Đang tải... (xem toàn văn)
Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
DAI HOC HUE TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LE DUY LOC QUAN LY HOAT ĐỘNG BOI DUGNG NANG LỰC SU PHAM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HOC CO SỬ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 DAI HOC HUE TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ DUY LỌC QUAN LY HOAT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LUC SƯ PHAM CH0 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CO SỬ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành:Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC 'THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DINH TH] HONG VAN 'Thừa Thiên Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Lê Duy Lộc LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghị tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu thầy cô, đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Dinh Thị Hồng Vân - người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên suốt q trình làm luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo phòng, ban chức khoa Tâm lý- Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại Học Hị dìu dắt, truyền dạy cho kiến thức vô quý báu tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập trường Xin cảm ơn Quý thầy cô Ban giám hiệu, giáo viên trường THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ động viên chúng tơi suốt q trình thực luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy, cơ, đồng nghiệp bạn Huế, ngày 01 tháng 10 năm 2017 Lê Duy Lộc iii MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn 22122222221777.E MỤC LỤC DANH MUC CAC KY HIEU, 1, CHO VIET TAT DANH MUC CAC BANG, BIEU DO DANH MỤC SƠ ĐÒ MO DAU Ly chon dé tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên re ee - vst vce TP ¬ Hee seeee.TT cứu -2++222.2.z.zrrrrrreree TE Giả thuyết nghiên cứu .222222222trresserrrrrrsrrrrrrrsrrrrrrsrrrrrrssrrrov TT Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vỉ nghiên cứu Tre Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu — ul NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN N VỆ QQUAN LÝ HOẠT DONG BOI ‘DUONG NANG LUC SU PHAM CHO DQINGU GIAO VIEN TRUNG HQC CO SG 15 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .7 -2 2:2t2 217.1 15 1.1.1 Các nghiên cứu nước 15 1.1.2 Các nghiên cứu nước 20 1.2 Một số khái niệm 21 1.2.1 Khái niệm quản lý chức hoạt động quản lý „u21 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 2+2 22.22 1.2.3 Năng lực lực sư phạm 1.2.4 Bồi dưỡng bồi dưỡng lực sư phạm 27 1.3 Lý luận chung hoạt động bồi dưỡng lực sưphạm c cho đội ngũ giáo viên THCS "¬ 1.3.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 28 1.3.2 Yêu cầu lực sư phạm đội ngũ giáo viên trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp 2-222222tzzzg 28 1.3.3 Đặc điểm sư phạm vai trò người giáo viên trung học 31 1.3.4 Sự cần thiết bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học cơ: sở -2+-222 ti "x Ô 1.3.5 Nội dung, phương pháp, hình thức thời gian bồi bồi dưỡng —.1.4 Lý luận chung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên THCS "“— ` 37 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm 37 1.4.2 Nguyên tắc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở 37 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học Sở 38 1.4.4 Các yếu tố tác động đến hoạt động quản lý bồibi dưỡng ba sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở có ¬" TIEU KET CHUONG “3 Chương THỰC TRẠNGQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BÒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LE THUY, TINH QUANG BINH 44 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Lệlạ Thủy,tỉnh ¡Quảng Bình 44 2.1.2 Tình hình giáo dục va đào tạo huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 45 2.2 Quy trình tơ chức điều tra đánh giá thực trạng hoạt động quản lý bồi dưỡng, lực sư phạm cho giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình47 2.2.1 Giai đoạn 1: Xây dựng phiếu khảo sát -.2-222-22222 -.ce 41 2.2.2 Giai đoạn 2: Khảo sát thử 2.2.3 Giai đoạn 3: Khảo sát thức Kệ 50 2.2.4 Giai đoạn 4: Phân tích xử lý số liệu 33 2.3 Thực trạng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2221222222222 %4 2.4 Thực trạng nhận thức quan trọng việc bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 57 2.4.1 Mức độ tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình - 57 2.4.2 Mức độ thực việc bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Lệ Thủy, tinh Quảng Bình 60 2.4.3 Mức độ thực mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 62 2.4.4 Mức độ thực mức độ phi hợp cácác chương tưtrình bồi¡dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình _2.4.5 Mức độ thực mức độ phi hop phương pháp bồi ¡dưỡng n lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình ¬ 2.4.6 Mức độ phù hợp -khủng thời gian bồiï dưỡng nnăng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 66 2.5 Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2.5.1 Công tác lập kế hoạch " veces 66 2.5.2 Công tác tổ chức hoạt động tổ chứcác m máy quản ybbồi Ì dưỡng lực sư phạm a : — 68 253 Công tic chi dao bai dưỡng ose sec Kệ 69 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm 2.5.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 72 TIEU KÉT CHƯƠNG 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT r DONG BOL DUONG NANG Lực SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TĨNH QUẢNG BÌNH se 75 3.1 Những định hướng, xác phbiện pháp 3.1.1 Căn vào co sở pháp lý quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở 3.1.2 Yêu cầu phát triển nâng cao lĩnh vực giáo dục - dio tao huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 76 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp sen 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tinh thực tiễn, khả thi 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.3 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 78 3.3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho lực lương tham ú giaia hoat động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên TB 3.3.2 Nhóm biện pháp dao cải tiền nội dung, phươngpháp h hình thức bồi dưỡng 81 3.3.3 Nhóm biện pháp đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng lực sư phạm giáo viên 84 3.3.4 Nhóm biện pháp hỏhồn thiện cơng tác lip k kế hoạch, hồn thiện tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dưỡng lực sư phạm, đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng .-2++ 2+2 BỘ) 3.3.5 Mối quan hệ biện pháp Hee 90 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 91 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết -22222222222tcctrcreer 3.4.2 Kết khảo sát tính khả TIEU KET CHUONG thỉ -22-2222.rrrrrereeer-.Ð) KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ, Kết luận 291 su 94 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 2222222222222222222222222ttrxrrrrrrrreerre.Đ7) PHỤ LỤC DANH MUC CAC KY HIEU, CHU VIET TAT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDGV CBQL CNH CSVC DH-GD DNGV ĐTB GD&ĐT; GD-ĐT GDTX GV HĐH KKT KT-QP KT-XH NLSP NIM NVSP NXB Bồi dưỡng giáo viên Cán quản lý: Cơng nghiệp hóa Cơ sở vật chất Dạy học-Giáo dục Đội ngũ giáo viên Điểm trung bình [Giáo dục đào tạo Giáo dụ thường xuyên Giáo viên Hiện đại hóa Khu kinh tế Kinh tế-Quốc phòng, Kinh tế-Xã hội Năng lực sư phạm Nông thôn Nghiệp vụ sư phạm Nhà xuất PCGD Phô cập giáo dục QLGD TH&THCS THCS THPT XHCN Quân lý Giáo dục Tiểu học trung học sở Trung học sở Trung học phô thông ‘Xa hoi chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG, BIÊU DO Trang BANG Bảng 2.1 Độ tin cdy Cronbach's Alpha cia cdc thang đo 249 Bảng 2.2 Hệ số tương quan item tổng thang đo Quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho đội ngũ GV THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 49 Bảng 2.3 Mẫu khách thê giáo viên Bảng 2.4 Mẫu khách thể cán quản lý se Bảng 2.5 Đánh giá lực sư phạmcủa giáo viênTHCS huyện Lệ Thủy, Quảng Bình soonest sess Bang 2.6 Két qu xép loai nang luc sur pham (theo chuẩn nghề nghiệp) viên trường THCS đánh giá năm học 2015-2016 Ö51 52 tỉnh 254 giáo 56 Bảng 2.7 Đánh giá cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực sư phạm đội ngũ giáo viên THCS 57 Bảng 2.8 Đánh giá cán quản lý giáo viên vai trò công tác bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường trung học Sở có sec, Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ ảnh hưởng lực sư phạm giáo viên đến chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh 59 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ thực việc bồi dưỡng lực cho giáo viên trường THCS seeeeeeeeec.ỔU) Bảng 2.11 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ thực hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường THC§ 62 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ phù hợp việc thực hình thức bồi dưỡng lực cho giáo n trường THCS 62 Bảng 2.13 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ thực chương trình bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường THCS 63 Bảng 2.14 Đánh giá cán quản lý giáo viên hiệu thực chương trình bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường THCS 63 Bảng 2.15 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ thực phạm Tổ chức hoạt động tỗ chức máy quản lý bồi dưỡng lực sư TT Nội dung Mức độ ¡_ | Xây tưng máy quản lý bồi đường lực phạm | TT [, [ cho giáo viên “Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thê | cho phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng | |2 |3 |4|5 lực sư phạm cho giáo viên Xác định quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác | phân, thành viên máy quản lý bồi dưỡng lực sư | I | phạm cho giáo viên "Tổ chức hoạt động bôi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên phong phú đa dạng |3 |4 |5 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng TT Nội dung Mức độ Hướng dẫn, đạo cụ thê nội dung cách thức tô chức | hoạt động bồi dưỡng cho tô chuyên môn thực thao | 1| giảng, dự giờ, hội thảo chuyên để 2| 3| 4| 5| Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Hướng dẫn, chi đạo cho giáo viên tham gia bôi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phòng Chỉ đạo thực day đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tỉnh thân, vật chất, tài chính, | thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi | 1| 2| 3| 4| 5| dưỡng Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm TT Nội dung Mức độ Năm mục đích kiêm tra, đánh giá hoạt động bôi đường lực sư phạm cho giáo viên 2ˆ [ Xây dựng tiêu chuân, tiêu chí đánh giá cụ thê, rư ràng — [TÏ2Ƒ3]4|5 | Các ngn minh chứng xác minh đủ 1I2|13|4|5 Chuẩn bị lực lượng kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Chuân bị kế hoạch kiêm tra, đánh giá hoạt động bồi dường lực sư phạm cho giáo viên hàng năm Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá Câu 17 Xin Quý Anh/Chị cho biết đề xuất Quý Anh/ Chị nhằm nâng cao hiệu quản lý ¡ dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình: PI0 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cún bộquản lý trường THCS huyện Lệ Tháy, tỉnh Quảng Bình) Kính thưa Q Anh/ Chị, Hiện thực nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình vấn đề ghi ý kiến vào Nghiên Chúng mong muốn biết ý kiến Quý Anh/ Chị cách khoanh tròn vào số tương ứng vui lòng phần để trồng cứu khảo sát 300 phiếu, Quý Anh/ Chị số người chọn ngẫu nhiên trả lời phiếu khảo sát Việc khảo sát túy mang tính chất nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác; danh tính người cung cấp thơng tin bảo mật, khơng trích dẫn báo cáo kết khảo sắt Rat mong nhận hưởng ứng, hỗ trợ xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Anh/ Chị Phiếu gồm có phần: ~_ Phần I: Thông tin cá nhân ~_ Phân II: Nội dung trả lời Trong phạm vi đề tài nghiên cứu mình, chúng tơi quy ước thuật ngữ sử dụng Phiếu khảo sát sau: - Giáo viên THCS: viên chức thực công việc giảng dạy sở giáo dục bậc THCS ~ Cán quản lý: công chức, viên chức, đảm nhận chức vụ Tổ trưởng chun mơn, Phó Hiệu trưởng, Hiệu trưởng THONG TIN NGUOI KHAO SAT: Ho va tén: LE DUY LOC Đơn vị công tác: Trường PTDTBT TH&THCS số I Kim Thủy SDT: 0888914727 Email: duyloc3003@gmail.com Pil THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết thêm họ tên (Quý Anh/ Chị ghi khơng ghỉ) "` -Trình độ chun môn: Cao ding; Đại học; Thạc sỹ; SP 10+3 -Chuyên ngành đào tạo: -Hình thức đào tạo: Chính quy, Gì áo dục thường xuyên (rại chức, tit xa) -Tu Giới tính:l.Nam; 2.Nữ Số năm công t: „năm ~Tïn học (văn bằng, chứng chỉ): A; 2.B; 3.C; Cửnhân; _ Khác -Ngoại ngữ (văn bằng, chứng chi): A; 2.B; 3.C; Cử nhân; — Khác - Vị trí quan ly: TétruéngCM 2.Phó Hiệu trưởng Hiệu trưởng -Số năm làm công tác quản lý: | -Đơn vị công tác: năm II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Quý Anh/ Chị vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tằm quan trọng việc bồi dưỡng lực sư phạm đội ngũ giáo viên THCS theo mức độ: _ Hồn tồn khơng quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Rat quan trọng Câu Theo Quý Anh/ Chị, lực sư phạm giáo viên trường THCS có mức độ ảnh hưởng thé đến chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh? Không ảnh hưởng Ảnh hưởng vừa phải Ảnh hướng Ảnh hưởng nhiều Câu Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến nhận định sau theo mức độ: Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Lưỡng lự (nửa đồng ý, nửa không đồng ý) Hoàn toàn đồng ý PI2 Đồng ý Bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng nguôn nhân lực trường THCS thông qua việc tác động đến: TT Nội dung Công tác bồi dưỡng NLSP cho giáo viên giúp nâng cao Mức độ " 1|2|3|4|s trình độ chun mơn nghiệp vụ tiếp nối cho đội ngũ GV Công tác bồi đưỡng NLSP cho giáo viên giúp giáo viên | có lực cần thiết đáp ứng vị trí việc làm | |2 |3 |4|5 q trình cơng tác Công tác bôi đường NLSP cho giáo viên giúp đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (như Chương trình giáo dục phổ thơng mới, dạy học tích hợp, giáo dục kỹ sống, trải nghiệm sáng tạo ) Nội dung khác (xin ghi rõ): Câu Xin Quý Anh/ Chị đánh giá lực sư phạm giáo viên trường anh/chị làm công tác quản lý theo mức độ: 1.Yếu Trung bình Khá Xuất sắc * Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục: Nội dung Mức độ đạt + Tìm hiệu đơi tượng giáo dục 1213 + Tìm hiểu mơi trường giáo dục ïỊ2|314 * Năng lực đạy học : Nội dung + Xây dựng kế hoạch dạy học Vận dụng phương pháp đạy học Sử dụng phương tiện đạy học Xấy đựng môi trường học tập Quin ly hd so day hoe Kiểm tra, đánh giá Kết qua học tập học sinh PI3 Bp a) apap a) al ape + Đâm bảo chương trình mơn học wo} ve} wf ve] vo] caf | đạt + Đảm bảo kiên thức môn học + + + + |4 * Năng lực giáo dục : Nội dung Mức độ đạt + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 1Ị2]3T4 [+ Giáo dục qua môn học TỊ2[TT†T + Giáo dục qua hoạt động giáo duc |+ Giáo dục qua hoạt động cộng đông 1†2[3T4+4] 1/273 ]4 |+ Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hinh thire t6 che GD [1 + Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học 112314 + Van dung cae ngun tac, phương pháp, hình thức tơ chức GD_ | T'ƑZ[Ƒ3 | sinh [2/3 | | * Năng lực hoạt động trị xã hội : lội dung Mức độ đạt + Phối hợp với gia đình học sinh cộng đơng + Tham gia hoạt động trị xã hội 1Ị2]3]4 TỊ?|3T * Năng lực phát triển nghề nghiệp : Nội dung + Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + Phát giải van dé sinh thực tiễn GD, Câu § Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiên đánh giá minh mức độ thực việc bồi dưỡng lực cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ sau: Không TT | | 3_| 4_| 5ˆ [ Thường xuyên Năng Năng Năng Năng Năng lực lực lực lực lực Hiểm Rất thường xuyên Nội dung tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục dạy học giáo dục hoạt động trị xã hội phát triên nghệ nghiệp PI4 Thỉnh thoảng Mức độ 12]3]4]5 1Ị2|3|4|5 1Ị2|3|4|5 1|2|3|4|5 1Ị2|3|4|5 Câu Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá hiểu qua thực việc bồi dưỡng lực cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ sau: 1.Kém 2.Yếu Trung bình Khá Tét TT | 2| | 4_ | [ Nội dung Mức độ Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục 1] 273] 4] Ning Ive day học T)2[3/4]5 Nang lực giáo dục 1I2|3I4|S Năng lực hoạt động trị xã hội 1J2|3|4|S Năng lực phát triên nghề nghiệp 1) 2/3] 4]5 Câu Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết mức độ thực hừnh thire boi “dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ: Không Hiểm Thỉnh thoảng, Thường xuyên Š Rất thường xuyên TT Nội dung | Tựbỗi đường >, | Boi dung chỗ thông qua sinh hoạt nhóm, tơ chun| mơn, _ | Đồi đưỡng tập trung theo khoá hay đợt, chu kỳ | trường sư phạm hay sở bồi dưỡng giáo viên ¿ | Đôi đường từ xa thơng qua giáo tình, tài lệu cá| Mức độ 1[2[3]4]5 | „| | „| ; ¡| „| | | ; | | | | phương tiện kỹ thuật, cơng nghệ thơng tin, [ Hình thức khác (xin ghi rõ): 1I2|3|4|5 Câu Xin Quý Anh/ Chị vui lịng cho biết ý kiến đánh giá øưức độ phù hợp việc thực hình thức bồi dưỡng lực trường anh/chị theo mức độ sau: Hồn tồn khơng phi hop Phù hợp TT 1_| Không phù hợp Hoàn toàn phù hợp Nội dung Tự bỗi dưỡng Bi đường chỗ thơng qua sinh hoạt nhóm, tơ chuyên| môn, PIS cho giáo viên Lưỡng lự Mức độ 1Ị2[3[45 | | | „|, Boi dường tập trung theo khoá hay đợt, chu kỳ trường sư phạm hay sở bồi dưỡng giáo viên ¿ | Bội đưỡng từ xa thông qua giáo trình, tải liệu | [|| „| „ phương tiện kỹ thuật, công nghệ thông tin, [ Hình thức khác (xin ghi rõ): “ 1I2|3|2|5 Câu Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết øức độ thực chương trình bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ: Không Hiém Thinh thoang TT 1_ Thường xuyên Rat thường xuyên Nội dung Mức độ | Bồi dưỡng thường xuyên 1]2]3]4]5 | Boi dung theo chu ky 1/2/3/4[5 | Bỗi dưỡng chuân hoá 12|3|4|5 | BOi dưỡng nâng cao 1J2|3|2|5 [Hình thức khác (xin ghi rồ): [1|2|3|4]5 Câu 10 Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết hiệu thực chương trình bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ: 1.Kém Yếu Trung bình Khá Tốt TT Nội dung Mức độ T | Boi dưỡng thường xuyên 1Ị2[3[4[5 2_ | Bồi dưỡng theo chu kỳ 12|3|4|5 | Bỗi dưỡng chuẩn hoá 1Ị2|3|4|5 4ˆ | Bỗi dường nâng cao 1I2|3|4|5 5_ [ Hình thức khác (xin ghi rõ) 12|3|4|5 Câu 11 Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết mức độ rhực phương pháp bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ: Không Hiểm Thường xuyên Rất thường xuyên TT Nội dung 1_ | Thuyết trình báo cáo viên [ Thuyết trình kết hợp minh hoạ hình ảnh P16 Thỉnh thoảng, Mức độ 1[2[3]4T5 1/2] 3}4[s [ Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành 4ˆ | Nêu đề, thảo luận theo nhóm 1Ị2[3[4]5 1J2|3|4|5 5ˆ | Nêu tình huỗng, tơ chức giải theo nhóm 12I3|4|5 §_ | Phối hợp phương pháp 1I2I3|4|5 | Nêu đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo — | Toa đàm, trao đôi [1[2[ 3| 4| 1Ị2|3|4|5 9ˆ | Phương pháp bôi dường khác (xin ghi ro) 1J2|3|4|5 Câu 12 Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết hiệu thực phương pháp bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ: 1.Kém TT 1_ 2ˆ 3ˆ Yếu Trung bình Nội dung | Thuyết trình báo cáo viên | Thuyết trình kết hợp minh hoạ hình ảnh | Thuyết trình Kết hợp luyện tập, thực hành | Nêu vấn để, thảo luận theo nhóm | Nêu tình huỗng, tơ chức giải theo nhóm Khá Tốt Mức độ 1Ị2[3J4T5 1I2|3|4|5 1I2|3|4|5 1I2|3|4|5 1I2|3|4|5 _ | Nêu vân đê, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo 1J2|3|4|5 _ | Phương pháp khác (xin ghi rõ): 1I2|3|4|s 7_ | Toa đàm, trao đôi $_ | Phối hợp phương pháp 1I2|3|4|5 1I2|3|4|5 Câu 13 Xin Quý Anh/ Chị vui lịng cho biệt ý kiên đánh giá mức độ phù hợp khung thời gian tô chức bồi dưỡng lực cho giáo viên trường anh/chị theo mức độ sau: Hoàn toàn không phủ hop Không phù hợp Lưỡng lự (nửa phủ hợp, nửa khơng) Phù hợp Hồn toàn phù hợp TT Nội dung Mức độ | Ngay sau kết thúc năm học 1Ị2[3[4]5 ] Trước vào năm học I2I3I4|5 | Trong hè 4ˆ | Tổ chức thường xuyên năm học 5T Tế chức định kỳ tập trung theo chuyên đề PI7 112|3|4|5 1I2|3|4|5 T/2/3]4[5 [ Do giáo viên tự xếp, 7| Thời gian khác (xin nói 1Ị2[3[4[5 rõ): = = - 12|3|4|5 Câu 14 Xin Quý Anh/ Chị vui lịng cho biết ý kiến đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm trường anh/chị theo mức độ: TT 1.Kém Yéu Trung binh Kha Nội dung Cơ sở vật chất cho hoạt động bôi dưỡng (phòng học, thiết bị, Tốt Mức độ phương tiện phục vụ, nơi ở, chỗ ăn ) ài (chê độ, sách, tiên biên soạn tài liệu, phụ z|, 1|2|3|4|s cấp, ) 3ˆ | Các sách khuyến khích, khen thưởng 1J2|3|4|5 | Thoi gian dành cho hoạt động bôi đường 1J2|3|4|5 5ˆ | Nội dung khác (xin ghi roy 1J2|3|4|5 Câu 15 Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến nhận định sau quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình theo mức độ: 1.Kém TT Yếu Trung bình Khá Lập kế hoạch bồi dưỡng lực sư phạm Nội dung | Tìm hiểu nhu câu bôi dưỡng giáo viên | Thiết lập mục tiêu hoạt động giáo viên [ Quy hoạch đổi tượng tham gia bội dưỡng | Nấm vững kế hoạch bơi dưỡng giáo viên Bộ, Sở, Phịng | “Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên kế hoạch năm học trường “Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bôi dưỡng cho năm học Kế hoạch bồi dưỡng lực sư phạm phô biến công khai trường Kế hoạch bồi dưỡng lực sư phạm có chuân đánh giá 10 ring PI§ Tốt Mức độ 1T2[3I4]5 1|2|3|4|5 1|2I3|4|5 1[ 2| 3| 4| TT Tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dưỡng lực sư phạm Nội dung Mức độ ¡_ | XÂY đng máy quản lý bội dưỡng lực phạm | [ [ J [ cho giáo viên “Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể | cho phận, thành viên máy quản lý bồi đường | |2 |3 |4 lực sư phạm cho giáo viên Xác định quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác bộ, | phân, thành viên máy quản lý bồi dưỡng lực sư | |2 |3 |4 pham cho giáo viên 'Tỗ chức hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên phong phú đa dạng Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng, TT Nội dung Mức độ Hướng dẫn, chi dao cu thé nội dung cách thức tô chức hoạt | đông bồi dưỡng cho tổ chuyên môn thực thao giảng, | |2 |3 |4 |5 dự giờ, hội thảo chuyên để Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Hướng dẫn, dao cho giáo viên tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phòng Chỉ đạo thực đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thân, vật chất, tài chính, thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng TT Kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm Nội dung Năm mục đích kiêm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 2_ [ Xây dựng tiêu chuân, tiêu chí đánh gid cu thé, rorang | Các nguồn minh chứng xác minh đủ PI9 Mức độ [TƑ2[3 |4|5 1I2|3|4|5 Chuân bị lực lượng kiêm tra, đánh giá hoạt động bôi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Chuân bị kế hoạch kiêm tra, đánh giá hoạt động bôi dường lực sư phạm cho giáo viên hàng năm Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá !Ì?|?|“|$ Câu 16 Xin Quý Anh/Chị cho biết đề xuất Quý Anh/ Chị nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình P20 PHY LUC 3.PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Đành cho Cán quản lý va giáo viên trường THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lệ Thủy, tinh Quảng Bình Kính mong đồng chí cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp mà chúng tơi đề xuất trình bày bảng hỏi (trả lời cách khoanh tròn vào số tương ứng với mức độ trả lời) Bang Đánh giá tính hợp lý biện pháp Khong | Cap | Rấtcấp Nhóm TT lóm cáccá biện phái biện pháp Cấpán thiếtthiế | thiếté thiệt 3 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Nhóm biện pháp đạo cải tiến nội | dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng Nhóm biện pháp mạnh hoạt 3_ | động tự bồi dưỡng lực sư phạm giáo viên Nhóm biện pháp hồn thiện cơng tác lập kế hoạch, hồn thiện tổ chức hoạt động tơ chức máy quản lý bồi dưỡng lực sư phạm, đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng P2I Bảng Đánh giá tính khả thỉ biện pháp Đánh giá tinh kha thi TT Nhóm biện pháp Khơng Kha thi | Rat kha thi kha thi | Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên | Nhôm biện pháp đạo cải tiên nội dung, phương pháp, hình thức bồi| dưỡng động tự bồi dưỡng lực sư phạm 3 | Nhóm biện pháp mạnh hoạt giáo viên | Nhóm biện pháp hồn thiện cơng tác lập kế hoạch, hồn thiện tơ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dưỡng lực sư phạm, đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Theo đông chí, việc thực biện pháp nêu gặp thuận lợi khó khăn gì? "` ~ Khó khăn: Xin đồng chị cho biết thêm số thông tin cá nhân: ~ Chức danh công tác: ~ Đơn vị công tác: ~ Thời gian công tác lĩnh vực giáo dục-đào tạo: P2