Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYÊN VĂN VỮNG QUAN LY HOAT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỬ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 'THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Người hướng dẫn khoa học PGS.TS ĐẬU MINH LONG Thừa Thiên Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, đông tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình khác Tac giả luận văn Nguyễn Văn Vũng ii LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập Trường Đại học Sư phạm Huế q trình cơng tắc thân năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thây cô giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đơng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy, cảm ơn đông chí cán quản lý giáo viên, nhân viên đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy người thân gia đình nhiệt tình giúp đở, tạo điều kiện cho tác giả q trình học tập hồn thành luận văn này: Đặc biệt tác giá xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đậu Minh Long, Thây dành thời gian hướng dẫn, giúp đở q trình nghiên cứu đề tài hồn thành luận văn Mặc dù tác giả có gắng với vốn kiến thức kinh nghiệm khiêm tốn nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bồ sung q Thây, Cơ giáo, Cán quản lý, giáo viên đẳng nghiệp đề luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, ngày 02 tháng 11 năm 2017 Tác luận văn Nguyễn Văn Vững MỤC LỊ Trang "h1 i i 1.2.1 ñ l1 ẽ ii MỤC LỤC ` = DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MỤC CAC BANG, SO DO MỞ ĐẦU 2-22211222222.2 eerrie LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THÊ VÀ DOI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DONG GOP CUA LUẬN VĂN CAU TRUC LUAN VAN BOI DUGNG NỘI DUNG Chuong CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẦN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I2 1.1 SƠ LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VAN DE 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Việt Nam tre se 12 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐẺ TÀI 1.2.1 Khái niệm quản lý 2. 2+22212r22e2 14 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục -.2 tre 16 1.2.3 Khái niệm đội ngũ 22212222.2r2.e2 17 1.2.4 Khái niệm bồi đưỡng -.222222222222222227222222221.772E22.2.7.17 17 1.2.5 Khái niệm hoạt động bồi dưỡng 18 1.2.6 Khái niệm biện pháp quản lý 18 1.2.7 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng 18 13 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HỆ THÓNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục trung học Sở . -22+222.222terrer 19 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn trường trung học sở 19 1.4 HOAT DONG BOI DUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC 1.4.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 1.4.2 Các hình thức bồi dưỡng 1.4.3 Lực lượng tham gia bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 1.4.4 Đối tượng bồi dưỡng 222222221272 re 23 1.4.5 Các điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng ốc 23 1.4.6 Chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở 23 1.5 PHONG GIAO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỚI VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BOI DUONG 34 1.5.1 Vi trí, chức Phịng GD&ÐT 234 1.5.2 Nhiệm vụ quyền han Phòng Giáo đục Đào tạo ronglhoạ động bồi dưỡng 35 1.6 NOI DUNG QUAN LY HOAT BONG BOI DUONG CAN BO QUAN LY CAC TRƯỜNG THCS - 35 16.1 (Quin ri tim quan tong oi cơng tíc bồi dưỡng cán quản lý tường THS 35 1.6.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 35 1.6.3 Tổ chức, đạo thực hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo due 36 1.6.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 237 1.6.5 Các điều kiện hỗ trợ quản lý hoạt động bồi dưỡng 237 1.6.6 Cơ chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng " 38 1.6.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng cán quản lý 39 Tiểu kết chương L -42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BÒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẦN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ- XÃ HUYỆN LỆ THỦY 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, dân cư Lệ¿ Thủy kHrHeereirerrrrrei 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hóa- xã hội huyện Thủy -2.+ 2+.-22 2.1.3 Tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Lệ 2.2 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY 2.2.1 Tình hình học sinh 212.212222222.721.r7.e 47 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên cắp THCS -2.+:-2+.22 48 2.2.3 Cơ sở vật chất trường trung học sở .+::22+2-t2.t2 50 23 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỎI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỆ THUY, TINH QUANG BÌNH 51 2.3.1 Mục đích khảo sát 22r 121e.1 SI 2.3.2 Nội dung khảo sát - 2112122 er.ree SI 2.3.3 Đối tượng khảo sát :211r1.e SI 2.3.4 Phương pháp khảo sát 2222222222222 ee 52 2.4 THUC TRẠNG CÔNG TÁC BỎI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức hoạt động bồi dưỡng CBQL 53 2.4.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng CBQL 255 2.4.3 Thực trạng hình thức, phương pháp bồi dưỡng CBQL 56 2.4.4 Thực trạng việc thực kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng CBQL 59 2.4.5 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng CBQL Phòng GD&ĐT huyện Lệ Thủy 59 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỎI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUAN LY CAC TRUONG THCS HUYEN LE THUY, TINH QUANG BINH 60 2.5.1 Về xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng CBQL . - 60 2.5.2 Về tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng CBQL 63 2.5.3 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng CBQL 66 2.5.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng CBQL 67 2.5.5 Sự phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL -2s- 69 2.5.6 Đánh giá chung -22:22221.22 r-2e 69 "h -.72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG BÒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẦN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY - TINH QUANG BINH 3.1 BINH HUONG XAY DUNG CÁC BIỆN PHÁP 32 CAC NGUYEN TAC Ci DAO CONG TAC BOI DUONGCCBQL 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn biện pháp . - 74 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa biện pháp - 74 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu biện pháp - T5 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp -. - 76 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỎI DƯỠNG CBQL CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 16 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ quan trọng hoạt động bồi dưỡng CBQL . 2222222222222222272222772222277722271.21271-.222- cre 76 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL cho phù hợp 79 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn hỗ trợ công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng CBQL _ se 82 3.3.5 Biện pháp 5: Bồ sung, hoàn thiện điều kiện chế hoạt động bồi dưỡng CBỌL 84 3.3.6 Bién phap 6: Day manh hoat d6ng tu b dưỡng CBQL 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THỊ CỦA CÁC BIỆN PHÁP 89 "h 93 KET LUAN VA KHUYEN NGHI 1.KÉT LUẬN KHUYỀN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT Viết tắt 'Viết đầy đủ CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBQL Cán quản lý CSVC 'Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng QLGD Quản lí giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỎ Trang BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường lớp năm học 2016-2017 AS Bảng 2.2.Quy mô phát triển giáo dục trung học co sé huyén Lé Thity 47 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục THCS huyện Lệ Thủy -22- 41 Bảng 2.4 Thống kê trình độ lực giáo viên -2- 48 Bang 2.5 Thống kê chất lượng đội ngũ CBQL -222222222222z2czcrr 49 Bảng 2.6 Cơ cấu độ ti, giới tính, thâm niên công tác CBQL 49 Bảng 2.7 Thống kê CSVC trường trung học sở 50 Bang 2.8 Đánh giá nhận thức tính cần thiết hoạt động bồi dưỡng CBQL 53 Bảng 2.9 Đánh giá nhận thức mục tiêu hoạt động bồi dưỡng CBQLL 54 Bảng 2.10 Đánh giá lựa chọn thực nội dung bồi dưỡng CBQL S5 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ phủ hợp hình thức bồi dưỡng CBQL 57 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực phương pháp bồi dưỡng CBQL 58 Bảng 2.13 Đánh giá lệc thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng CBQL LẺETH TH TH TT TT 59 Bảng 2.14 Đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL " 59 Bảng 2.15 Đánh giá công tác quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL 61 Bảng 2.16 Đánh giá công tác quản lý tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng CBQL 63 Bảng 2.17 Đánh giá công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng CBQL CBQL TH EHHHHHH H2 re 67 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp - 90 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp . -2- 92 SƠ ĐÒ Sơ đồ 1.1 Khái niệm quản lý giáo dục -22+222222222222trzcszrrrrrerrre 17 MỞ ĐÀU LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI Giáo dục Đào tạo Đảng Nhà nước quan tâm xác định quốc sách hàng đầu phát triển đất nước Điều 61, Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “Phái tiễn giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển ngn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” Trong bối cảnh giới ngày nay, tác động q trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, bước chuyên sang nên kinh tế tri thức, cách mạng công nghệ thông tin truyền thông tạo cho giáo dục có thêm vai trị mới: Giáo dục vừa động lực cho việc vận hành nên kinh tế tri thức, vừa hạ tầng xã hội cho việc hình thành xã hội tri thức - giáo dục đặt sở thích ứng với điều kiện, khả nhu cầu phát triển xã hội Để có giáo dục có chất lượng đáp ứng với yêu cầu nghiệp đơi hội nhập quốc tế giáo dục phải đổi mat, song song với việc tăng trưởng sở vật chất, đổi tồn diện nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, cần quan tâm mức đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung đội ngũ cán quản lý giáo dục nói riêng Luật Giáo dục 2005 xác định “cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chat đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân” Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Cán gốc công việc, Cán tốt việc xong” Thực di huấn Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến lược trồng người coi cán gốc công việc, công tác tô chức Đảng coi trọng việc đào tạo bồi dưỡng cán Song song với tăng cường củng cố nhận thức lý luận, hệ cán thời kỳ đổi tập trung đảo tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực thực thi nhiệm vụ Sự đôi chất công tác đào tạo góp phần quan trọng thúc đầy nên kinh tế đất nước phát triển, đồng thời đánh dấu bước chuyển quan trọng nhận thức Đảng công tác cán
Ngày đăng: 29/02/2024, 07:54
Xem thêm:
