Với nội dung là tư liệu giảng dạy, hình thức dạy học của giáo viên có những thay đổi nhưsau để phù hợp với nội dung, làm việc dạy học có nhiều tiến bộ, phát triển hơntrước………83.Nội dung
Trang 1BÀI TẬP NHÓM
MÔN TRIẾT HỌC
Đề bài
Từ nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp
phạm trù: “Nội dung và hình thức”, hãy vận dụng
để nhận thức và giải quyết một vấn đề của thực tiễn
Lớp: 4711
Nhóm: 04
BIÊN BẢN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KẾT QUẢ THAM GIA LÀM BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN
Ngày:08/01/2023 Địa điểm: Trường Đại học Luật Hà Nội
Hà N i, ngày 08 tháng 01 năm 2023 ộ
B T PHÁP Ộ Ư
TR ƯỜ NG Đ I H C LU T HÀ N I Ạ Ọ Ậ Ộ
Trang 2
-Nhóm: 04 Lớp: 4711
Tổng số sinh viên của nhóm: 12
+ Có mặt: Đầy đủ
+ Vắng mặt: Không Có lý do:………… Không lý do:…………
Tên bài tập: Từ nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù “nội dung và hình thức”, hãy vận dụng để nhận thức và giải quyết một vấn đề của thực tiễn.
Xác định mức độ tham gia và kết quả tham gia của từng sinh viên trong việc thực hiện bài tập nhóm
Kết quả như sau:
STT Mã SV Họ và tên
Đánh giá của SV SV ký
tên
Đánh giá của giáo
viên
(số)
Điểm (chữ)
GV ký tên
1 471136 Trương Thị Như Quỳnh x Quỳnh
3 471138 Nguyễn Ngọc Bảo Hân x Hân
5 471140 Lê Anh Kiều Trang x Trang
6 471141 Lê Thị Quỳnh Thơ x Thơ
7 471142 Phạm Nguyễn Ngọc My x My
Trang 38 471143 Đỗ Hồng Nhung x Nhung
10 471145 Bùi Trung Hiếu x Hiếu
12 471147 Đồng Dạ Bảo Châu x Châu
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU……… 4
A CƠ SỞ LÝ LUẬN……… 5
I Khái niệm……… 5
II Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức……… 5
III Ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ giữa nội dung và hình thức……… 6
B VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA CẶP PHẠM TRÙ NỘI DUNG – HÌNH THỨC ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT VẤN ĐỀ CỦA THỰC TIỄN……… 7
I HỌC ONLINE LÀ GÌ? 7
II.VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀO VIỆC HỌC ONLINE TẠI VIỆT NAM ……… 8
1.Vì nội dung và hình thức luôn gắn bó chặt chẽ với nhau trong một thể thống nhất. ……….8
2 Với nội dung là tư liệu giảng dạy, hình thức dạy học của giáo viên có những thay đổi như sau để phù hợp với nội dung, làm việc dạy học có nhiều tiến bộ, phát triển hơn trước………8
3 Nội dung và hình thức tác động qua lại lẫn nhau trong suốt quá trình phát triển của sự vật………9
4.Hình thức là mặt tương đối bền vững, khuynh hướng chủ đạo của nó là ổn định Hình thức luôn độc lập nhất định và tác động tích cực trở lại nội dung……… 10
5 Khi phù hợp với nội dung, hình thức sẽ thúc đẩy sự phát triển của nội dung Ngược lại, nếu không phù hợp, hình thức sẽ kìm hãm nội dung phát triển……… 10
6.Nội dung bao giờ cũng là mặt động nhất, nó có khuynh hướng chủ đạo là biến đổi…….11
7 Sự biến đổi, phát triển của sự vật bao giờ cũng bắt đầu từ sự biến đổi, phát triển của nội dung Còn hình thức cũng biến đổi, nhưng chậm hơn so với nội dung……….11
Trang 4III.GIẢI PHÁP CHO VIỆC DẠY VÀ HỌC ONLINE TRONG BỐI CẢNH COVID
19……… 13 KẾT LUẬN……… 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 15
LỜI MỞ ĐẦU
Sự xuất hiện của đại dịch COVID-19 đã làm thay đổi thế giới về mọi mặt: kinh tế, văn hóa, giáo dục… Lần đầu tiên trong lịch sử, việc dạy và học trực tuyến được phổ biến rộng rãi trên toàn cầu Ban đầu, việc đổi mới hình thức dạy và học này gây ra không ít khó khăn cho cả giáo viên, học sinh, sinh viên và phụ huynh bởi những rào cản về công nghệ, về phương pháp dạy và học mới lạ Song sau hai năm nhân loại chung sống với COVID-19, hình thức học trực tuyến đang ngày càng bộc lộ nhiều ưu điểm, trở thành hình thức học được cả giáo viên và học sinh yêu thích bởi những lợi ích mà nó mang lại
Việc giới thiệu kiến thức qua các nền tảng trực tuyến đã xuất hiện từ khá lâu, tiêu biểu là Hocmai.vn - website đào tạo trực tuyến với sự tham gia của hơn 4 triệu học sinh trên cả nước, được xây bởi hệ thống giáo dục HOCMAI vào năm
2007 Song phải tới khi đại dịch COVID-19 ngăn cản việc học trực tiếp của học sinh, sinh viên, việc học online mới được phổ biến rộng rãi cho tất cả các cấp học
và trên phạm vi rộng khắp toàn quốc Từ thành phố đến vùng nông thôn, việc học online đã trở thành một điều tất yếu khi tình hình dịch bệnh vẫn còn phức tạp Tuy vậy, bên cạnh những ưu điểm thì hình thức học trực tuyến vẫn còn tồn tại một số hạn chế Nếu muốn tiếp tục duy trì phương pháp dạy học này trong tương lai thì chúng ta cần tìm ra giải pháp để giải quyết triệt để những khó khăn nhằm tối ưu hóa việc học trực tuyến và đem lại lợi ích lớn nhất cho việc dạy và học
Với sự xuất hiện của nhiều biến chủng mới, đại dịch COVID-19 vẫn tiếp tục gây ảnh hưởng đến việc học tập của nhiều người, và nhiều khả năng hình thức học trực tuyến – với những ưu điểm nổi trội – sẽ tiếp tục được ứng dụng trong quá trình giảng dạy nói chung Bởi tính cấp thiết của nó, nhóm 4 chúng tôi đã dành sự
quan tâm, chú ý đặc biệt tới nền giáo dục thông qua việc lựa chọn đề tài số 5: Vận
dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù: “Nội dung và
hình thức” để nhận thức và giải quyết vấn đề: “Việc học online của học sinh, sinh viên trong thời kỳ Covid 19”.
Trang 5A CƠ SỞ LÝ LUẬN:
I Các khái niệm cơ bản:
- Phạm trù trong chủ nghĩa duy vật biện chứng là những khái niệm chung nhất, phản ánh những mặt những thuộc tính, những mối liên hệ cơ bản và phổ biến nhất của toàn bộ thế giới hiện thực
- Nội dung là phạm trù triết học chỉ tổng hợp những mặt, yếu tố, quá trình tạo nên sự vật, hiện tượng
- Hình thức là phạm trù triết học dùng để chỉ phương thức tồn tại, biểu hiện và phát triển của sự vật, hiện tượng ấy, là hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững giữa các yếu
tố cấu thành nội dung của sự vật, hiện tượng; không chỉ là cái biểu hiện ra bên ngoài, mà còn là cái thể hiện cấu trúc bên trong của sự vật, hiện tượng
- Bất cứ sự vật nào cũng có hình thức bề ngoài của nó Song phép biện chứng duy vật chú ý chủ yếu đến hình thức bên trong của sự vật, nghĩa là cơ cấu bên trong của nội dung
- Trong cặp phạm trù nội dung và hình thức, phép biện chứng duy vật chủ yếu muốn nói đến hình thức bên trong gắn liền với nội dung là cơ cấu của nội dung chứ không muốn nói đến hình thức bề ngoài của sự vật
II Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức:
1 Nội dung và hình thức thống nhất, gắn bó khăng khít với nhau:
- Hình thức do nội dung quyết định nhưng hình thức có tính độc lập tương đối và tác động trở lại nội dung Sự tác động của hình thức đến nội dung thể hiện ở chỗ: “Nếu phù hợp với nội dung thì hình thức sẽ tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy nội dung phát triển, nếu không phù hợp với nội dung thì hình thức sẽ ngăn cản, kìm hãm sự phát triển của nội dung”
- Nội dung và hình thức tồn tại thống nhất, gắn bó khăng khít với nhau, thống nhất chặt chẽ và phụ thuộc lẫn nhau Nội dung giữ vai trò quyết định Không có một hình thức nào
Trang 6không chứa đựng nội dung, và cũng không có nội dung nào lại không tồn tại trong hình thức (Trong đó nội dung là tĩnh, hình thức là động)
- Sự tác động qua lại giữa nội dung và hình thức diễn ra trong suốt quá trình phát triển của
sự vật.Trong một nội dung nhưng với điều kiện khác nhau thì có thể có nhiều hình thức khác nhau và ngược lại, cùng một hình thức có thể cũng thể hiện những nội dung khác nhau
Như vậy có thể nói, nội dung và hình thức luôn tồn tại cùng nhau, không thể tách rời và hết sức chặt chẽ với nhau.
2 Nội dung quyết định hình thức:
Nội dung và hình thức tuy phụ thuộc lẫn nhau, nhưng nội dung giữ một vai trò quyết định.Trong sự phát triển mọi sự vật, hiện tượng thì nội dung luôn có khuynh hướng biến đổi Và khi nội dung biến đổi sẽ khiến cho hình thức buộc phải thay đổi để phù hợp với nội dung mới Hình thức cũng biến đổi nhưng chậm hơn so với nội dung
3 Hình thức không thụ động mà tác động trở lại nội dung:
- Hình thức do nội dung quyết định nhưng hình thức tồn tại tương đối độc lập, luôn có ảnh hưởng, tác động trở lại nội dung và gây ra những hệ quả nhất định
- Nếu nội dung và hình thức phù hợp với nhau thì hình thức sẽ là động cơ, tạo điều kiện thuận lợi để thúc đẩy nội dung phát triển Ngược lại, nếu không còn phù hợp với nội dung thì hình thức sẽ lập tức cản trở, ngăn cản và kìm hãm sự phát triển của nội dung Trong quá trình phát triển, một nội dung có thể thể hiện ở dưới nhiều hình thức và ngược lại Sự vật, hiện tượng phát triển thông qua sự thay đổi không ngừng của nội dung và thay đổi theo các chu kỳ của hình thức
III Ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ giữa nội dung và hình thức:
- Thứ nhất, hình thức của sự vật, hiện tượng do nội dung của nó quyết định và là kết quả của những thay đổi về nội dung Để đáp ứng những thay đổi đó thì sự thay đổi hình thức phải dựa vào những thay đổi thích hợp của nội dung quyết định nó; do đó, để thay đổi các sự vật, hiện tượng trước hết phải hành động để thay đổi nội dung của chúng
Trang 7- Thứ hai, hình thức chỉ có thể thúc đẩy sự phát triển của nội dung nếu nó phù hợp với nội dung, vì vậy để thúc đẩy sự phát triển nhanh chóng của sự vật, hiện tượng cần chú ý đến mối quan hệ giữa nội dung đang phát triển và nội dung kém phát triển Việc thay đổi, khi nội dung không phù hợp với hình thức thì phải can thiệp vào quá trình khách quan trong những điều kiện nhất định, để hình thức có những thay đổi cần thiết cho phù hợp Nội dung đã phát triển và nó được đảm bảo rằng nội dung phát triển hơn nữa và không bị ràng buộc bởi các hình thức cũ
- Thứ ba, một nội dung có thể có nhiều cách diễn đạt và ngược lại, vì vậy phải sử dụng tất cả các dạng có thể có, cả mới và cũ, kể cả những nội dung hiện có đều phải được sửa đổi để bổ sung cho chúng ở dạng này Làm cho bất kỳ biểu mẫu nào trở thành công cụ
để cung cấp nội dung mới Bởi vì Lênin phê phán mạnh mẽ thái độ chỉ chấp nhận hình thức cũ, bảo thủ, trì trệ, chỉ muốn làm theo hình thức cũ Đồng thời, Người cũng phê phán thái độ phủ nhận vai trò của hình thức cũ trước tình hình mới, làm thay hình thức
cũ chủ quan, hấp tấp, tùy tiện, thiếu cơ sở
B VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA CẶP PHẠM TRÙ NỘI DUNG - HÌNH THỨC ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT VẤN ĐỀ CỦA THỰC TIỄN
Vấn đề: Việc học online của học sinh, sinh viên trong bối cảnh dịch COVID-19 tại Việt Nam.
I HỌC ONLINE LÀ GÌ?
Học online, hay còn gọi là học trực tuyến (E-learning), là hình thức học qua mạng internet, là phương pháp trao đổi, tiếp cận nội dung, kiến thức trên các phần mềm, nền tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh và các thiết bị thông minh (laptop, điện thoại thông minh, máy tính bảng, ) Học online là một loại “học từ xa”-một thuật ngữ cho bất kỳ việc học nào diễn ra trong khoảng cách xa và không theo phương pháp truyền thống của lớp học Khi học online, nội dung bài giảng, tài liệu học tập được thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau như văn bản, hình ảnh, video… được đưa lên các nền tảng để truyền tải đến người học Người học có thể dễ dàng truy cập và học mọi lúc mọi nơi
Trang 8II Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận vào việc học online tại Việt Nam:
1 Vì nội dung và hình thức luôn gắn bó chặt chẽ với nhau trong một thể thống nhất Không có hình thức nào tồn tại thuần túy không chứa đựng nội dung và ngược lại, không có nội dung nào lại không tồn tại trong một hình thức xác định.
Nội dung nào có hình thức đó, cũng như việc dạy và học trực tuyến trong thời kỳ
COVID Hình thức dạy và học gồm trực tuyến và trực tiếp, thống nhất với những cách
học này chính là những nội dung dạy học cụ thể phù hợp với hình thức.Chính vì thế, chúng ta không thể giữ một chương trình học giống như khi đi học trực tiếp mà thay vào
đó cần có sự giảm tải những phần không cần thiết để việc học của học sinh, sinh viên trở nên dễ dàng, trọng tâm hơn, tạo hứng thú hơn cho người dạy và người học
Cụ thể như trong Công văn số: 3969/BGDĐT-GDTH về việc hướng dẫn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch COVID-19, Bộ Giáo dục đã chỉ đạo: “Ưu tiên tổ chức dạy học các nội dung hình thành kiến thức mới, các môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc; thực hiện sắp xếp các chủ đề học tập phù hợp với hình thức tổ chức dạy học trực tuyến hoặc có thể hướng dẫn cho học sinh tự học với sự hỗ trợ của phụ huynh” đối với học sinh lớp 1, 2 Đối với khối lớp
3, 4, 5 “Thực hiện tinh giản nội dung để tập trung giúp học sinh hoàn thành các nội dung cốt lõi theo hướng: tinh giản mức độ yêu cầu về kiến thức, kỹ năng đối với từng môn học; tinh giản nội dung có trong sách giáo khoa vượt quá mức độ cần đạt về chuẩn kiến thức kĩ năng ở từng lớp; tinh giản những nội dung trùng lặp trong môn học và giữa các môn học; tích hợp một số nội dung trong môn học và giữa các môn học thành các chủ đề học tập để tiết kiệm thời gian nhưng vẫn đảm bảo quy định của chương trình”
2 Với nội dung là tư liệu giảng dạy, hình thức dạy học của giáo viên có những thay đổi như sau để phù hợp với nội dung, làm việc dạy học có nhiều tiến bộ, phát triển hơn trước.
Năm 2000, nhà nước ra Chỉ thị số 58-CT/TW về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hình thức dạy học
đã từng bước thay đổi Chỉ thị nêu rõ, cần “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
Trang 9trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục và đào tạo, kết nối Internet tới tất cả các
cơ sở giáo dục và đào tạo.” Thay vì bảng đen, phấn trắng, các thiết bị hỗ trợ thông minh như máy chiếu dần được sử dụng
Như chúng ta đã thấy, trong khoảng thời gian khi tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, hình thức giảng dạy của giáo viên lại có nhiều đổi mới Không chỉ là giáo
án trực tuyến để trình chiếu mỗi khi lên lớp, bài giảng điện tử rất được ưa chuộng Chưa
có một định nghĩa chính thức về bài giảng điện tử nhưng có thể hiểu, “Bài giảng điện tử” là một sản phẩm nội dung số, được thiết kế, tổ chức theo mục tiêu sư phạm nhất định Với video bài giảng của giáo viên, người học không bị giới hạn bởi không gian hay thời gian Cùng với việc giãn cách xã hội, ý thức học tập tại nhà của người học còn chưa cao thì việc có một video ghi lại bài giảng của giáo viên để xem đi xem lại cho hiểu hơn
là rất cần thiết Việc ứng dụng bài giảng điện tử cho phép triển khai các hoạt động giảng dạy trên phạm vi rộng theo mô hình: “Một người dạy, nhiều người học” hoặc “Nhiều người dạy, rất nhiều người học” Như vậy người học sẽ có cơ hội tham khảo các bài giảng của nhiều người dạy khác nhau cùng một vấn đề, hay sử dụng những đường dẫn trong bài giảng điện tử để liên kết đến các học liệu khác trên mạng, chuyển từ hoạt động ghi chép sang hoạt động độc lập tìm kiếm, khám phá tri thức
3 Nội dung và hình thức tác động qua lại lẫn nhau trong suốt quá trình phát triển của sự vật.
Điều đó được hiểu là các tư liệu cho việc giảng dạy và cách thức dạy tồn tại xuyên
đến việc cách thức dạy không được chỉn chu, hay thậm chí còn không biết cách thức dạy Hay tư liệu bài giảng mà chuẩn bị kém dẫn đến cách thức dạy không theo kịp những cái mới, không được chuẩn bị tốt dẫn đến việc học bị kém đi Ngược lại, nếu tư liệu bài giảng được chuẩn bị tốt sẽ tác động lại cách thức dạy, dẫn đến cách thức truyền đạt được đổi mới, phù hợp cho từng thời kỳ và từ đó việc học cũng được tiếp cận theo hướng tích cực
Trang 104 Hình thức là mặt tương đối bền vững, khuynh hướng chủ đạo của nó là ổn định Hình thức luôn độc lập nhất định và tác động tích cực trở lại nội dung.
Những tư liệu bài giảng có ý nghĩa quyết định trong việc giảng dạy và học tập, bởi nếu không có những tư liệu đó thì giáo viên, giảng viên hay người chịu trách nhiệm giảng dạy sẽ không có căn cứ, cơ sở để truyền đạt đến học sinh, sinh viên, người tiếp nhận kiến thức
Phương pháp giảng dạy, cách thức ít có sự thay đổi, nó thường ổn định Ví dụ như giáo viên thực hiện giảng dạy bằng hình thức trực tiếp tại các phòng học, mỗi buổi học sẽ đưa
ra một vấn đề và đặt câu hỏi liên quan cho học sinh trả lời Có thể thấy buổi học nào cũng diễn ra theo một trình tự như vậy Tuy nhiên, nó vẫn có những thay đổi nhất định khi có một tình huống hoặc trường hợp đặc biệt xảy ra
Nội dung giữ vai trò quyết định so với hình thức nhưng điều đó không có nghĩa là hình thức chỉ “ngoan ngoãn” đi theo nội dung Trái lại, hình thức luôn độc lập nhất định
và tác động tích cực trở lại nội dung Những tư liệu và thiết bị hỗ trợ bài giảng là yếu tố quyết định và chi phối, yêu cầu hình thức giảng dạy phải đạt yêu cầu để phù hợp và tạo hiệu quả tốt nhất cho quá trình giảng dạy Tuy nhiên, hình thức giảng dạy cũng có tính độc lập, không hoàn toàn phụ thuộc vào nội dung, ví dụ như khi dịch bệnh COVID bùng
nổ buộc hình thức học phải chuyển sang trực tuyến qua phần mềm Microsoft Teams, điều này tác động trở lại nội dung và tư liệu bài giảng, buộc giáo viên phải có những thay đổi về bài giảng, thiết bị hỗ trợ giảng dạy cho phù hợp với hình thức dạy học.Cùng một nội dung, trong tình hình phát triển khác nhau, có thể có nhiều hình thức
5 Khi phù hợp với nội dung, hình thức sẽ thúc đẩy sự phát triển của nội dung Ngược lại, nếu không phù hợp, hình thức sẽ kìm hãm nội dung phát triển.
Có thể thấy trong thời kỳ dịch bệnh diễn biến phức tạp, việc giáo dục cần có sự điều chỉnh sao cho phù hợp để có thể đạt được mục đích trong việc giảng dạy cũng như phòng chống dịch bệnh một cách có hiệu quả Cùng với một nội dung bài giảng, nhưng khi ở trong khu vực có nhiều người mắc COVID -19, nguy cơ lây nhiễm cao thì việc giảng dạy trực tuyến trở nên cần thiết Giáo viên cần có phương thức dạy mới và cách truyền đạt ngắn gọn, súc tích hơn, khi này hình thức phù hợp với nội dung, do vậy vừa