Luận văn Thạc sĩ Vật lý: Sử dụng phương pháp tương đồng lượng tử để đánh giá phổ điểm tốt nghiệp phổ thông của một trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAI HOC SU PHAM TRAN THI THANH LAN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TƯƠNG ĐỒNG LƯỢNG TỬ DE DANH GIA PHO DIEM TOT NGHIEP PHO THONG CỦA MỘT TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG LUẬN VĂN THẠC SĨ VẬT LÝ THEO DINH HUG NGHIEN CUU “Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAI HOC SU PHAM TRAN THI THANH LAN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TƯƠNG ĐỒNG LƯỢNG TỬ DE DANH GIA PHO DIEM TOT NGHIEP PHO THONG CUA MOT TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG Chuyên ngành: VẬT LÝ LÝ THUYET VA VAT LY TOAN Mã số : 60 4401 03 LUAN VAN THAC Si VAT LY THEO DINH HUONG NGHIEN CUU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS TRAN C 2017 LOI CAM DOAN Toi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bồ cơng trình nghiên cứu khác Hué, tháng 10 năm 2017 “Tác giả luận văn “Trần Thị Thanh Lan LOI CAM ON Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc iến thầy giáo G§.TS Trằn Cơng Phong tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Xin chan thành cảm ơn thiy giáo PGS, T8 Lê Dình nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ tơi q trình thực biện luận văn “Chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo khoa Vat lí, phịng đào tạo sau Đại học trường Dại học sư phạm - Đại học Huế bạn học viên Cao học lớp Vật lý lý thuyết vật lý tốn K24 động viên, giúp đơ, khích lệ trong, suốt thời gian học tập nghiên cứu “Chân thành cảm ơn gia đình bạn bè tạo điều kiên giúp đô, động viên toi suốt thời gian qua “Huế, thắng 10 năm 2017 “Tác giả luận văn Trần Thị Thanh Lan MUC LUC iii MỞ ĐẦU NOI DUNG Chuang MOT SO VAN DE TONG QUAN LL Phương pháp tương đồng lượng tử 1.1.1 Giả thuyết học lượng tử hàm sóng, 1.1.2 Hàm mật độ trạng thái 1.1.8 Giả thuyết học lượng tử chất phép đo 1.14 Độ tương đồng lượng tử số loại tương đồng lượng tử "¬¬——— 1.1.5 Chỉ số tương đồng lượng tử Carbo 1-2 Chỉ số thơng IQ số cảm xúc EQ 1.2.1 Chỉ số thông minh IQ số cảm xúc EQ 1.2.2 Công thức xác định số IQ cách đo số EQ 1.2.3 Hàm phân bố chuẩn số thông minh IQ số cam xi EQ 1.2.4 Mối liên hệ s6 thong minh IQ va chi số cảm xúc BQ e ‘Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tất kí hiệu Danh mục biểu, Danh mục đồ t hình vẽ 1 u 16 18 2L 2L 22 Chương KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP TƯƠNG ĐỒNG LƯỢNG TỬ 32 2.1 Ứng dụng phương pháp tương đồng lượng tử nghiên cứu vật lí eee e 2.1.1 Tương đồng lượng tử nguyên tử không gian tọa độ khong gian xung lượng 2.1.2 Khảo sát tương đồng Iugng tit khong gian pha 2.2 Kha nang ứng dụng phương pháp tương đồng lượng tử giáo dục becca BR 32 42 2.2.1 Xây dựng mô hình vật lý kết hợp vật lý giáo dục ` ¬ + AT 2.2.2 Ung dụng phương pháp tương đồng lượng tử vào giáo dục 40 Chương SỬ DỰNG PHƯƠNG PHÁP TƯƠNG ĐỒNG LƯỢNG TỬ ĐỂ ĐÁNH GIÁ PHỔ ĐIỂM TỐT NGHIỆP CỦA MỘT TRƯỜNG 3.1 Phổ điểm hàm THPT 50 phân bố điểm thi học sinh trường THPT Phú Lộc kì THPT quốc gia năm 2017 3.2 Phổ điểm hàm phân bồ điểm trung bình năm lớp 12 học sinh trường THPT Phú Lộc năm học 2016 - 9017 56 3.3 Phổ điểm hàm phân bố điểm tốt nghiệp THPT trường THPT Phú Lộc năm 2017 ¬ 3.4 Dánh giá phổ điểm tốt nghiệp năm 2017 trường THPT Phú Lộc ` su kg ke ko so KẾT LUẬN 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC 68 ¬ DANH MUC CAC TU VIET TAT VA Ki HIEU Cụm từ viết tất DXIN sọ 1Q KHTN KHXH OSI OSM THPT Nghĩa cụm từ viết tất Điểm xết tốt nghiệp Chỉ số cảm xác Chỉ số thơng ‘Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội CChỉ sỗ tương đồng lượng tử Độ tương đồng lượng tử “rung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG BIỀU Bang 1.1 Bang 3.1 Bang 3.2 Bang P.1 So sánh khác biệt số thơng IQ số cảm xúc EQ Kết đánh giá phổ điểm mơn Tốn, Ngữ văn, Ngoại ngữ mơn tổ hợp học sinh trường, THPT Phú Lộc kì thi THPT quốc gia kết học tập năm lớp 12 Kết đánh giá phổ điểm tốt nghiệp phổ thông trường THPT Phú Lộc năm 2017 theo phương, pháp tương đồng lượng tử Carbo lấy phổ chuẩn đánh giá phỏ hàm số thông minh IQ số cảm xi c EQ Giá trị QSM không gian xung lượng bán kính r dựa tính tốn chuyển đổi Fourier quỹ đạo bán kính Kết cho hai tốn tử phân ly ổ S với Z4 = Z4 biểu diễn cho Z = 10, 101 P.L Bảng thống kê số học sinh mức điểm thi mơn "Tốn kì thi THPT quốc gia năm 2017 P3 Bảng P.3 Bảng thống kẽ số học sinh mức điểm thi mon Ngữ văn kì thi THPT quốc gia năm 2017 P3 Bảng P.4 Bảng thống kế số học sinh mức điểm thi mon Ngoại ngữ kì thi THPT quốc gia năm 2017 Pa Bằng P.5 Bảng thống kê số học sinh mức điểm thi mơn tổ hợp kì THPT quốc gia năm 2017 PA Bảng P.2 Bảng P6 Bảng P.7 Bảng thống kê số học sinh mức điểm trung bình bai thi kì thi THPT quốc gia năm 2017 PA Bảng thống kê số học sinh mức điểm trung bình năm mơn Tốn lớp 12 năm học 2016 - 2017 Pa Bảng P.8 Bảng thống kê số học sinh mức điểm trung bình năm môn Ngữ văn lớp 12 năm học 2016 - 2017 Pa Bảng P.9 Bảng thống kẽ số học sinh mức điểm trung bình năm mơn Ngoại ngữ lớp 12 năm học 2016 - 2017 Bằng P.10 Bảng thống kê số học sinh mức điểm trung bình năm môn tổ hợp KHTN KHXH lớp 12 năm học 2016 - 2017 ¬——————— Bang P.IL Bảng thống kẽ số học sinh mức điểm trung bình năm lớp 12 học sinh trường THPT Phú Lộc năm học 2016 - 2017 Bang P.12 Bảng thống kẽ số học sinh mức điểm tốt nghiệp phổ thông trường THPT Phú Lộc năm 2107 DANH MUC CAC DO THI, HINH VE Hình Hình Hình Hình Hình Hình 11 12 1.3 14 Lõ 2.1 Hình 2.2 Đồ thị hàm mật độ xác suất (2Ì Đỏ thị độ lệch chuẩn [2] Biểu đồ số thong minh 1Q |26] Đồ thị số thơng 1Q chuẩi Đồ thị số cảm xúc EQ chuẩn Q§M với Z„ = Z, cho nguyên tử Z 108 (a) không gian tọa độ (b) không gian xung lượng, trường hợp phi tương đối tính (đường chấm trịn) tương đối tính (đường vng), với hàm sử dụng hàm Delta Dirae [16] (a) Phép chiếu giá trị QSM tương đối tinh cho nguyên tử Z = 3-103 sử dụng toán tử phân ly S mặt phẳng Z„ — Z/ không gian tọa độ (b) Hình 2.3 Hình 2.4 Đồ thị chồng phủ Pb tit nguyên tử khác tương đối (chấm tròn) phi tương, đối h (đường liền nét) không gian tọa độ [16] Giá trị QSM không gian xung lượng với Z, = Z, cho nguyên tit Z = 3-103 trường hợp phi tương đối tính (đường chấm trịn) tương đối tính (đường vng) cách sử dụng tốn tử phân ly [I6] QSI khơng gian tọa độ Na (chấm tròn) Fr (6 vuong) phi tương đối tính (đường chấm đen) tương đối tính (đường viền đen) ham Delta Dirac (16) KET LUAN "Trong luận văn này, dụng phương pháp tương đồng lượng tử để đánh giá phổ điểm tốt nghiệp phổ thông trường THPT Luận văn thu kết sau: Trình bày tổng quan phương pháp tương đồng lượng tử tìm hiểu ứng dụng phương pháp vào lĩnh vực khoa học Từ đó, x dựng mơ hình vật lý kết hợp vật lý giáo dục dựa phương pháp Sau sử dụng phương pháp tương đồng lượng tử kết hợp với phổ chuẩn chọn để so sánh phổ hàm số thong minh 1Q va số cảm xúc EQ, đánh giá được: Phổ điểm thi cia hoc sinh trường THPT Phú Lộc kì thi THPT quốc gia năm 2017; Phổ m kết học tập lớp 12 học sinh (bao gồm mơn Ngữ văn, Tốn, Anh văn, tổ hợp KHTN - KHXH điểm trung bình năm) năm học 2016 - 2017 trường tổ chức đánh giá; Phỏ điểm tốt nghiệp học sinh trường THPT Phú Lộc năm 2017 Chỉ số Cụ; gần giá trị chất lượng kì thi đồng thời kết qua giáo dục tốt Từ đó, tơi nhận thấy số đánh giá phổ điểm thi kì thi THPT quốc gia có độ chuẩn mực eao Còn số đánh giá phổ điểm trung bình năm lớp 12 trường chưa đảm bảo tính khoa học bằng, đánh giá cịn nặng kiến thức sách vởvà chủ quan người dạy Phổ điểm tốt nghiệp học sinh kết hợp từ phố điểm trung bình thi kì THPT quốc gia phổ điểm trung bình năm lớp 12 đáp ứng yêu cầu đánh giá (theo 1Q: 0.807842, EQ: 0.770341) Vi thé, cách tổ chức kì thi THPT quốc gia để xét tốt nghiệp cách tính điểm tốt nghiệp phổ thơng hồn tồn hợp lí Đề tài mở rộng theo hướng xét phổ điểm học phần năm thứ đại học, thí sinh trúng tuyển vào đại học cách xét tuyển thơng qua » thi kì thi THPT quốc gia Từ đó, đưa sở khoa học việc dimg diém thi kì thí THPT quốc gia để xét tuyển vào trường đại học phù hợp hay không, or TAI LIEU THAM KHAO Tiếng Việt Phi Lan Anh (2012), Trang (hái liên kết clectron tà lỗ trồng bán dẫn hai chiều, Khóa luận tốt nghiệp, Trường đại học sư phạm TPHCM Trương Thị Ngọc Anh (2016), Phương pháp chéo háa Bogoliubo mổ rộng áp dụng cho hệ không đơn giản, Luận văn thạc sĩ Vật lý, Trường DHSP Hà Nội Lê Đình (2010), Bài giảng học lượng tử, Trường đại học sư phạm Huế, Huế Lê Dinh (2013), Bài giảng ca học lượng tử nâng cao, Trường đại học sư phạm Huế, Huế Pham Thi Thu Ha (2015), Xây dựng mơ hình oật lý kết hợp số cảm zúc EQ để đánh giá kà thi dai học, Luận văn thạc sĩ lý, Viện Hàn lã khoa học công et Nam Nguyễn Thị Thu Hương (2013), Xác định phân tử NaLi trụng thái 4111, Luận văn thạc sĩ Vật Lý, Trường đại học nh Nguyễn Thị Thanh Tâm (2015), Xây dựng mơ hành vật lí kết hợp số thông mảnh 1Q để đánh giá Ki thi dai hoc, Luận văn thạc sĩ Vật lý, Viện Hàn lãm khoa học công nghệ Việt Nam Cao Hao Thi (2010), Bai giảng thống ke, Trường Dại học Bách Khoa, TPHCM Ly Minh Tiên (2005), Chỉ s ô 1Q tà phương pháp zác định s TQ, Trường Dại học sư phạm TP.HCM, HCM Tiếng Anh 10 Ana Gallegos Saliner, Xavier Girone, (2005), "Topological quantum ilarity measures: applications in QSAR", Journal of Molecular Structure: Theochem, 727, pp 97 - 106 " BradberryT and Su L (2006), “Ability-versus skill-based assess- ‘ment of emotional intelligence”, Psicothema, Vol 18, supl, pp 59-66 12 Carbo R., Arnau J., Leyda L (1980), “How similar is a molecule to another? An electron density measure of similarity between two molecular structures”, Int J.Quantum, Chem, 17, pp 1185-1189 18 Geerlings P., Boon G., Van Alsenoy C., De Proft F (2004), “Density Functional Theory and Quantum Similarity”, Wiley InterScience, Volume 101, pp 722-732 Gottfredson L S (1997), “Why g matters: The complexity of ev- eryday life", Intelligence, pp 79-132 15 Gottfredson L.S (1998), “The general intelligence factor”, Scientific American, pp 24-30 16 Malonado P., Sarsa A., Buendia E., Galvez F.J., (2011), "Rela- tivistic quantum similarities in atoms in position and momentum spaces", Physics Letters A, 375, pp 2544 - 2549 a7 Neisser Ulric, Gwyneth Boodoo, Thomas J Bouchard (1995), “In- telligence: Knowns and Unknowns”, Science Directorate, Vol 51 (2) pp 77-101 18 Praxmeyer L., Mostowski J., Wodkiewicz K (2006), "Hydrogen atom in phase space: the Wigner representation", J Phys A: Math Gen, 39, pp.14143-14151 19 Salovey P and Grewal D (2005), “The Science of Emotional Intelligenee Current directions in psychological science, Volume 14(6), pp 281-285 20 Sellier J.M., Ivanova D.Y., Dimov I., (2016), "A study on quantum, similarity in the phase space", Physica A, pp 1-5 TH Website 21 Bách khoa tồn thư mí (Q”, vi.wikipedia.ong, 30/12/2016 h khoa toàn thư mở, “Phân bồ chuẩn”, vi wikipedia.org, 30/03/2017 28 Bách khoa tồn thư mở, “Trí tuệ xúc cảm”, vi.wikipedia org, 30/12/2016 24 Huỳnh Kim Liên (2014), “Hàm phân bố chuẩn”, uebsruf.ctu.edu un, 30/12/2016 25 Phạm Thị Bích Thu (2013), * Mối liên hệ chặt chẽ chi s6 EQ va IQ’, khoahoc.tu, 31/12/2016 26 Tổ chức trí tuệ cao Việt Nam, “Xếp loại IQ”, testig.un, 25/02/2017 27 Surbhi S (2016), “Difference Between 1Q and EQ”, Keydifferences.com, 04/01/2017 70 PHU LUC Phụ lục Bảng phụ lục độ tương đồng lượng tử QSM không gian xung lượng, Bing Pt M khong gian xung lượng bán kink re dựa tí tốn chuyển đổi Fourie cquỹ đạo bán kánh Kết chơ hai toán tử phân ly § với Z, = Z, biểu điễn cho 10, 54 va 101 4=, | re 10 | 20 | 30 | 40 | 10 | 8M (5) 7.80030810868676 7.80934045571620 7.80934045601741 7.89340456018159 3.275910220740073 (3) | (-3) | (-3) | (-3) | (-3) | 8M (S) 1.0958036177030 1.09589339922681 1.095893399245255 1.09593399215273 2.670823701149288 3) (3) (-3) (-3) (-3) 20 | 3.275676302906307 (-3) | 2.670019740173918 (-3) 2.670019740129192 (-3) 40 | 3.275676302932685 (-8) | 2.670019740129199 (-3) 101 20 | 2.575591336150149 (-3) | 1.22890507859194 (-3) 30 | 2.576035 135411368 (-3) | 1.230443020077801 (-3) | 2.57603507267941 (-8) | 1.23011336935207 (-8) | 3.576085072675203 (-3) | 1.330143369310613 (-8) Pa Phu luc Nguyên tử Hidro không gian pha: Biểu dién Wigner Hàm Wigner tương ứng với vectơ trang thái |j} định nghĩa sau fw (= (Pa) “Trong không gian pha, trạng thái liên két cita nguyen tit hidro theo biểu diễn Wigner xác định công thức Từng Biểu H6: thức tích phân ƒ nguyên tử 00, (3) Hidro PC") de O(u) = ub+ (1 = wi + du( — a2 (P3) (P4) Hai tham số chạy tùy ý bị bạ xác định cuối tính tốn Tan; với n số lượng tử ao bán kính Bohr Các tốn tit Dain tác dụng lên tích phân J cho him Wigner cho tt ci cée trạng thái liên kết nguyen tit Hidro P2 Phu luc Các bảng phụ lục thống kê mức d 'm tần suất học sinh đạt mức ứ điểi Bảng P.2: Bảng thống kê số học sinh mức điểm thi mon Toán ki thi HPT Số tranh 16 52 Mức điểm, laliallaliala lalAlAliAlu AI Mặc điểm, Số 76 Tố Đăng P3: Bằng thống kẽ số học sinh mức điểm th mơn Ngữ văn THPT “ốc gia năm 2017 White digi Số thính Mite dita Sethi sa