Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng)

Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).Đổi mới sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng).

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNGĐẠI HỌC SƢ PHẠMHÀ NỘI PHẠM THỊ ÚT §æIMíISö DôNGT¦LIÖU TRONGd¹y häclÞchsöVIÖTNAMTõTHÕKØX§ÕNGI÷ATHÕKØXIX ë TR¦êNG trung häc phæth«ng (QUA THùC NGHIÖM S¦ PH¹M ë THµNH PHè H¶I PHßNG) Chuyên ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học lịch sử Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: 1 TS NGUYỄN VĂNNINH 2 TS HOÀNG THANHTÚ HÀ NỘI, 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của mình, đƣợc hoàn thành với sự hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình của nhiều nhà khoa học Các kết quả nghiên cứu trình bày trong luận án là trung thực, chính xác Tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học của luận án chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kì công trình nào khác Tác giả luậnán PHẠM THỊÚT LỜI CẢM ƠN Tôi xin đƣợc chân thành cảm ơn sâu sắc đến quý thầy cô trong Tổ Lý luận&PPDHbộmônlịchsử-KhoaLịchsửtrƣờngĐạihọcSƣphạmHàNội đã tận tình góp ý trong suốt thời gian tôi triển khai luận án củamình Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Văn Ninh – TS Hoàng Thanh Tú những ngƣời thầy, cô đã tận tình hƣớng dẫn và giúp đỡ tôi hoàn thành luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm Khoa - Khoa lịch sử, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội; các thầy cô ở phòng Sau đại học-TrƣờngĐạihọcSƣphạmHà Nội;BanGiámhiệu,BanChủnhiệmkhoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non, Ban Chủ nhiệm khoa Ngữ Văn – KHXH, trƣờng Đại học Hải Phòng đã tạo mọi điều kiện tốt nhất giúp tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luậnán Xin gửi lời cảm ơn tới Trung tâm lƣu trữ Quốc gia, trung tâm thƣ viện Quốc gia, Ban Quản lý các khu di tích lịch sử, bảo tàng lịch sử, các trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Hải Phòng, đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình tìm kiếm tài liệu, khảo sát thực trạng và thực nghiệm luận án Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, ngƣời thân và bạn bè đã giúp đỡ, động viên tôi trong quá trình học tập và hoàn thành luận án HàNội,tháng năm2024 Tác giả luậnán PHẠM THỊÚT MỤC LỤC Trang MỞĐẦU 1 1 Tính cấp thiết củađềtài 1 2 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu củađềtài 2 3 Mục đích và nhiệm vụnghiêncứu 3 4 Cơsởphƣơngphápluậnvàphƣơngphápnghiêncứu 3 5 Giả thuyếtkhoahọc .4 6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn củađềtài .4 7 Đóng góp củaluậnán 5 8 Cấu trúc củaLuậnán .5 Chƣơng 1:TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊNQUAN ĐẾNĐỀTÀI .6 1.1 Các công trình nghiên cứu về Tƣ liệu trongdạyhọc 6 1.1.1 Trênthếgiới 6 1.1.2 Trongnƣớc .10 1.2 Các nghiên cứu về sử dụng Tƣ liệu trong Dạy họclịchsử 12 1.2.1 Trênthếgiới 12 1.2.2 Trongnƣớc .14 1.3 Nhữngvấnđềluậnánkếthừatừnhữngcôngtrìnhđãcôngbố .23 1.4 Những vấn đề đặt ra luận án tiếp tụcgiảiquyết .24 Tiểu kếtchƣơng1 25 Chƣơng2:VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI SỬ DỤNG TƢ LIỆU TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÍLUẬN VÀTHỰCTIỄN .26 2.1 Cơ sởlíluận .26 2.1.1 Quan niệm vềTƣliệu 26 2.1.2 Quan niệm về sử dụng Tƣ liệu trong dạy học lịch sử ở trƣờngphổthông 29 MỤC LỤC 2.1.3 Quan niệm về "đổi mới sử dụng Tƣ liệu trong dạy học lịch sử ởtrƣờngphổthông" 30 2.1.4 ĐặcđiểmcủaTƣliệu trong dạy họclịchsửởtrƣờngTrunghọcphổthông .31 2.1.5 Phân loại Tƣ liệulịchsử 32 2.1.6 CơsởxuấtphátcủaviệcđổimớisửdụngTƣliệutrongdạyhọclịchsử ở trƣờngTrunghọcphổphông .34 2.1.7 Vaitrò,ýnghĩacủaviệcđổimớisửdụngTƣliệutrongdạyhọclịchsử ở trƣờngTrunghọcphổthông 39 2.2 Cơ sở thực tiễn của việc sử dụng Tƣ liệu trong dạy học lịch sử ởtrƣờng Trung họcphổthông 45 2.2.1 Mụcđích,đốitƣợng,địabàn,phƣơngphápkhảosát 45 2.2.2 Kết quả điều tra,khảosát 46 2.2.3 Đánh giá chung về thực trạng sử dụng Tƣ liệu trong dạy họcl ị c h sử ở trƣờng Trung họcphổthông 58 Tiểu kếtchƣơng2 61 Chƣơng3:XÁC ĐỊNHHỆTHỐNGTƢ LIỆU TRONGDẠYHỌC LỊCHSỬVIỆTNAMTỪTHẾKỈ X ĐẾNGIỮA THẾKỈXIXỞTRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 62 3.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của lịch sử Việt Nam từ thếkỉXđến giữa thếkỉXIX ở trƣờng Trung họcphổthông 62 3.1.1 Vị trí 62 3.1.2 Mụctiêu 63 3.1.3 NộidungcơbảnphầnlịchsửViệtNamtừthếkỉXđếngiữathế kỉXIX 65 3.2 Những yêu cầu khi khai thác, lựa chọn nguồnTƣliệu .67 MỤC LỤC 3.3 Danh mụcTưliệu cầnkhai thác,sửdụngtrong dạy họclịchsửViệtNamtừthếkỉXđếngiữathếkỉXIXởtrườngTrunghọcphổthông 68 3.3.1 Hệ thống các chủ đề, bài học có thể sử dụngTƣliệu 68 3.3.2 Nội dung các Tƣ liệu có thể sử dụng trong dạy học lịch sử ViệtNamtừthếkỉXđếngiữathếkỉXIXởtrƣờngTrunghọcphổthông 72 Tiểu kếtchƣơng3 105 Chƣơng 4:CÁC BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI SỬ DỤNG TƢ LIỆUTRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾNGIỮA THẾ KỈXIXỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.THỰC NGHIỆMSƢPHẠM 106 4.1 Một số yêu cầu khi lựa chọn biện pháp đổi mới sử dụng Tƣ liệutrong dạy học lịch sử Việt Nam từ thếkỉX đến giữa thếkỉX I X ở t r ƣ ờ n g T r u n g h ọ c phổthông .106 4.2 Đổi mới sử dụng Tƣ liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thếkỉXđ ế n g i ữ a t h ế kỉX I X đ ể t í c h c ự c h ó a h o ạ t đ ộ n g n h ậ n t h ứ c c ủ a HS trong bài họcnộikhóa 109 4.2.1 Sử dụng Tƣ liệu để tạo động cơ học tập chohọcsinh .109 4.2.2 Hƣớng dẫn học sinh sử dụng Tƣ liệu để khámphá,chiếm lĩnhkiếnthứcmới .113 4.2.3 Sử dụng Tƣ liệu để củng cố,luyệntập .122 4.2.4 Sử dụng Tƣ liệu trong giờ học thực hànhlịchsử .125 4.3 SửdụngTưliệuđểđổimớiKiểmtrađánhgiátrongdạyhọclịchsử 128 4.4 Đổi mới sử dụng Tƣ liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thếkỉ X đến giữa thếkỉXIX thông qua hoạt độngngoạikhóa 137 4.4.1 Tổ chức cho học sinh trải nghiệm di tích lịch sử thông qua hoạtđộng tham quanngoại khóa 138 4.4.2 Đổi mới sử dụng TL thông qua tổ chức dạ hội lịch sửchoHS .150 MỤC LỤC 4.5 Thực nghiệm sƣ phạmtoànphần .155 4.5.1 Mụcđích,đốitƣợngvàđịabànthựcnghiệmsƣphạm 155 4.5.2 Nộidungvàphƣơngphápthựcnghiệmsƣphạm 156 4.5.3 Kết quả Thực nghiệm sƣ phạm đối với bài họcnộikhóa 158 4.5.4 KếtquảThựcnghiệmsƣphạmđốivớihoạtđộngngoạikhóa 163 4.5.5 Nhận xét chung về Thực nghiệmsƣphạm 166 KẾT LUẬN VÀKHUYẾNNGHỊ 168 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢLIÊNQUAN ĐẾNLUẬNÁN .171 TÀI LIỆUTHAMKHẢO .172 PHỤLỤC 1.PL DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữviết tắt Viết đầyđủ CTGDPT Chƣơng trình giáodục phổthông CNTT Công nghệ thôngtin DHLS Dạy học lịch sử ĐHSP Đại học Sƣphạm ĐC Đối chứng GV Giáoviên HS Họcsinh HĐTN Hoạt động trảinghiệm KT,ĐG Kiểm tra, đánhgiá LSDT Lịch sử dântộc NXB Nhà xuất bản PPDH Phƣơng pháp dạyhọc QTDH Quá trình dạyhọc THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổthông SGK Sách giáokhoa TL Tƣliệu TLLS Tƣ liệu lịchsử TN Thựcnghiệm TNSP Thực nghiệm sƣphạm DANH MỤC BẢNG BIỂU Tran g Bảng 2.1 Quan niệmvềTLLS 47 Bảng 2.2 Bảng2.3 Tác dụng của việc sử dụng TL trong DHLS ởtrƣờngTHPT 47 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Quan niệm về đổi mới sử dụng TLtrongDHLS 49 Bảng 2.6 Hình thức tổ chức và phƣơng phápdạyhọc 50 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Những khó khăn của GV gặp phải khi sử dụng TLtrongDHLS Bảng 4.1 ởtrƣờngTHPT .52 Bảng 4.2 Các phƣơng pháp học tậpcủaHS .55 Bảng 4.4 Bảng4.5 Thái độ của HS và hiệu quả của bài học khi học tậpvới TL 57 Bảng 4.6 Các biện pháp của GV để khuyến khích HS sử dụngTLtrong Bảng 4.7 Bảng4.8 họctập 58 Bảng 4.9 Kết quả kiểm tra về mức độ hứng thúcủa HS 112 Kết quả TNSP từng phần biện pháp: Sử dụng TL để củng cố luyện tập 124 Tổng hợp kết quả TNSP toàn phần bàinộikhóa .159 PhânloạimứcđộđiểmsốởlớpTN vàĐCtrong bàihọc nộikhóa 161 Bảng giá trị t và tα của lớp TN và ĐC trong bàinội khóa 161 Mức độ hứng thú của HS trong giờ họcnộikhóa .162 Kết quả TNTP hoạt động ngoại khóa tạiditích 164 Đánh giá mức độ của HS về hoạt động tham quan và trải nghiệm tạiditích .165 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Biểuđồ2.1 Tác dụng của việc sử dụng TLtrong DHLS 48 Biểuđồ2.2 Hình thành và phát triển kĩ năng, năng lựcchoHS 51 Biểuđồ2.3 Những khó khăn của GV khi sử dụng TLtrong DHLS 53 Biểuđồ2.4 Hứng thú của HS trong học tập lịch sử ởtrƣờngTHPT 54 Biểuđồ2.5 Mức độ tìm hiểu TLngoàiSGK .55 Biểuđồ2.6 Các phƣơng pháphọctập 56 Biểuđồ2.7 TầnsốđiểmtạigiátrịđiểmsốcủalớpTNvàĐCcủabài nội khóa .160 Biểuđồ2.8 Tần số điểm tại giá trị điểm số của lớp TN thông qua hoạt động ngoại khóa tạidi tích 165