Phân tích đối tượng, nhiệm vụ và các phương pháp nghiên cứu của tâm lý học đánh giá vai trò của tâm lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp

Vai trò của tâm lý học trong hoạt động tư pháp...144.1 Khái niệm tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp...14 Trang 3 Trong tiến trình lịch sử hình thành và phát triển của nhân loại, T

lOMoARcPSD|38545333 1 BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM “Phân tích đối tượng, nhiệm vụ và các phương pháp nghiên cứu của tâm lý học Đánh giá vai trò của tâm lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp” LỚP : 4706 NHÓM : 4 Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 2 MỤC LỤC I ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC 3 II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC 4 III CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ NGƯỜI 5 1 Phương pháp quan sát: 5 2 Phương pháp thực nghiệm: 6 3 Phương pháp đàm thoại: .7 4 Phương pháp điều tra: 7 5 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu: 8 6 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: 8 7 Phương pháp nghiên cứu trắc nghiệm: 8 IV VAI TRÒ CỦA TÂM LÝ HỌC 9 1 Vai trò của tâm lý học trong đời sống 9 2 Vai trò của Tâm lý học đối với Y học 12 3 Vai trò của tâm lý học đối với kinh tế 14 4 Vai trò của tâm lý học trong hoạt động tư pháp 14 4.1 Khái niệm tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp .14 4.2 Mục đích và nguyên tắc tác động tậm lý trong hoạt động tư pháp .14 Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 3 Trong tiến trình lịch sử hình thành và phát triển của nhân loại, Tâm lý học luôn là một lĩnh vực được quan tâm bởi ẩn sâu trong đó là cả một thế giới kì diệu và phong phú, từ những tư tưởng đầu tiên sơ khai về hiện tượng tâm lý đã phát triển không ngừng và có chỗ đứng nhất định trong nhóm các ngành khoa học Nói một cách chung nhất thì Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu về tâm trí và hành vi, tìm hiểu về các hiện tượng ý thức và vô thức, cũng như cảm xúc và tư duy, xem xét từ phạm vi, vị trí tới tính ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày chúng em nhận thấy đây là một lĩnh vực hết sức quan trọng và cần được nghiên cứu nhiều hơn nữa Đặt trong góc nhìn của những sinh viên Luật với quan điểm phải nắm rõ được những gì căn bản nhất mới có thể tiến tới tìm hiểu những cái phức tạp hơn, nhóm 4 chúng em đã lựa chọn một vấn đề cơ bản của Tâm lý học đó chính là “ Phân tích đối tượng, nhiệm vụ và các phương pháp nghiên cứu của Tâm lý học Đánh giá vai trò của Tâm lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp” với mục tiêu đi vào tìm hiểu sâu hơn, làm rõ hơn vấn đề này từ đó tạo cơ sở để tiếp tục nghiên cứu các vấn đề khác; đánh giá vai trò của Tâm lý học một cách thật chính xác và đảm bảo tính khách quan I ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC Trong tác phẩm “Phép biện chứng của tự nhiên” Ph Ăngghen đã chỉ rõ thế giới luôn luôn vận động, mỗi một khoa học nghiên cứu một dạng vận động của thế giới Các khoa học phân tích các dạng vận động của thế giới tự nhiên thuộc nhóm khoa học tự nhiên Các khoa học phân tích các dạng vận động của xã hội thuộc nhóm các khoa học xã hội Các khoa học nghiên cứu các dạng vận động chuyển tiếp trung gian từ dạng vận động này sang dạng vận động kia được gọi là các khoa học trung gian, chẳng hạn lí sinh học, hóa sinh học, tâm lí học… Trong đó tâm lí học nghiên cứu dạng vận động chuyển tiếp từ vận động sinh vật sang vận động xã hội, từ thế giới khách quan vào mỗi con người sinh ra hiện tượng tâm lí – với tư cách một hiện tượng tinh thần Trong lịch sử xa xưa của nhân loại, trong tiếng Latinh: “Psyche” là “linh hồn”, tinh thần” và “logos” là “học thuyết”, là “khoa học”, vì thế “tâm lí học (Psychologie) là khoa học về tâm hồn Nói một cách khái quát nhất: Tâm lí bao gồm tất cả những hiện tượng tinh thần xảy ra trong đầu óc con người, gắn liền và điều hành mọi hành động, Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 4 hoạt động của con người Các hiện tượng tâm lí đóng vai trò quan trọng đặc biệt trong đời sống con người, trong quan hệ giữa con người với con người và con người với cả xã hội loài người Theo tâm lý học hành vi, đối tượng của tâm lý học không phải ý thức mà là hành vi Tuy nhiên, theo W Wundt đối tượng của tâm lý học lại là tổ hợp các trạng thái mà ta nghiệm thấy – các trạng thái được trực tiếp thể nghiệm trong vòng ý thức khép kín Như vậy, đối tượng của tâm lý học là nghiên cứu các hiện tượng tâm lý trên cơ sở là hiện tượng tinh thần do thế giới khách quan tác động vào não con người sinh ra mà sau đây còn được gọi là hiện tượng tâm lý Ngoài ra, đối tượng nghiên cứu của tâm lý học còn là các quy luật của hoạt động tâm lý và các cơ cấu hình thành nên những hoạt động này II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC Nhiệm vụ cơ bản của tâm lý học là nghiên cứu: + Nghiên cứu các yếu tố khách quan, chủ quan hình thành các hiện tượng tâm lý + Nghiên cứu cơ sở sinh lý của các hiện tượng tâm lý + Mô tả để nhận diện các hiện tượng tâm lý khác nhau trong đời sống con người + Tìm ra mối quan hệ, tác động qua lại giữa các hiện tượng tâm lý khác nhau trong đời sống con người + Phát hiện các quy luật hình thành, vận hành và phát triển + Nghiên cứu vai trò, chức năng của tâm lý đối với hoạt động của con người Tóm lại có thể nêu ba nhiệm vụ cụ thể của tâm lý học 1 Nghiên cứu bản chất hoạt động tâm lý cả về số lượng lẫn chất lượng 2 Phát hiện các quy luật nảy sinh, hình thành và phát triển tâm lý 3 Tìm ra cơ chế diễn biến và thể hiện của các hiện tượng tâm lý Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 5 Trên cơ sở những thành tựu nghiên cứu, tâm lý học đưa ra những giải pháp hữu hiệu cho việc hình thành và phát triển tâm lý, sử dụng tâm lý trong nhân tố con người có hiệu quả nhất III CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ NGƯỜI - Nghiên cứu tâm lý nói chung là nghiên cứu các hiện tượng tâm lý khác nhau trong đời sống con người, các quy định các cơ chế của hoạt động tâm lý của con người - Bản chất của nghiên cứu tâm lý: • Tâm lý con người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não, mang bản chất xã hội và bản chất lịch sử, bất kỳ hoạt động nào của con người cũng mang tâm lý • Tâm lý mỗi người một khác và nó luôn luôn vận động và phát triển vì thế muốn hiểu biết được tâm lý của con người và cải tạo, giáo dục tâm lý của con người thì phải nghiên cứu đặc điểm tâm lý của con người, môi trường xã hội, các quan hệ xã hội mà người đó sống và hoạt động • Tâm lý học ra đời để nghiên cứu các yếu tố khách quan và chủ quan hình thành các hiện tượng tâm lý, nhận diện các hiện tượng tâm lý khác nhau, quy luật hình thành và phát triển tâm lý và đưa ra các phương pháp để nghiên cứu tâm lý con người để sử dụng trong hoạt động thực tiễn - Các phương pháp nghiên cứu: 1 Phương pháp quan sát: • Nội dung: Quan sát là phương pháp mà nhà nghiên cứu sử dụng các cơ quan cảm giác của mình để nhận biết sự biểu hiện ra ngoài một cách thường xuyên các đặc điểm tâm lý bên trong của đối tượng để thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho mục đích nghiên cứu * VD: Nghiên cứu thái độ học tập của sinh viên: đi học đúng giờ ,chuẩn bị bài trước khi đến lớp, tích cực tham gia phát biểu bài, • Các hình thức quan sát: Kín - mở, có trọng điểm – không có trọng điểm, toàn diện - bộ phận, chiến lược - chiến thuật, Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 6 • Ưu và nhược điểm: Dễ tiến hành, tư liệu phong phú, tiết kiệm Bên cạnh đó, có những hạn chế: mất nhiều thời gian, tốn nhiều công sức, đôi khi không đạt được mục đích của việc quan sát • Yêu cầu: » Xác định rõ mục đích, nội dung, kế hoạch quan sát » Chuẩn bị chu đáo về mọi mặt trước khi quan sát » Tiến hành quan sát một cách cẩn thận và có hệ thống » Ghi chép và phân tích tài liệu một cách khách quan, trung thực » Quan sát lại một lần nữa để kiểm tra các kết quả đã quan sát • Sử dụng các cơ quan cảm giác như: mắt, tai, mũi, lưỡi, da để quan sát Trong đó, mắt và tai sử dụng thường xuyên hơn • Cần kết hợp các giác quan để quan sát 2 Phương pháp thực nghiệm: • Nội dung: Thực nghiệm là phương pháp chủ động tác động vào đối tượng trong điều kiện đã được khống chế để gây ra ở đối tượng những biểu hiện về mối quan hệ nhân quả, tính quy luật, cơ chế, của các hiện tượng tâm lý * VD: Dùng thực nghiệm để phát hiện các biểu hiện và mực độ của rối loạn tư duy, • Ưu và nhược điểm: Rất chủ động, tài liệu tương đối tin cậy có thể định tính hoặc định lượng được, có thể lặp đi lặp lại để kiểm tra Tuy nhiên không hoàn toàn có thể khống chế những yếu tố chi phối đến kết quả nghiên cứu, có thể tốn kém về mặt kinh tế • Có 2 loại thực nghiệm cơ bản: Thực nghiệm tự nhiên và thực nghiệm trong phỏng thực nghiệm Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 7 » Thực nghiệm tự nhiên được tiến hành trong các điều kiện hoạt động bình thường của đối tượng thực nghiệm Thực nghiệm tự nhiên có 2 loại: Thực nghiệm nhận định và thực nghiệm hình thành » Thực nghiệm trong phòng thực nghiệm được tiến hành trong điều kiện khống chế một cách nghiêm ngặt các tác động chi phối, ảnh hưởng từ bên ngoài 3 Phương pháp đàm thoại: • Nội dung: Là phương pháp sử dụng lời nói giao tiếp với đối tượng nghiên cứu nhằm thu thập những thông tin cần thiết • Ưu và nhược điểm: dễ nghiên cứu, kinh tế, chủ động Tuy nhiên, tư liệu thu được dễ bị đối tượng ngụy trang, phụ thuộc nhiều vào tâm trạng của đối tượng * VD: Phỏng vấn, tư vấn, • Yêu cầu: » Phải có sự chuẩn bị chu đáo về nội dung cần đàm thoại » Cần phải khéo léo ghi chép tỉ mỉ » Cần phải có nghệ thuật trong việc định hướng đàm thoại • Cần phải phối hợp chặt chẽ với phương pháp quan sát 4 Phương pháp điều tra: • Nội dung: Là phương pháp sử dụng một hệ thống câu hỏi được trình bày bằng văn bản thông qua việc trả lời của đối tượng nghiên cứu để thu thập những thông tin cần thiết * VD: Tra khảo tội phạm,sử dụng phương pháp an-két • Ưu và nhược điểm: Dễ nghiên cứu, thông tin thu nhập được một loạt đối tượng, dễ xử lý bằng toán thống kê Tuy nhiên, các ý kiến thường mang tính chủ quan, đối tượng dễ trả lời giả tạo • Yêu cầu: » Câu hỏi soạn thảo phải rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 8 » Cách trả lời câu hỏi phải được nhà nghiên cứu hướng dẫn cụ thể 5 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu: • Nội dung: Là phương pháp nghiên cứu lịch sử về quá trình hoạt động của cá nhân đối tượng nghiên cứu, trên cơ sở đó có những đánh giá, nhận định về vấn đề nghiên cứu * VD: Sử dụng hồ sơ,tài liệu của 1 gia đình để tìm hiểu về đặc điểm các mối quan hệ trong gia đình đó, • Yêu cầu: » Cần phải nhìn nhận đánh giá các vấn đề tâm lý trong tính lịch sử, cụ thể và phát triển » Tránh thành kiến, áp đặt chủ quan » Kết hợp với phương pháp khác trong nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: • Nội dung: Là phương pháp dựa vào sản phẩm vật chất và tinh thần của đối tượng để nghiên cứu về các đặc điểm tâm lý của đối tượng đó * VD: Dùng phương pháp vẽ tranh • Yêu cầu: » Cần phải cẩn trọng trong nghiên cứu, đánh giá » Phải đặt trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể để nghiên cứu, đánh giá 7 Phương pháp nghiên cứu trắc nghiệm: • Nội dung: “Test” là một phép thử đã được chuẩn hóa để đo lường một phẩm chất tâm lý nào đó ở đối tượng nghiên cứu * VD: Dùng “Test Raven” để kiểm tra trí tuệ • Cấu tạo của “Test” gồm 4 phần: Văn bản “Test”, quy trình tiến hành, khóa “Test”, bản đánh giá Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 9 • Ưu và nhược điểm: dễ tiến hành, có thể đo nhiều đối tượng, tính mục đích trong nghiên cứu cao, Tuy nhiên, khó soạn thảo IV VAI TRÒ CỦA TÂM LÝ HỌC 1 Vai trò của tâm lý học trong đời sống Tâm lý học là khoa học nghiên cứu sự xử lý thông tin và biểu hiện hành vi ở con người Trong lúc làm rõ bản chất của con người, tâm lý học đi sâu vào mọi ngõ ngách của đời sống Từ kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa giáo dục, y học, triết học…không đâu là tâm lý học không luồn lách tới Rõ ràng, khoa học tâm lý đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và phục vụ đời sống con người Vai trò của tâm lý học đối với giáo dục Xã hội càng phát triển, con người càng gặp nhiều vấn đề phức tạp trong cuộc sống Điều này ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lý, hành vi, cách ứng xử của con người, đặc biệt là đối tượng trẻ em Giáo dục là một yếu tố cơ bản quan trọng trong quá trình phát triển và hình thành nhân cách của con người, đặc biệt là trẻ nhỏ Tiếp thu nền giáo dục đúng cách, văn minh trong những năm tháng đầu đời có tác động trực tiếp đến quá trình hình thành nhân cách, nhận thức hay sự phát triển của mỗi người Tâm lý học lúc này được ứng dụng để chăm sóc sức khỏe tinh thần cho cả học sinh giáo viên và cả gia đình Đối với học sinh: Không thể phủ nhận rằng tỷ lệ học sinh gặp các vấn đề tâm lý hiện nay như trầm cảm, rối loạn lo âu hiện nay đang ngày càng tăng cao, thậm chí đạt đến những con số đáng báo động Nguyên nhân dẫn đến những vấn đề này có rất nhiều yếu tố, chẳng hạn như áp lực học tập, bạo lực học đường, gia đình không hạnh phúc Khi tâm trí tiêu cực cũng dẫn đến học hành sa sút, tinh thần dễ kích động và có xu hướng nổi loạn nhiều hơn Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 10 Các chuyên gia cũng đã từng thực hiện một cuộc khảo sát trên 74 trường THPT, 34 trường THCS, 8 trường tiểu học, 34 trường giáo dục khá tại địa bàn TPHCM Kết quả nhận thấy rằng có đến hơn một nửa học sinh cảm thấy không có hứng thú và động lực trong học tập, hơn 30% các em đã hoặc đang trải qua áp lực học tập từ nhiều lý do khác nhau Đặc biệt là có không ít các trường hợp học sinh do quá căng thẳng, mệt mỏi vì học tập nên đã từng nghĩ đến các hành vi tự sát.() Tiêu biểu như vụ việc “Bé gái sinh năm 2007 ở Hà Nội rơi từ tầng 26 chung cư tử vong thương tâm, nghi do áp lực học hành” hay vụ việc “Bé trai lớp 6 nhảy từ tầng 22 chung cư xuống tử vong vì làm bài thi không tốt” hay “Nữ sinh tự tử vì trượt đại học” Trong môi trường học đường, tâm lý học sinh thường còn rất non nớt, chưa thể thích ứng được với những tình huống bất ngờ hay những căng thẳng trong cuộc sống đồng thời cũng không thể tìm cách giải tỏa phù hợp Mặt khác do sự phát triển của xã hội cùng với việc sử dụng internet, mạng xã hội không thể kiểm soát, học sinh cũng dễ dàng tiếp cận với những thông tin tiêu cực, thiếu văn minh, không phù hợp với lứa tuổi hơn Các nghiên cứu cũng chỉ ra rằng tâm lý học sinh, sinh viên hiện nay có xu hướng nhạy cảm hơn so với thời đại trước đây đồng thời chúng cũng thường áp dụng các biện pháp giải tỏa tiêu cực, chẳng hạn như dùng chất kích thích, rạch tay hay có các hành vi bốc đồng khác Những học sinh quậy phá, thường xuyên đánh nhau hay có các hành vi công kích với bạn bè hay thầy cô giáo cũng được bắt nguồn từ những nhận thức sai lệch được bắt nguồn từ các vấn đề khúc mắc trong tâm trí Có thể nhận thấy, trong các nguyên tắc để phát triển toàn diện cho trẻ em thì yếu tố tâm lý, cảm xúc cũng là một trong những khía cạnh quan trọng Bởi chỉ khi tinh thần thoải mái, lạc quan, nghĩ đến những điều tích cực thì mới có thể tiếp thu kiến thức tốt, mới có thể chất tốt nhất để tham gia vào các hoạt động vui chơi, sinh hoạt khác Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 11 Như vậy, việc phát hiện và hành động sớm đối với những học sinh có tâm lý tiêu cực đóng vai trò rất quan trọng để ngăn chặn các hành vi như tự sát đã và đang diễn ra cực kỳ nhiều hiện nay Tâm lý học trong giáo dục đóng vai trò thiết yếu trong việc gỡ bỏ các khúc mắc, điều chỉnh các hành vi, nhận thức lệch lạc của học sinh theo hướng đúng đắn, phù hợp với lứa tuổi hơn Vai trò của tâm lý học trong giáo dục đối với học sinh trước hết là để nắm bắt được tâm lý của các em và định hướng sự phát triển phù hợp cho cho trẻ, đồng thời ngăn ngừa nguy cơ suy thoái đạo đức ở lứa tuổi thanh thiếu niên đang diễn ra mạnh mẽ từng ngày Trẻ em chính là mầm non của đất nước và việc được tiếp nhận nền giáo dục đúng cách sẽ cực kỳ quan trọng Đối với giáo viên: Mặc dù chúng ta thường nghe đến các trường hợp học sinh tự tử vì áp lực học tập nhưng ít ai thấy rằng, giáo viên cũng chính là đối tượng chịu nhiều áp lực căng thẳng không kém Nhà chính trị I.V Stalin từng gọi việc đưa tâm lý học vào trong giáo dục giống như “kỹ sư tâm hồn của con người” và chính những giáo viên là những kỹ sư tài năng đảm nhiệm việc kiến tạo nên công trình tâm hồn tươi sáng, xinh đẹp nhất Vai trò của tâm lý học trong giáo dục đối với giáo viên trước hết chính là để giáo viên cần học cách kiểm soát, làm chủ chính bản thân mình, tránh để những cảm xúc bốc đồng và có những hành vi không phù hợp Chỉ khi giáo viên học được cách bình tâm, kiểm soát được hành vi của bản thân, luôn nhìn nhận và đánh giá các vấn đề một cách công bằng, không để cảm xúc chi phối thì mới thực sự có thể làm một người giáo viên tốt Mặt khác quan trọng hơn là việc giáo viên hiểu về tâm lý hoàn toàn có thể hỗ trợ quá trình hoàn thiện về mặt nhận thức, đạo đức, tư duy cũng như định hướng phát triển tốt nhất cho tương lai của trẻ Các nghiên cứu cũng đã chỉ ra việc đưa các lý thuyết và các phương pháp tâm lý học vào môi trường giáo dục có thể nâng cao chất lượng giảng dạy và xây dựng môi trường học tập văn minh hơn Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 12 Việc nắm bắt tâm lý học sinh giúp các thầy cô truyền tải kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn Ngoài ra, thầy cô, nhà trường cũng kết hợp với gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nhân cách của trẻ vì vậy, việc trang bị kiến thức tâm lý học là cần thiết Nhà trường khi hiểu được các giai đoạn phát triển, hình thành, thay đổi tâm lý của học sinh cũng có thể xây dựng các chương trình giáo dục, hoạt động ngoại khóa sẽ giúp khơi dậy sự nhiệt huyết, hứng khởi, đam mê trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức để xứng đáng với tinh thần của một học sinh Hoạt động của lĩnh vực tâm lý này trong nhà trường có tác dụng nâng cao chất lượng học tập của học sinh, nhất là đối với những trẻ có khó khăn về học tập, vạch hướng cho hoạt động sư phạm của các thầy cô giáo thông qua việc cung cấp những thông tin về mặt tâm lý của học sinh, tạo điều kiện thích nghi hóa nội dung giảng dạy theo các khả năng của từng em riêng biệt 2 Vai trò của Tâm lý học đối với Y học Con người có thể mắc các bệnh, những chứng bệnh về mặt tư tưởng thường làm chúng ta sợ hãi Tâm lý những người bệnh đó có gì lệch lạc? Làm thế nào uốn nắn những sai lạc ấy? Ở đây tâm lý học có trách nhiệm góp phần vào phạm vi rộng lớn của y học hay còn được gọi với cái tên Tâm lý học Y học Yếu tố tâm lí đóng vai trò rất khác nhau trong sự hình thànhvàdiễn biến bệnh tật Có những bệnh mà nguyên nhân chủ yếu là do tâm lí, ví dụ như rối loạn phân li (trước đây gọi là hysteria) Cũng có những bệnh mà theo các thầy y thuốc, tâm lí đóng vai trò chủ đạo, ví dụ như hen suyễn, viêm loét dạ dày - hành tá tràng (mặc dù người ta đã tìm ra nguyên nhân là do vi khuẩn Helicobater Pilory)… Hiệu quả hoạt động khám, chữa bệnh của ngườicác y bác sĩ phụ thuộcvào không chỉ kiến thức, kinh nghiệm nghề nghiệp mà còn vàocáckĩ năng giaotiếp của họ Do vậy một trong những điều không thể thiếu đối với công tác đào tạo cán bộ y tế đó là trang bị, hình thành cho họ những kĩ năng giao tiếp cần thiết Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 13 Hoạt động khám, chữa bệnh hoặc các biện pháp dự phòng, tăng cường sức khoẻ đều nhằm đến mục tiêu cải thiện sức khoẻ (cả về thể chất và tâm lí) cho con người Tuy nhiên hiệu quả của cácbiện pháp đó không chỉ phụ thuộc vào trình độ hiểu biết của người thầy thuốc về tâm lí người bệnh mà nó còn phụ thuộc vào chính những đặc điểm tâm lí – tính cách của họ - những người làm công tác chăm sóc sức khoẻ mà ngày nay ta vẫn thường gọi là các bác sĩ, y tá Do vậy, vớigóc độ là một lĩnh vực ứng dụng vào Y học, Tâm lí học Y học không chỉ dừng lại ở mức độ trang bị cho thầy thuốc kiến thức về tâm lí người bệnh mà những hiểu biết về tâm lí - nhân cách của thầy thuốc cũng còn là cơ sở khoa học góp phần giáo dục, đào tạo bồi dưỡng và phát triển toàn diện, hài hoà nhân cách người thầy thuốc Ta có thể thấy rõ qua nghiên cứu “Vai trò năng lực tâm lý của bác sĩ đối với chất lượng khám chữa bệnh” Nghiên cứu này kiểm định mối quan hệ giữa năng lực tâm lý và chất lượng khám chữa bệnh của bác sĩ tại các bệnh viện TPHCM Kết quả phân tích từ 212 phiếu khảo sát bằng công cụ PLS-SEM cho thấy tác động của năng lực tâm lý đến chất lượng khám chữa bệnh là rất mạnh và có ý nghĩa thống kê Hay như một chia sẻ khá thú vị của chị Trần Huyền Sâm vào năm 2011 khi chị bị tai nạn xe máy, gây chấn thương đầu gối với chẩn đoán ban đầu là đứt dây chằng chéo trước và tụ ổ dịch gây viêm nhiễm Nhưng khi tìm đến đúng bác sĩ, chị phải khẳng định rằng: “Lúc đầu, tôi không thể tin vào chính mình: tôi đã đi được! Bằng sự thận trọng và nhiệt thành, BS Lê Nghi Thành Nhân đã giúp tôi chiến thắng được bệnh tật Đó là một bác sĩ đáng tin cậy Tôi không có chuyên môn y khoa để đánh giá về năng lực của bác sĩ Nhưng qua cách thức điều trị và thái độ ứng xử đối với bệnh nhân, tôi có thể khẳng định rằng đây là một người bác sĩ có đạo đức nghề nghiệp.”() Như vậy, có thể khẳng định, Tâm lý học có tác động vô cùng to lớn và có ý nghĩa đối với nền Y học Đặc biệt là trong thời điểm xã hội phát triển vượt bậc nhưng cùng với đó là những mặt thuộc về tinh thần con người cũng phát triển theo hướng tiêu cực Do đó việc gắn Tâm lý học với Y học là cực kì cần thiết Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 14 3 Vai trò của tâm lý học đối với kinh tế Ngoài ra, tâm lý học còn có thể ứng dụng trong quản lý và sản xuất công thương nghiệp, tìm hiểu tâm lý khách hàng, người tiêu dùng, phát triển khả năng ứng dụng, cải tiến công nghệ để phù hợp với tâm lý người tiêu dùng và trong quảng cáo… 4 Vai trò của tâm lý học trong hoạt động tư pháp 4.1 Khái niệm tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp Tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp là một hệ thống các hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch của các Cơ quan tiến hành tố tụng đối với những người tham gia tố tụng nhằm chuyển biến và thay đổi những đặc điểm tâm lý nào đó của họ đáp ứng các yêu cầu cụ thể của HĐTP Tác động tâm lý được thực hiện thông qua các phương tiện: cử chỉ, hành vi, điệu bộ, hành động, ngôn ngữ => Thông qua các phương tiện -> Thông tin được chuyển từ người này đến người khác làm ảnh hưởng và thay đổi tâm lý của người bị tác động theo hướng đã định trước Trong HĐTP, Tác động tâm lý có nét đặc trưng riêng đó là cách thức và nội dung của việc tác động được xác định bởi mục đích và điều kiện tố tụng 4.2 Mục đích và nguyên tắc tác động tậm lý trong hoạt động tư pháp  Mục đích tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp Xác định sự thật khách quan về vụ án trong quá trình điều tra, xét xử Khắc phục những động cơ tiêu cực, khơi dậy những động cơ tích cực ở những người tham gia tố tụng, tạo điều kiện cho việc xác lập chứng cứ thông qua lời khai của họ được nhanh chóng, chính xác và khách quan Kích thích tính tích cực hoạt động của những người tiến hành tố tụng và những người tham gia tố tụng Giáo dục những người có phẩm chất tâm lý tiêu cực Giáo dục, cảm hóa người phạm tội  Các nguyên tắc tác động tâm lý trong hoạt động tư pháp Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 15 – Tác động phải tuân thủ chặt chẽ các quy định của pháp luật Tác động tâm lý trong HĐTP là một hoạt động rất phức tạp, luôn chịu sự điều chỉnh của pháp luật BLHS, BL TTHS luôn xác định quyền hạn, trách nhiệm của những người tiến hành tố tụng và những người tham gia tố tụng – Phải chú ý tới đặc điểm tâm lý của người bị tác động Để tác động đạt được kết quả cao, đòi hỏi chủ thể tác động phải nắm bắt được các đặc điểm tâm lý của người bị tác động Đặc điểm tâm lý của người bị tác động: Nhu cầu, hứng thú; khí chất; tính cách; năng lực; các phẩm chất ý chí; trạng thái tâm lý, xúc cảm – Chủ thể tác động cần phải có tri thức, hiểu biết về các quy luật hình thành và phát triển tâm lý của con người; các quy luật lính hội thông tin của con người; các đặc điểm của quá trình tri giác… – Phải xác định rõ mục đích, lập kế hoạch quá trình tác động, cũng như phải tính đến các phản ứng của người bị tác động Điều này giúp chủ thể tác động sẽ chủ động, linh hoạt, sáng tạo lựa chọn và áp dụng những phương pháp tác động phù hợp – Phải chú ý tời những điều kiện, hoàn cảnh tiến hành tác động Điều kiện, hoàn cảnh bên ngoài như thời gian, địa điểm, số lượng người tham gia – Đảm bảo tính tích cực tâm lý ở người bị tác động Sẵn sàng tiếp nhận tác động -> Sẵn sàng phản ứng trả lời ? – Nội dung và phương phá tác động tâm lý phải phù hợp với từng người bị tác động Nội dung tác động là những thông tin cần thiết tác động đến tư duy, tình cảm, ý chí … của người bị tác động Ví dụ: Thông tin về vụ án, tài liệu về nhân thân, gia đình, tài sản … Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 16 Trong HĐTP cơ quan tiến hành tố tụng có thể sử dụng nhiều phương pháp tác động khác nhau – Chủ thể tác động tâm lý phải là người nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, có đạo đức nghề nghiệp, có kiến thức sâu rộng về xã hội và có kỹ năng giao tiếp Như vậy, ta có thể thấy tâm lí học là một ngành học có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với các lĩnh vực trong cuộc sống và cả hoạt động tư pháp Tâm lý học trong hoạt động tư pháp không chỉ xây dựng các biện pháp, cách thức tác động vào hoạt động tố tụng nhằm xác định sự thật khách quan của vụ án mà còn giúp cho người có thẩm quyền có những hiểu biết cần thiết về các quy luật tâm lý, để học sinh có thể nhanh chóng nghiên cứu, phân tích, đánh giá, làm sáng tỏ các tình tiết vụ án Tâm lý trong lĩnh vực này giúp chúng ta nghiên cứu cách suy nghĩ và lý do vi phạm pháp luật của các cá nhân cụ thể từ đó đưa ra những phương pháp xử lý thích hợp; đồng thời cũng biết được chiều hướng phát triển của các hiện tượng tâm lý đối với từng loại tội phạm nhất định, điều này giúp các cơ quan chức năng cảnh báo những xu thế phát triển xấu, thiếu lành mạnh cho cộng đồng xã hội và sớm phát hiện những hành vi vi phạm pháp luật để điều chỉnh tránh gây ra những hậu quả nghiêm trọng.Nó được coi là cầu nối giữa khoa học pháp lý và khoa học tâm lý Tâm lý học còn là một môn khoa học nghiên cứu sự và xử lý thông tin qua biểu hiện hành vi ở con người Trong lúc làm rõ bản chất của con người, tâm lý học đi sâu vào mọi ngõ ngách của đời sống Từ kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa giáo dục, y học, triết học… Không đâu là tâm lý học không luồn lách tới Rõ ràng, khoa học tâm lý đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và phục vụ đời sống con người Tâm lý học ngày nay được phát triển và ứng dụng rộng rãi, ở đâu có mối quan hệ giữa người với người, giữa người và tự nhiên, giữa người và máy móc là ở đó có tâm lý học.Giáo dục và y tế có lẽ là hai ngành liên quan mật thiết nhất với tâm lý học Con người phát triển như thế nào? Cần dạy dỗ ra sao? Trẻ em trước tiên cần phải học cái gì? Đó là những vấn đề tâm lý học sư phạm quan tâm Con người có thể mắc các Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 17 bệnh, những chứng bệnh về mặt tư tưởng thường làm chúng ta sợ hãi.Tâm lý những người bệnh đó có gì lệch lạc? Làm thế nào uốn nắn những sai lạc ấy? Ở đây tâm lý học có trách nhiệm góp phần vào phạm vi rộng lớn của y học Từ những phân tích trên chúng ta không thể phủ nhận vai trò, sự cần thiết của tâm lý học đối với đời sống và hoạt động tư pháp hiện nay Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 19 BIÊN BẢN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KẾT QUẢ THAM GIA LÀM BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC Ngày: 09/07/2023 Địa điểm: Trường Đại học Luật Hà Nội Nhóm: 4 TL2 Lớp: 4706 Tổng số sinh viên của nhóm: + Có mặt: 11 + Vắng mặt: 0 Có lý do: Không lý do: Tên bài tập: Phân tích đối tượng, nhiệm vụ và các phương pháp nghiên cứu của tâm lý học Đánh giá vai trò của tâm lý học trong cuộc sống và trong hoạt động tư pháp Xác định mức độ tham gia và kết quả tham gia của từng sinh viên trong việc thực hiện bài tập nhóm theo % Kết quả như sau: STT MSSV Họ và tên Đánh giá Đánh giá của giáo của viên nhóm Điểm Điểm GV (Số) (Chữ Ký (theo %) ) Tên 1 470608 Nguyễn Anh Thư 2 470612 Nguyễn Lê Thu Trang 3 470624 Vũ Văn Đức Mạnh 4 470628 Nguyễn Hoàng Yến Nhi 5 470646 Vũ Ngọc Mai Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 Hà Nội, ngày tháng năm Trưởng nhóm 20 6 470647 Nguyễn Thị Hải Anh 7 470650 Lưu Thị Vân Anh 8 470663 Nguyễn Thị Phương Mây 9 470667 Nguyễn Tiến Đạt 10 470702 Tạ Hương Giang 11 470710 Bùi Minh Châu - Kết quả kiểm tra bài viết : + Giáo viên chấm thứ nhất : + Giáo viên chấm thứ hai : - Kết quả điểm thuyết trình : - Giáo viên cho thuyết trình : - Điểm kết luận cuối cùng : Giáo viên đánh giá cuối cùng : Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com)