Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAI HQC SƯ PHẠM TRAN DANG AN QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA, BANH GIA KET QUA HOC TAP CUA HOC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TREN DIA BAN MIỄN NÚI TỈNH QUANG TRI Chuyén nganh: Mã số Quan lý giáo dục : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 'THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYEN SY THU’ Thira Thién Hué, nim 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố bắt kỳ công trình khác Tran Đăng An Lei Cam On Trong suốt thời gian học thực luận văn, tác giả nhận quan tâm sâu sắc, giúp đỡ nhiệt tình q thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý Giáo dục, phòng Đào tạo Sau Đại học trường Đại học sư phạm Huế quý thầy cô giáo trực tiếp tham gia quản lý giảng dạy tạo điều kiện cho lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 24 học tập tiếp thu tri thức Xin cảm ơn Lãnh đạo Sỏ Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Trị, Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường THPT địa bàn miền núi tỉnh Quảng Trị đóng góp ý kiến xây dựng hỗ trợ cho tác giả hoàn thành luận văn Xin cảm ơn bạn bè, người thân gia đình chia sẻ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập ngl Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư; người thây, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đồ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Quảng Trị, tháng 10 năm 2017 Tác giả ‘Tran Dang An 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh — 2.42 Thực trang tổ chức quân lý thực kế hoạch kiếm tra, đánh giá 60 2.4.3 Thực trang chi đạo hoạt động KT, ĐG, rút kinh nghiệm KQHT HS 62 2.4.4 Thực trạng kiểm tra hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh 2.4.5 Thực trạng đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt đông kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 65 2.5 Nhận định thực trạng hoạt động KT, ĐG quản lý hoạt động KT, ĐG trường THPT địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị 67 2.5.1 Ưu điểm hạn chế 67 2.5.2 Nguyên nhân Tiểu kết chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẦN LÝ HOẠT DONG KIEM TRA, DANH GIA KET QUA HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG TREN DJA BAN MIEN NUI TINH QUANG TRI B 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp reo 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính khách quan, công khai 3.1.4 Đảm bảo thực chức quản lí giáo dục 3.1.5 Đảm báo tính khả thí 32 Biện pháp quản lý hoạt động kiém tra, đánh giá kết học tập học trường trung học phổ thông địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị 3.2.1 Tiếp tục nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên việc B 73 74 sinh 74 thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 74 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đôi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 76 3.2.3 Xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá đáp ứng yêu cầu đổi thi Bộ GD&ĐT en - 80 3.24 Tầng cường công tác tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động kiểm ta, đánh giá kết học tập học sinh 82 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát quản lý hoạt động hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 3.2.6 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực hoạt động kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ CBQL giáo viên 86 3.2.7 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, sử dụng cơng nghệ thơng tin, phí điều kiện khác cho việc KT, ÐG KQHT HS 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xui 3.4 Điều kiện thực biện pháp để xuắt 3.5 Khảo nghiệm nhận thức ính cần thiết nh khả thí lên php 3.5.1 Giới thiệu khảo nghiệm kinh 88 91 s91 xuất 92 92 3.5.2 Kết khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp để xuất -2 Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU PHỤ LỤC THAM 2122222211111rerieooee.ĐỢ 94 ¬ KHẢO 96 96 99 DANH MUC CHU VIET TAT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCH BGH CBQI cM ‘CNH, HH CNTT CSVC DG ĐT Ban chấp hành Bạn giám hiệu Can quản lí Chun mơn 'Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Danh giá Đào tạo GD Giáo dục KHKT Khoa học kỳ thuật GD&ĐT G HD HS KQHT KT a THPT Giáo dục đào tạo Giáo viên oat dong Hoc sinh Kết học tập Kiếm tra Quản lí Trung hoe thông Bảng 2.21 Điều tra CBQL, GV mức độ, động KT, ĐG KQHT HS hiệu thực kiểm tra hoạt 63 Bang 2.22 Điều tra CBQL, GV mức độ, hiệu thực đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động KT, ĐG KQHT HS 65 đánh giá (KT, ĐG) kết học tập (HT) học sinh (HS) 68 Bảng 2.23 Điều tra HS mức độ thực công tác quản lí hoạt động kiểm tra, Bảng 3.1 Điều tra CBQL, GV mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 92 BIEUDO Biểu đồ 2.1 Mức độ thực mục đích hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT học sinh trường miễn núi tỉnh Quảng Trị 47 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực phương pháp kiểm tra, Š† Biểu đồ 2.3 Hiệu thực phương pháp kiểm tra, thi Biểu đồ 2.4 Đánh giá CBQL, GV lực làm kiểm tra tự học học sinh soDO Sơ đỗ 1.1 Mơ hình quản lí trường học So dé 1.2 Các phương pháp KT - ĐG KQHT 56 san Sơ đồ 2.1 Mối tương quan khâu kiểm tra, thỉ ocssesnee 19 - 55 30 MO DAU Ly chon dé tai Bước sang thé ki XXI, phát triển cách mạng khoa học công nghệ, đặc biệt lĩnh vực thông tin truyền thơng vơ mạnh mẽ, trở thành đặc trưng quan làm nên diện mạo kỉ đại Cùng với đó, nhân loại bước độ sang kinh tế tri thức Xu tồn cầu hóa trở nên tắt yếu Những nhân tố đã, tác động làm thay đổi hàng loạt giá trị quan niệm truyền thống lĩnh vực, có giáo dục Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng rõ: “Giáo dục Đào rạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xã hội đắt nước” [12, tr.29] al Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, BCH Trung ương khoá VIII xác định lược phát triển GD&ĐT thời kỳ CNH - HĐH đất nước: “Mục riêu chủ yếu thực giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thé dục, mỹ dục khả nding te sáng tạo lực thực hành” [13, tr.33] Văn kiện nêu rõ: “Đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục số đông học sinh, sinh viên có gắng rắt lớn; giáo có tâm huyết, gắn bó với nghẻ" song “chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo thắp” “cơng tác quản lý giáo dục - đào tạo có những, yếu kém, bắt cập” [13, tr25] Đỗi công tác quản lý giáo dục bốn giải pháp lớn để phát triển giáo dục mà Nghị đề Đại hội [X Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy ngun lực người, yêu tô đề phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bằn vững, phương pháp dạy học” [12, tr.108], Giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục dân tộc nói riêng đứng trước éu co hội thách thức Hội nghị lần thứ § Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Aghj số 29 - NQ/TW “đổi bản, tồn diện GD-ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trưởng định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong đó, giáo dục dân tộc, giáo dục vùng khó khăn đối tượng diện sách, Nghị xác định: “Uí, tiên đầu tư phát triển GD&ĐTở vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số đối tượng chỉnh sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa GD&ĐT” “Trong năm qua, giáo dục vùng dân tộc thiểu số miền núi nói chung giáo dục miễn núi địa bàn tỉnh Quảng Trị nói riêng có tiến đáng khích lệ Co sé vat chất nâng cao, quy mô, mạng lưới trường học củng có, phát triển cấp học Chất lượng giáo dục từ mà có bước chuyên biến đáng ghi nhận Tuy nhiên, dù GD&ĐT vùng dân tộc thiêu số đạt nhiều thành tựu quan trọng công đổi so với yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhiều vấn đề hạn chế đặt Một vấn đề đổi chế quản lí, hoạt động KT, ĐG kết học tập học sinh Công tac KT, BG kết học tập học sinh trường THPT địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị tô chức nghiêm túc nhằm đánh giá kết học tập học sinh ngày cảng xác khách quan Tuy nhiên, trình tổ chức thực hạn chế, bắt cập Xuất phát từ lý trên, với vai trị người tham gia cơng tác quản lí trường “THPT địa bàn miền núi, thực dé tai nghiên cứu: “'Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cúc trường trung học phổ thông địa bàn miền núi tỉnh Quảng Trị ” với mong muốn tìm giải pháp phù hợp nhằm gop phan thúc tiến trình quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá trường trung học ph thơng, nâng cao hiệu KT, ĐG từ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường THPT địa miễn núi tỉnh Quảng Trị Mục đích nghiên cứu “Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động, KT, ĐG KQHT học sinh trường THPT địa bàn miền núi tỉnh Quảng Trị, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh người CBQL trường THPT địa bàn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động kiểm tra, đánh giá trường trung học phô thông địa bàn miền núi 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quan lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng trường trung học phổ thông địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt đông KT, ĐG KQHT học sinh trường trung học phổ thông ia bàn miền núi tỉnh Quảng Trị từ nhiều năm có nhiều cải tiến cịn nhiều bắt cập nhiều phương diện Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động KT, ĐG kết học tập học sinh có tính khoa học, hệ thống phủ hợp với thực tiễn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT địa bàn miền núi tỉnh Quảng Trị Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thơng hố đề lý luận có liên quan đến đề tài 5.2 Khéo sét, danh giá thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận "Phương pháp phân tích, tơng hợp, hệ thống hóa tài liệu: Nhằm xác lập sở lý luận cho để tài nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Sử dụng phương pháp nhằm trao đổi trực tiếp với chuyên gia; lấy ý kiến tư vấn, góp ý vấn đề nghiên cứu * Phương pháp quan sát: Qua quan sát hoạt động dạy học, hoat ding KT, DG KQHT học sinh từ thu thập thơng tin khả tiếp thu kiến thức, mức độ tư duy, sáng tạo, khả làm kiểm tra học sinh nhằm đánh giá số thực trạng lực kiểm tra giáo viên, lực làm kiểm tra, tự kiểm tra, tự đánh giá học sinh trường THPT địa miễn núi tỉnh Quảng Trị * Phương pháp điều tra phiêu lụ Thiết kế phiếu hỏi tiến hành điều tra CBQL, GV học sinh trường “THPT địa bàn miễn núi tỉnh Quảng Trị nhi tìm hi đánh giá thực trạng hoạt động KT, DG va quan lý hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh Đồng thời phương pháp để xin ý kiến chuyên giá, CBQL, GV tính cấp thiết, tinh kha thí biện pháp đề xuất
Ngày đăng: 20/02/2024, 21:48
Xem thêm:
