Chọn mẫu điều tra- Phương pháp chọn mẫu: Chúng tôi chọn mẫu không có tính xác xuất bởi cuộc điều tra này chỉ diễn ra trên quy mô nhỏ- Những người tham gia trả lời: Vì đây là cuộc điều tr
lOMoARcPSD|38365768 BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM Môn: Phương pháp điều tra xã hội học * ĐỀ TÀI: Định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội – Thực trạng giải pháp LỚP: 4714 NHÓM: 01 Hà Nội, 2023 Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 I BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHĨM Nhóm: Lớp: Tổng số sinh viên nhóm: + Có mặt: + Vắng mặt: Nội dung: Xác định mức độ tham gia kết tham gia làm tập nhóm Đề tài: Định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội – Thực trạng giải pháp Xác định mức độ tham gia kết tham gia sinh viên việc thực tập nhóm số 01 kết sau: STT Mã SV Họ tên Đánh giá SV ký Đánh giá GV SV tên Điểm Điểm GV ký ABC (số) (chữ) tên 471401 Đinh Văn Duy 471402 Nguyễn Thị Minh Châu 471403 Phan Thị Úy Thương 471404 Nguyễn Thanh An 471405 Phùng Khánh Huyền 471406 Hoàng Hiền Phương 471407 Trần Hoàng Kim Ngân 471408 Nguyễn Minh Ngọc 471409 Vũ Quang Anh 10 471410 Trần Thị Phương Anh 11 471411 Phạm Mạnh Dũng Hà Nội, ngày tháng năm Trưởng nhóm Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ………………………………………………………… NỘI DUNG ……………………………………………………… Một số vấn đề lý luận ……………………………………… 1.1 Các khái niệm ………………………………… 1.2 Nội dung pháp luật …………………………………… 1.3 Nhận thức thực pháp luật ……………………… Thực trạng vấn đề nghiên cứu ……………………… Nguyên nhân thực trạng ………….………………… 12 Một số giải pháp ………………………………………… 14 KẾT LUẬN …………………………………………………… 17 DANH MỤC THAM KHẢO ………………………….……… 17 PHỤ LỤC ……………………………………………….……… 18 Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 I II.MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Chọn cho hướng tương lai với ngành học gắn bó qng thời gian định không điều dễ dàng Trong hoàn cảnh khác nhau, thời điểm khác nhau, sống lại đem đến cho ta lựa chọn Vậy làm để sinh viên định hướng đắn nghề nghiệp sau tốt nghiệp thân? Vấn đề câu hỏi chung bạn học sinh, sinh viên trường học toàn quốc sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội ngoại lệ Là người thi hành pháp lý tương lai đất nước, nhận thức rõ trách nhiệm thân việc lựa chọn nghề nghiệp, khơng cần với chun mơn mà cịn phải đóng góp cho phát triển luật pháp cơng lý quốc gia Nhưng có thực tế éo le diễn bên ngành Luật phận cử nhân Luật trường cịn ơm đứng “ngã tư” khơng biết đâu đâu, thực trạng diễn thạc sĩ thất nghiệp chọn ngành nghề trái với chuyên mơn, bỏ phí bốn năm học Luật mà trường chọn cho thân hướng trái với dự định ban đầu Tất đâu? Tất vấn đề nêu khiến định tiến hành đề tài: “ Tìm hiểu định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội sau tốt nghiệp trường” Nhận thức khía cạnh quan trọng cấp thiết trên, đề xuất giải pháp góp phần giúp định hướng tốt việc lựa chọn ngành nghề tương lai cho sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Tìm xu hướng chung định hướng nghề nghiệp Sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Giúp bạn sinh viên có nhìn đắn từ đề xuất giải pháp định hướng nghề nghiệp cho sinh viên - Nhiệm vụ nghiên cứu: Tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội để có liệu thực tế phục vụ đề tài nghiên cứu Phân tích liệu làm sáng tỏ nguyên nhân từ đề xuất biện pháp phù hợp để giải vấn đề Giả thuyết nghiên cứu Nếu khơng có định hướng nghề nghiệp khó vạch mục tiêu mà thân muốn hướng tới tương lai Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp anket Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Bảng hỏi xây dựng cách logic, có hệ thống, có nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp dựa theo nội dung đề tài nhằm thu thập thông tin Chọn mẫu điều tra - Phương pháp chọn mẫu: Chúng tơi chọn mẫu khơng có tính xác xuất điều tra diễn quy mô nhỏ - Những người tham gia trả lời: Vì điều tra định hướng nghề nghiệp Sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội sau tốt nghiệp nên người tham gia trả lời sinh viên trường từ năm đến năm tư - Số lượng phiếu phát thu về: 110/110 - Cách xử lý thông tin thu được: Làm số liệu, tạo thang đo, mã hóa, nhập số liệu sau tính tốn số liệu III NỘI DUNG Một số vấn đề lý luận liên quan đến nội dung đề tài 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1.Khái niệm sinh viên Thuật ngữ “sinh viên” có gốc từ tiếng Latinh “ students", nghĩa “người làm việc, người tìm kiếm, khai thác tri thức” Các hoạt động học học tập, nghiên cứu khoa học hay hoạt động xã hội sinh viên phục vụ cho việc chuẩn bị tốt cho hoạt động mang tính nghề nghiệp sau kết thúc trình học trường nghề Theo Luật Giáo dục đại học sinh viên người học tập nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, theo học chương trình đào tạo cao đẳng, chương trình đào tạo đại học [1] Có thể nhận thấy sinh viên trước hết niên với tính độc lập, tự chủ, sáng tạo, nhạy bén trước vấn đề, thích khẳng định "tơi" thích khám phá Mặt khác, họ công dân thực thụ với đầy đủ quyền hạn nghĩa vụ trước pháp luật, số gần độc lập với gia đình kinh tế, khả tự ý thức cao, thể mẫu mực người trưởng thành trẻ tuổi Do đó, lứa tuổi niên sinh viên có đặc trưng riêng với hoạt động họ 1.1.2 Khái niệm nghề nghiệp Thuật ngữ “Nghề nghiệp” sử dụng phổ biến định nghĩa nhiều góc độ khác nhiều lĩnh vực khoa học xã hội học, tâm lý học, giáo dục học, Thuật ngữ ban đầu nói đến phát triển kỹ năng, kiến thức cá nhân Trong cơng việc định sau bổ sung sử dụng hành ngày định nghĩa mở rộng Nghề nghiệp (Occupation) tập hợp công việc cụ thể (job) giống nhiệm vụ mức độ tương đồng cao nhiệm vụ “Nghề nghiệp” xã hội khơng phải ổn định, cứng nhắc Các nghề xã hội trạng thái biến động phát triển khoa học cơng nghệ Xã hội phát triển phân hóa ngành nghề diễn mạnh mẽ, đa dạng phức tạp Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Viện chủ nghĩa Xã hội học xác định “ nghề nghiệp lĩnh vực mà người sử dụng sức lao động để cần thiết cho xã hội, nhờ người thỏa mãn nhu cầu cần thiết cho việc tồn phát triển mình” Theo quan điểm Xã hội học, nhà xã hội học Đức Max Weber đề cập hoạt động nghề nghiệp sách “Nền đạo đức Tin lành tinh thần chủ nghĩa Tư bản” (1920) Ông xem xét “nghề nghiệp” khơng có nghĩa nghề nghiệp mà cịn mang ý nghĩa thiên chức người Vì khái niệm nghề nghiệp đôi với khái niệm thiên chức, bổn phận người sống [3] Theo quan điểm tâm lý học, “nghề nghiệp” nhìn nhận theo nhiều quan điểm nhiều nhà tâm lý học Trong đó, quan niệm đồng tình nhiều định nghĩa tác giả E.A.Klimov “nghề lĩnh vực sử dụng sức lao động vật chất tinh thần người cách có giới hạn, cần thiết cho xã hội (do phân cơng lao động mà có), tạo khả cho người sử dụng lao động để thu lấy phương tiện cần thiết cho việc tồn phát triển” [4] Có thể thấy, nghề nghiệp tạo lập vị quan trọng sống người, nghề cho người ta địa vị xã hội định người ta gán đạt cho nghề vị trí xã hội vơ lớn lao Trong trình phát triển lịch sử nhân loại, nghề nghiệp phát triển theo Khái niệm “việc làm” “nghề nghiệp” chưa nhìn nhận đắn cần phân biệt hai khái niệm Theo Khoản Điều 9, Bộ luật Lao động Việt Nam năm 2019 “ việc làm hoạt động lao động tạo thu nhập mà pháp luật không cấm” Trên thực tế việc làm nêu thể hình thức: - Làm công việc để nhận tiền lương, tiền công vật cho cơng việc - Làm công việc để thu lợi cho thân mà thân lại có quyền sử dụng quyền sở hữu (một phần hay toàn bộ) tư liệu sản xuất để tiến hành cơng việc - Làm cơng việc cho hộ gia đình khơng trả thù lao hình thức tiền lương, tiền cơng cho cơng việc Có thể coi “nghề nghiệp” “việc làm” việc làm nghề nghiệp Chúng khác chỗ “nghề nghiệp” gắn bó lâu dài với cơng việc có tính chun mơn, trình độ kỹ nhờ vào q trình đào tạo Cịn “việc làm” gắn số kỹ lao động thuộc hay vài nghề miễn qua hoạt động cụ thể, người lao động hồn thành nhiệm vụ kiếm tiền sinh sống Khái niệm “nghề” khác với khái niệm “việc làm” rõ chuyên nghiệp dù tương đối đòi hỏi người phải đầu tư, gắn bó rèn luyện Tóm lại, hiểu “Nghề nghiệp” dạng hoạt động lao động đòi hỏi người có tri thức, kĩ cần thiết, chun mơn lĩnh vực định phù hợp với ngành nghề Nhờ q trình hoạt động nghề nghiệp, người tạo loại sản phẩm vật chất hay tinh thần, đáp ứng nhu cầu xã hội thân 1.1.3 Khái niệm định hướng nghề nghiệp a, Góc độ cá nhân Định hướng nghề nghiệp hoạt động đóng vai trị quan trọng định thành bại nghiệp đời sinh viên Định hướng nghề nghiệp hiểu việc mà cá nhân tự đặt cho lựa chọn nghề nghiệp tương lai dựa tiêu chí như: khả năng, sở thích, tính cách, điều Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 kiện gia đình,… yếu tố khác có liên quan đến nghề nghiệp cụ thể mức thu nhập hay hội việc làm Việc định hướng nghề nghiệp cá nhân góp phần quan trọng việc tìm kiếm việc làm, nhằm giúp cho người định hướng hiểu giới nghề nghiệp chọn ngành nghề phù hợp tương lai, tìm hạnh phúc lao động nghề nghiệp, lao động đạt hiệu suất cao cống hiến nhiều cho xã hội b,Góc độ xã hội Tư tưởng định hướng nghề nghiệp cho hệ trẻ có từ thời cổ đại dạng sơ khai biểu thông qua việc phân chia lao động theo địa vị xuất thân người xã hội Đến kỷ XIX sản xuất phát triển với tư tưởng tích cực giải phóng người diễn khắp giới khoa học hướng nghiệp hay định hướng nghề nghiệp thực trở thành khoa học độc lập Theo từ điển tâm lý học Vũ Dũng (Viện khoa học xã hội Việt Nam 2008) định hướng khuynh hướng hoạt động cụ thể, thể am hiểu, thông thạo vấn đề gắn liền với kỹ nắm bắt, làm chủ hồn cảnh hay bối cảnh [2, tr 161] Việc tìm hiểu định hướng nghề nghiệp SV nhiệm vụ quan trọng trường Đại học, Cao đẳng, Nó cho biết hướng phát triển nghề nghiệp SV, từ giúp SV có kế hoạch đắn tích cực hoạt động để đạt mục tiêu, lý tưởng nghề nghiệp tương lai Việc định hướng nghề nghiệp diễn thời gian dài, thực trường phổ thông trước sinh viên chọn ngành để thi vào Đại học, thời gian học trường Đại học sau tốt nghiệp Đại học Thông thường việc định hướng chọn ngành cịn học phổ thơng (hoặc trước đó) quan trọng thường bị chi phối gia đình, bạn bè trào lưu xã hội Trong đó, định hướng nghề nghiệp lúc sinh viên học Đại học tinh thần chủ động thân sinh viên, ý thức học hỏi chuyên môn, rèn luyện kỹ nghề phù hợp Ngay sau tốt nghiệp sinh viên tự rèn luyện, phát triển để phù hợp với nhiều ngành nghề khác thị trường lao động Tóm lại, Định hướng nghề nghiệp định hướng cá nhân hướng đến giá trị định lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp họ, phản ánh chủ quan có lựa chọn giá trị nghề nghiệp ý thức tâm lý người, trình xác định giá trị cá nhân nghề 1.2.Nội dung pháp luật liên quan đề tài Luật Giáo dục nêu định nghĩa khái quát việc hướng nghiệp giáo dục Khoản Điều sau: “Điều Hướng nghiệp phân luồng giáo dục Hướng nghiệp giáo dục hệ thống biện pháp tiến hành sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức nghề nghiệp, khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội Phân luồng giáo dục biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục sở thực hướng nghiệp giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học sở, trung học phổ thơng tiếp tục học cấp học, trình độ cao theo học giáo Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 dục nghề nghiệp tham gia lao động phù hợp với lực, điều kiện cụ thể cá nhân nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cấu ngành nghề lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước Chính phủ quy định chi tiết hướng nghiệp phân luồng giáo dục theo giai đoạn phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.” Đối với việc tư vấn nghề nghiệp, việc làm sở giáo dục đại học Khoản Điều Thông tư 07/2022/TT-BGDĐT quy định công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm hỗ trợ khởi nghiệp sở giáo dục quy định cụ thể sau: - Xây dựng sở liệu thông tin việc làm, tuyển dụng, yêu cầu kỹ năng, thái độ nhóm nghề nghiệp, việc làm; thơng tin nhu cầu thị trường lao động liên quan đến ngành đào tạo - Đào tạo, bồi dưỡng giúp sinh viên rèn luyện, phát triển kỹ nhận thức, kỹ xã hội, quản lý cảm xúc kỹ nghề nghiệp, việc làm - Hỗ trợ sinh viên trải nghiệm, làm quen với công việc thực tế đơn vị đối tác; hướng dẫn sinh viên tham gia việc làm thêm phù hợp với thời gian học tập theo quy định nhà trường - Cơng bố thơng tin tình trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp; cập nhật liệu thống kê việc làm sinh viên vào phần mềm sở liệu ngành Bộ Giáo dục Đào tạo 1.3.Nhận thức thực liên quan đến đề tài Hướng nghiệp đóng vai trị khơng thể thiếu trình giáo dục, giúp lựa chọn ngành nghề hợp lý tạo điều kiện xác định nghề nghiệp cho dân lao động đặc biệt lứa tuổi học sinh, sinh viên cần có định hướng đắn nghề nghiệp để đáp ứng thay đổi giai đoạn phát triển xã hội, khơng có hướng nghiệp bạn trẻ chạy theo xu hướng lựa chọn nghề nghiệp không phù hợp với thân dẫn tới phải làm trái nghề hay chí thất nghiệp Việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trường có tầm ý nghĩa quan trọng phát triển xã hội tri thức trẻ có trình độ cao, đầy nhiệt huyết tham gia vào hoạt động xã hội, tránh lãng phí đào tạo Nhà nước thực biện pháp để tránh hệ xảy sinh viên không định hướng nghề nghiệp đắn thông qua việc đặt quy định định hướng nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp không thực nhà trường thầy, cô giáo mà hướng nghiệp cịn tiến hành gia đình cộng đồng với tác động, hỗ trợ quan, đoàn thể, tổ chức xã hội, đặc biệt bậc phụ huynh “Hướng nghiệp giáo dục hệ thống biện pháp tiến hành nhà trường đề giúp HS có kiến thức nghề nghiệp có khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội’ (Điều 3- Nghị định 75/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục) Thực trạng Các phần trình bày số vấn đề lý luận liên quan đến nội dung đề tài phương pháp thực nghiên cứu Trước khám phá kết nghiên cứu trình bày thực trạng việc khảo sát sinh viên sau tốt nghiệp định hướng nghề nghiệp tương lai; từ phân tích ngun nhân đề giải pháp Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Ngày nay, vấn đề việc làm nhu cầu thiết nhiều quốc gia, đặc biệt quốc gia phát triển với nguồn nhân lực dồi Vấn đề việc làm quan tâm cho nguồn nhân lực, đặc biệt trọng nguồn nhân lực có trình độ Cao đẳng - Đại học Dễ thấy thời kỳ hội nhập diễn mạnh mẽ toàn cầu, doanh nghiệp Việt Nam nước hợp tác cạnh tranh vơ đa dạng Từ đó, ngành Luật trở thành ngành nghề “đắt giá” hết, coi “kim nam” cho lĩnh vực Hiện hầu hết sinh viên Luật nói chung sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội nói riêng, sau tốt nghiệp tất bật kiếm tìm cho cơng việc với mong muốn ổn định lâu dài Vì vậy, việc có cho định hướng nghề nghiệp đắn cần thiết để tránh tình trạng thừa thầy thiếu thợ xảy xã hội Tuy nhiên thông qua khảo sát "Định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội" nhóm chúng tơi nhận thấy bốn vấn đề thực trạng sau: 1.1 Thứ nhất: Vẫn cịn tồn phận khơng nhỏ sinh viên chưa có định hướng nghề nghiệp cho thân sau tốt nghiệp Trong điều tra ngẫu nhiên 110 sinh viên trường đại học luật Hà Nội tỷ lệ sinh viên có định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp 77.3%, điều đồng nghĩa với việc gần người hỏi có tới người trả lời có định hướng cho thân sau tốt nghiệp Hầu hết sinh viên có ý thức tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp sớm có kế hoạch định cho thân tương lai Thế số 22,7% sinh viên chưa có định hướng nghề nghiệp tỷ lệ nhỏ Tuy khoảng ⅓ so với lượng sinh viên có định hướng nghề nghiệp lại thực trạng đáng buồn, đáng suy ngẫm Nó phần phản ánh lối sống thờ ơ, buông thả thân, không lo nghĩ cho tương lai phần sinh viên học Luật STT Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ (%) Có 85 77,3 Không 25 22,7 Tổng 110 100 Dựa vào số liệu mà nhóm chúng em điều tra, thấy số lượng sinh viên năm Đại học Luật chiếm số lượng lớn nhất, với 69,7% Tiếp đó, số lượng sinh viên năm 2,3,4 có chênh lệch khơng q lớn, với 9.2%, 11.9% 9.2% Điều cho thấy rằng, có đơng sinh viên năm thứ quan tâm tới việc định hướng nghề nghiệp tương lai, thể hiểu biết cách đắn quan trọng việc sớm định hướng nghề nghiệp sinh viên ngành Luật, giúp tiết kiệm thời gian, tiền bạc, công sức cho thân, gia đình xã hội Ngồi ra, điều cho thấy quan tâm đến tương lai thân trước bước vào năm 3,4 - khoảng thời gian mà sinh viên Luật chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa việc thực tập, tốt nghiệp bước vào sống Điều chứng tỏ tư ngày tiến bạn trẻ, mà quan tâm đến tương lai, đến việc làm từ sớm Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 thay ỷ lại vào gia đình, khơng tự lập để dẫn đến tình trạng thất nghiệp sau trường Mã số Phương án trả lời Số lượng Tỉ lệ(%) Năm 76 69,7 Năm 10 9,2 Năm 13 11,9 Năm 11 10 Tổng số 110 100 Có thể thấy rằng, đa số bạn xác định hướng tương lai từ chưa bước chân vào ngưỡng cửa Đại học, với tỉ lệ lên tới 43.5% Đây tín hiệu vơ đáng mừng cho cơng tác định hướng nghề nghiệp từ sớm, cho thấy công tác giáo dục định hướng nghề nghiệp cho em học sinh từ ghế nhà trường ngày củng cố Khoản Điều Thông tư 07/2022/TT-BGDĐT quy định công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm hỗ trợ khởi nghiệp sở giáo dục Việc có định hướng từ sớm giúp em tránh việc chọn sai ngành nghề, tránh lãng phí thời gian, tiền bạc sức lực Theo sau đó, đứng vị trí thứ hai, với tỉ lệ chiếm 24.7% cho câu trả lời có định hướng từ năm Khi trải nghiệm môi trường mới, hiểu ngành luật, tiếp thu kiến thức cần thiết, trải nghiệm để hiểu thân có phù hợp với nghề luật hay khơng; tới lúc bạn tự đưa định hướng nghề nghiệp tương lai, cụ thể tới năm hai năm ba với tỉ lệ 9.4% 5.9% Tuy nhiên, cịn tồn tỷ lệ khơng nhỏ số sinh viên tới tận năm bốn đưa cho định hướng nghề nghiệp tương lai phù hợp (chiếm tới 16.5%) Tỉ lệ không nhỏ khiến phải suy ngẫm bạn sinh viên năm cuối - sát ngưỡng cửa phải tìm kiếm việc làm, liệu định định hướng họ có xác khơng hay họ phải lựa chọn lại Thông qua khảo sát, tỉ lệ bạn sinh viên lựa chọn định hướng từ năm cao năm bốn minh chứng rõ ràng cho chất lượng giáo dục Việt Nam ngày nâng cao, tư tưởng giới trẻ ngày tiến bộ, không phụ thuộc mà tự lập từ sớm, suy nghĩ thấu đáo cho tương lai STT Phương án trả lời Tỉ lệ (%) Trước chọn Đại học Luật 43,5 Năm thứ 24,7 Năm thứ 9,4 Năm thứ 5,9 Năm thứ 16,5 Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Tổng số 100 1.2 Thứ hai: Có nhiều tiêu chí để lựa chọn nghề sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội Trong điều tra, đưa câu hỏi “Định hướng nghề nghiệp anh/chị đặt dựa tiêu chí nào?”, đưa số gợi ý dựa sở thích, gia đình sách báo truyền thơng, Tỉ lệ người chọn tiêu chí “theo sở thích” chiếm phân nửa với 50,9% Có lẽ tiêu chí tiêu chí quan trọng nhất, xác định rõ thân thích mong muốn điều gì, làm việc đam mê thân, sinh viên có động lực để làm việc, cống hiến phát triển nghiệp Xét tới tiêu chí gia đình, tỷ lệ chiếm tới 22,7% thấy góc độ sinh viên nhiều trao đổi với cha mẹ việc định hướng nghề nghiệp Tuy nhiên tồn rủi ro phương án cha mẹ áp đặt, khơng hiểu rõ dẫn đến hệ học hành chểnh mảng, lạc lõng mơi trường mà Hầu hết sinh viên năm bốn - năm cuối sát với ngưỡng cửa tìm kiếm việc làm, bạn lựa chọn “Theo tính tốn cá nhân” nhiều (20%) lẽ thời điểm dự tính cho hướng đi, cân đo đong đếm, trang bị cho nhiều dự liệu không đơn định hướng theo sở thích Với số lượng này, dễ thấy sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội nhận thức vấn đề liên quan tới ngành luật STT Phương án trả lời Số lượng Tỉ lệ (%) Theo sở thích 56 50,9 Theo định hướng gia đình 25 22,7 Theo Sách báo 4,5 Theo tính toán cá nhân 24 21,8 Tổng số 110 100 Để làm rõ vấn đề nhóm chúng em đặt câu hỏi khác: “Anh/chị trang bị kỹ để phục vụ cho định hướng nghề nghiệp tương lai?” Với nhiều luồng ý kiến khác tựu chung phần lớn bạn sinh viên có chung quan điểm chuẩn bị kỹ mềm ngoại ngữ, tin học, kỹ thuyết trình, hùng biện, bên cạnh kiến thức chuyên môn Luật đào tạo “Bản thân chủ động học tập, rèn luyện kiến thức chun mơn để có tảng tốt phục vụ cho công việc liên quan đến pháp luật Học tập thêm kỹ mềm giao tiếp tranh luận, hùng biện, thuyết trình Sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng tin, tiếng Anh để đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng, xu hội nhập việc làm tương lai.” Bên cạnh thân gia đình, xã hội yếu tố, tiêu chí để lựa chọn ngành nghề sinh viên luật tiến hành khảo sát đưa vấn đề mà người quan tâm thiếu hụt nhân ngành luật, “Hàng năm, số lượng cử Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 nhân Luật trường Đại học Luật Hà Nội trao tốt nghiệp nhiều (gần năm 2022 với 1.600 sinh viên) tồn việc thiếu hụt nhân ngành Luật Anh/chị có suy nghĩ vấn đề này?” Hơn 100 câu trả lời độc nhất, không giống Điều thể vấn đề nhiều bất cập lại đánh giá theo nhiều hướng khác nhau, từ nhiều người khác nhau, khơng phiến diện Đó lý xuất phát từ cá nhân hứng thú, nhiệt huyết với ngành nghề, có hứng thú với lĩnh vực khác, khơng hiểu rõ mạnh mình, khơng xin việc làm, Hoặc đến từ nguyên nhân khác khơng có điều kiện để làm việc lĩnh vực học, đãi ngộ xã hội thấp, Như phận sinh viên nhận thấy bất cập việc tuyển dụng nhân pháp lý làm ảnh hưởng nhiều tới việc định hướng nghề nghiệp sinh viên trường đại học Luật Hà Nội 1.3 Thứ ba: Xu hướng lựa chọn nghề sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội đa dạng Trả lời cho câu hỏi “Anh/chị có dự định sau tốt nghiệp?” thu câu trả lời bất ngờ Tỉ lệ số lượng sinh viên muốn tiếp tục học có phần cao số người chọn làm ln (chiếm tỉ lệ lên tới 46.4% so với 40.9%) Xã hội ngày phát triển, doanh nghiệp xuất ngày nhiều hoạt động doanh nghiệp chịu điều chỉnh quy định pháp luật Cơ hội việc làm rộng mở, dù sốt sắng, lo lắng muốn làm tốt nghiệp bạn định tiếp tục học để bổ trợ cho công việc mong muốn Điều thể chắn cho tương lai thân có chỗ đứng vững cơng việc thay lao đầu vào cố gắng kiếm tiền thật nhanh Số cịn lại chưa có dự định chiếm tỉ lệ lên tới 12.7% - số không nhỏ biểu rõ cho việc chưa làm chủ đời mình, cịn ham vui khơng lo lắng cho tương lai sau STT Phương án trả lời Số lượng Tỷ lệ Đi làm 45 40,9 Học cao học, luật sư, thẩm phán, thạc sĩ, … 51 46,4 Chưa có dự định 14 12,7 Tổng số 110 100 Có điều mà nhiều học sinh trước vào Đại học phụ huynh lầm tưởng rằng, vào đại học Luật sau phải trở thành luật sư Nhưng thực tế, Luật sư số nghề mà sinh viên luật lựa chọn theo đuổi bên cạnh nhiều nghề luật khác Vậy câu hỏi đặt nghề luật gì? “Nghề luật” dùng để nghề nghiệp người có kiến thức pháp luật định, thực công việc liên quan đến mặt khác đời sống pháp lý án, viện kiểm sát, văn phòng luật sư, quan công an, quan thi hành án, quan công chứng số phận quan hành nhà nước, tổ chức trị, kinh tế, xã hội đất nước v.v… Sau bảng số liệu vị trí/ nghề nghiệp mà sinh viên Luật hướng tới sau tốt nghiệp: Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 STT Phương án trả lời Tỉ lệ(%) Luật sư 51,8 Pháp chế 39,1 Giảng viên 13 Công chứng viên 17,3 Kiểm sát viên 18,2 Tổng số 100 Qua khảo sát nhóm chúng em , thấy đại đa số sinh viên Luật mong muốn hướng tới việc trở thành Luật sư- số nghề nghiệp bật nhóm ngành Luật, với tỉ lệ lên tới 51,8% Ngoài ra, với phát triển nhanh chóng kinh tế thị trường, vị trí pháp chế doanh nghiệp trở thành việc làm hot để sinh viên Luật lựa chọn, xếp sau luật sư (39,1%) Nhóm nghề đặc thù ngành Luật Cơng chứng viên, Kiểm sát viên chiếm tỷ lệ cao (lần lượt 17,3 18,2%).Cuối cùng, việc giảng dạy luật pháp lựa chọn lý tưởng cho vừa yêu thích pháp luật, vừa u thích giảng dạy việc giảng dạy ngành luật tổ chức số trường đại học nên tỉ lệ sinh viên muốn trở thành giảng viên chưa cao , mức 13% Nhìn tổng thể, sinh viên Luật sau tốt nghiệp tự tìm kiếm cơng việc mà mong muốn, phù hợp với lực sở thích thân Thị trường ngành nghề cho cử nhân Luật rộng mở, trải dài với nhiều lựa chọn cho bạn sinh viên trẻ thỏa sức vùng vẫy Do khẳng định, ngành Luật có ưu điểm khơng thua so với ngành nghề khác, sinh viên Luật nắm bắt lợi để sớm hình thành, lên kế hoạch để thực ước mơ mong muốn sở thích 1.4 Thứ tư: Hoạt động định hướng nghề nghiệp trường Đại học Luật Hà Nội Các sở giáo dục hầu hết đặc biệt ý tới lĩnh vực hướng nghiệp, tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên Thực đúng, đủ thông tư Bộ Giáo Dục, điều luật quy định trường Đại học Luật Hà Nội tiến hành nhiều hoạt động định hướng nghề nghiệp khác Việc định hướng nghề nghiệp bước vơ quan trọng từ hồi cịn học phổ thông lên đại học, nhà trường phải đề cao giá trị mà buổi định hướng mang lại cho học sinh, sinh viên Tại trường Đại học Luật Hà Nội, nhà trường phối hợp câu lạc trực thuộc Hội sinh viên để tổ chức buổi tọa đàm, workshop định hướng nghề nghiệp để sinh viên tham dự Tuy nhiên, qua việc điều tra, tỷ lệ sinh viên chưa biết tới chương trình định hướng nghề nghiệp lớn, chiếm tới gần nửa (48,2%) STT Phương án trả lời Số lượng Tỉ lệ(%) 53 48,2 Không biết Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Biết 57 51,8 Tổng số 110 100 Cũng phần khảo sát, dù có nhiều sinh viên biết tới hoạt động này, lý khách quan chủ quan nên tham gia: STT Phương án trả Số lượng Tỉ lệ(%) lời 28 25,5 Đã tham gia 82 74,5 Chưa tham gia 110 100,0 Tổng số Đây thật điều đáng tiếc buổi định hướng nghề nghiệp thường cung cấp cho sinh viên kiến thức bổ ích để nắm thật vững rõ chuyên ngành, đồng thời cập nhật trau dồi kiến thức kinh tế xã hội, không ngừng học hỏi, quan sát thực tế sống, tư độc lập, phân tích phán đốn đề xuất giải vấn đề pháp lý hiệu quả,…Tỷ lệ số sinh viên tham gia chiếm đại đa số (74,5%),điều đặt vấn đề rằng, liệu công tác truyền thông nhà trường cho buổi hướng nghiệp chưa tốt khiến cho độ phủ sóng tới sinh viên chưa cao? Nhưng điểm tích cực hầu hết sinh viên nhận thức rõ lợi ích mà buổi định hướng hướng nghiệp trường Đại học Luật Hà Nội tổ chức đem lại Có tới gần nửa số sinh viên cảm thấy buổi định hướng nghề nghiệp hữu ích (23,9%) hữu ích ( 23,9%) Chỉ phận cảm thấy buổi định hướng nghề nghiệp chưa đáp ứng nhu cầu thân (17,9%) STT Phương án trả lời Tỉ lệ(%) Rất hữu ích 23,9 Hữu ích 23,9 Bình thường 34,3 Khơng Hữu ích 17,9 Tổng số 100 Ngun nhân Phần chúng tơi sâu tìm hiểu nguyên nhân cụ thể dẫn tới tình trạng định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội, qua thấy mặt cần khắc phục đề phương hướng giải vấn đề Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 3.1 Tại phận sinh viên trường Đại học luật chưa có định hướng nghề nghiệp? Trong số câu trả lời nhận từ khảo sát, đa phần bạn sinh viên có cho lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân Người ta thường nói ngành Luật ngành “bạc bẽo” lẽ ngành nghề khơng khó nhằn mà tiếp xúc với mặt trái xã hội Nếu khơng trang bị cho tâm lý vững vàng, trái tim sắt đá với kiến thức chun mơn kỹ lẫn kỹ mềm việc theo đuổi công việc lĩnh vực pháp lý thực bất khả thi Từ thực trạng phân tích trên, ta thấy tồn phận sinh viên tham gia khảo sát chưa có cho định hướng nghề nghiệp Với 22,7% sinh viên chưa có định hướng nghề nghiệp, đưa nhiều lý lý giải vấn đề này, đặt câu hỏi “Theo anh/chị, phận sinh viên luật chưa có định hướng nghề nghiệp?” đa phần người lựa chọn “chưa thực hiểu rõ mạnh thân” với tỷ lệ 71,8% lý “chưa có đủ hiểu biết chun ngành chọn” 56,4% khảo sát số đề xuất vài lý khác chưa có nhiều hoạt động hướng nghiệp hiệu cho sinh viên.Sau bảng số liệu nguyên nhân phận sinh viên luật chưa có định hướng nghề nghiệp STT Phương án trả lời Tỉ lệ(%) Chưa thật hiểu rõ mạnh 71,8 Học/chọn ngành theo phong trào 38,2 Chưa có đủ hiểu biết chuyên ngành lựa chọn 56,4 Sinh viên chưa thực quan tâm tới hoạt động hướng nghiệp 35,5 Tổng số 100 Để hiểu cách đầy đủ nhất, tìm hiểu nguyên nhân dựa nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Với nguyên nhân khách quan, số sinh viên chưa có định hướng nghề nghiệp xuất phát từ gia đình Gia đình yếu tố quan trọng vấn đề hướng nghiệp sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Như đề cập trên, việc sinh viên học theo ngành nghề khơng thích, ngành nghề mà cha mẹ “đặt cho”, khiến sinh viên khơng có hứng thú, khơng có định hướng cho thân Thêm nữa, gia đình xảy nhiều vấn đề khiến sinh viên lo âu phải dành thời gian quan tâm đến vấn đề đó, mà quên tương lai thân, từ dần định hướng nghề nghiệp Ngồi gia đình, nhà trường xã hội nguyên nhân lý giải vấn đề Các buổi định hướng nghề nghiệp nhà trường chưa thực đảm bảo có hiệu tới sinh viên, chưa thực quan tâm tới phát triển sinh viên Xu tuyển dụng xã hội vậy, ngày xu hướng biến đổi khơng ngừng, địi hỏi sinh viên phải đáp ứng nhiều tiêu chí nhà tuyển dụng, khiến sinh viên nản chí nên chưa có định hướng nghề nghiệp rõ ràng cho thân Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Nguyên nhân khách quan thứ yếu, quan trọng nguyên nhân chủ quan, suy cho có thân tự định hướng nghề nghiệp cho Sinh viên luật chưa có định hướng nghề nghiệp lười biếng, ỷ lại, không quan tâm tới tương lai bao bọc từ nhỏ gia đình Bản thân khơng có chí tiến thủ khơng có định hướng nghề nghiệp rõ ràng cụ thể Như nêu trên, số nguyên nhân khác sinh viên “chưa thật hiểu rõ mạnh mình”, “chưa có đủ hiểu biết chuyên ngành lựa chọn” sinh viên “học/chọn ngành theo phong trào” Theo tiến sĩ tâm lý Nguyễn Hồng Khắc Hiếu nói qua vấn với Báo Thanh Niên: “Để tìm nghề thích hợp nhất, sinh viên trả lời câu hỏi: Em làm giỏi gì? Em thích gì? Cái làm tiền? Khi tìm giao thoa câu trả lời đó, em chọn nghề nghiệp lý tưởng nhất.” Chính vậy, việc hiểu rõ mạnh thân, tìm hiểu thật kỹ ngành học muốn để đưa lựa chọn đắn chìa khóa quan trọng để sinh viên định hướng, chọn cho nghề phù hợp tương lai Một lí khác “sinh viên chưa thực quan tâm tới hoạt động hướng nghiệp”, ta rút kết luận từ thực trạng buổi định hướng nghề nghiệp trường nêu Trong trường Đại học Luật Hà Nội tổ chức buổi hướng nghiệp cho sinh viên, kể đến “Ngày hội Tư vấn tuyển sinh - Hướng nghiệp 2023” tổ chức vào ngày 19/03/2023 Kết khảo sát cho thấy có nửa số sinh viên tham gia khảo sát biết đến chương trình, buổi workshop hướng nghiệp trường, số cịn lại khơng quan tâm hay khơng có hội biết đến Có thể khẳng định việc chưa có định hướng nghề nghiệp phần lớn sinh viên chưa thật có ý thức cần phải định hướng cho thân từ sớm, thiếu chủ động tìm tịi buổi định hướng tương lai 3.2 Tại hoạt động định hướng nghề nghiệp trường Đại học Luật Hà Nội chưa hiệu quả? Để lý giải vấn đề này, nhóm đưa số nguyên nhân sau: - Một, hoạt động truyền thông chưa thực hiệu quả, chưa lôi kéo đông đảo sinh viên tham gia Việc trường Đại học Luật Hà Nội có tổ chức buổi định hướng tương lai cho sinh viên, thông tin buổi hướng nghiệp chưa lan tỏa rộng rãi, chưa toàn thể sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội biết đến Chưa kể đến nội dung buổi hướng nghiệp, nhóm chúng tơi nghĩ vấn đề truyền thông cần phải tâm hơn, đối tượng mà buổi định hướng nghề nghiệp sinh viên trường, tiếp cận đến tất phần lớn sinh viên buổi định hướng khơng đạt mục đích - Hai nội dung buổi định hướng chưa thực thuyết phục với sinh viên học Luật Trong xu hội nhập phát triển biến đổi không ngừng nên nội dung buổi định hướng phải không ngừng đổi thay Là trường đại học hàng đầu Việt Nam đào tạo ngành luật, khơng thể nói chất lượng mà buổi định hướng trường tổ chức thấp, mà khẳng định cao, dường lại chưa thật phù hợp với sinh viên Không phù hợp định hướng sinh viên trường có khác nhau, mà đến từ hình thức Một nghiên cứu gần rằng, sinh viên - người trẻ - không muốn nghe diễn thuyết dù nhiều thơng tin lại nhàm chán chí gây mệt mỏi, dẫn đến mức độ hiệu chưa đạt nhà trường kỳ vọng Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 Giải pháp Từ phân tích ngun nhân thực trạng trên, chúng tơi rút lưu ý, giải pháp định hướng để giúp cho việc định hướng nghề nghiệp trở nên hiệu giúp bạn sinh viên xây dựng cho kế hoạch, hướng có triển vọng để phấn đấu tương lai Theo tỉ lệ thống kê, phận sinh viên chưa có cho định hướng nghề nghiệp(22,7%) tỉ lệ sinh viên có trang bị cho kĩ cần thiết trước tiến tới dự định tương lai điều đáng mừng Theo thống kê , hỏi trang bị trước tiến tới việc định hướng nghề nghiệp, đa phần sinh viên trau dồi cho kĩ cần thiết : ngoại ngữ, kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ tin học,… Đây thành việc nhà trường tạo điều kiện cho sinh viên với tiết học lớp mang tính mở rộng tư duy, khuyến khích sáng tạo sinh viên, buổi Seminar để rèn luyện kỹ làm việc nhóm, kỹ nói trước đám đơng việc đào tạo nhiều ngoại ngữ khác trường để sinh viên có thêm nhiều khả lựa chọn mạnh mà muốn củng cố: tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga,…Việc rèn luyện kĩ mềm góp phần quan trọng việc định hướng nghề nghiệp sinh viên số liệu thống kê, 24,5% sinh viên tham gia khảo sát cho bên cạnh việc học tập mơn chun ngành việc trang bị cho kĩ cần thiết khơng thể thiếu công nâng cao chất lượng nhân lực ngành luật Từ ta thấy vai trò to lớn nhà trường việc giúp sinh viên có cho định hướng nghề nghiệp tương lai, sinh viên hiểu mạnh thân, tự tin với vốn kiến thức chun ngành kỹ mà có lựa chọn định hướng cho đường phù hợp Vậy nên giải pháp trước hết cho việc định hướng nghề nghiệp đạt hiệu sinh viên nhà trường phải tạo điều kiện hết mức để tất sinh viên có khả phát triển thân Bên cạnh việc tạo điều kiện học, nhà trường tổ chức thêm buổi tọa đàm để định hướng nghề nghiệp cho sinh viên Tuy nhiên theo tỷ lệ thống kê, có đến 48,2% sinh viên khơng biết đến buổi định hướng nghề nhà trường đặt có đến 51,8% sinh viên biết đến hoạt động định hướng nghề nghiệp trường có 25,5% tổng số tham gia điều cần đòi hỏi nhà trường với đội ngũ Hội sinh viên, Ban tổ chức cần vận động tới em nhiều hơn, tạo dựng sân chơi lành mạnh thú vị, tránh gây nhàm chán, tạo điều kiện ưu tiên cho sinh viên quan tâm tới buổi hướng nghiệp để thấy tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp tương lai Ngoài ra, nhà trường tổ chức hoạt động thực tập sớm để sinh viên có thêm kinh nghiệm chuyên môn rèn luyện kỹ mềm, hình thức trải nghiệm sinh viên vơ ủng hộ (41,8%) biện pháp phổ biến đa số trường đại học Về phía gia đình, gia đình điểm tựa nơi gửi gắm niềm tin em giai đoạn chênh vênh nên lựa chọn đường cho phù hợp Theo khảo sát, có đến 22,7% số lượng sinh viên tham gia khảo sát lựa chọn định hướng nghề nghiệp theo tư vấn gia đình, điều cho thấy gia đình có sức ảnh hưởng không nhỏ việc định hướng tương lai cá nhân Tuy vậy, gia đình cần nắm tầm quan trọng việc định hướng nghề, không đơn giản nguồn thu nhập hay chọn ngành nghề mong muốn cho em tương lai, mà phải phù hợp với điểm mạnh mong muốn em, Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 vừa lựa chọn cơng việc với chuyên ngành theo học, áp dụng kỹ kiến thức thân trau dồi tích luỹ, vừa cơng việc mang lại cho giá trị sống, cảm thấy u thích nỗ lực, phát triển thân tương lai Để làm điều này, gia đình cần phải sát với em từ chọn ngành học, hiểu sở thích mạnh để tư vấn chọn cho ngành học phù hợp Từ hướng tới tạo điều kiện cho em phát triển mạnh đó, giúp em tự tin với có, sẵn sàng đặt mục tiêu lộ trình để thân vươn xa Bên cạnh vai trò nhà trường gia đình, cá nhân đóng vai trị chủ chốt việc hoạch định đường phù hợp tương lai mình, Theo thống kê, đa phần bạn sinh viên chưa có định hướng nghề nghiệp chưa thực hiểu rõ mạnh thân (71,8%) lựa chọn ngành nghề theo học phong trào (38.2%) Từ ta thấy được, việc hiểu rõ thân mạnh mong muốn điều vơ quan trọng Vậy nên giải pháp cho việc cá nhân phải trau dồi thân không ngại thử sức, không ngần ngại tham gia hoạt động rèn luyện mà nhà trường tạo điều kiện Khi trải qua lần thành công thất bại, bạn nhận mạnh điểm yếu đâu để từ tập trung phát triển điểm mạnh mình, định hướng cho thân đường phù hợp tương lai Trước hết, sinh viên cần phải ln nỗ lực để có cho kiến thức mặt chun mơn vững Điều địi hỏi sinh viên tinh thần tự giác, chủ động học tập, chăm tiếp xúc với điều mẻ, ghi nhớ điều học từ người khác để làm kiến thức học cho khơng đơn giản lấy đẹp mà cịn tương lai thân Khi hỏi có suy nghĩ việc “Hàng năm, số lượng cử nhân Luật trường Đại học Luật Hà Nội trao tốt nghiệp nhiều (gần năm 2022 với 1.600 sinh viên) tồn việc thiếu hụt nhân chất lượng ngành Luật“, có nhiều ý kiến cho “Việc số lượng lớn cử nhân luật trao tốt nghiệp nhiều số lượng cử nhân luật thật có đủ trình độ kỹ năng, kinh nghiệm để trở thành luật sư việc mong muốn trở thành luật sư cử nhân luật có số lượng nhỏ Bên cạnh đó, việc mức lương cho thấp so với tình hình kinh tế với tiêu việc làm vấn khó khiến nhiều cử nhân luật nản lịng định làm trái nghề Vì vậy, cần phải đạt chất lượng đào tạo cử nhân luật đảm bảo nhân ngành luật.” Từ ta thấy tầm quan trọng việc đào tạo chuyên môn, không đến từ chất lượng giảng dạy nhà trường mà hết phấn đấu nỗ lực từ cá nhân Theo khảo sát, đa phần sinh viên trang bị cho kỹ ngoại ngữ ( chiếm khoảng 60%) tỉ lệ thuận với số sinh viên có định hướng làm vị trí Pháp chế (39,1%) Đây số đáng mừng cho thấy đa số sinh viên nắm bắt xu hướng thị trường cần người thông thạo ngoại ngữ, động, có kỹ mềm trau dồi tốt để phù hợp với doanh nghiệp nước quốc tế Bên cạnh đó, việc định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân cần có kế hoạch cụ thể, biết có gì, cần thêm để ngày hồn thiện Khi biết thân muốn người chọn cho hướng phù hợp Bản thân chúng tôi, người thực khảo sát ,đã xây dựng cho lộ trình để ngày hồn thiện thân khơng kiến thức chuyên môn mà kỹ mềm cần thiết Chúng tin số liệu chúng tơi mang đến cho bạn góp phần khơng nhỏ giúp cho sinh viên hiểu Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp góp phần giúp cho bạn xác định hướng phù hợp cho để phát triển thân, hiểu có mong muốn nỗ lực đạt mục tiêu muốn tương lai! III Kết luận Trong trình điều tra tìm hiểu định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội sau tốt nghiệp, nhóm chúng tơi nhận thấy phần lớn sinh viên trường đại học Luật Hà Nội đặc biệt phần đơng sinh viên năm có quan tâm lớn tích cực đến việc định hướng nghề nghiệp cho thân từ sớm, họ có ý thức tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp sớm có kế hoạch định cho thân tương lai Cùng với đó, thấy mức độ am hiểu sinh viên trường đại học Luật Hà Nội vấn đề cao, họ phần lớn biết nắm bắt ưu điểm, nhược điểm thân, biết thân phải làm nên làm (ví dụ trau dồi kỹ mềm,ngoại ngữ ) để có cho cơng việc tốt sau tốt nghiệp Tuy nhiên bên cạnh cịn phận sinh viên chưa có định hướng cụ thể xuất phát từ nguyên nhân chủ quan khách quan khác Đồng thời họ nhận thức nguyên nhân dẫn đến vài thực trạng tiêu cực sinh viên sau tốt nghiệp làm trái ngành, khơng có định hướng nghề nghiệp,…và qua nêu quan điểm, giải pháp, lời khuyên họ dành cho nhà trường, cho thân hay cho sinh viên khác nhằm phát huy mặt tốt cải thiện mặt chưa tốt việc định hướng nghề nghiệp từ phía sinh viên phía nhà trường Vì nhà trường cần có biện pháp để giúp đỡ sinh viên trình định hướng nghề nghiệp Tuy nhiên qua điều tra tỷ lệ sinh viên chưa biết tới chương trình hướng nghiệp ít, địi hỏi nhà trường cần tăng cường vận động, tuyên truyền tới bạn sinh viên Các bạn sinh viên đề xuất nguyện vọng nhà trường có nhiều ý kiến thiết thực Mong thời gian tới, nhà trướng xem xét, có biện pháp cụ thể để giúp đỡ sinh viên q trình định hướng nghề nghiệp Nhóm hy vọng thông qua nghiên cứu này, có nhìn tồn diện sâu sắc định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội sau tốt nghiệp, từ góp phần giúp cho sinh viên có chuẩn bị tốt cho công việc tương lai IV Danh mục tham khảo [1] Luật Giáo dục Đào taọ Đại học 2012 [2] Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [3] Max Weber, Bùi Văn Nam Sơn, Nguyễn Nghị, Nguyễn Tùng, Trần Hữu Quang biên dịch (2008), Nền đạo đức Tin lành tinh thần chủ nghĩa tư bản, Nxb Tri thức [4] Klimov.E.A (1971), Nay học mai làm gì?, Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội Giáo trình Xã hội học pháp luật, Nxb Tư pháp, Trường Đại học Luật Hà Nội Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com) lOMoARcPSD|38365768 V Phụ lục Bảng hỏi Câu 1: Anh/chị sinh viên năm thứ trường Đại học Luật Hà Nội? Năm thứ Năm thứ hai Năm thứ ba Năm thứ tư Câu 2: Anh/chị có định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp chưa? Có Khơng Câu 3: Anh/chị có định hướng từ nào? Trước vào đại học Năm thứ Năm thứ hai Năm thứ ba Năm thứ tư Câu 4: Định hướng nghề nghiệp anh/chị đặt dựa tiêu chí nào? Theo sở thích Theo định hướng gia đình Theo sách báo Theo tính tốn cá nhân Câu 5: Vị trí/Nghề nghiệp anh/chị hướng tới gì? Pháp chế Luật sư Công chứng Kiểm sát viên Giảng viên Khác… Câu 6: Anh/chị có dự định sau tốt nghiệp? Đi làm Học cao học, luật sư, thẩm phán, Chưa có dự định Câu 7: Anh/chị có biết đến chương trình định hướng nghề nghiệp trường Đại học Luật Hà Nội không? Downloaded by moinhat tieuluan (tieuluanmoinhat@gmail.com)