THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYEN QUOC HUY QUAN LY HOAT DONG TRAI NGHIEM SANG TAO CUA HOC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỬ HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO DINH HUONG UNG DUNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẤN VĂN HIẾU Thừa Thiên Huế, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bồ bắt kỳ cơng trình khác “Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Huy LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể q Thầy Cơ giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho chúng tơi suốt q trình học tập Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Sư phạm ~ Đại học Huế, Phòng Giáo dục Đào tạo, quý Thầy Cô giáo trường THCS huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Văn Hiếu, người hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ dẫn cho tơi suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, động viên giúp đỡ nhiều trình học tập trình làm luận văn Tuy có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp bảo quý Thảy, Cô Hội đồng khoa học “Xin chân thành cảm ơn! “Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Huy MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn MỤC LỤC Trang iii DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIÊU ĐỎ, SƠ ĐÔ MO DAU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thê đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vỉ nghiên cứu § Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 10 10 10 " H " 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LÝ HOAT DONG TRAI NGHIEM SANG TAO CUA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CO SO -12 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái liệm 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục 1.2.2 Trải nghiệm sáng tạo, hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2.3 Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.3 Lý luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh THCS 143.1.Tả quan trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.3.2 Các yếu tố hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh trường THCS !2 12 14 16 16 19 2 24 30 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường THCS 1.4.2 Nội dung quản lý Hiệu trưởng HĐTNST 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 THCS 35 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chương L Chương THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG TRAI NGHIEM 37 SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN HIỆP, TINH KIEN GIANG 38 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 2.1.2 Đặc điểm giáo dục đào tạo 38 39 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế-xã hội, giáo dục đào tạo huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang 38 2.2 Khái qt q trình khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Địa bàn khảosát 2.2.3 Thời gian 40 40 40 40 2.2.4 Đối tượng khảo sái 40 2.2.5 Nội dung khảo sát 40 2.2.6 Phương pháp khảo sát 4l 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Tân Hiệp, tinh Kiên Giang severe ll 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo 41 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sắng tạo ae 44 2.3.3 Thực trang sở vật chat va tài phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sing tạo 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá kết tô chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 48 Keo.) 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Tan Higp, tinh Kiên Giang 50 2.4.1 Thực trang quản lý xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo 50 2.42 Thực trạng quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.4.3 Thực trang quản lý việc sử dụng kinh phí sở vật chắt 2.4.4 Thực trang quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục 2.4.5 Thực trang quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.4.6 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng lực lượng làm công tác giáo dục hoạt 52 34 86 57 động trải nghiệm sáng tạO - 21 22211121111011.arooo.8) 2.5 Đánh giá chung vẻ thực trạng 60 2.5.1 Những kết đạt quản lý HĐTNST 60 2.5.2 Những tồn khó khăn quản lý HDTNST 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng soonest Tiểu kết chương 61 "` ‘Chuong3 BIEN PHAP QUAN LÝ HOẠT ĐỌNG TRÁI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG 65 3.1 Những định hướng xác lập biện pháp 3.2 Các nguyên tắc xác lập biện pháp .65 66 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính pháp lý 66 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu giáo dục 66 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống đồng 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn _ 3.2.5 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa phát triển 3.2.6 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 7 66 67 67 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 67 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo 3.3.2 Xây dựng chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo hướng phát triển lực học sinh : : {eo 67 TÔ, 3.3.3 Đa dạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phủ hợp với nhu cầu học sinh, hoàn cảnh nhà trường địa phương, 72 3.3.4 Tăng cường khai thác sử dụng hợp lý sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo _.3.3.5 Tăng cường phối hợp nhà trường, công đồng gia đình việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh se 75 3.3.6 Tăng cường kiểm tra, đánh gia kết hoạt động trải nghiệm sáng tạo .77 3.3.7 Tổ chức bồi dưỡng, tập huắn nâng cao lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho đội ngũ giáo viên, học sinh 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THCS 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi cua cae biép phap 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm : keo $0 83 83 83 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm 2222 222.88 3.5.4 Thời gian khảo nghiệm 84 3.5.5 Két qua khao nghiém Tiểu kết chương KET LUAN VA KHUYEN NGHỊ, — Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC 84 89 89 90 _ DANH MỤC CAC CHU VIET TAT Chữ viết tắt CBỌL CSVC GD&ĐT Gv GVBM Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo dục dao tạo Giáo viên Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp TDTT Thể dục thể thao HDTNST HS THCS TNTP TPT Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Học sinh - Trung học sở : Thiếu niên tiền phong Tổng phụ trách ĐANH MỤC CÁC BẢNG, BIÊU ĐỎ, SƠ ĐÒ Trang Bảng 'Bảng 2.1 Số lượng phiếu thăm dò ý kiến phát thu vào 41 Bang 2.2 Khảo sát ý kiến cần thiết HĐTNST 42 Bang 2.3 Tác dụng HĐTNST phát triển nhân cách HS 44 Bảng 2.4 Nội dung hình thức tổ chức HĐTNST Bang 2.5 Khảo sát ý kiến hiệu tổ chức HĐTNST 45 46 Bang 2.6 Khảo sát CSVC phục vụ cho HĐTNST 41 tổ chức HĐTNST 49 Bang 2.9 Quan ly viée t6 chire HDTNST Bảng 2.7 Công tác phối hợp tổ chức nhà trường việc Bảng 2.8 Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐTNST 31 Bang 2.10 Quan ly co sé vat chất, kinh phí cho việc tổ chức HĐTNST 54 Bảng 2.11 Tổ chức quản lý lực lượng tham gia HĐTNST Bảng 2.12 Khảo sát công tác kiểm tra, dnh gi HDTNST Bang 2.13 Những thuận lợi trình t6 chic HDTNST 56 58 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm 85 Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Khảo sát ý kiến vai trò HĐTNST Bảng 2.14 Những khó khăn q trình tổ chức HĐTNST 62 Biểu đồ 2.2 Khảo sátý kiến kinh phí phục vụ HĐTNST Sơ đồ So dé Diễn tả khái niệm quản lý So dé 1.2 Diễn tả khái niệm quản lý giáo dục 17 18 MO DAU LY DO CHON DE TAL Trong thời đại ngày nay, với tốc độ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật cơng nghệ, việc nhanh chóng hịa nhập vào cộng đồng khu vực giới, đòi hỏi giáo dục phổ thơng phải có bước tiến mạnh mẽ, giúp HS phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thé chất, thẩm mỹ kỹ ban, hình thành nhân cách tồn vẹn người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho em tiếp tục học lên vào sống lao động sáng tạo, tham gia xây dựng bảo vệ quê hương đắt nước Điều 27, luật giáo dục 2005 nêu: “Äfục tiếu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẻ chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh học tiếp lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ quốc” [32, tr.25] Chiến lược phát triển giáo dục (2011-2020) thủ tướng phủ nêu rõ mục tiêu cụ thể giáo dục phô thông: “Chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao, đặc biệt chất lượng giáo dục văn hóa, đạo đức, kỳ sống, pháp luật ngoại ngữ, tin học” “Đến năm 2020, tỉ lệ học độ tuổi tiểu học 99%, trung học sở 95% 80% niên độ tuổi đạt trình độ học vấn trung học phổ thơng tương đương; có 70% trẻ em khuyết tật học” [6, tr 8-9] Nghị Hội nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 cua Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hột” [12, t2] Trong phẩm chất lực HS (bao gồm lực chung lực chuyên biệt) dần hình thành phát triển thông qua môn học hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông đề cập: “Mục tiêu giáo dục phổ 'Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Thầy (Cô) là: ~_ Chức vụ: Nam ¡Nữ Tuổi: ï Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng, Ä¡ Tổ trưởng chun mơn _“' Tổ phó chun mơn L¡ Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh = Trinh độ chun mơn: _L' Thạc sỹ ~ _ Đối với HĐTNST, quý Thầy(Cô): L1 Đã đạo = Thâm niên công tác: Nam Đại học Đang đạo Cao đẳng Chưa đạo ~ Nơi công tác: Trường Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! 'Tân Hiệp, ngày tháng năm 2017 P7 PHỤ LỤC PHIÊU TRƯNG CÂU Ý KIÊN (Đành cho giáo viên giáo viên chủ nhiệm) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng quản lý Hiệu trưởng sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến số vấn đề sau “Xin đánh dấu X vào ô vuông ( ) tương ứng có ý kiến bổ sung (nếu có) Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Theo quý Thầy (Cô) HĐTNST có cần thiết đối vớ q trình tổ chức giáo dục (GD) nhà trường THCS không? [ Rất cần thiết Chưa cần thiết Cần thiết Không cần thiết Theo q Thầy (Cơ) tổ chức HĐTNST có vai trị gì? Ơ Là điều kiện dé nhà trường phát huy sức mạnh nhân cách Là hoạt động nối tiếp hoạt động lớp giúp học sinh phát triển toàn diện £ Là điều kiện để huy động cộng đồng tham gia giáo dục Là hoạt động mang tính chất hai chiều n trường xã không? hội Trường q thầy có thành lập Ban đạo tổ chức HDTNST Có Khơng Theo q Thầy (Cô) HDTNST hoạt động phận nhà trường phụ trách? Bạn giám hiệu Ban đạo HĐTNST Đội TNTP Hồ Chí Minh Giáo viên chủ nhiệm lớp L¡ Giáo viên bô môn Ý kiến khác PS chức? Ở trường q Thầy (Cơ) loại hình HĐTNST thường tổ T7 Các hoạt động TDTT, văn nghệ Các hội trường, lớp Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp Hoạt động ngoại khóa ‘Tham quan, dã ngoại, cắm trại Sinh hoạt câu lạc Lao động vệ sinh, lao động cơng ích Thao luận nghe báo cáo chuyên đề “Các buổi sinh hoạt đội Hoạt động nhân đạo Tắt hoạt động Ý kiến khác Theo quý Thầy (Cô) loại hình HĐTNST có tác dụng với phát triển nhân cách học sinh? Nâng cao nhận thức, hiểu biết xã hội Phát triển thể chất Hình thành chuẩn mực giá trị đạo đức 'Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử Phát triển trí tuệ-Tư Rèn luyện hành vi đạo đức Để tổ chức tốt HĐTNST cần phải có kinh phí trường quý Thầy Tác dụng khác động kinh phí từ nguồn nị Tir ngan sách nhà nước Từ quỹ Đội TNTP Hồ Chí Minh Từ quỹ hội cha me HS Từ tự nguyện HS Từ nguồn khác Quý Thầy (Cô) cho biết sở vật chất phục vụ cho HDTNST trường có đáp ứng yêu cầu thực tế không? Đầy đủ, đáp ứng tốt yêu 'Khá đầy đủ, đáp ứng tương yêu cầu “Thiếu nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu Thiếu trầm trọng Ở trường quý Thầy (Cô) việc phối hợp nhà trường tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh việc tổ chức HDTNST nào? Uo Rat tot Tốt © Chua tot Khơng tốt 10 Ở trường q Thầy (Cơ) cụ thể hóa ¡ dung, chương trình HĐTNST theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo cho phù hợp với từng, khối lớp thực mức độ nào? Rất cụ thể Bình thường Cụ thê Chưa có 11 Ở trường q Thầy (Cơ) cơng tác kế hoạch hóa HĐTNST thực nào? at Tốt to Chua tot Khơng tốt 12 Q Thầy (Cơ) cho biết khó khăn trình tố chức HĐTNST? Thiếu kinh phí điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động Quỹ thời gian tổ chức hoạt động không nhiều Nội dung chương trình hoạt động Bộ nhiều, chưa phủ hợp Nang lực quản lý Ban HĐTNST cịn hạn chế Học sinh chưa tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động ¡ Các lực lượng ngồi nhà trường chưa nhiệt tình ủng hộ Chưa xây dựng hoạt động mẫu, nhân điển hình tiên tiền Nguyên nhân khác 13 Ở trường quý Thầy (Cô) HDTNST tổ chức nào? Tổ chức vào ngày lễ Mỗi tuần lần “Theo kế hoạch nhà trường Mỗi tháng lần Theo nội dung chương trình Mỗi tháng lần 14 Trong q trình tố chức HĐTNST, Thay (Cơ) phối hợp với phận nhà trường? Hội đồng sư phạm nhà trường, Đội TNTP Hồ Chí Minh L1 Các quan đồn thể ngồi nhà trường Tổ chức cơng đồn nhà trường Plo Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn “ Chính quyền địa phương Cha me hoc sinh 15 Quý Thầy (Cô) cho biết công tác quản lý Hiệu trưởng HĐTNST nay? Thanh lap ban chi dao HDTNST ( Xay dựng kế hoạch tổng thể L¡ Chỉ đạo tiểu ban, GVCN thực theo kế hoạch Huy động nguồn lực cho việc tổ chức HĐTNST {¡ Vận động hỗ trợ lực lượng nhà trường L1 Khuyến khích, động viên khen thưởng lực lượng tham gia L] Nâng cao nhận thức lực tổ chức cho cán giáo viên T¡ Thực tốt quy chế thi đua ¡ Đỗi va làm phong phú HĐTNST L1 Tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm £¡ Đầu tư xây dựng số hoạt động điểm, nhân điển hình tiên tiến L1 Biện pháp khác cực 16 Theo quý Thầy (Cô) n php nio thu hút học sinh tham gia tích HDTNST? [Í Giải thích cho học sinh hiểu ý nghĩa, lợi ích việc tham gia HĐTNST £¡ Đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức hoạt động phù hợp với nhu cầu, hứng thú học sinh £¡ Bắt buộc học sinh tham gia (1 Tổ chức đua tổ, nhóm, cá nhân ¡¡ Kết tham gia HĐTNST sở để đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối học kỳ cuối năm học L1 Tặng phần thưởng cho cá nhân, tập thể tham gia tốt hoạt động +¡ Cộng thêm điểm môn cho học sinh tham gia (1 Biện pháp khác Pu HĐTNST 17 Quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến công tác quải trường quý Thầy (cô)? Đánh giá theo mức độ hiệu qua sau: Mức độ Hiệu Điểm 4: Rất thường xuyên Điểm 3: Thường xuyên Điểm 2: Thinh thoảng Điểm 1: Không thực Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐTNST 11 Quản lý việc xây đựng chương trình hoạt động năm học đạo việc xây dựng kế hoạch, chương 12 Chi trình hoạt động ban chi dao HDTNST 13 14 15 16 “Xây dựng kế hoạch, chuong trinh HDTNST khối Duyệt kế hoạch HĐTNST Có biện pháp xử lý với phận không thực kế hoạch, chương HDTNST Khác: việc tô chức HĐTNST 21 22 23 24 25 26 tiết sinh hoạt chào cờ đâu tuân Tô chức tiết sinh hoạt lớp cuỗi tn “Tổ chức hoạt đơng ngoại khóa Tổ chức hội nghỉ hội thảo chuyên đề Tô chức hoạt động giao lưu Tô chức HĐTNST theo kế hoạch Tổ chức quản lý lực lượng tham gia 31 32 33 34 35 3.6 HĐTNST Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm Phối hợp với giáo viên mơn Phối hợp với Đội TNTP Hỗ Chí Minh Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh Phối hợp với quyền địa phương Phối hợp với lực lượng xã hội khác Điểm 4: Rất hiệu Điểm 3: Hiệu Điểm 2: Ít hiệu Điểm 1: Khơng hiệu Mức đội Hiệu 3.20 ERIESH Tổ chức 41 42 43 44 45 46 47 lêm tra, đánh giá HĐTNST Mức độ Thong qua ban HDTNST Thông qua giáo viên chủ nhiệm “Thông qua đánh giá học sinh Thường xuyên theo học kỳ, năm học Theo chuyén dé, sau hoạt động Dot xuat Theo quy định, tiêu chuẩn cụ thể hóa Quần lý sở vật chất, kinh phí cho việc [ Mức đội $1 s2 53 s4 55 tô chức HĐTNST 4a Hỗ trợ kinh phí cho HĐTNST: Đâu tư thiết bị bô trợ cho việc tô chức hoạt đơng Có phận riêng để quản lý thiết bị, sở vật chất đơn vi yêu cầu sử dụng Có âm thanh, loa, hội trường để tơ chức cho hoạt động Có bổ trí thời gian tổ chức HĐTNST 18 Quy Th quản ly HDTNST? (Cơ) cho biết thuận lợi, khó khăn cơng tác Đông Thuận lợi 12 13 14 15 16 17 Có chương trình sách hướng dẫn HĐTNST Bộ Giáo dục Đào tạo đạo từ Sở Giáo dục Phòng Giáo dục đến sở Cán giáo viên tập huấn hãng năm Cán bộ, giáo viên có ý thức tự tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm tổ chức HĐTNST Học sinh ưa thích HĐTNST Cơ sở vật chất, thiết bị đáp ứng day du cho việc tô chức HĐTNST Bạn giám hiệu nhà trường quan tâm PHả ý Dinh giá Phân | Khơng vân | đồngý Đánh giá Khó khăn | Nhận thức lực lượng nhà trường thiếu đồng 2.2 | Chưa có đạo từ Sở Giáo dục Phòng Giáo dục đến sở Dong | Phan | Khong ý _| vân | đồngý 2.5 | Học sinh khơng ưa thích HĐTNST | Cơ sở vật chất, thiết bị không đáp ứng đủ cho việc tổ chức HĐTNST 27 | Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm HDTNST 28 Khơng có kinh phí đê tơ chức HĐTNST xuyên 19 Quý thường Thầy (Cô) đánh hiệu qua biện pháp tố chức HĐTNST giáo viên chủ nhiệm trường quý Thầy (Cô)? STT Biện pháp Tốt | Khá | TB | Yếu [ Kém 1_ [Xây dựng kể hoạch chủ nhiệm + _ | Bồi dưỡng đội ngũ cán lớp để có thé tự quản hoạt động _ | Năm vững tình hình, hồn cảnh học sinh, đặc biệt khả học sinh 4_ | Tô chức hoạt động tự quản lớp Đơi nội dung, hình thức tiết sinh hoạt lớp 6ˆ | Phối hợp với phụ huynh học sinh đề tô chức số hoạt động tập thể lớp Té chức phong trào đua lớp nhân kỷ niệm ngày lễ lớn $_ | Phối hợp với Đội TN, giáo viên môn để tổ chức số hoạt động cho lớp _ | Lưa chọn bội dưỡng hạt nhân sau hoạt động 1ọ_ | Tông kết, rút kinh nghiệm sau hoạt động Pia inh gid hiệu HDTNST nay? Eï Rất hiệu T Chưa hiệu E¡ Hiệu qua Con yếu OY kign khae Quy Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Thầy (Cô)là Nam INữ — Tuổi ~ Chức vụ: U GVCN U GVBM: Ä Tổ trưởng chun mơn _ “` Tổ phó chun mơn {¡ Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh ~_ Trình độ chun mơn: [' Thạc sỹ ~_ Đối với HĐTNST, quý Thầy(Cô): L¡ Đã đạo, ~ _ Thâm niên công tác Nơi công tác: Trường Năm Đại học Đang đạo Cao đẳng Chưa đạo Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! 'Tân Hiệp, ngày tháng năm 2017 PIs PHỤ LỤC PHIÊU TRƯNG CÂU Ý KIÊN (Đành cho học sinh THCS) Các em học sinh thân mến! Để giúp nhà trường có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thời gian tới mong em vui lòng trả lời câu hỏi sau Xin đánh dấu X vào ô vuông (ˆ ) tương ứng có ý kiến bổ sung (nếu có) Theo em HĐTNST có cần thiết trình tổ chức giáo dục (GD) nhà trường THCS không? E Rắt cần thiết Chưa cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Em có thích HĐTNST khơng? E Rắt thích Khơng quan tâm Thích Khơng thích Theo em HĐTNST tổ chức trường có hiệu q khơng ? L¡ Rất hiệu © Chua higu qua Hiệu qua Không hiệu Theo em HĐTNST có tác dụng đến trình học tập em? Nâng cao nhận thức, hiểu biết xã hội Hình thành chuẩn mực giá trị đạo đức Phát triển thể chất Phát triển trí tuệ-Tư Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử Rèn luyện hành vĩ đạo đức Tác dụng khác § Các HĐTNST tổ chức trường em có nội dung hình thức nào? Rat phong phi va hap dẫn Chua hip din L¡ Cịn mang tính hình thức 'Nhàm chán, không phủ hợp Pl6 Ở trường em loại hình HĐTNS +1 Các hoạt động TDTT, văn nghệ ï Chào cờ đầu tuần, tào thường tổ chị sinh hoạt lớp E Hoạt động ngoại khóa á Tham quan, ngoại, cắm trại L1 Lao động vệ sinh, lao động cơng ích L¡ Thảo luận nghe báo cáo chuyên đề £¡ Hoạt động chiến dịch nào? Các hội trường, lớp “ Sinh hoạt câu lạc Các buổi sinh hoạt đội Hoạt động nhân đạo Trò chơi ¡ Sân tương tác +¡ Hoạt động nghiên cứu khoa học Diễn đàn “ Tắt hoạt động L¡ Các hoạt động TDTT, văn nghệ Các hội trường, lớp +¡ Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp ©¡ Tham quan, ngoại, cắm trại Hoạt động ngoại khóa Sinh hoạt câu lạc Trong loại hình HĐTNST sau em thích loại hình hoạt động £¡ Lao động vệ sinh, lao động cơng ích Thảo luận nghe báo cáo chuyên đề E1 Hoạt động chiến dịch T¡ Sân khấu tương tác “Các buổi sinh hoạt đội Hoạt đông nhân đạo E Trò chơi Hoạt động nghiên cứu khoa học ác hoạt động Quy mô HĐTNST sau em cảm thấy có ý nghĩa tạo thích thú tham gia? +¡ Giao lưu lớp khối Trong phạm vi lớp [1 Giao lưu phạm vỉ toàn trường, — Giao lưu trường, E¡ Giao lưu với đoàn thể khác xã hội Khi tham gia HĐTNST em gặp phải khó khăn gì? LÌ Hoạt động không hấp dẫn (0 Ấ¡ L1 Lï Danh thời gian cho việc học thêm Ảnh hưởng trò chơi mạng internet Ảnh hưởng phim ảnh không lành mạnh Nội dung hình thức sinh hoạt chưa phong phú chưa phủ hợp PI7 10 Trong sinh hoạt lớp hàng tuần cơng việc gì? STT | 3| 3L | [ | 7— | $— | 9_— 10 11 | 12 | Nội dung công việc thực sinh hoạt Cho ban cán lớp báo cáo tình hình lớp tuần qua |Phê bình, nhắc nhờ nhọc sinh vi phạm Bigu đương, khen thường học sinh có thành tích tot, Phỏ biến cơng việc tuẫn tới Sinh hoạt văn nghệ kê chuyên Day bu số buôi nghĩ học Tô chức thị đỗ vui đề học Sinh hoạt chun đề [Thi hùng biện Tơ chức trị chơi Hai hoa dan chu Khác viên chủ nhiệm thường làm Thường =~ th chiên" | thoảng |` sở Em có đề nghị với nhà trường việc tổ chức HĐTNST Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: ~ _ Em là: Cán lớp Hoe sinh thường Nam Nữ - Emđanghọelớp: Lớp6“' Lớp7 [l Lớp 8L! Lop 90 Chân thành cảm ơn hợp tác em/, Pig, PHỤ LỤC PHIÊU KHẢO SÁT Ý KIÊN VE TINH CAP THIET VÀ TÍNH KHẢ THỊ CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUAN LY HOAT DONG TRAI NGHIEM SANG TAO Kính thưa q Thầy Cơ! Xin q Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết vai tinh kha thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng tới trường THCS địa bàn huyện Tân Hiệp, tính Kiên Giang mà chúng tơi nêu cách đánh dấu (X) vào thích hợp 1) Tính cấp thiết h‹ s T động trải nghiệm sáng tạo nhà trường Tính cấp thiết Các¬ biện pháp T ¡_ | Nâng cao nhận thức vai rồ HDTNST cho lực lượng nhà trường | Xây đựng cc chương trình HDTNST theo hướng phát triển lực HS | Quản lý phương thức tổ chức HĐTNST | Quan lý sở vật chất phục vụ cho HDTNST Quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội HĐTNST Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trinh HDTNST Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chite HDTNST Pio Ri it | Cấp | Khôn;2 cấp | th đc cấp # thiết thiết 21 inh kha thi hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường s T T Rat khả Các biện pháp thi Nâng cao nhận thức vai trò HĐTNST lực lượng nhà trường cho + | Xây đựng chương trình HĐTNST theo hướng phát triển lực HS | Quan lý phương thức tổ chức HĐTNST | Quan ly sở vật chất phục vụ cho HĐTNST s | Quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội HĐTNST @ | Quản lý công tác kiếm tra, đánh giá kết chương trình HĐTNST Boi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chức HDTNST P20 Tinh kha thi ä | Không Ki khả thi
Ngày đăng: 14/01/2024, 02:52
Xem thêm: