(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở các trường tiểu học thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TƠ THỊ THU HÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI CHƯỜNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC SKC007974 Tp Hồ Chí Minh, năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TƠ THỊ THU HÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC - 8140114 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NĂM 2023 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TƠ THỊ THU HÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC – 8140114 Hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Bình THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NĂM 2023 iii iv v vi vii viii ix 129 Thầy/Cô đánh giá việc thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên giúp GV nắm vững cách thức kiểm tra, đánh giá theo GDPT 2018 để thực CTGDPT 2018 đơn vị mà Thầy/Cô công tác? CBQL nêu ý kiến: Khi thực CTGDPT 2018, công tác kiểm tra, đánh giá HS quan trọng mục tiêu trọng tâm hoạt động BDGV mà nhà trường đề giúp GV nắm vững cách thức kiểm tra, đánh giá theo chương trình GDPT 2018 để thực CTGDPT 2018 cách hiệu Tuy nhiên, trình thực hiện, số giáo viên lúng túng thực kiểm tra, đánh giá HS, đánh giá thường xuyên CBQL có ý kiến tương tự CBQL bổ sung thêm rằng: Hiện nay, số GV quan tâm nhiều đến việc đánh giá định kì, chưa thật trọng đến nội dung đánh giá thường xuyên GV GV có ý kiến chung rằng: Đa số GV nhận thức rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá HS thực CTGDPT 2018 Tuy nhiên, thực tế giảng dạy, GV gặp nhiều khó khăn, lúng túng thực cơng tác Đánh giá thường xuyên đòi hỏi GV phải dùng nhiều thời gian, cơng sức thực tốt nội dung Vì vậy, hiệu đạt mục tiêu chưa cao Bên cạnh đó, số GV chưa trọng đến việc đánh giá thường xuyên học sinh, tập trung nhiều vào đánh giá định kì Đây nguyên nhân khiến cho công tác kiểm tra, đánh giá theo CTGDPT 2018 chưa đạt hiệu cao Thầy/Cô nhận thấy nội dung BDGV đánh giá HS theo hướng phát triển phẩm chất, lực xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS triển khai đơn vị công tác mang lại hiệu sao? CBQL có ý kiến cho rằng: Nội dung BDGV xây dựng kế hoạch dạy học đánh giá HS theo hướng phát triển phẩm chất, lực cho em nội 130 dung trọng tâm kế hoạch giáo dục nhà trường Đội ngũ GV tiếp cận, tập huấn, bồi dưỡng nhiều nội dung Tuy nhiên, phận nhỏ GV chưa thực “đổi mới” tư nên chưa tập trung nghiên cứu sâu, dẫn đến lúng túng trình thực Ý kiến CBQL có tương đồng với ý kiến CBQL cho rằng: Các nội dung dạy học kiểm tra đánh giá HS theo hướng phát triển phẩm chất lực người học phổ biến Việt Nam năm gần đây, nhiều GV chưa tiếp cận cách rõ ràng, đầy đủ số lúng túng định GV nêu ý kiến: Trước thực CTGDPT 2018, GV tham gia buổi tập huấn, bồi dưỡng dạy học đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất lực cho HS Khi bắt đầu thực CTGDPT 2018 từ năm học 20202021 lớp 1, nội dung đẩy mạnh nhiều Còn hai GV có ý kiến tương tự GV nêu thêm rằng: Nội dung xây dựng kế hoạch dạy học đánh giá HS theo hướng phát triển phẩm chất lực tiếp cận bồi dưỡng thời gian tiếp cận chưa lâu, năm gần nên thực gặp nhiều khó khăn, vướng mắc định Thầy/Cơ nhận thấy hình thức BDGV triển khai đơn vị cơng tác đạt hiệu nào? Tại sao? CBQL nêu ý kiến: Hiện có nhiều hình thức để bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi CTGDPT như: tự học, học từ xa Tuy nhiên, lực tự học số GV hạn chế nên số hình thức có kết hợp tự học với hình thức khác chưa mang lại hiệu CBQL cho rằng: Trong năm vừa qua, hình thức BDTX tập trung thực nhiều mang lại hiệu cao hình thức bồi dưỡng có kết hợp tự học với bồi dưỡng trực tiếp, trực tuyến chưa mang lại hiệu mong đợi Một số GV chưa có ý thức tốt việc nâng cao lực tự học thân 131 Ba GV 6, vấn nêu ý kiến tương tự với CBQL Các GV cho rằng: BDTX tập trung BDTX theo hình thức học tập từ xa đạt mức độ tốt tốt Hoạt động sinh hoạt chuyên môn số trường quan tâm tích cực đổi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi CTGDPT 2018 Tuy nhiên, vài GV hạn chế lực tự học, tự bồi dưỡng nên hình thức BDTX tự học GV kết hợp sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường chưa đạt kết mong đợi Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV có giúp Thầy/Cô nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, phương pháp, hình thức dạy học cách thức kiếm tra, đánh giá theo CTGDPT 2018 để thực CTGDPT 2018 không? Tại sao? GV nêu ý kiến: Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV để giúp cho GV nắm mục tiêu, nội dung dạy học, phương pháp, hình thức dạy học cách thức kiếm tra, đánh giá CTGDPT 2018 để thực CTGDPT 2018 cần thiết Ngoài ra, BDGV cần giúp nâng cao lực, phẩm chất, đạo đức nhà giáo, cho GV GV 10 nêu ý kiến: Hoạt động BDGV giúp cho tác giả nắm rõ ràng mục tiêu, nội dung dạy học, phương pháp, hình thức dạy học Tác giả nhận thấy hoạt động cần thiết để thực CTGDPT 2018 có hiệu Tuy nhiên, cơng tác kiểm tra, đánh giá theo CTGDPT 2018, thân tác giả nhận thấy chưa thực nắm vững GV nêu ý kiến: Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV để giúp cho GV nắm cách thức kiếm tra, đánh giá theo CTGDPT 2018 để thực CTGDPT 2018 cần thiết Tuy nhiên, thân tác giả chưa thực tự tin để chủ động, sáng tạo đổi kiểm tra, đánh giá học sinh Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV có giúp Thầy/Cơ nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo không? Tại sao? GV nêu ý kiến: Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học giúp cho GV nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, phương pháp, hình thức dạy học, … 132 chưa thực giúp nâng cao lực, phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho GV GV 10 nêu ý kiến: Theo tôi, hoạt động BDGV chưa mang lại hiệu việc nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ GV tiểu học Và nói nội dung quan trọng cần ý Thầy/Cơ nhận thấy hình thức BDGV triển khai đơn vị cơng tác đạt hiệu nào? Tại sao? CBQL nêu ý kiến: Hiện có nhiều hình thức để bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi CTGDPT như: tự học, học từ xa, Tuy nhiên, lực tự học số GV cịn hạn chế nên số hình thức có kết hợp tự học chưa mang lại hiệu GV bổ sung thêm: Hình thức BDTX tập trung mang lại hiệu cao hình thức bồi dưỡng kết hợp tự học với bồi dưỡng trực tiếp, trực tuyến chưa mang lại hiệu mong đợi Một số GV chưa có ý thức tốt việc nâng cao lực tự học thân Thầy/Cô nhận thấy phương pháp BDGV triển khai đơn vị cơng tác mang lại hiệu sao? GV nêu ý kiến: Các phương pháp nghiên cứu tài liệu, tọa đàm – hội thảo mang lại hiệu tốt việc BDGV đáp ứng yêu cầu đổi Tuy nhiên, phương pháp thuyết trình hoạt động nhóm chưa mang lại hiệu mong muốn Công tác đạo thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV thực tốt nội dung nào, chưa tốt nội dung nào? Vì sao? CBQL nêu ý kiến: Hiện công tác đạo đề cử GV tham gia lớp bồi dưỡng, thực tốt Tuy nhiên công tác đạo việc cung ứng điều kiện thực chưa tốt nguồn kinh phí từ ngân sách hạn hẹp, điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo GV nêu ý kiến: Công tác đạo như: đề cử GV tham gia lớp bồi dưỡng tập 133 trung ngắn hạn, dài hạn thực tốt Việc đôn đốc, nhắc nhở GV thực theo KH cịn nhiều khó khăn 134 PHỤ LỤC BÀI BÁO KHOA HỌC 135 136 137 138 139 140 141 142 S K L 0