội, Năm - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Hà Nội, ngày…tháng…… năm 2022 Tác giả Nguyễn Văn Hoàn LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo cô PGS TS Phạm Thị Thu Hoa - người trực tiếp hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Cô cho em thêm nhiều kiến thức khoa học công tác tổ chức hoạt động giáo dục kỹ nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo, em học sinh trường THPT Đồng Bành, huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng thật nhiều trình thực đề tài, song tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Văn Hoàn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Nguyên nghĩa BLĐ Ban lãnh đạo BLHĐ Bạo lực học đường CBQL Cán quản lý GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HV Hành vi PHHS Phụ huynh học sinh TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông TPT Tổng phụ trách VHVN Văn hóa văn nghệ DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” mãi chân lý mà quốc gia giới lấy làm mục tiêu quan trọng trình phát triển đất nước Đặc biệt, bối cảnh toàn cầu hóa, số hóa, hịa với xu phát triển từ cách mạng công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ sâu rộng đến tất lĩnh vực đời sống xã hội, lĩnh vực giáo dục đào tạo Bởi lẽ lĩnh vực, tảng góp phần hình thành, tạo nên nhân cách chuẩn mực cho công dân, tác động trực tiếp đến nâng cao trí tuệ, khơi dậy phát huy lực sáng tạo vô tận người để phát triển kinh tế tri thức Không đơn giảng, kỳ thi, giáo dục tất điều văn minh truyền tải, tác động lên cách hành xử, cách tư sống, qua giá trị văn hóa, tri thức xã hội trở thành hành trang, tài sản vô giá cho người để vững bước sống, để tiếp tục lan tỏa rộng khắp cộng đồng xã hội Quả thực, xã hội đại đem lại cho người trải nghiệm tuyệt vời sống khơng loại trừ mặt trái phía sau điều tích cực Với lĩnh vực giáo dục vậy, học sinh tiếp cận với phương pháp giảng dạy tối ưu, ứng dụng công nghệ thơng tin phát huy lực trí tuệ, khai phá điều vĩ đại, với giao thoa nhiều văn hố khác đặt giáo dục trước nhiều hệ lụy, nhiều tệ nạn nhức nhối len lỏi vào nhà trường gây nhiều bất ổn làm cho xã hội quan tâm lo lắng vấn đề xã hội nóng “vấn nạn bạo lực học đường” Chúng ta cần lên google search từ khóa “bạo lực học đường” cơng cụ tìm kiếm phản hồi 16.800.000 kết vòng 0,41 giây liên quan đến vấn đề Con số cho thấy độ “nóng”, độ “bận tâm”, độ “nghiêm trọng” thực trạng giáo dục [Dẫn theo 23] Thật vậy, tình trạng bạo lực học đường trở nên phổ biến hầu hết quốc gia giới Báo cáo quan phòng, chống Tội phạm Liên hợp quốc, năm giới có khoảng đến triệu học sinh có liên quan trực tiếp đến bạo lực học đường Số liệu ngày tăng, khiến bạo lực học đường trở thành vấn đề chung giáo dục quốc tế Tại Việt Nam, bạo lực học đường vấn đề nghiêm trọng Theo số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo, năm học, toàn quốc xảy gần 1600 vụ học sinh đánh trường học Cũng theo số thống kê, khoảng 5.200 học sinh có vụ đánh 11.000 học sinh có em bị thơi học đánh Những số liệu cho thấy, tình trạng bạo lực học đường vấn đề nhức nhối cấp học, lớp học với mức độ gia tăng ngày cao hậu ngày lớn Cũng theo báo cáo Tổng cục Cảnh sát phòng chống tội phạm, xử lý 25.000 vụ phạm pháp hình với 42.000 đối tượng Trong có 75% niên học sinh, sinh viên [Dẫn theo 10] Nghiêm trọng hơn, đối tượng phạm tội ngày có xu hướng trẻ hóa, mức độ phạm tội ngày nghiêm trọng, hành vi bạo lực ngày đa dạng Những vụ giết người, cướp tài sản, hiếp dâm học sinh, sinh viên ngày nhiều Hiện nay, tỉnh Lạng Sơn nói chung huyện Chi Lăng nói riêng tình trạng bạo lực học đường có chiều hướng tăng, gây hoang mang, lo lắng cho bậc làm cha mẹ, thầy cô Trong năm qua, ngành GD&ĐT đạo từ UBND tỉnh Lạng Sơn, trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Hiệu trưởng trường tập trung đạo hỗ trợ can thiệp (khi cần thiết) học sinh gặp phải khó khăn tâm lý học tập sống để tìm hướng giải phù hợp, giảm thiểu tác động tiêu cực xảy ra; góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Mặc dù đạt kết đáng khích lệ, cơng tác quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường số mặt hạn chế như: Công tác quản lý chưa thực hiệu quả, công tác triển khai ngăn ngừa bạo lực học đường chưa đồng bộ, chế sách để tổ chức hình thức tư vấn tâm lý ngăn ngừa bạo lực học đường nhiều bất cập; công tác bồi dưỡng giáo viên để ngăn ngừa bạo lực học đường chưa tổ chức thường xuyên, nhận thức 10 CBQL tổ chức thực ngăn ngừa bạo lực học đường nhà trường hạn chế Từ lý nêu trên, để góp phần nâng cao hiệu cơng tác phịng, chống bạo lực học đường xảy trường THPT, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Đồng Bành huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn bối cảnh nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường, luận văn đề xuất số biện pháp nhằm tăng cường hiệu quản lý hoạt động phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Đồng Bành Huyện Chi Lăng, Tỉnh Lạng Sơn bối cảnh Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT bối cảnh 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Đồng Bành huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn bối cảnh Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết khoa học 4.1 Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng quản lý hoạt động phòng, chống BLHĐ trường THPT Huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn nào? - Làm để tăng cường hiệu quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống BLHĐ nhà trường? 4.2 Giả thuyết khoa học Trong năm qua, trường THPT địa bàn huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn có nhiều biện pháp quản lý phòng, chống bạo lực học đường đạt kết định Song thực tế, bạo lực học đường diễn ra, chí số trường cịn gia tăng số lượng mức độ phức tạp Nếu ... lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT 5.2 Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Đồng Bành huyện Chi Lăng,. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Nguyễn Văn Hoàn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG THPT ĐỒNG BÀNH HUYỆN CHI LĂNG, TỈNH LẠNG SƠN TRONG BỐI CẢNH HIỆN... cứu Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT bối cảnh 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT Đồng Bành huyện Chi Lăng,