Lý luận của phép biện chứng duy vật về cách thức vận động phát triển của các sự vật, hiện tượng trong thế giới từ đó vận dụng vào hoạt động nhận thức

Để tìm hiểu và giải quyết vấn đề này, bằng kiến thức được biết về Triết học Mác-Lênin, trong giới hạn tiểu luận này tôi xin trình bày nội dung nghiên cứu mang tên: “Lý luận của phép biện

TP Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 12 năm 2022

O O O

HỌ UEH RƯỜN K NH OANH KHOA QUẢN RỊ

ỂU LUẬN

B MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN

Ề BÀI: “LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ

CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỦA CÁC SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI TỪ ĐÓ VẬN DỤNG VÀO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC, THỰC TIỄN CỦA BẢN THÂN”

ản v n : TS Ngô Quang Huy

Mã học phần: 22C1PHI51002302

Sinh viên: Nguyễn Thị Phương Anh

MSSV: 31221026960

Lớp – Khóa: BA003 – K48

Ngành: Quản trị Kinh doanh

M C L C A MỞ ẦU 3

1 Tính cấp thiết của đề tài 3

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3

3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

5 Kết cấu đề tài 4

B N I DUNG 1

Chương 1: Nguyên Lý về sự phát triển và cách thức diễn ra của sự phát triển1 1.1 Nguyên lý về sự phát triển 1

1.1.1 Khái niệm 1

1.1.2 Nguồn gốc của sự phát triển 1

1.1.3 Khuynh hướng của sự phát triển 1

1.1.4 Tính chất của sự phát triển 1

1.1.5 Vai trò của Nguyên lý về sự phát triển trong Phép biện chứng duy vật 2

1.2 Quy luật từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất và ngược lại – cách thức của sự phát triển 2

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu cách thức sự phát triển 4

Chương 2: Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận từ quy luật Lượng – Chất vào hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của bản thân 4

2.1 Vận dụng vào hoạt động nhận thức 4

2.2 Vận dụng vào hoạt động thực tiễn 5

C KẾT LUẬN 1

Danh mục tài liệu tham khảo 1

A MỞ ẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Thế giới vật chất vô cùng và vô tận nhưng không ở đâu mà vật chất không vận động mọi sự vật hiện tượng dù vô cùng lớn hay vô cùng nhỏ, dù vô sinh hay hữu sinh, dù phụ thuộc thế giới nào cũng tồn tại trạng thái vận động và phát triển biến đổi không ngừng Thế giới đang trên toàn cầu hóa, dân chủ hóa toàn diện đồng nghĩa với việc con người cần phải thay đổi mình để hoà nhập, thích nghi với thế giới và sinh viên chúng ta cũng không ngoại lệ Vậy cần thay đổi như thế nào, phát triển ra sao và vận dụng phương pháp nào để bản thân trở nên hoàn thiện, thay đổi theo hướng tích cực? Để tìm hiểu và giải quyết vấn đề này, bằng kiến thức được biết về Triết học Mác-Lênin, trong giới hạn tiểu luận này tôi xin trình bày nội dung nghiên cứu mang tên: “Lý luận của phép biện chứng duy vật về cách thức vận động phát triển của các sự vật, hiện tượng trong thế giới từ đó vận dụng vào hoạt động nhận thức, thực tiễn của bản thân”

2 Mục đích và nh ệm vụ nghiên cứu

Mục đích: trên cơ sở làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về phép biện chứng duy vật

về cách thức vận động, phát triển của các sự vật hiện tượng trong thế giới, tiểu luận nhằm mở rộng và vận dụng vào việc nâng cao hoạt động nhận thức và thực tiễn của bản thân

Nhiệm vụ: Thứ nhất, phân tích và làm sáng tỏ nội dung vấn đề lý luận về phép biện

chứng duy vật về cách thức vận động phát triển của các sự vật hiện tượng Thứ hai, nêu

rõ phương hướng hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của bản thân

3 ố tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: là phép biện chứng duy vật về cách thức vận động, phát triển

của các sự vật, hiện tượng

Phạm vi nghiên cứu: Giới hạn về không gian: Nắm bắt được vai trò quan trọng của

quy luật đó, đề tài được giới hạn trong sự vận động phát triển của thế giới và về đời sống học tập của sinh viên hiện nay Giới hạn về thời gian: Từ những năm 40 của thế kỷ XIX đến nay

4 Phươn pháp n h n cứu

Phương pháp tổng hợp, phương pháp đánh giá, phương pháp lịch sử và logic đồng thời so sánh, đối chiếu và khái quát hóa

5 Kết cấu đề tài

Kết cấu của đề tài ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung đề tài gồm 2 chương:

Chương 1: Nguyên lý về sự phát triển và cách thức diễn ra của sự phát triển

Chương 2: Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận từ quy luật Lượng – Chất vào hoạt

động nhận thức và hoạt động thực tiễn của bản thân

1

B N DUNG

hươn 1: Nguyên Lý về sự phát triển và cách thức diễn ra của sự phát triển

1.1 Nguyên lý về sự phát triển

1.1.1 Khái niệm

Phát triển là “một phạm trù triết học dùng để khái quát hoá quá trình vận động tiến hoá từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn

Phát triển là vận động, nhưng không phải mọi vận động là phát triển mà chỉ vận động theo khuynh hướng đi lên thì mới gọi là phát triển (Đức, GS.TS Phạm Văn, 2019 trang 100)”.1

1.1.2 Nguồn gốc của sự phát triển

Theo chủ nghĩa Mác – Lenin, nguồn gốc của sự phát triển xuất phát từ mâu thuẫn Mỗi mâu thuẫn bao hàm sự thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập, làm cho sự vật hiện tượng không thể giữ nguyên trạng thái cũ Đến một thời điểm nhất định, những mâu thuẫn cũ mất đi thì những mâu thuẫn mới sẽ được hình thành Từ mâu thuẫn dẫn đến đấu tranh, sự đấu tranh giữa các mặt đối lập chính là nguồn gốc vận động và phát triển của sự vật và hiện tượng trong xã hội

1.1.3 Khuynh hướng của sự phát triển

Là một trong ba quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật, quy luật phủ định chỉ

ra xu hướng phát triển của sự vật, hiện tượng trong thế giới “Sự phát triển của sự vật, hiện tượng diễn ra theo khuynh hướng phủ định của phủ định từ thấp đến cao một cách

vô tận theo đường “xoáy ốc” thể hiện sự lặp lại nhưng cao hơn hay nói cách khác trong

sự xuất hiện của cái mới có lặp lại tương đối một số đặc tính của cái cũ và kết quả là trong cái mới tồn tại một số đặc tính của cái cũ đã được cải tạo cho phù hợp hơn.”2

1.1.4 Tính chất của sự phát triển

Tính khách quan: Theo quan điểm duy vật biện chứng: “Nguồn gốc của sự phát

triển nằm ngay trong bản thân sự vật, do mâu thuẫn của sự vật quy định Phát triển, trong quan điểm duy vật biện chứng, là quá trình tự thân của mọi sự vật và hiện tượng Do vậy,

1

(Đức, GS.TS Phạm Văn, 2019 trang 100)

2

(Phạm Kim Oanh, 2022)

2

phát triển là một quá trình khách quan độc lập với ý thức con người.” Ví dụ, cây cỏ dù

không có phân bón hay sự chăm sóc vẫn phát triển bình thường

Tính phổ biến: Tính phổ biến của sự phát triển với nghĩa là “sự phát triển diễn ra ở

tất cả mọi lĩnh vực - từ tự nhiên đến xã hội đến tư duy, từ hiện thực khách quan đến những khái niệm, những phạm trù khách quan phản ánh hiện thực ấy.”

Tính kế thừa: “Sự vật hiện tượng mới ra đời không thể là sự phủ định tuyệt đối,

phủ định sạch trơn, đoạn tuyệt một cách siêu hình đối với sự vật hiện tượng cũ Sự vật

hiện tượng mới ra đời từ sự vật hiện tượng cũ, chứ không phải ra đời từ hư vô.” Ví dụ,

kiến thức Toán học ở THPT khi lên đại học, sinh viên vẫn vận dụng vào Toán cao cấp và tiếp tục nâng cao hơn

Tính đa dạng, phong phú: Tính đa dạng, phong phú được thể hiện ở chỗ: “Tuy sự

phát triển diễn ra ở mọi lĩnh vực nhưng mỗi hiện tượng sự vật lại phát triển không giống nhau Tính đa dạng phong phú của phát triển phụ thuộc vào không gian, thời gian…”3

1.1.5 Vai trò của Nguyên lý về sự phát triển trong Phép biện chứng duy vật

Nguyên lý về sự phát triển là cơ sở lý luận nhằm định hướng được việc nhận thức

và cải tạo thế giới Nó đóng vai trò quan trọng và tác động liên quan hầu hết các lĩnh vực

Về kinh tế, khuynh hướng phát triển giúp cho các quốc gia nói chung và các công ty,

doanh nghiệp nói riêng có thể nhận thấy và tìm ra những biện pháp phù hợp với thực tại nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội

Về văn hóa, đa dạng hóa các loại hình văn hóa, học hỏi được nhiều điều hay từ các

nước bạn, điều chỉnh phù hợp với đất nước mình sống

Về chính trị- xã hội, đóng vai trò giúp đỡ các quốc gia phát triển về trên mọi lĩnh

vực Ví dụ như: xuất khẩu, nhập khẩu, ổn định an ninh, quốc phòng…

Về giáo dục, sự phát triển trong giáo dục nhằm tạo nên bước tiến cho xã hội loài

người, xóa bỏ sự lạc hậu, cổ hủ Sự về đầu tư về giáo dục giúp con người hướng đến

những điều tốt đẹp, tránh xa các tệ nạn xã hội

1.2 Quy luật từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất

và ngược lại – cách thức của sự phát triển.

Quy luật lượng chất chỉ ra cách thức chung nhất của sự vận động và phát triển Nội

dung quy luật được vạch ra thông qua việc làm rõ các khái niệm, phạm trù có liên quan

3

(Đức, GS.TS Phạm Văn, 2019 trang 103)

3

Chất là “khái niệm dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng,

là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính, yếu tố tạo nên sự vật, hiện tượng làm cho sự vật, hiện tượng là nó mà không phải là sự vật, hiện tượng khác”.4

Lượng là “khái niệm dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật, hiện tượng về mặt

quy mô, trình độ phát triển, các yếu tố biểu hiện ở số lượng các quy thuộc tính, ở tổng số các bộ phận, ở đại lượng, ở tốc độ và nhịp điệu vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng”.5 Đặc điểm cơ bản của lượng là tính thường xuyên biến đổi

Mối quan hệ giữa chất và lượng với tư cách là phương thức vận động, phát triển

của sự vật: “Sự thay đổi của lượng diễn ra theo xu hướng hoặc tăng hoặc giảm nhưng không lập tức dẫn đến sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng, chỉ khi nào lượng thay đổi đến giới hạn nhất định (đến độ) mới dẫn đến sự thay đổi về chất Như vậy, sự thay đổi về lượng tạo điều kiện cho chất đổi và kết quả là sự vật, hiện tượng cũ mất đi, sự vật, hiện tượng mới ra đời”.6

Các khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy, xuất hiện trong quá trình chuyển đổi chất

và lượng Độ là “một phạm trù triết học dùng để chỉ sự thống nhất giữa lượng và chất, là giới hạn mà trong đó sự thay đổi về lượng chưa làm thay đổi căn bản về chất của sự vật,

lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất của sự vật, hiện tượng thay đổi, chuyển

thành chất mới, thời điểm mà tại đó bắt đầu xảy ra bước nhảy” Bước nhảy là “khái niệm

dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa cơ bản về chất của sự vật, hiện tượng do những thay đổi về lượng trước đó gây ra, là bước ngoặt cơ bản trong sự biến đổi về lượng Bước nhảy kết thúc một giai đoạn biến đổi về lượng, là sự gián đoạn trong quá trình vận động liên tục của sự vật, hiện tượng”.7

Như vậy, theo quy luật Lượng - Chất, phương thức chung của các quá trình vận động, phát triển là những sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng có cơ sở tất yếu từ sự thay đổi về lượng của sự vật, hiện tượng và ngược lại, những sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng lại tạo ra những biến đổi mới về lượng của sự vật, hiện tượng trên các phương diện khác nhau Đó là mối liên hệ tất yếu trong quá trình vận động và phát triển

4

(Khoa Lí luận Chính trị, 2019 trang 37)

5

(Khoa Lí luận Chính trị, 2019 trang 37)

6

(Khoa Lí luận Chính trị, 2019 trang 38)

7

(Khoa Lí luận Chính trị, 2019 trang 38)

4

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận rút ra từ việc nghiên cứu cách thức sự phát triển

Thứ nhất, trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn phải nhận thức được cả

mặt lượng, chất, xác định được điểm nút và lựa chọn hình thức bước nhảy phù “Bước nhảy làm cho chất mới ra đời, thay thế chất cũ là hình thức tất yếu của sự vận động, phát triển của mọi sự vật, hiện tượng; nhưng sự thay đổi về chất do thực hiện bước nhảy gây

ra nên chỉ xảy ra khi lượng đã thay đổi đến giới hạn (tức đến điểm nút)”8 Thứ hai, tránh

nóng vội, chủ quan khi chưa tích lũy đủ về lượng đã muốn thay đổi về chất, buộc ta phải công nhận tính quanh co, phức tạp của quá trình phát triển như một hiện tượng phổ biến,

đương nhiên Thứ ba, tránh bảo thủ trì trệ khi lượng đã tích lũy đủ nhưng vẫn không thực

hiện bước nhảy để chất mới ra đời thay thế cho chất cũ Do vậy, trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn phải biết tích luỹ về lượng để có sự thay đổi về chất, không nóng vội đồng thời không được báo thủ, trì trệ

hươn 2: Vận dụn ý n hĩa phươn pháp luận từ quy luật Lượng – Chất vào hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của bản thân

2.1 Vận dụng vào hoạt động nhận thức

Sau khi đi sâu tìm hiểu và hiểu rõ quy luật Lượng – Chất cũng như có sự chiêm nghiệm của bản thân, tôi tự ý thức được rằng việc tích lũy đủ về lượng là yếu tố trọng tâm, cốt yếu để duy trì sự vận động, phát triển trên mọi lĩnh vực Đồng thời, hiểu được rằng “khi lượng đạt tới giới hạn điểm nút thì mới được thực hiện bước nhảy Nó đảm bảo mang đến hiệu quả của cả một giai đoạn Nếu chưa tích lũy đủ về lượng đến giới hạn điểm nút, việc thực hiện bước nhảy sẽ không có cơ sở đảm bảo để thành công Nếu cố thực hiện bước nhảy, đi ngược lại với quy luật lượng – chất sẽ dẫn đến hậu quả tất yếu là

sự thất bại Ngược lại, nếu đã tích đủ lượng, đạt đến điểm nút mà vẫn không thực hiện bước nhảy sẽ không mang lại kết quả thì quan niệm phát triển cũng chỉ là sự tiến hóa đơn thuần về lượng, không phải về chất” Ví dụ với các bằng cấp và trình độ yêu cầu trong công việc, nếu có trình độ, năng lực nhưng không có bằng cấp cũng nhận được nhiều lời

từ chối Vì vậy, để tạo được sự thay đổi về chất cũng như bước phát triển mới, chúng ta cần hiểu rõ được ý nghĩa phương pháp luận của quy luật Lượng – Chất

8

(Đức, GS.TS Phạm Văn, 2019)

5

2.2 Vận dụng vào hoạt động thực tiễn

2.2.1 Từng bước tích lũy kiến thức

“Sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn ra bằng cách tích lũy dần dần về lượng” Áp dụng vào thực tiễn, quá trình học tập và làm việc của sinh viên cũng như bản thân tôi cũng không nằm ngoài quy luật đó Học tập là quá trình tích lũy về lượng mà điểm nút là các kỳ thi, vượt qua kì thi là bước nhảy Do đó, học tập của mỗi sinh viên phải biết từng bước tích lũy về lượng (chuyên môn và kỹ năng) làm thay đổi về chất (kết quả) theo quy luật Việc học tập không chỉ được tích lũy, gói gọn trong việc học kiến thức trên ghế trường đại học mà còn là quá trình tiếp thu kinh nghiệm thực chiến từ thị trường hiện hành Như vậy, sinh viên mới tích lũy đủ lượng, đủ kiến thức chuyên môn

và kỹ năng để có tìm kiếm một công việc phù hợp khi vừa mới ra trường, hay nói cách

khác, khi đó chất đã thay đổi và biến đổi sang chất mới

2.2.2 Trong học tập và rèn luyện tránh nóng vội, đốt cháy giai đoạn

Việc tiếp thu kiến thức từ cơ bản đến nâng cao là phương pháp học tập khoa học mọi người đều biết nhưng không phải ai cũng thực hiện đúng quy trình Nhận thấy rằng một số bộ phận sinh viên những năm đầu bỏ bê việc học, lựa chọn đi làm quá sớm trong khi chưa có đầy đủ kiến thức nền tảng chuyên môn Điều đó dẫn đến sa sút việc học, thiếu hụt chuyên môn Bởi nóng vội đi làm dẫn đến ít thời gian nghiên cứu khoa học, nhiều sinh viên khi đến gần giai đoạn thi mới học lại từ đầu, vì vậy cho dù sinh viên chăm học trong thời gian đó thì cũng không thể đảm bảo được lượng kiến thức để vượt qua được kì thi Tóm lại, muốn tiếp thu được nhiều kiến thức và có kết quả cao trong các

kì thi, sinh viên phải học dần mỗi ngày, từ kiến thức cơ bản đến nâng cao Từ đó, sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất theo hướng tích cực

2.2.3 Liên tục phấn đấu học tập và rèn luyện tính tích cực, tự chủ, không bảo thủ, trì trệ

Cuộc sống là chuỗi vận động và phát triển không ngừng nghỉ và con người cũng phải vận động chạy theo nó để không bị bỏ lại phía sau Là một sinh viên UEH năng động, một gen Z thế hệ mới, chúng ta không thể không ngừng phấn đấu để không thụt lùi với thời đại Điểm chung của chúng ta là sống và làm việc, còn thành công đến như nào

là do sự nỗ lực, cố gắng, do sự rèn luyện mà nên Bởi thế, việc phải tự giác tìm kiếm về lượng, rèn luyện mỗi ngày, tránh sự trì hoãn nhất có thể khi còn là một sinh viên

1

C KẾ LUẬN

Chung quy lại, việc nắm rõ và lĩnh hội nguyên lí phát triển của sự vật, hiện tượng cũng như quy luật Lượng – Chất là điều cốt yếu và quan trọng vào việc áp dụng trong hoạt động nhận thức và thực tiễn của bản thân Từ việc nghiên cứu quy luật này với các kết luận được rút ra có ý nghĩa phương pháp luận đối với việc học tập và rèn luyện của sinh viên càng mang lại giá trị to lớn Sinh viên cần nhận thức rõ quy luật và vận dụng linh hoạt vào hoạt động thực tiễn nhằm đem lại kết quả như mong đợi Đối với toàn tân sinh viên nói chung hay đối với bản thân tôi nói riêng, cần rèn luyện, tiếp thu thêm kiến thức mỗi ngày để có đủ hành trang, đủ về lượng nhằm tạo nên những bước ngoặt cho các mốc thời gian, tạo nên những sự thay đổi về chất và đạt được thành công trên mỗi chặng đường mình quyết định đi