Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT …….: NÓI VÀ NGHE Trình bày ý kiến vấn đề xã hội (Văn học đời sống nay) I Mục tiêu Về lực a Năng lực đặc thù - HS trình bày ý kiến vấn đề văn học đời sống - HS biết trao đổi, tương tác vai trò người nói người nghe cách hợp lí, biết cách bảo vệ ý kiến thân tôn trọng khác biệt b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, biết thu thập thông tin giải vấn đề đặt Về phẩm chất - Kỉ luật, biết lắng nghe - Chăm chỉ: chăm học, hoàn thành nhiệm vụ giao II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học - Kế hoạch dạy - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính Học liệu - Một số hình ảnh, biên liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b.Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức hoạt động TÌM X X nghệ thuật dùng ngơn ngữ hình tượng để thể đời sống xã hội người Văn chương (Văn học) - GV dẫn vào học: Từ xưa đến nay, văn học song hành, gắn bó mật thiết với người đời sống xã hội Tuy nhiên, thời kì người, cách nhìn nhận, suy nghĩ vai trị văn học lại có điểm khác biệt Thế nhưng, phủ nhận rằng, văn học gương phản chiếu sống, nơi kí thác tâm tư, tình cảm người Tiết học ngày hơm nay, thảo luận vấn đề nhé! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Trước viết a Mục tiêu: HS nắm cách xây dựng nói đạt yêu cầu b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Trước viết - GV đặt câu hỏi: Theo em, để - Xác định nội dung nói văn học thực tốt Trình bày ý kiến đời sống vấn đề xã hội (Văn học - Thu thập tài liệu tìm ý đời sống nay), chúng + Tìm kiếm tài liệu vai trị, vị trí ta cần trải qua bước nào? văn học; hội thách thức Nội dung cụ thể bước văn học đời sống gì? + Tập trung suy nghĩ số vấn đề Bước 2: HS trao đổi thảo luận, đặt câu hỏi để tìm ý như: học có thực nhiệm vụ quan trọng đời sống - HS nghe đặt câu hỏi liên quan không? Trước phổ biến đến học phương tiện nghe nhìn, văn học có gặp Bước 3: Báo cáo kết hoạt phải thách thức khơng? Văn học đem động thảo luận đến cho người đọc nhận thức đời - HS trả lời sống, xã hội, người? Văn học khiến - GV gọi HS nhận xét, bổ sung người có thái độ trước câu trả lời bạn đúng, sai, tốt, xấu? Vì có Bước 4: Đánh giá kết thực thể nói văn học có khả đánh thức nhiệm vụ rung cảm trước đẹp - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại người? kiến thức - Xác định nội dung nói văn học đời sống nay: xác định luận điểm, sử dụng lí lẽ, chứng làm sáng tỏ vấn đề - Dự kiến ý kiến phản biện người nghe để chuẩn bị trao đổi, đối thoại 2.2 Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ nói b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ II Trình bày nói - GV đặt câu hỏi: - Trình bày nói theo nội dung + Ở phần thảo luận, nhiệm vụ chuẩn bị: người nói người nghe gì? + Nêu vấn đề, khẳng định tầm quan + Chúng ta cần lưu ý điều thực trọng văn học đời sống hành thảo luận? thách thức đặt cho văn học - HS tiếp nhận nhiệm vụ bối cảnh Bước 2: HS trao đổi thảo luận, + Trình bày luận điểm triển khai thực nhiệm vụ vấn đề (có thể xác định luận điểm dựa - HS thực nhiệm vụ vào vai trị, vị trí văn học, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thách thức văn học đời thảo luận sống ) - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu + Dùng lí lẽ, chứng để làm sáng trả lời bạn tỏ luận điểm Bước 4: Đánh giá kết thực - Điều chỉnh giọng nói, cử chỉ, nét nhiệm vụ mặt, ánh mắt, phù hợp với nội - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến dung nói; kết hợp phương thức tiện hỗ trợ (tranh, ảnh, đoạn phim ngắn ) để phần trình bày thêm sinh động 2.3 Sau nói a Mục tiêu: Biết nhận xét, đánh giá nói bạn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ III Sau nói GV hướng dẫn HS đánh giá Người nói người nghe trao thảo luận theo mẫu bảng kiểm đổi vấn đề sau: - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Nội dung cách thức trình bày Bước 2: HS trao đổi thảo luận, người nói (đánh giá tính thuyết phục thực nhiệm vụ hệ thống luận điểm, lí lẽ, - HS thực nhiệm vụ chứng; nhận xét cách nói, giọng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nói, cách sử dụng phương tiện phi thảo luận ngôn ngữ, ) Bước 4: Đánh giá kết thực - Thái độ tương tác người nhiệm vụ nói người nghe (đánh giá tơn trọng người đối thoại, mức độ tương tác, - Ý kiến cách phản biện người nghe (đánh giá tính xác đảng, hợp lí ý kiến; nội dung phản biện; cách tiếp nhận ý kiến người nói) Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Học sinh thực nói lớp b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học để hồn thành nói c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức DỰ ÁN: HỌC SINH VÀ TRANG VIẾT KHĂN TRẢI BÀN - Chia lớp thành nhóm - Yêu cầu: thành viên nhóm chuẩn bị ý kiến đưa lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho ý kiến - Thống chọn ý kiến nhóm (2 phút) - Cử đại diện lên trình bày nói (5 phút) Bài tham khảo Như biết, văn chương bao gồm tất rộng rãi nghệ thuật ngơn ngữ Nó kiến thức lịch sử, địa lí, tri thức, … Hiểu theo nghĩa hẹp tác phẩm văn học, nghệ thuật ngôn từ, … Hẹp tính nghệ thuật, vẻ đẹp câu văn, lời nói Văn chương nhiều khái niệm để hiểu từ mà có thật nhiều công dụng đem lại cho người tận hưởng nét nghệ thuật văn chương Như văn “Ý nghĩa văn chương” tác giả Hoài Thanh có chứng minh rõ cơng dụng q giá văn chương Nó hình dung sáng tạo bao sống mn hình vạn trạng; nguồn gốc cốt yếu bao tình thương yêu người, động vật thật cao Cuộc sống người ngày bận rộn, hối để chạy theo đua vật chất tinh thần xã hội nên việc cảm nhận nét đẹp sống ngày khó khăn hạn hẹp Vì thế, có khơng ý kiến cho rằng, giá trị văn học bị giảm trước cạnh tranh phương tiện nghe nhìn Tuy nhiên, thực tế phủ định điều Vì văn chương giúp cảm nhận sâu sắc hơn, thực tế cảm xúc mà thân chưa có chưa khai thác nhu cầu đời sống xã hội Văn chương hình dung bao tâm hồn thi sĩ, yêu đời đẹp đẽ Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV áp dụng kĩ thuật 1-1-1 - Em viết lại điều mà em tâm đắc buổi nói – nghe ngày hơm - Em viết lại điều mà em băn khoăn buổi nói – nghe ngày hơmm - Em viết lại điều mà em cần góp ý buổi nói – nghe ngày hơmm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………