Bước đầu nghiên cứu về định ngữ tiếng hán hiện đại môn phương pháp nghiên cứu khoa học

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN KHOA NGOẠI NGỮ  ĐỀ CƯƠNG Môn: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: BƯỚC ĐẦU NGHIÊN CỨU VỀ ĐỊNH NGỮ TIẾNG HÁN Giáo viên hướng dẫn: Th.S Phùng Thị Tuyết Nhóm sinh viên thực hiện: Phạm Thị Diên Nguyễn Thị Hà Vũ Thị Nụ Nguyễn Thị Trang Vương Hồng Trang Lớp: Sư phạm song ngữ Trung Anh – K31 Tháng 11 năm 2010 太原大学 外语学院 提纲 学科：科学研究的方法 题材：汉语定语的初步研究 导师：冯氏雪硕士 学生： 班： 范氏延 阮氏荷 武氏蕊 阮氏妆 王红妆 中英双语师范 2010 年 11 月于太原 前言 汉语是汉民族的语言 -汉族人口占中国人数的 90%以上 ， 由此汉语被选为中国各民族的普通话，除此之外，依托它的悠久历史和 它的丰富表达，汉语成为世界上最通用的语言之一。而且，汉语还是六 种联合国的正式工作语言之一。汉语以北京音为标准，以现代白话文的 典范规则为语法的基础。语法是构成语言的三大要素之一。现代汉语学 者除了掌握语音、汉字、词汇的基本知识以外，还要理解它的语法特点 ， 这样才能掌握用词造句的基本规律。在学习和研究的过程中，我们认为 定语是现代汉语语法的一个重要部分，学习的时候有不少困难容易犯错 误。所以为了帮助外国学生学好现代汉语定语和提高语言表达的准确度 ， 我们小组决定选择现代汉语的定语为研究的题材。 希望通过研究汉语定 语使我们更加了解它。我们也希望我们的研究会成为学习汉语的人的一 篇参考资料。 然而，这仅仅是我们 小组对现代汉语语法的初步研究。因此，在 研究的过程中我们难免有不足之处，期待收到各位老师、各位同学的宝 贵意见以使我们的研究更加完善。 目录 第一章：现代汉语语法的简介 1.1 现代汉语语法的简介 1.1.1 什么是语法 1.1.2 语法的特点 1.1.3 语法单位 1.2 现代汉语句子的成分 1.2.1 概述 1.2.2 主语和谓语 1.2.3 宾语和补语 1.2.4 定语和状语 第二章：现代汉语定语 2.1 现代汉语定语的概念和位置 2.2 定语在句子里的作用和特点 2.2.1 定语和中心语意义上的联系 2.2.2 各种各样的定语 2.2.3 定语的成分及其标志 2.2.4 多层定语的顺序 2.3 定语和状语的区别 第三章：越南语定语和汉语定语的比较 3.1 越南定语 3.1.1 定义 3.1.2 基本特点 3.2 越南语定语和汉语定语的对比 3.2.1 相同 3.2.2 不同 3.3 越南学生学汉语定语时常见的偏误 结论 第一章：现代汉语语法的简介 1.1 现代汉语语法的概括 1.1.1 什么是语法 语法，是语言中的词、短语、句子等语言单位的结构规律。 每种语言的语法都是一个完整的系统，每种语言的语法系统都各 有自己的特点。一 种语言客 观存在的语法系统只有一个，但是语法学家 在研究的过程中，由于搜集材料的范围、 观察问 题的角度、分析问题的 方法不可能完全一致，于是对同一语言事实就会出现不同的看法。语 法 学体系就是语法学家根据客观存在的语法系统所作出的描写，是语法学 家对语法现象的观 点及其根据这些观点所作出的一切阐述，它是个人或 少数人科学研究的成果。 1.1.2 语法的特点 语法作为语言三个基本要素之一，是具有独特属性的。这些属性 也可以看作是语法的特点。 语法最重要的特点是他的概括性、抽象性：概括性：又叫做抽象 性。“概括”, “抽象”都和 “具体”相对应的 除了这个特点以外，语法还有以下几个特点：  固定性: 说的是不易变性。语法规则是一种语言当中最为基础的部 分，通常只发生缓慢的变化，是不容易发生急剧变化的部分  民族性: 语法的民族性，是说语法规则因语言的民族性而体现出不 同的特性。  递归性: 所谓“递归性”原本是数学上的术语，说的是不同的运算过 程可以重复使用同一个规则。移植到语言学上，指的是某种语法 规则在同一个句法结构体的构造过程中可以重复使用，从而使这 个结构体由短变长，由简到繁的现象。 综上所述，概括性、稳固性、民族性、递归性是语法的四大特性。 1.1.3 语法单位 汉语是语素、词、短语、句子逐层组合为语言。因语素作为汉语 中最小意义（有意义）的单位可以按一定规律组合成词，而词作为能自 由运用的最小单位可按一定规律组合成短语、词或短语加上特定的语调 又可以构成句子。具有一个中心意思且前后贯通、互相衔接的一组句子 又可构成句群。汉语的语法单位有语素、词、短语、句子四种。 词和短语 都是语言中的备用单位，都是不具备句调的。句子和词, 短语最明显的不同在于，句子是有句调的语言单位，是语言的成，是话 语的基本单位也可以表达一个完成意思的语言单位。 1.2 句子成分 1.2.1.概述 汉语的句子，除了独词句之外，都是由两个以上的词构成的。词 在句子的构成中所充当的角色、发挥的职能并不一致，分析句子，对句 子内部各词语的句法职能进行观察和研究，就会找到一个具有不同语法 职能的句子构成成分，这就是句子的成分。所以，所谓 “句子成分 ”，说 的是根据句子内部组成成分之间的不同的组合关系，以及各自语法职能 划分而来的句子的结构成分。 句子成分可以是由词充当的，也可以是由短语充当的，但与词和 短语不同的是，不同的句子成分表示某种句法职能、身份：它们是词语 在参与句子组合之后获得的某种语法结构职能、身份，而单独的词语， 是不具有这种“身份”或者“角色”的。 在现代汉语中,语法一般是按照句子的成分来安排顺序(主语、谓语、 宾语),并且规定名词后面是定语,动词、形容词在状语后面,补语则在谓语 的后面。从上边的理由可以将汉语的句子分为六个基本的成分：主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语。 现在依次说明一下： 1.2.2 主语和谓语 主语和谓语是句子的基本成分，一般的句子都是于这两个成分构 成的。主语和谓语是对配对成分，在主谓句中，句子主语以外的部分都 是谓语。 主语是谓语陈述的对象，指出谓语说的是谁或什么；谓语是对主 语加以陈述的，说 明主语怎 么样或是什么。分析句子成分时，用“‖”把 主语和谓语分开，“‖”之前是主语， 之后是 谓语。当主谓短语作其他短 语的成分时，主语下面画“＝”，谓语下边画“—”。例如：“＝”，谓语下边画“—”。例如：”，谓语下边画“＝”，谓语下边画“—”。例如：“—”。例如： ① 优秀的科学家‖ 必定是某种程度的狂人。 ② 不会做小事的人，‖也做不出大事来。 ③ 她‖性格和蔼。‖性格和蔼。 1.2.3 宾语和补语 宾语是受调语支配的成分，一般的说法是宾语是动词性词语后边 的连带成分，表示动作、行为涉及的人或事物，一般在动词的后边。它 一般 可以回 答动作行为涉及的是“谁”或“ 什么”的问题。分析句子时， 宾语用“”表示。带宾语的可以是动词，也可以是动词性短语。 如： 我已经 写好了“信”。”。 宾语常用名次、代词来充当；有时可以用动词、形容词和数量词充当； 词组也可以充当宾语。如： 我 ||看 了 “三 本 书”。”。 补语是动词或形容词谓语后边的补充说明的成分，对前边的谓语 从情况、结果、趋向、状态、程度、数量等方面进行补充说明；补语总 是在谓语后边。它可以回答 “怎么样”、“多久”、“在什么地方”等问题。 分析句子时，补语用“”表示。如： 激动得不得了   补语通常由形容词、副词充当；有时候表示动量的数量词、表示 趋向的动词也作补语；词组也可以作补语。 1.2.4 定语和状语 定语是指名词前边限制或修饰的成分，表示人或事物的所属、性 状、数量、时间、处所等。分析句子时，定语用“()”表示。结构模式是： X（ + 的）+ 名：（ 我的）手 或 X（+的）+动： （ 他的）到来||给我们增添的欢乐。 状语是谓词(动词或形容词)性词语前边的附 加成分，是修饰、限 制谓词性词语的词或短语。它可以回答“怎么”、“多么”、“什么 时候”、 “什么地方”、“什么方式”等问题。分析句子时，状语用 [ ]表示。结构模式     有： X[+地]+ 动： 他|| [已经] 走了。 [高兴地] 说 X[+地]+ 名词（语）：[都]星期五了 状语表示动作、行为的状态、方式、时间、处所或性状的程度等 总体上说的汉语句子成分的一些为基本的问题。 第二章： 现代汉语定语 2.1 现代汉语定语的概念和位置 2.1.1 概念 定语是名词性词语前边的附加成分，是修饰、限制名词性词语的 词或短语。 它可以回答“谁”、“多少”、“什么样”等问题。分析句子时， 定语用“()”表示。 2.1.2 位置 定语一般在名词的前边，有时为了强调、突出定语，它还可以有 下面两种位置：用在所修饰词之前的叫前置定语，用在所修饰词之后的 叫后置定语。 2.2 定语在句子里的作用和特点 2.2.1 定语和中心语意义上的联系 定语与其中心语在意义方面的关系，是非常复杂的。实际上定语 和中心语在意义上的联系是多种多样的。下面，我们划分为九种。 表示性质（描写人或事物的特点） 如：①突然跑来一个(七八岁)的孩子。 ②他有哪些 (最值得尊敬) 的品德。 表示状态: 10 如：①这是一个(非常重要)的会议。 ②小明这个 (可爱) 的姑娘成长得很快。 表示灵领属: 如： ①(我们)班有五十三个同学。 ② 这是 (小明) 的小说。 表示质料: 如： ①房间里摆着一张(木头)桌子，两把(铁木)折椅。 ②(纸) 箱子里装满了书”。。 说明用途，来源: 如： ①这个(装工具)的箱子我很熟悉。 ②我要买一枝 (画“＝”，谓语下边画“—”。例如：画“＝”，谓语下边画“—”。例如：用) 的钢笔。 表示数量 如：① 我有 (三斤) 苹果。 ②这 (三本) 书”。我全看过了。 表示时间: 如：① 经过(几个月)的努力这头野象基本被训服了。 ②他给我讲了一遍 (过去) 的情况。 表示处所 如：①(书”。包里)的书”。是我从图书”。馆借来的。 ②(你脑子里) 的想法我全清楚。 说明职业 如：①我们班的(汉语)老师姓陈。 ②小红的父亲是 (土建) 工程师。 可见，定语和中心语在意义上的联系非常密切。从这个意义上来说， 可以把定语划分为两大类：限制性定语和描写性定语。由名词，代词， 形容词，动词充任的定语以及由数量词充任的定语都是限制性的。 描写性定语则不同。它是用来描写中心词所指的事物的状况或情况， 它指从性质，状态，特点，用途，质料，职业，人的穿着打扮等等方面 对中心语加以描写的定语。 11 限制性定语后边中心语所表示的事物总是确定的，描写性定语后中心 语后表示的事物可能是确定的，也可能是不确定的，是一般的或同类事 物中的任何一个。 如：①你昨天看的电影怎么样？（限制性定语，电影——确定） ②你可以给我介绍一个帅的男朋友吗？（描写性定语，男朋友— —不确定） ③教你们音乐的那位老师病了。（限制性定云，老师——确定） ④我们需要一位音乐老师，男女都可以。（描写性定语，老师— —不确定）。 2.2.2 定语的种类 定语可以从形式和意义两个方面进行分类。 2.2.2.1 从形式的角度来看，定语可以区分为两种类型： “ 组合式定 语”和“粘合式定语” （1）组合式定语直接附加在中心语之前，中间不加“的”的定语 。 即“定“定+中”。比如： ①他）弟弟上清华了。 ②我喜欢看（古代）小说。 （2）由结构助词“的”语重心语连接的定语。即“定：“定+的+中”。 ①《呐喊》是（鲁迅的）小说。 ②（黑色的）天空突然划过一道闪电。 ③他不太适应（北方的）气候。 2.2.2.2 从意义的角度来看，定于也可以区分为两个种类：“限制性定 语”和“描写性定语”。 （1）限制性定语：从领属、时间、范围、数量等方面对中心语 加以限定的定语。在形式上，限制性定语和中心语之间不具有应对性。 如： 教屋他们 ①（他们的）教屋很大。（领属） ②（今天的）作业都做完了。（时间） * 作业今天 * 商店中间 ③（中间的）商店卖花的。（处所） * ④（所有的）报纸都卖光了。（范围） * ⑤（十二个）月是一年。（数量） 12 报纸所有 月十二个 * （2）描写性定语：从性质、状态、特征等方面对中心语加以描 述、说明的定语。在形式上，描写性定语与中心语之间具有应对关系。 如： ①女孩都喜欢穿（漂亮的）衣服。 (性质) →衣服漂亮 ②到处都是（绿油油的）庄稼。 (状态)→庄稼绿油油 ③脖 子上吊着望远镜的连长转过身来。（特征）　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 连长脖子上吊着望远镜 此外，一些数量短语充当的定语似乎也可以看作是描写性定语： ①他拿出来（几件）东西。 →东西几件 ②今天买了（两条）长裤。 →裤子两条 ③ 屋 子 放 得 下 （ 四 张 ） 桌 子 。 → 桌 子 四 张 2.2.2.3.限制性定语和描写性定语的区别 (1) 限制性定语和描写性定语的语法意义与表达功能不同 限制性定语具有区别作用，它指明在一些事物中是 “这个”而不是 “ 那个 ” 。 另说的话，限制与性的定语指明是 “ 哪一个 ” ，提问时一般用 “哪（个、些、天的、儿的、谁的）”等等。 一般说来，表示时间、处所、令属关系的定语往往是限制性的。 如： ① 桌子上的书”。是中文的。（区别于 “书”。架上的 ”、 “ 柜子里柜子里 的”……） ②今天的天气很好。（区别于“昨天的”、“前天的”……） ③小明的妈妈是一个医生。（区别于“其他人的”……） 不包含任何修饰成分的，由动词构成的主语短语作定语，往往也 是限制性的。例如： ①这是（哥哥给我的）铅笔。 （区别于“买”的、“借的”或“其他 人给的” ） ② 老 师 说 的 ） 那 本 书”。 我 已 经 买 到 了 。 （ 区 别 于 “ 其 他 人 说 的” .） 描写性定语的作用只在于描写。它指明是“什么样的”。形容词以 及由形容词构成的主谓短语往往是描写性的。描写性定语一般用“什么样 的”、“怎么样的”来提问。例如： 13 ①我的朋友买了一条（漂亮的）衣服。 ②远处传来了（隐隐的）炮声。 ③（他的热情洋溢的）讲话，给我留下了（深刻的）印象。 ④我的老师是一位（性情温和的）人。 (2) 出现的语体不同 描写性定语，特别是复杂的描写性定语，主要出现在文学作品的 叙述、描写性文字中，对话中较小用，论说性文体中也很少出现。 (3) 在同一个句子中，限制性定语和描写性定语出现的顺序不同 ， 限制性定语在前，描写性定语在后。 (4) 限制性定语后边中心语所表示的事物总是确定的，描写性定 语后中心语所表示的事物可能是确定的，也可能是不确定的，是一般的 或同类事物中的任何一个。例如： ①（你昨天看的）电影怎么样？（限制性定语，电影 -确 定） ②你可以给我介绍一下（漂亮的）女朋友吗？（描写性定语，女 朋友 -不确定） ③（教你们音乐的）那位老师病了。（限制性定语，老师 确定） ④我们需要一位（音乐）老师，男女都可以。（描写性定语，老 师 不确定） 2.2.3 定语的成分及其标志 一般来说，名词，形容词，动词，代词，数量词，都能作定语。 定语在句子中的成分往往可以用“的”字来作标志，有时也可以不用“的” 字，有时还必须要用“的”。 2.2.3.1 名词定语 名词作定语时，有时可加“的”，有时可不加“的”。例如： ①木 桌子 木 的桌子 ②民间 故事 民间 的故事 ③幼儿 画“＝”，谓语下边画“—”。例如：报 幼儿 的画“＝”，谓语下边画“—”。例如：报 一般来说，不用“的”的时候，定语和中心词的联系结合的比较紧， 是一个稳定的整体，有点像一个单词。用“的”的时候，定语和中心词是 14 一种临时的组合，各自的独立性比较大。但是，有的名词特别是表领属 联系的名词一定要加“的”。例如： ①姐姐 的哥哥 小王 的毛笔 ②狗 的重量 狐狸 的尾巴 因为名词作定语加“的”不加“的”，有时意思不一样。如“狐狸 的 尾巴”一定是指狐狸的尾巴，是领属关系。而“狐狸 尾巴”就不一定真指 狐狸的尾巴了（试比较：那家伙终于露出了狐狸尾巴）。 2.2.3.2.形容词定语 形容词作定语时，一般单音节形容词可以直接修饰名词，其标志 “的”有的加，有的也可不加。例如：新书”。，好人，长神子，高个子等等 但是双音节形容词和重叠式形容词以及带辅助成分的形容词作定语时， 一般要用“的”。例如： ①漂亮 的衣服 深厚 的友谊 ②冰凉 的手 绿油油 的庄稼 ③大大 的眼睛 红红 的手衣 起区别作用时，单音节的也要加“的”。例如： 好的蚕茧放在这边，不好的扔到下面筐里。 2.2.3.3 代词定语 指示代词，疑问代词及指量词租等，一般不加“的”。例如： ①这孩子多懂事啊。 ②你喜欢哪个样子？ “谁”“这样”“那样”“怎样”作定语加“的”。例如： ①谁的钱包掉在这儿了？ ②他是一个怎样的人？ 人称代词：我，你，他，我们，咱们，你们，他们，人家等等作 定语时，如果中心词是亲属称谓，或者指一种集体，机构，可加可不加 “的”。否则须加“的”。例如： ①我 爸爸 我 的爸爸 ②我 的笔 他们 的学校 强调领属关系时，要用“的”。例如： ①王力是他的同学（不是我的）。 15 2.2.3.4.数量定语 数量词作定语是，一般不用加“的”字。但在表示度量衡的量词和 借用名词担任的量词之后，可以加“的”。例如： ①几本 书”。 一双 手 ②七个 人 三把 伞 ③十斤 的大米 一手 的泥 2.2.3.5.动词定语 动词也能作定语。但动词跟形容词的正好相反，单音节动词作定 语一般要加“的”，否则这个偏正词组就变成述宾词组了。只有双音节动 词不需要加“的”例如： ①打 的人 开 的车 ②买 的纸 看 的书”。 ③学习 计划 参考 资料 出了名词，形容词，动词，代词，数量词能光当定语外，各类的 词组也能作定语，只是要加“的”，例如： 爸爸妈妈 的照片 （名词性联合词组） ①看完 的小说 ②非常标准 的答案 （述补词组） （形容词性偏正词组） 定语和结构助词“的”的联系密切。结构助词“的”使用范围很广， 但是作为定语的一个标志，指示“的”的一种重要用法。因为定语不一定 全带“的”，带“的”的不一定都是定语。例如：放在桌子上的书”。不是我的。 句子中前一个 “ 的 ” 用在了补充词组的后面，是定语的标志；而后一个 “的”则不是定语的标志。所以，定语在什么情况下带“的”，什么情况下 不带“的”，一定要遵循它运用规律。 2.2.4 多层定语的顺序 定语可以只有一个，但是在比较复杂的句子中定语可以不止一个， 这样就出现了多层定语的情形。分析多层定语，要从远离中心词的一层 开始，从左到右，逐层分析。 一般来说，多层定语的次序是： 1.带“的”的定语一般不带“的”的定语之前。例如： （这个人）的（学习）成绩。 16 2.数量短语作定语，一般在带“的”的定语之前.例如： （一张）（珍贵）的照片。 3.领属性定语只能前置，不能后置。例如： （他）（那双）（明亮）的眼睛。 4.几个定语都不带“的”，以离中心词最远算起，一般的次序是： 领属性定语，指示代词，形容词，名词——中心词，例如： （我家）（那）（一台）（新）（儿童）电脑。 多层定语的排列次序虽有一定的规定性，但也有一定的灵活性， 最灵活的要算是数量短语了。如：（我见过）的（一个）外国人；（一 个）（我见过）的外国人。这两个句子中的数量短语（一个），无论在 钱还是在后，都没有语法错误，只是各自表达的侧重不同。前一个句子 重在数量（一个），后一个句子则重在“我见过”。由此可见，多层定语 的排列次序反映着一定的逻辑关系，跟中心词关系越密切的定语越靠近 中心词，它所表达的意思也就越突出。 2.3 定语和状语的区别 定语和状语都是偏正短语中心语的修饰性成分。 一般来说，体词性中心语前面的修饰成分是定语，谓词性中心语 前面的修饰成分是状语。但实际上定语和状语的区分并不这么简单，原 因在于：第一，体词性成分可以作状中结构的中心语，例如“刚好五位” 第二，谓词性成分可以作定中短语的中心语，例如“经济的振兴”。因此 定语和状语除了根据中心语的语法性质进行区分外，还应该考虑修饰语 的性质和整个偏正结构的语法功能。  从修饰语的性质来看，副词只能作状语，不能作定语。  形容词、名词、动词直接作修饰语时，是定语还是状语，取决于 中心语是体词性成分还是谓词性成分。例如： ①“ 突 然 事 件 ” 、 “ 塑 料 袋 子 ” 中 “ 突 然 ” 、 “ 塑 料 ” 是 定 语 ； ②“突然发生”、“直线上升”中“突然”、“直线”是状语”中“突然”、“直线”是状语  量词短语作修饰语时，同样要根据中心语的语法性质进行判断。 例如： ①“三吨煤”、“一本又一本书”（定语）；”、“一本又一本书”。”（定语）； ②“三吨重”、“一本又一本看”（状语）。 17 有些偏正短语的中心语是体词性的，但整个结构是谓词性的，主 要语法功能是作谓语，其中的修饰语就是状语，例如“刚好五位”、“就两 个 人 ” 、 才 “ 种 ” 。 有些偏正短语的中心语是谓词性的，但整个结构的是体词性的，其中的 修饰语是定语，例如 “经济的振兴”、“ 体制的束缚”、“满腹的愤怒和埋” 、“ 满腹的愤怒和埋 怨”。”。  由双音节形容词与双音节动词构成的偏正结构，例如“热情接待” 、 “具体分析”、“彻底解决”、“周密调查”等，应根据整个偏正结构”等，应根据整个偏正结构 所处的语法位置来确定前面修饰语的性质。例如： ①我们具体分析了汉语语法与英语语法的差异。（状语） 　 　 　 ②对于汉英语语法之间的差异，我们进行了具体分析。（定语） “进行了具体分析”中的“ 具体”是定语，可以加进结构助词“的 ”说成“我 们进行了具体的分析。 第三章：越南语定语和汉语定语的比较 越南语、汉语有许多相似之外，如都是有声调的语言；都是孤立语 ， 虚词、语序都是很重要的语法手段；基本语序都是 SVO。此外，越南语 在发展过程中，受过汉语多方面的影响。如，越南语词汇中一部分现在 还存在汉越音，在较长的一个历史时期使用汉字作为其书”。写语言。由于 种种影响，越南语和汉语在许多方面有相似之处，在语法方面也有一些 共同点。但这些并不妨碍越南语和汉语是两种独立语言的事实。也就是 说，这两种语言还有不少自己的特点，使它们相互区分，相互独立。其 中，定语是汉语和越南语中最常见的语法构成之一， “定语 ”使用频率很 高。无是在口语还是在书”。面语中都可以找到带有“定语”的短语和句子。 下面我们就对汉语和越南语定语得有关问题进行具体的对比，希望对学 者们汉语语法的学习及研究有所帮助，有所启发。 18 3.1 越南语定语 3.1.1　定义 定语时名词性偏正词组中的附加成分。在句子里，如果主语、补 语偏正词组充当，后者其他句子成分中含有名词性偏正词组，那么这些 词组中的附加成分就是定语。 3.1.2 基本特点: 越南语中经常由名词、人称代词、指示代词、形容词、数词和动 词构成。比如： ① Nhân dân trung quốc hăng hái xây dựng chủ nghĩa xã hội 中国人民正在积极建设社会主义。 ② Đất nước ta rất đẹp 我们的国家非常美。 ③ Cháu có một chuyện buồn muốn trình bày với bác 我有一件苦恼的事情想告诉您。 ④Tất cả các anh người Hà Nội 他们全都是河内人。 ⑤Ngày hội giải póng đã đến 今天解放的时机到了。 3.2 越南语定语和汉语定语的比较： 3.2.1 相同之外 汉语和越南语定语的语法功能都相同定语都是句子成分，是用来 修饰主语和补语的。 在越南语和汉语中，定语都是修饰限定中心语的成分。从这个方 面，它们之间有各种不同的语义关系： 1.表示性质，如： Thời đại mới 新时代 2.表示质料，如： Bàn gỗ 木头桌子 3.表示数量，如： Tất cả học sinh 全部学生 4.表示所属，如： Chị 我姐姐 19 5.表示处所，如： Quyển sách ở bàn 桌上的书”。 6.表示时间，如： Báo ngày hôm 今天的报纸 7.表示范围，如： Việc đó 那件事 8.表示内容，如： Vấn đề ăn uống 伙食问题 9.表示用途，如： Phòng triển lãm 展览厅  在汉语与越南语中，汉语“的”字结构跟越南语介词“của”是一样的。 它们都用来接汉语和越南语之间和表示它们的领属关系。例如： ① Cái bút của 我的钢笔 ② Phòng của 我的房间 3.2.2 不同之外 （1）汉语的定语一般都放在中心语前面，定语和中心语之间， 常用结构助词“的”。而越南语的定语往往都放在中心语后面，定语和中 心语之间有一部分用结构介词“của”（的），大部分不用介词“của”(的)。 汉语 越南语 定语+中心语 中心语+定语 定语+的+中心语 中心语+的+定语 如：（ 一个漂亮的）姑娘 Một cô gái xinh đẹp （我的）书”。 Quyển sách (của) 在汉语中，表示定语的符号是“（ ）”，在越南语中不用表示符号而 用词说来说明。例如： 汉语 越南语 汉语 语法 Ngữ pháp （ hán ngữ 语法 汉语 ） Trung tâm ngữ định ngữ 中心语 定语 那么，汉语的定语是前偏后正，而越南语的定语是前正后偏。汉 语中排列顺序是依据由主要到次要，从大范围到小范围的程序，表示出 20 汉语句子表达中心语后置的特点。越南语的排列顺序都是从次要到主要， 先小范围后大范围的程序，表现出越南语句子表达中心语前置的特点。 （2） 汉语中，描写性定语带有一定的感情色彩。例如：大大的 眼睛，弯弯的眉毛等等。 汉语里一般由重叠式形容词短语来作定语，描绘或事物的性质、状 态。而越南语中，中跌势形容词短语只能高档谓语而已例如： 个子高高 个性怪怪 （3）在汉语中定语只能在中心语的前面，而在越南语不但可以 在中心语之后，也可以在中心与之前。例如： ①Tất cả ba cô học sinh ấy người Thượng Hải 所 有 那 三个女学生都是上海人。 在这里，中心语“ học sinh”之前有“Tất cả”、“ba”、“cô”三个递加 的定语。 ②Tác phẩm văn học nổi tiếng 著名的文学作品 在这里，中心语“Tác phẩm”之后有“văn học”、“nổi tiếng”两个递 加的定语。 （4）汉语助词“的”放在定语后面，越南语介词“ của”（的）放在 定语前面。例如: ①我的书”。 Sách của ②我的老师 Cô giáo của （5） 汉语中，作为结构助词的“的”字对名词性偏正短语来讲， 他重点体现为一种句法的组合性。不管前面起限定修饰作用的词汇是名 词性还是谓词性的，中间有了“的”，整个结构就有了句法组合的相对自 由度。表示现在结合的扩展和位置分布两个方面上，甚至包括情况下用 “的”与不用“的”，一般都没有强制规定性。 越南语中，表示所有格形式的介词 “ của”（的）也体现为句法的 组合性质。但这都只限于名词、人称代词合租谓短语作定语，这样一个 比较严格的范围。例如： 汉语 中国的人名 越南语 人民的中国 Nhân dân của Trung Quốc 21 我们的老师 老师的我们 黄敏画“＝”，谓语下边画“—”。例如：的画“＝”，谓语下边画“—”。例如：儿 Thầy giáo của chúng 画“＝”，谓语下边画“—”。例如：儿的黄敏画“＝”，谓语下边画“—”。例如： Bức họa của hùng mẫn vẽ 3.3 越南学生学汉语定语时常见的偏误 定语是一种修饰语，它可以从各个方面修饰其中心语。定语所表 示的语法意义，定语与其中心语在意义方面的关系，是非常复杂的，但基本上 可以划分为两大类：限制性的与描写性的。限制性定语是指从数量、时间、归 属、处所等方面对中心语加以限制，其作用是指出中心语所表示事物的范围。 描写性定语是指从性质、状态、特点、用途，质料，职业等方面对中心语加以 描写的定语。限制性定语指明中心语是“这个”而不是“那个”，而描写性定语指 明的是“什么样的”。如果两种定语同时出现在一个中心语前边。一般是限制性 定语在前，描写性定语在后，有时，一个中心语前边会有两个以上的定语，也 就是多项定语，多项定语之间的关系、排列顺序以及与中心语的关系，是掌握 定语的难点，也是经常产生病句的一个重要方面。 根据在中英双语师范班中汉语学者的调查”等，应根据整个偏正结构 ，我们承认大部分同学 们经常犯到以下的偏误。 ① 错：这是衣服我昨天买的。 正：这是我昨天买的衣服。 汉语语法规定：定语应该放在中心词的前边，例句中“我昨天买的”是主 谓词组做主语，修饰中心语“衣服”，应该放“衣服”前边。 ②错：我学会了很多中国的土语。 正：我学会了中国的很多土语。 形容词或形容词性偏正词组，如“很多”、“大”等，与表示领属关系的名 词即“定修饰或限制中心词的名词，表示一种拥有的关系，如 “ 中国 ” 、 “ 北京 ”、 “上海”等同时作定语时，名词后要加“的”，放在形容词或形容词性偏正词组前， 如“中国的很多土语”。这种多项定语的结构是：表领属关系的名词 +的+形容 词/形容词性偏正词组+中心词。 ③错：我认识了一些北京朋友。 22