Phân tích đối tượng, nhiệm vụ và các phương pháp nghiên cứu của tâm lý học đánh giá vai trò của tâm lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp

Vai trò của tâm lý học trong hoạt động tư pháp...144.1 Khái niệm tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp...14 Trang 3 Trong tiến trình lịch sử hình thành và phát triển của nhân loại, T

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

BÀI TẬP NHÓM

“Phân tích đối tượng, nhiệm vụ và các phương pháp nghiên cứu của tâm lý học Đánh giá vai trò của tâm

lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp”.

LỚP : 4706

NHÓM : 4

MỤC LỤC

I ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC 3

II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC 4

III CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ NGƯỜI 5

1 Phương pháp quan sát: 5

2 Phương pháp thực nghiệm: 6

3 Phương pháp đàm thoại: 7

4 Phương pháp điều tra: 7

5 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu: 8

6 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: 8

7 Phương pháp nghiên cứu trắc nghiệm: 8

IV VAI TRÒ CỦA TÂM LÝ HỌC 9

1 Vai trò của tâm lý học trong đời sống 9

2 Vai trò của Tâm lý học đối với Y học 12

3 Vai trò của tâm lý học đối với kinh tế 14

4 Vai trò của tâm lý học trong hoạt động tư pháp 14

4.1 Khái niệm tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp 14

4.2 Mục đích và nguyên tắc tác động tậm lý trong hoạt động tư pháp 14

Trong tiến trình lịch sử hình thành và phát triển của nhân loại, Tâm lý học luôn là một lĩnh vực được quan tâm bởi ẩn sâu trong đó là cả một thế giới kì diệu và phong phú, từ những tư tưởng đầu tiên sơ khai về hiện tượng tâm lý đã phát triển không ngừng và có chỗ đứng nhất định trong nhóm các ngành khoa học Nói một cách chung nhất thì Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu về tâm trí và hành vi, tìm hiểu về các hiện tượng ý thức và vô thức, cũng như cảm xúc và tư duy, xem xét từ phạm vi, vị trí tới tính ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày chúng em nhận thấy đây

là một lĩnh vực hết sức quan trọng và cần được nghiên cứu nhiều hơn nữa Đặt trong góc nhìn của những sinh viên Luật với quan điểm phải nắm rõ được những gì căn bản nhất mới có thể tiến tới tìm hiểu những cái phức tạp hơn, nhóm 4 chúng em đã lựa chọn một vấn đề cơ bản của Tâm lý học đó chính là “ Phân tích đối tượng, nhiệm vụ

và các phương pháp nghiên cứu của Tâm lý học Đánh giá vai trò của Tâm lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp” với mục tiêu đi vào tìm hiểu sâu hơn, làm rõ hơn vấn đề này từ đó tạo cơ sở để tiếp tục nghiên cứu các vấn đề khác; đánh giá vai trò của Tâm lý học một cách thật chính xác và đảm bảo tính khách quan

I ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC

Trong tác phẩm “Phép biện chứng của tự nhiên” Ph Ăngghen đã chỉ rõ thế giới luôn luôn vận động, mỗi một khoa học nghiên cứu một dạng vận động của thế giới Các khoa học phân tích các dạng vận động của thế giới tự nhiên thuộc nhóm khoa học tự nhiên Các khoa học phân tích các dạng vận động của xã hội thuộc nhóm các khoa học xã hội Các khoa học nghiên cứu các dạng vận động chuyển tiếp trung gian

từ dạng vận động này sang dạng vận động kia được gọi là các khoa học trung gian, chẳng hạn lí sinh học, hóa sinh học, tâm lí học… Trong đó tâm lí học nghiên cứu dạng vận động chuyển tiếp từ vận động sinh vật sang vận động xã hội, từ thế giới khách quan vào mỗi con người sinh ra hiện tượng tâm lí – với tư cách một hiện tượng tinh thần

Trong lịch sử xa xưa của nhân loại, trong tiếng Latinh: “Psyche” là “linh hồn”, tinh thần” và “logos” là “học thuyết”, là “khoa học”, vì thế “tâm lí học (Psychologie) là khoa học về tâm hồn Nói một cách khái quát nhất: Tâm lí bao gồm tất cả những hiện tượng tinh thần xảy ra trong đầu óc con người, gắn liền và điều hành mọi hành động,

hoạt động của con người Các hiện tượng tâm lí đóng vai trò quan trọng đặc biệt trong đời sống con người, trong quan hệ giữa con người với con người và con người với cả xã hội loài người

Theo tâm lý học hành vi, đối tượng của tâm lý học không phải ý thức mà là hành vi Tuy nhiên, theo W Wundt đối tượng của tâm lý học lại là tổ hợp các trạng thái mà

ta nghiệm thấy – các trạng thái được trực tiếp thể nghiệm trong vòng ý thức khép kín Như vậy, đối tượng của tâm lý học là nghiên cứu các hiện tượng tâm lý trên cơ sở là hiện tượng tinh thần do thế giới khách quan tác động vào não con người sinh ra mà sau đây còn được gọi là hiện tượng tâm lý Ngoài ra, đối tượng nghiên cứu của tâm lý học còn là các quy luật của hoạt động tâm lý và các cơ cấu hình thành nên những hoạt động này

II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC

Nhiệm vụ cơ bản của tâm lý học là nghiên cứu:

+ Nghiên cứu các yếu tố khách quan, chủ quan hình thành các hiện tượng tâm lý + Nghiên cứu cơ sở sinh lý của các hiện tượng tâm lý

+ Mô tả để nhận diện các hiện tượng tâm lý khác nhau trong đời sống con người + Tìm ra mối quan hệ, tác động qua lại giữa các hiện tượng tâm lý khác nhau trong đời sống con người

+ Phát hiện các quy luật hình thành, vận hành và phát triển

+ Nghiên cứu vai trò, chức năng của tâm lý đối với hoạt động của con người

Tóm lại có thể nêu ba nhiệm vụ cụ thể của tâm lý học

1 Nghiên cứu bản chất hoạt động tâm lý cả về số lượng lẫn chất lượng

2 Phát hiện các quy luật nảy sinh, hình thành và phát triển tâm lý

3 Tìm ra cơ chế diễn biến và thể hiện của các hiện tượng tâm lý

Trên cơ sở những thành tựu nghiên cứu, tâm lý học đưa ra những giải pháp hữu hiệu cho việc hình thành và phát triển tâm lý, sử dụng tâm lý trong nhân tố con người

có hiệu quả nhất

III CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ NGƯỜI

- Nghiên cứu tâm lý nói chung là nghiên cứu các hiện tượng tâm lý khác nhau trong đời sống con người, các quy định các cơ chế của hoạt động tâm lý của con người

- Bản chất của nghiên cứu tâm lý:

• Tâm lý con người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não, mang bản chất xã hội và bản chất lịch sử, bất kỳ hoạt động nào của con người cũng mang tâm lý

• Tâm lý mỗi người một khác và nó luôn luôn vận động và phát triển vì thế muốn hiểu biết được tâm lý của con người và cải tạo, giáo dục tâm lý của con người thì phải nghiên cứu đặc điểm tâm lý của con người, môi trường xã hội, các quan hệ xã hội mà người đó sống và hoạt động

• Tâm lý học ra đời để nghiên cứu các yếu tố khách quan và chủ quan hình thành các hiện tượng tâm lý, nhận diện các hiện tượng tâm lý khác nhau, quy luật hình thành và phát triển tâm lý và đưa ra các phương pháp để nghiên cứu tâm lý con người để sử dụng trong hoạt động thực tiễn

- Các phương pháp nghiên cứu:

1 Phương pháp quan sát:

• Nội dung: Quan sát là phương pháp mà nhà nghiên cứu sử dụng các cơ quan cảm giác của mình để nhận biết sự biểu hiện ra ngoài một cách thường xuyên các đặc điểm tâm lý bên trong của đối tượng để thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho mục đích nghiên cứu

* VD: Nghiên cứu thái độ học tập của sinh viên: đi học đúng giờ ,chuẩn bị bài trước khi đến lớp, tích cực tham gia phát biểu bài,

• Các hình thức quan sát: Kín mở, có trọng điểm – không có trọng điểm, toàn diện

-bộ phận, chiến lược - chiến thuật,

• Ưu và nhược điểm: Dễ tiến hành, tư liệu phong phú, tiết kiệm Bên cạnh đó, có những hạn chế: mất nhiều thời gian, tốn nhiều công sức, đôi khi không đạt được mục đích của việc quan sát

• Yêu cầu:

» Xác định rõ mục đích, nội dung, kế hoạch quan sát

» Chuẩn bị chu đáo về mọi mặt trước khi quan sát

» Tiến hành quan sát một cách cẩn thận và có hệ thống

» Ghi chép và phân tích tài liệu một cách khách quan, trung thực

» Quan sát lại một lần nữa để kiểm tra các kết quả đã quan sát

• Sử dụng các cơ quan cảm giác như: mắt, tai, mũi, lưỡi, da để quan sát Trong đó, mắt và tai sử dụng thường xuyên hơn

• Cần kết hợp các giác quan để quan sát

 2 Phương pháp thực nghiệm:

• Nội dung: Thực nghiệm là phương pháp chủ động tác động vào đối tượng trong điều kiện đã được khống chế để gây ra ở đối tượng những biểu hiện về mối quan hệ nhân quả, tính quy luật, cơ chế, của các hiện tượng tâm lý

* VD: Dùng thực nghiệm để phát hiện các biểu hiện và mực độ của rối loạn tư duy,

• Ưu và nhược điểm: Rất chủ động, tài liệu tương đối tin cậy có thể định tính hoặc định lượng được, có thể lặp đi lặp lại để kiểm tra Tuy nhiên không hoàn toàn có thể khống chế những yếu tố chi phối đến kết quả nghiên cứu, có thể tốn kém về mặt kinh

tế

• Có 2 loại thực nghiệm cơ bản: Thực nghiệm tự nhiên và thực nghiệm trong phỏng thực nghiệm

» Thực nghiệm tự nhiên được tiến hành trong các điều kiện hoạt động bình thường của đối tượng thực nghiệm Thực nghiệm tự nhiên có 2 loại: Thực nghiệm nhận định

và thực nghiệm hình thành

» Thực nghiệm trong phòng thực nghiệm được tiến hành trong điều kiện khống chế một cách nghiêm ngặt các tác động chi phối, ảnh hưởng từ bên ngoài

3 Phương pháp đàm thoại:

• Nội dung: Là phương pháp sử dụng lời nói giao tiếp với đối tượng nghiên cứu nhằm thu thập những thông tin cần thiết

• Ưu và nhược điểm: dễ nghiên cứu, kinh tế, chủ động Tuy nhiên, tư liệu thu được dễ

bị đối tượng ngụy trang, phụ thuộc nhiều vào tâm trạng của đối tượng

* VD: Phỏng vấn, tư vấn,

• Yêu cầu:

» Phải có sự chuẩn bị chu đáo về nội dung cần đàm thoại

» Cần phải khéo léo ghi chép tỉ mỉ

» Cần phải có nghệ thuật trong việc định hướng đàm thoại

• Cần phải phối hợp chặt chẽ với phương pháp quan sát

4 Phương pháp điều tra:

• Nội dung: Là phương pháp sử dụng một hệ thống câu hỏi được trình bày bằng văn bản thông qua việc trả lời của đối tượng nghiên cứu để thu thập những thông tin cần thiết

* VD: Tra khảo tội phạm,sử dụng phương pháp an-két

• Ưu và nhược điểm: Dễ nghiên cứu, thông tin thu nhập được một loạt đối tượng, dễ

xử lý bằng toán thống kê Tuy nhiên, các ý kiến thường mang tính chủ quan, đối tượng dễ trả lời giả tạo

• Yêu cầu:

» Câu hỏi soạn thảo phải rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng

» Cách trả lời câu hỏi phải được nhà nghiên cứu hướng dẫn cụ thể

5 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu:

• Nội dung: Là phương pháp nghiên cứu lịch sử về quá trình hoạt động của cá nhân đối tượng nghiên cứu, trên cơ sở đó có những đánh giá, nhận định về vấn đề nghiên cứu

* VD: Sử dụng hồ sơ,tài liệu của 1 gia đình để tìm hiểu về đặc điểm các mối quan hệ trong gia đình đó,

• Yêu cầu:

» Cần phải nhìn nhận đánh giá các vấn đề tâm lý trong tính lịch sử, cụ thể và phát triển

» Tránh thành kiến, áp đặt chủ quan

» Kết hợp với phương pháp khác trong nghiên cứu

6 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động:

• Nội dung: Là phương pháp dựa vào sản phẩm vật chất và tinh thần của đối tượng để nghiên cứu về các đặc điểm tâm lý của đối tượng đó

* VD: Dùng phương pháp vẽ tranh

• Yêu cầu:

» Cần phải cẩn trọng trong nghiên cứu, đánh giá

» Phải đặt trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể để nghiên cứu, đánh giá

7 Phương pháp nghiên cứu trắc nghiệm:

• Nội dung: “Test” là một phép thử đã được chuẩn hóa để đo lường một phẩm chất tâm lý nào đó ở đối tượng nghiên cứu

* VD: Dùng “Test Raven” để kiểm tra trí tuệ

• Cấu tạo của “Test” gồm 4 phần: Văn bản “Test”, quy trình tiến hành, khóa “Test”, bản đánh giá

• Ưu và nhược điểm: dễ tiến hành, có thể đo nhiều đối tượng, tính mục đích trong nghiên cứu cao, Tuy nhiên, khó soạn thảo

IV VAI TRÒ CỦA TÂM LÝ HỌC

Tâm lý học là khoa học nghiên cứu sự xử lý thông tin và biểu hiện hành vi ở con người Trong lúc làm rõ bản chất của con người, tâm lý học đi sâu vào mọi ngõ ngách của đời sống Từ kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa giáo dục, y học, triết học…không đâu là tâm lý học không luồn lách tới Rõ ràng, khoa học tâm lý đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và phục vụ đời sống con người

Vai trò của tâm lý học đối với giáo dục

Xã hội càng phát triển, con người càng gặp nhiều vấn đề phức tạp trong cuộc sống Điều này ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lý, hành vi, cách ứng xử của con người, đặc biệt

là đối tượng trẻ em

Giáo dục là một yếu tố cơ bản quan trọng trong quá trình phát triển và hình thành nhân cách của con người, đặc biệt là trẻ nhỏ Tiếp thu nền giáo dục đúng cách, văn minh trong những năm tháng đầu đời có tác động trực tiếp đến quá trình hình thành nhân cách, nhận thức hay sự phát triển của mỗi người Tâm lý học lúc này được ứng dụng để chăm sóc sức khỏe tinh thần cho cả học sinh giáo viên và cả gia đình

Đối với học sinh:

Không thể phủ nhận rằng tỷ lệ học sinh gặp các vấn đề tâm lý hiện nay như trầm cảm, rối loạn lo âu hiện nay đang ngày càng tăng cao, thậm chí đạt đến những con số đáng báo động Nguyên nhân dẫn đến những vấn đề này có rất nhiều yếu tố, chẳng hạn như áp lực học tập, bạo lực học đường, gia đình không hạnh phúc Khi tâm trí tiêu cực cũng dẫn đến học hành sa sút, tinh thần dễ kích động và có xu hướng nổi loạn nhiều hơn

Các chuyên gia cũng đã từng thực hiện một cuộc khảo sát trên 74 trường THPT, 34 trường THCS, 8 trường tiểu học, 34 trường giáo dục khá tại địa bàn TPHCM Kết quả nhận thấy rằng có đến hơn một nửa học sinh cảm thấy không có hứng thú và động lực trong học tập, hơn 30% các em đã hoặc đang trải qua áp lực học tập từ nhiều lý do khác nhau Đặc biệt là có không ít các trường hợp học sinh do quá căng thẳng, mệt mỏi vì học tập nên đã từng nghĩ đến các hành vi tự sát.()

Tiêu biểu như vụ việc “Bé gái sinh năm 2007 ở Hà Nội rơi từ tầng 26 chung cư tử vong thương tâm, nghi do áp lực học hành” hay vụ việc “Bé trai lớp 6 nhảy từ tầng

22 chung cư xuống tử vong vì làm bài thi không tốt” hay “Nữ sinh tự tử vì trượt đại học”

Trong môi trường học đường, tâm lý học sinh thường còn rất non nớt, chưa thể thích ứng được với những tình huống bất ngờ hay những căng thẳng trong cuộc sống đồng thời cũng không thể tìm cách giải tỏa phù hợp Mặt khác do sự phát triển của xã hội cùng với việc sử dụng internet, mạng xã hội không thể kiểm soát, học sinh cũng

dễ dàng tiếp cận với những thông tin tiêu cực, thiếu văn minh, không phù hợp với lứa tuổi hơn

Các nghiên cứu cũng chỉ ra rằng tâm lý học sinh, sinh viên hiện nay có xu hướng nhạy cảm hơn so với thời đại trước đây đồng thời chúng cũng thường áp dụng các biện pháp giải tỏa tiêu cực, chẳng hạn như dùng chất kích thích, rạch tay hay có các hành vi bốc đồng khác Những học sinh quậy phá, thường xuyên đánh nhau hay có các hành vi công kích với bạn bè hay thầy cô giáo cũng được bắt nguồn từ những nhận thức sai lệch được bắt nguồn từ các vấn đề khúc mắc trong tâm trí

Có thể nhận thấy, trong các nguyên tắc để phát triển toàn diện cho trẻ em thì yếu tố tâm lý, cảm xúc cũng là một trong những khía cạnh quan trọng Bởi chỉ khi tinh thần thoải mái, lạc quan, nghĩ đến những điều tích cực thì mới có thể tiếp thu kiến thức tốt, mới có thể chất tốt nhất để tham gia vào các hoạt động vui chơi, sinh hoạt khác

Như vậy, việc phát hiện và hành động sớm đối với những học sinh có tâm lý tiêu cực đóng vai trò rất quan trọng để ngăn chặn các hành vi như tự sát đã và đang diễn

ra cực kỳ nhiều hiện nay Tâm lý học trong giáo dục đóng vai trò thiết yếu trong việc

gỡ bỏ các khúc mắc, điều chỉnh các hành vi, nhận thức lệch lạc của học sinh theo hướng đúng đắn, phù hợp với lứa tuổi hơn

Vai trò của tâm lý học trong giáo dục đối với học sinh trước hết là để nắm bắt được tâm lý của các em và định hướng sự phát triển phù hợp cho cho trẻ, đồng thời ngăn ngừa nguy cơ suy thoái đạo đức ở lứa tuổi thanh thiếu niên đang diễn ra mạnh mẽ từng ngày Trẻ em chính là mầm non của đất nước và việc được tiếp nhận nền giáo dục đúng cách sẽ cực kỳ quan trọng

Đối với giáo viên:

Mặc dù chúng ta thường nghe đến các trường hợp học sinh tự tử vì áp lực học tập nhưng ít ai thấy rằng, giáo viên cũng chính là đối tượng chịu nhiều áp lực căng thẳng không kém Nhà chính trị I.V Stalin từng gọi việc đưa tâm lý học vào trong giáo dục giống như “kỹ sư tâm hồn của con người” và chính những giáo viên là những kỹ sư tài năng đảm nhiệm việc kiến tạo nên công trình tâm hồn tươi sáng, xinh đẹp nhất Vai trò của tâm lý học trong giáo dục đối với giáo viên trước hết chính là để giáo viên cần học cách kiểm soát, làm chủ chính bản thân mình, tránh để những cảm xúc bốc đồng và có những hành vi không phù hợp Chỉ khi giáo viên học được cách bình tâm, kiểm soát được hành vi của bản thân, luôn nhìn nhận và đánh giá các vấn đề một cách công bằng, không để cảm xúc chi phối thì mới thực sự có thể làm một người giáo viên tốt

Mặt khác quan trọng hơn là việc giáo viên hiểu về tâm lý hoàn toàn có thể hỗ trợ quá trình hoàn thiện về mặt nhận thức, đạo đức, tư duy cũng như định hướng phát triển tốt nhất cho tương lai của trẻ Các nghiên cứu cũng đã chỉ ra việc đưa các lý thuyết và các phương pháp tâm lý học vào môi trường giáo dục có thể nâng cao chất lượng giảng dạy và xây dựng môi trường học tập văn minh hơn