Với nội dung là tư liệu giảng dạy, hình thức dạy học của giáo viên có những thay đổi nhưsau để phù hợp với nội dung, làm việc dạy học có nhiều tiến bộ, phát triển hơntrước………83.Nội dung
lOMoARcPSD|38146348 BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM MÔN TRIẾT HỌC Đề Từ nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù: “Nội dung hình thức”, vận dụng để nhận thức giải vấn đề thực tiễn Lớp: 4711 Nhóm: 04 BIÊN BẢN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KẾT QUẢ THAM GIA Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2023 LÀM BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Ngày:08/01/2023 Địa điểm: Trường Đại học Luật Hà Nội Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 Nhóm: 04 Lớp: 4711 Tổng số sinh viên nhóm: 12 + Có mặt: Đầy đủ + Vắng mặt: Khơng Có lý do:………… Khơng lý do:………… Tên tập: Từ nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù “nội dung hình thức”, vận dụng để nhận thức giải vấn đề thực tiễn Xác định mức độ tham gia kết tham gia sinh viên việc thực tập nhóm Kết sau: STT Mã SV Họ tên Đánh giá SV ký Đánh giá giáo SV tên viên A BC GV Điểm Điểm ký (số) (chữ) tên 471136 Trương Thị Như Quỳnh x Quỳnh 471137 Bế Thanh Tâm x Tâm 471138 Nguyễn Ngọc Bảo Hân x Hân 471139 Tăng Xuân Lữ x Lữ 471140 Lê Anh Kiều Trang x Trang 471141 Lê Thị Quỳnh Thơ x Thơ 471142 Phạm Nguyễn Ngọc My x My Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 471143 Đỗ Hồng Nhung x Nhung Hà 471144 Nguyễn Thúy Hà x Hiếu Khải 10 471145 Bùi Trung Hiếu x Châu 11 471146 Hà Tuấn Khải x 12 471147 Đồng Dạ Bảo Châu x MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU…………………………………………………………………………………… A CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………………………………………………………… I Khái niệm…………………………………………………………………………………… II Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức……………………………………… III Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ nội dung hình thức………………… B VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA CẶP PHẠM TRÙ NỘI DUNG – HÌNH THỨC ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT VẤN ĐỀ CỦA THỰC TIỄN……………………………………………………………………………………………… I HỌC ONLINE LÀ GÌ? II.VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀO VIỆC HỌC ONLINE TẠI VIỆT NAM …………………………………………………………………… 1.Vì nội dung hình thức ln gắn bó chặt chẽ với thể thống ……………………………………………………………………………………………….8 Với nội dung tư liệu giảng dạy, hình thức dạy học giáo viên có thay đổi sau để phù hợp với nội dung, làm việc dạy học có nhiều tiến bộ, phát triển trước…………………………………………………………………………………………8 Nội dung hình thức tác động qua lại lẫn suốt trình phát triển vật……………………………………………………………………………………………9 4.Hình thức mặt tương đối bền vững, khuynh hướng chủ đạo ổn định Hình thức ln độc lập định tác động tích cực trở lại nội dung……………………………………………………………………………………… 10 5.Khi phù hợp với nội dung, hình thức thúc đẩy phát triển nội dung Ngược lại, khơng phù hợp, hình thức kìm hãm nội dung phát triển……………… 10 6.Nội dung mặt động nhất, có khuynh hướng chủ đạo biến đổi…….11 Sự biến đổi, phát triển vật biến đổi, phát triển nội dung Cịn hình thức biến đổi, chậm so với nội dung…………………….11 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 III.GIẢI PHÁP CHO VIỆC DẠY VÀ HỌC ONLINE TRONG BỐI CẢNH COVID 19……………………………………………………………………………………………… 13 KẾT LUẬN…………………………………………………………………………………… 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 15 LỜI MỞ ĐẦU Sự xuất đại dịch COVID-19 làm thay đổi giới mặt: kinh tế, văn hóa, giáo dục… Lần lịch sử, việc dạy học trực tuyến phổ biến rộng rãi tồn cầu Ban đầu, việc đổi hình thức dạy học gây khơng khó khăn cho giáo viên, học sinh, sinh viên phụ huynh rào cản công nghệ, phương pháp dạy học lạ Song sau hai năm nhân loại chung sống với COVID-19, hình thức học trực tuyến ngày bộc lộ nhiều ưu điểm, trở thành hình thức học giáo viên học sinh u thích lợi ích mà mang lại Việc giới thiệu kiến thức qua tảng trực tuyến xuất từ lâu, tiêu biểu Hocmai.vn - website đào tạo trực tuyến với tham gia triệu học sinh nước, xây hệ thống giáo dục HOCMAI vào năm 2007 Song phải tới đại dịch COVID-19 ngăn cản việc học trực tiếp học sinh, sinh viên, việc học online phổ biến rộng rãi cho tất cấp học phạm vi rộng khắp toàn quốc Từ thành phố đến vùng nông thôn, việc học online trở thành điều tất yếu tình hình dịch bệnh cịn phức tạp Tuy vậy, bên cạnh ưu điểm hình thức học trực tuyến cịn tồn số hạn chế Nếu muốn tiếp tục trì phương pháp dạy học tương lai cần tìm giải pháp để giải triệt để khó khăn nhằm tối ưu hóa việc học trực tuyến đem lại lợi ích lớn cho việc dạy học Với xuất nhiều biến chủng mới, đại dịch COVID-19 tiếp tục gây ảnh hưởng đến việc học tập nhiều người, nhiều khả hình thức học trực tuyến – với ưu điểm trội – tiếp tục ứng dụng q trình giảng dạy nói chung Bởi tính cấp thiết nó, nhóm dành quan tâm, ý đặc biệt tới giáo dục thông qua việc lựa chọn đề tài số 5: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù: “Nội dung hình thức” để nhận thức giải vấn đề: “Việc học online học sinh, sinh viên thời kỳ Covid 19” Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 A CƠ SỞ LÝ LUẬN: I Các khái niệm bản: - Phạm trù chủ nghĩa vật biện chứng khái niệm chung nhất, phản ánh mặt thuộc tính, mối liên hệ phổ biến toàn giới thực - Nội dung phạm trù triết học tổng hợp mặt, yếu tố, trình tạo nên vật, tượng - Hình thức phạm trù triết học dùng để phương thức tồn tại, biểu phát triển vật, tượng ấy, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố cấu thành nội dung vật, tượng; không biểu bên ngồi, mà cịn thể cấu trúc bên vật, tượng - Bất vật có hình thức bề ngồi Song phép biện chứng vật ý chủ yếu đến hình thức bên vật, nghĩa cấu bên nội dung - Trong cặp phạm trù nội dung hình thức, phép biện chứng vật chủ yếu muốn nói đến hình thức bên gắn liền với nội dung cấu nội dung khơng muốn nói đến hình thức bề vật II Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức: Nội dung hình thức thống nhất, gắn bó khăng khít với nhau: - Hình thức nội dung định hình thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại nội dung Sự tác động hình thức đến nội dung thể chỗ: “Nếu phù hợp với nội dung hình thức tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy nội dung phát triển, khơng phù hợp với nội dung hình thức ngăn cản, kìm hãm phát triển nội dung” - Nội dung hình thức tồn thống nhất, gắn bó khăng khít với nhau, thống chặt chẽ phụ thuộc lẫn Nội dung giữ vai trị định Khơng có hình thức Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 khơng chứa đựng nội dung, khơng có nội dung lại khơng tồn hình thức (Trong nội dung tĩnh, hình thức động) - Sự tác động qua lại nội dung hình thức diễn suốt trình phát triển vật.Trong nội dung với điều kiện khác có nhiều hình thức khác ngược lại, hình thức thể nội dung khác Như nói, nội dung hình thức ln tồn nhau, tách rời chặt chẽ với Nội dung định hình thức: Nội dung hình thức phụ thuộc lẫn nhau, nội dung giữ vai trò định.Trong phát triển vật, tượng nội dung ln có khuynh hướng biến đổi Và nội dung biến đổi khiến cho hình thức buộc phải thay đổi để phù hợp với nội dung Hình thức biến đổi chậm so với nội dung Hình thức không thụ động mà tác động trở lại nội dung: - Hình thức nội dung định hình thức tồn tương đối độc lập, ln có ảnh hưởng, tác động trở lại nội dung gây hệ định - Nếu nội dung hình thức phù hợp với hình thức động cơ, tạo điều kiện thuận lợi để thúc đẩy nội dung phát triển Ngược lại, khơng cịn phù hợp với nội dung hình thức cản trở, ngăn cản kìm hãm phát triển nội dung Trong trình phát triển, nội dung thể nhiều hình thức ngược lại Sự vật, tượng phát triển thông qua thay đổi không ngừng nội dung thay đổi theo chu kỳ hình thức III Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ nội dung hình thức: - Thứ nhất, hình thức vật, tượng nội dung định kết thay đổi nội dung Để đáp ứng thay đổi thay đổi hình thức phải dựa vào thay đổi thích hợp nội dung định nó; đó, để thay đổi vật, tượng trước hết phải hành động để thay đổi nội dung chúng Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 - Thứ hai, hình thức thúc đẩy phát triển nội dung phù hợp với nội dung, để thúc đẩy phát triển nhanh chóng vật, tượng cần ý đến mối quan hệ nội dung phát triển nội dung phát triển Việc thay đổi, nội dung không phù hợp với hình thức phải can thiệp vào trình khách quan điều kiện định, để hình thức có thay đổi cần thiết cho phù hợp Nội dung phát triển đảm bảo nội dung phát triển không bị ràng buộc hình thức cũ - Thứ ba, nội dung có nhiều cách diễn đạt ngược lại, phải sử dụng tất dạng có, cũ, kể nội dung có phải sửa đổi để bổ sung cho chúng dạng Làm cho biểu mẫu trở thành công cụ để cung cấp nội dung Bởi Lênin phê phán mạnh mẽ thái độ chấp nhận hình thức cũ, bảo thủ, trì trệ, muốn làm theo hình thức cũ Đồng thời, Người phê phán thái độ phủ nhận vai trị hình thức cũ trước tình hình mới, làm thay hình thức cũ chủ quan, hấp tấp, tùy tiện, thiếu sở B VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA CẶP PHẠM TRÙ NỘI DUNG - HÌNH THỨC ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT VẤN ĐỀ CỦA THỰC TIỄN Vấn đề: Việc học online học sinh, sinh viên bối cảnh dịch COVID-19 Việt Nam I HỌC ONLINE LÀ GÌ? Học online, hay gọi học trực tuyến (E-learning), hình thức học qua mạng internet, phương pháp trao đổi, tiếp cận nội dung, kiến thức phần mềm, tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, điện thoại thơng minh, máy tính bảng, ) Học online loại “học từ xa”- thuật ngữ cho việc học diễn khoảng cách xa không theo phương pháp truyền thống lớp học Khi học online, nội dung giảng, tài liệu học tập thể nhiều hình thức khác văn bản, hình ảnh, video… đưa lên tảng để truyền tải đến người học Người học dễ dàng truy cập học lúc nơi Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 II Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận vào việc học online Việt Nam: Vì nội dung hình thức ln gắn bó chặt chẽ với thể thống Khơng có hình thức tồn túy khơng chứa đựng nội dung ngược lại, khơng có nội dung lại khơng tồn hình thức xác định Nội dung có hình thức đó, việc dạy học trực tuyến thời kỳ COVID Hình thức dạy học gồm trực tuyến trực tiếp, thống với cách học nội dung dạy học cụ thể phù hợp với hình thức.Chính thế, khơng thể giữ chương trình học giống học trực tiếp mà thay vào cần có giảm tải phần không cần thiết để việc học học sinh, sinh viên trở nên dễ dàng, trọng tâm hơn, tạo hứng thú cho người dạy người học Cụ thể Công văn số: 3969/BGDĐT-GDTH việc hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch COVID-19, Bộ Giáo dục đạo: “Ưu tiên tổ chức dạy học nội dung hình thành kiến thức mới, môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc; thực xếp chủ đề học tập phù hợp với hình thức tổ chức dạy học trực tuyến hướng dẫn cho học sinh tự học với hỗ trợ phụ huynh” học sinh lớp 1, Đối với khối lớp 3, 4, “Thực tinh giản nội dung để tập trung giúp học sinh hoàn thành nội dung cốt lõi theo hướng: tinh giản mức độ yêu cầu kiến thức, kỹ môn học; tinh giản nội dung có sách giáo khoa vượt mức độ cần đạt chuẩn kiến thức kĩ lớp; tinh giản nội dung trùng lặp môn học môn học; tích hợp số nội dung mơn học môn học thành chủ đề học tập để tiết kiệm thời gian đảm bảo quy định chương trình” Với nội dung tư liệu giảng dạy, hình thức dạy học giáo viên có thay đổi sau để phù hợp với nội dung, làm việc dạy học có nhiều tiến bộ, phát triển trước Năm 2000, nhà nước Chỉ thị số 58-CT/TW đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, hình thức dạy học bước thay đổi Chỉ thị nêu rõ, cần “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối Internet tới tất sở giáo dục đào tạo.” Thay bảng đen, phấn trắng, thiết bị hỗ trợ thông minh máy chiếu dần sử dụng Như thấy, khoảng thời gian tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, hình thức giảng dạy giáo viên lại có nhiều đổi Khơng giáo án trực tuyến để trình chiếu lên lớp, giảng điện tử ưa chuộng Chưa có định nghĩa thức giảng điện tử hiểu, “Bài giảng điện tử” sản phẩm nội dung số, thiết kế, tổ chức theo mục tiêu sư phạm định Với video giảng giáo viên, người học không bị giới hạn không gian hay thời gian Cùng với việc giãn cách xã hội, ý thức học tập nhà người học cịn chưa cao việc có video ghi lại giảng giáo viên để xem xem lại cho hiểu cần thiết Việc ứng dụng giảng điện tử cho phép triển khai hoạt động giảng dạy phạm vi rộng theo mơ hình: “Một người dạy, nhiều người học” “Nhiều người dạy, nhiều người học” Như người học có hội tham khảo giảng nhiều người dạy khác vấn đề, hay sử dụng đường dẫn giảng điện tử để liên kết đến học liệu khác mạng, chuyển từ hoạt động ghi chép sang hoạt động độc lập tìm kiếm, khám phá tri thức Nội dung hình thức tác động qua lại lẫn suốt trình phát triển vật Điều hiểu tư liệu cho việc giảng dạy cách thức dạy tồn xuyên suốt, tác động lẫn trình học Nếu tư liệu giảng khơng có dẫn đến việc cách thức dạy khơng chu, hay chí cịn cách thức dạy Hay tư liệu giảng mà chuẩn bị dẫn đến cách thức dạy không theo kịp mới, không chuẩn bị tốt dẫn đến việc học bị Ngược lại, tư liệu giảng chuẩn bị tốt tác động lại cách thức dạy, dẫn đến cách thức truyền đạt đổi mới, phù hợp cho thời kỳ từ việc học tiếp cận theo hướng tích cực Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 Hình thức mặt tương đối bền vững, khuynh hướng chủ đạo ổn định Hình thức ln độc lập định tác động tích cực trở lại nội dung Những tư liệu giảng có ý nghĩa định việc giảng dạy học tập, khơng có tư liệu giáo viên, giảng viên hay người chịu trách nhiệm giảng dạy khơng có cứ, sở để truyền đạt đến học sinh, sinh viên, người tiếp nhận kiến thức Phương pháp giảng dạy, cách thức có thay đổi, thường ổn định Ví dụ giáo viên thực giảng dạy hình thức trực tiếp phịng học, buổi học đưa vấn đề đặt câu hỏi liên quan cho học sinh trả lời Có thể thấy buổi học diễn theo trình tự Tuy nhiên, có thay đổi định có tình trường hợp đặc biệt xảy Nội dung giữ vai trị định so với hình thức điều khơng có nghĩa hình thức “ngoan ngỗn” theo nội dung Trái lại, hình thức ln độc lập định tác động tích cực trở lại nội dung Những tư liệu thiết bị hỗ trợ giảng yếu tố định chi phối, yêu cầu hình thức giảng dạy phải đạt yêu cầu để phù hợp tạo hiệu tốt cho trình giảng dạy Tuy nhiên, hình thức giảng dạy có tính độc lập, khơng hồn tồn phụ thuộc vào nội dung, ví dụ dịch bệnh COVID bùng nổ buộc hình thức học phải chuyển sang trực tuyến qua phần mềm Microsoft Teams, điều tác động trở lại nội dung tư liệu giảng, buộc giáo viên phải có thay đổi giảng, thiết bị hỗ trợ giảng dạy cho phù hợp với hình thức dạy học.Cùng nội dung, tình hình phát triển khác nhau, có nhiều hình thức Khi phù hợp với nội dung, hình thức thúc đẩy phát triển nội dung Ngược lại, khơng phù hợp, hình thức kìm hãm nội dung phát triển Có thể thấy thời kỳ dịch bệnh diễn biến phức tạp, việc giáo dục cần có điều chỉnh cho phù hợp để đạt mục đích việc giảng dạy phịng chống dịch bệnh cách có hiệu Cùng với nội dung giảng, khu vực có nhiều người mắc COVID -19, nguy lây nhiễm cao việc giảng dạy trực tuyến trở nên cần thiết Giáo viên cần có phương thức dạy cách truyền đạt ngắn gọn, súc tích hơn, hình thức phù hợp với nội dung, vừa 10 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 đảm bảo cho học sinh tiếp thu giảng cách hiệu vừa đảm bảo giãn cách, tránh tiếp xúc nhiều người, giảm thiểu nguy lây nhiễm Nếu giữ cách dạy truyền thống, hình thức trở nên không phù hợp với nội dung khiến học sinh lo lắng, tập trung Như vừa không đảm bảo chất lượng giảng tiếp thu tâm lý học sinh hoang mang, vừa gây khó khăn cho việc phịng chống dịch bệnh, lại làm việc học tập trở nên hiệu Nội dung mặt động nhất, có khuynh hướng chủ đạo biến đổi Tài liệu, giáo trình học tập hàng năm tái lại chỉnh sửa để phù hợp với chương trình học tập, thực tiễn sống hàng ngày Bài giảng, giáo án giáo viên ln đổi mới, chỉnh sửa hồn thiện để truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ tiếp cận, cảm thấy thích thú hiểu Những thiết bị hỗ trợ việc học tập giảng dạy biến đổi đại tiện ích có tivi, máy chiếu giảng, hình ảnh, video… giúp cho việc giảng học tập sinh động Nội dung học tập giảng dạy thay đổi phát triển địi hỏi phải có thêm nhiều hình thức để phù hợp với nội dung Trước học trực tiếp giảng giáo viên giảng toàn cho học sinh nghe chép thụ động học trực tuyến giáo viên người hướng dẫn cho học sinh cịn lại học sinh phải tự tìm hiểu làm việc nhóm để chủ động với kiến thức Bên cạnh đó, cịn nhiều hình thức khác tham quan, trải nghiệm, đóng kịch, chơi trò chơi… để tiếp cận rõ với kiến thức học sinh cịn xem video, hình ảnh, máy chiếu mà trước chưa có Sự biến đổi, phát triển vật biến đổi, phát triển nội dung Cịn hình thức biến đổi, chậm so với nội dung Vì tình hình dịch bệnh, việc học trực tuyến cần thiết Đi kèm với việc học trực tuyến, nội dung tài liệu, giảng, tập bắt buộc phải có phát triển Nguồn tài liệu giấy thay đổi thành kho tài liệu số để sinh viên giảng viên tiếp cận cách đơn giản hiệu Giáo trình, giảng có thay đổi thành slide sinh động để giúp học sinh, sinh viên dễ tiếp thu hơn, tập biến đổi thành tệp gửi đến người học Khi nội dung có phát triển hình thức 11 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 biến đổi phát triển cho phù hợp chậm Giáo trình, tài liệu chuyển đổi nhanh chóng sang tài liệu số hình thức giảng dạy chuyển từ phương pháp trực tiếp sang trực tuyến mà phải trải qua q trình biến đổi bắt đầu phổ biến từ giáo viên, sau hướng dẫn học sinh làm quen với phương pháp đưa vào thực tế Giáo viên khơng sử dụng hình thức mà phải từ từ áp dụng cho học sinh làm quen, thấy hình thức biến đổi chậm so với nội dung B.Ý nghĩa Trước dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, hình thức dạy học trực tiếp áp dụng hầu hết sở giáo dục cấp Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông Đối với cách học truyền thống này, học sinh cần nghe bám sát tất nội dung dạy lớp nắm bắt Tuy nhiên, phải thực giãn cách xã hội, cách học học sinh cần có thay đổi định để phù hợp với nội dung giảng dạy tinh gọn nhiều cho việc học trực tuyến Không nghe giảng lớp, học sinh phải chủ động tìm hiểu thêm tài liệu tham khảo, chủ động hỏi lại bài, chủ động lên kế hoạch… để thực hiểu rõ vấn đề Cách học có phần vất vả khối Tiểu học thay đổi, đáp ứng việc tiếp thu đầy đủ kiến thức, để từ đó, việc học trực tuyến hiệu ứng dụng lâu dài Có nhiều hình thức học tập khác nhau, cần sử dụng chúng cách sáng tạo, kết hợp nhiều hình thức khác trình học tập, giảng dạy học nhóm, tự học, học trường, học thêm kết hợp, đan xen với q trình học tập Ln cải thiện, nâng cao, sáng tạo, học hỏi áp dụng hình thức Tránh việc trì trệ, bảo thủ khơng áp dụng Nền giáo dục Việt Nam phát triển ngày, có nhiều đổi so với trước kia, ln ln đổi hình thức để việc giảng dạy trở nên tốt hơn, bắt kịp với thời đại Nhiều hình thức học tập áp dụng việc tổ chức thi máy tính, hình thức tự học, thực hành nhiều Hiện hình thức học tập học trực tuyến Ngồi cịn tránh việc phủ nhận hình thức cũ, thay đổi hình thức cách vơ Ví dụ việc áp dụng hình thức học trực tuyến, thi trực tuyến 12 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 khơng thể phủ nhận, xóa bỏ hồn toàn việc học thi trực tiếp Việc đổi giáo dục diễn năm có bất cập, hạn chế định III GIẢI PHÁP CHO VIỆC DẠY VÀ HỌC ONLINE TRONG BỐI CẢNH COVID 19: Trong bối cảnh đại dịch, hình thức dạy học online giải pháp phù hợp Tuy nhiên, q trình triển khai dạy học online, chúng tơi nhận thấy tồn nhiều bất cập Để giải khó khăn phát huy ưu điểm việc dạy học online, vận dụng ý nghĩa cặp phạm trù triết học nội dung - hình thức, chúng tơi xin phép đưa giải pháp sau: Muốn tác động vật cần thay đổi nội dung, nghĩa muốn hình thức học online trở nên hiệu sở, ban ngành có liên quan cần có văn thị hướng dẫn cụ thể tổ chức dạy học trực tuyến để nhà trường triển khai công tác hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên thực hiện, xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết theo môn, khối lớp Nhà trường cần nâng cấp sở vật chất, đặc biệt thiết bị phục vụ học online; đường truyền kết nối mạng Để phát huy tính tích cực hình thức với nội dung, cần phải thay đổi hình thức khơng cịn phù hợp với nội dung để tránh cản trở phát triển Nghĩa muốn buổi học online đạt hiệu cao, giáo viên cần phải đổi nội dung phương pháp truyền tải kiến thức để học sinh hứng thú hiểu hết giảng Việc phận không nhỏ học sinh sinh viên phải nhà thời gian dài để đảm bảo giãn cách xã hội khiến cho họ gặp nhiều khó khăn tâm lý cảm xúc Chính vậy, ngồi trước thiết bị điện tử thời gian dài HSSV dễ mệt mỏi, thiếu tập trung Bản thân người học cần có kết hợp nhuần nhuyễn nội dung hình thức để việc học online diễn hiệu quả, tức việc nghe giảng để đảm bảo nội dung học, học sinh sinh viên phải tự tìm kiếm áp dụng cách học để việc học trở nên hiệu Thứ tư, dù học online hay học trực tiếp, người học nên có cho kế hoạch học tập cụ thể Đối với việc học online, kế hoạch học tập sở giúp bạn dễ dàng kiểm soát việc cần làm tạm thời loại bỏ việc chưa phải ưu tiên 13 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 KẾT LUẬN Triết học không xa vời người ta nghĩ mà quan điểm triết học ứng dụng đời sống thực tế Cặp phạm trù “nội dung – hình thức” trường hợp vận dụng thông qua ý nghĩa phương pháp luận để giải vấn đề thực tiễn việc dạy học trực tuyến thời kỳ dịch bệnh Theo thời gian, phương pháp dạy học truyền thống dần thay phương pháp mới, với ưu điểm tính ứng dụng cao để phù hợp với nhu cầu luôn biến đổi xã hội Sự ảnh hưởng đại dịch COVID-19 liều thuốc kích thích cho phát triển vượt bậc nội dung, dẫn đến phá vỡ hình thức cũ hình thành nên hình thức cho phương pháp dạy học thời điểm Mỗi vấn đề tồn ưu điểm nhược điểm, việc học online ngoại lệ Nếu muốn tiếp tục trì nâng cao hình thức học này, cần hạn chế tối đa nhược điểm gây cản trở cho phát triển phát huy lợi ích mà đem lại cho trình dạy học Bài tiểu luận đưa giải pháp cụ thể để giải vấn đề này, hi vọng giúp loại bỏ khó khăn cịn tồn đọng việc học online, giúp hình thức học ưu việt trở nên phổ biến rộng rãi 14 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Giáo trình: Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình triết học Mác-Lênin (dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2021 * Tài liệu tiếng nước ngoài: Allen, I E., & Seaman, J (2014) Grade Change: Tracking Online Education in the United States Babson Survey Research Group *Website: https://dhthainguyen.edu.vn/hoc-truc-tuyen-la-gi-nhung-dieu-can-biet-ve- giao-duc-truc-tuyen https://www.giaoduc.edu.vn/uu-va-nhuoc-diem-khi-day-hoc-qua- internet.htm https://danviet.vn/lam-the-nao-de-giao-vien-khong-bat-luc-khi-day-hoc- online-20210222073146918.htm https://hcmussh.edu.vn/tin-tuc/tips-hoc-truc-tuyen-hieu-qua-danh-cho-sinh- vien-nhan-van https://tuoitre.vn/day-hoc-truc-tuyen-lam-the-nao-de-bot-cang-thang-kiet- suc-va-tram-cam-20210924084225791.htm https://dangcongsan.vn/ban-doc/y-kien-ban-doc/khac-phuc-nhung-kho-khan- khi-day-hoc-truc-tuyen-552299.html 15 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com)