Sinh Viên Uef Đang Gặp Vấn Đề Về Động Lực Theo Đuổi Đam Mê.pdf

Tập trung quá nhiều vào khuyết điểm Sợ thất bại Không có kỷ luật tự giác Thiếu kiên nhẫn Thiếu kỹ năng Không phát triển tư duy Ở trong vùng an tồn Lối sống khơng lành mạnh Yếu tố khách

Trang 1

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC)

-o0o -

(Final Design Report) HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I

ĐỀ VỀ ĐỘNG LỰC THEO ĐUỔI ĐAM MÊ

Năm học: 2022-2023 Học kỳ: 2A

Trang 2

Tp HCM, tháng 6 /2023

(Final Design Report) HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I

Chủ đề lớp: Xây dựng thương hiệu “sinh viên toàn cầu” cho sinh viên

Tên đề tài Dự án nhóm: Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi

- Nguyễn Thị Kim Yến ( Chương 3 )

- Nguyền Thanh Phát ( Chương 4 )

- Phạm Thị Trinh Loan ( Chương 5 )

- Bùi Ngọc Gia Vy ( Chương 2 )

- Huỳnh Xuân Gia Khánh ( Chương 1+ Phụ lục )

Học kỳ: 2B Năm học: 2022 - 2023

Trang 3

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, BẢNG, HÌNH ẢNH

Hình 2.1.1: Mức độ khó khăn của anh/chị trong việc theo đuổi đam mê như thế nào? 8

Hình 2.1.2: Trung bình một ngày anh/chị tiêu bao nhiêu thời gian trong việc theo đuổi đam mê của mình 9

Hình 2.1.3: Anh/chị có đang gặp vấn đề gì sau đây khi theo đuổi đam mê của mình? 9

Hình 2.1.4: Mức độ quan trọng của anh/chị khi theo đuổi đam mê? 10

Hình 2.2.1: Anh/chị có mong muốn có thêm động lực theo đuổi đam mê hay không? 11

Hình 2.2.2: Nếu cói anh/chị mong muốn tăng thêm động lực theo đuổi đam mê ở mức độ nào? 11

Hình 3.2.1: Bảng tầm nhìn 14

Hình 3.2.2: Quản lý thời gian 15

Hình 4.1: Biểu đồ KJ phân tích các nguyên nhân 16

Hình 5.3.1: Persona khách hàng 18

MỤC LỤC

Trang 4

[Báo cáo Cuối kỳ PDI]

TÓM TẮT BÁO CÁO

(Tóm tắt Báo cáo trong khoảng 1/2 trang A4)

CHƯƠNG 1 GIỚI THIỆU CHUNG 7 ( Giới thiệu về chủ đề lớp, bối cảnh các đề xuất về đề tài nhóm Nêu lý do, phương pháp đánh giá, chọn đề tài nhóm, làm rõ vấn đề và đối tượng của đề tài nhóm, mục tiêu giải quyết vấn đề và phương pháp tiếp cận

để giải quyết vấn đề: 1-2 trang)

CHƯƠNG 2 PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 8 ( Đưa ra các minh chứng để phân tích sự tồn tại của vấn đề, nhu cầu giải quyết vấn đề và kết luận: 1-2 trang)

CHƯƠNG 3 PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CÓ 13 ( Liệt kê và phân tích các giải pháp hiện có trên thị trường liên quan đến vấn đề của đề tài nhóm, đánh giá các điểm mạnh, điểm yếu của các giải này và đề xuất hướng phát triển ý tưởng giải quyết vấn đề: 1-2 trang)

CHƯƠNG 4 PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ 15 ( Phân tích các nguyên nhân của vấn đề, thiết lập tiêu chí đánh giá, lựa chọn nguyên nhân cụ thể của vấn đề: 1/2-1 trang)

CHƯƠNG 5 TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP 16 (Nêu lại nguyên nhân cụ thể đã lựa chọn, xác định các điều kiện tiên quyết (ràng buộc, rào cản và thúc đẩy) cơ bản cho giải pháp, đề xuất, đánh giá và lựa chọn giải pháp; mô tả giải pháp cuối cùng: Điểm mạnh, điểm yếu …: 1-2 trang)

CHƯƠNG 6 KẾT LUẬN 21 (Kết luận lại quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề Nêu rõ đối tượng và vấn đề nghiên cứu Nêu rõ mức độ giải quyết vấn đề cụ thể của giải pháp cuối Hướng tìm hiểu/ nghiên cứu tiếp sau này cho đề tài):

1 trang

TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHỤ LỤC 22 (Kèm theo tất cả các phiếu T và tất cả các phiếu P vào sau phụ lục)

Trang 5

TÓM TẮT BÁO CÁO

Trong thời đại hiện nay, việc sinh viên tốt nghiệp ra trường không làm đúng ngành đúng nghề hoặc là làm việc chỉ vì lương cao thì đang là một vấn đề rất nan giải Nhưng khi được hỏi đến bạn sẽ là ai và đam mê của bạn là gì thì hầu như các bạn đấy không thể nào xác định được là bản thân mình sẽ là ai, sẽ làm gì họ

sẽ làm gì trong tương lai Năm 2021 số sinh viên tốt nghiệp làm đúng ngành đào tạo là 56 % còn số còn lại chỉ liên quan đến ngành đào tạo là 25 % thậm chí không liên quan đến ngành đào tạo là 19 % Thậm chí còn có một thực trạng là sinh viên đổ xô đi học những ngành hot, những ngành có thể mang lại việc làm lương cao trong tương lai Chúng ta không thể phủ nhận được sự phổ biến cũng như thế mạnh của nhưng ngành nghề này Nhưng việc đổ xô và chạy theo xu hướng là một việc không thể nào chấp nhận được và việc này có ảnh hưởng rất lớn về tương lai của các bạn sinh viên Nhận thấy được điều này, nhóm 04 đã chọn vấn đề “ SINH VIÊN UEF ĐANG GẶP VẤN ĐỀ VỀ ĐỘNG LỰC THEO ĐUỔI ĐAM MÊ” Từ đó nhóm đã đưa ra những dẫn chứng cụ thể, chứng minh vấn đề có tồn tại Sau đó, nhóm đã thu thập thông tin qua các cuộc phỏng vấn qua Google forms, cũng như phỏng vấn trực tiếp các bạn sinh viên để có thể nắm bắt được những khó khăn mà các bạn đang gặp phải và tìm hiểu rõ hơn về nhu cầu, mong muốn của các bạn Các thành viên nhóm đã tìm ra những nguyên nhân gây ra vấn đề và đã chọn ra một nguyên nhân “ Mục tiêu đưa ra không rõ ràng” Sau khi tìm ra nguyên nhân, thì các thành viên nhóm đã tự sáng tạo ra những giải pháp riêng Dựa vào các tiêu chí và hướng dẫn của giảng viên thì nhóm 04 đã lựa chọn giải pháp

là “MAPEAD” để làm giải pháp nhóm nhằm đạt được mục tiêu mà nhóm đã đề ra là giúp cho các bạn sinh viên có thể “xác định được mục tiêu”.

Trang 6

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG

1 Quá trình phát hiện vấn đề và đề xuất đề tài nhóm

1.1 Với chủ đề lớp “Xây dựng thương hiệu sinh viên toàn cầu cho sinh viên” Từ chủ

đề lớp, các thành viên bắt đầu phân tích, tổng hợp các thông tin liên quan và đưa ra từng vấn đề liên quan tới chủ đề lớp Mỗi người chúng tôi đã đưa ra vấn đề của riêng mình và đây là từng mỗi vấn đề của chúng tôi:

+ Thành viên 1: Phạm Thị Trinh Loan

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về định hướng mục tiêu trong tương lai

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về tạo dựng mối quan hệ

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về theo dõi, tìm kiếm những cơ hội để phát triển bản thân

+ Thành viên 2: Trần Ngọc Khánh

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về thiếu tự tin

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi đam mê

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về mất định hướng về tương lai của bản thân

+ Thành viên 3: Huỳnh Xuân Gia Khánh

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về kỹ năng chuyên môn

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về kinh nghiệm

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về ngoại ngữ

+ Thành viên 4: Bùi Ngọc Gia Vy

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về khả năng xử lý tình huống

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về trình độ ngoại ngữ

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về thích nghi với môi trường xung

quanh

+ Thành viên 5: Nguyễn Thị Kim Yến

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về sự chủ động

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề giao lưu quốc tế

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về chấp nhận thử thách

+ Thành viên 6: Nguyễn Thanh Phát

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về khả năng giao tiếp đối ngoại

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về khả năng sáng tạo bứt phá

Trang 7

1.2 Qua những lần thảo luận, mỗi thành viên nhóm em đã tự chọn và đưa ra những vấn đề chính để xây dựng chủ đề lớp

+ Thành viên 1: Phạm Thị Trinh Loan

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về theo dõi, tìm kiếm cơ hội phát triển bản thân

+ Thành viên 2: Trần Ngọc Khánh

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi đam mê

+ Thành viên 3: Huỳnh Xuân Gia Khánh

+ Thành viên 4: Bùi Ngọc Gia Vy

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề tham gia các hoạt động thực tiễn

+ Thành viên 5: Nguyễn Thị Kim Yến

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về sự chủ động trong học tập

+ Thành viên 6: Nguyễn Thanh Phát

- Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về theo dõi, tìm kiếm cơ hội phát triển bản thân

2 Phương pháp đánh gia và lựa chọn đề tài nhóm

- Để lựa chọn 1 trong 6 vấn đề trở thành vấn đề chung của nhóm thì nhóm chúng em lựa chọn theo những tiêu chí của phiếu [1T-2] bao gồm:

+ Không đòi hỏi chi phí cao để thực hiện

+ Dễ thu thập thông tin cho vấn đề này

+ Có thể hoàn thành trong thời gian khóa học

+ Mang lại sự hữu ích cho xã hội

+ Dễ dàng tiếp cận được với các bên liên quan của vấn đề

+ Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này

+ Dễ sử dụng kiến thức và kinh nghiệm hiện có của bạn

- Từ các tiêu chí đánh giá trên, nhóm chúng em đã chọn ra được 1 vấn đề nhóm là “Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi đam mê” Với các điểm mạnh: Không đòi hỏi chi phí cao để thực hiện, Dễ thu thập thông tin cho vấn đề này, Có thể hoàn thành trong thời gian khóa học, Mang lại sự hữu ích cho xã hội, Dễ dàng tiếp cận được với các bên liên quan của vấn đề, Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này, Dễ sử dụng kiến thức và kinh nghiệm hiện có của bạn Song song với các tiêu chí đánh giá lựa chọn vấn đề nhóm và xã hội hiện nay thì cả nhóm nhìn nhận được rằng, việc mất động lực để theo đuổi đam mê ở sinh viên vẫn đang là một vấn đề cần được quan tâm nhiều hơn Tuy nhiên, hiện nay vẫn có nhiều sinh viên không biết được đam mê của bản thân là gì? Không xác định được từ đó sẽ gây ra mất động lực, mất tự chủ trong việc học tập và những việc xung quanh

Trang 8

- Đó cũng chính là lý do để nhóm quyết định lựa chọn vấn đề nhóm “Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi đam mê” để nghiên cứu và đưa ra các nguyên nhân, giải pháp một cách hiệu quả nhất có thể

3 Làm rõ vấn đề

+ Đối tượng vấn đề của nhóm: Sinh viên UEF

+ Vấn đề: Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi đam mê

-Với vấn đề của nhóm lần này nhóm 4 chúng tôi muốn đưa ra các giải pháp tốt nhất để giải quyết vấn đề, để giúp các sinh viên xác định được đam mê, có thêm động lực để theo đuổi đam mê Từ đó, ai cũng có được một mục tiêu rõ ràng để theo đuổi và giúp nhiều người có thêm nhiều chí hướng hơn

- Để tiếp cận và làm rõ vấn đề, nhóm chúng tôi đã tiến hành đi khảo sát với nhiều bạn sinh viên để có thêm nhiều thông tin chính xác hơn cho vấn đề này

CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Phân tích sự tồn tại của vấn đề:

1.1 Tổng hợp thông tin, ý kiến của các bên liên quan đến thực trạng của vấn đề: Thông qua các khảo sát trên Google Forms để lấy thêm các ý kiến về vấn đề,6 thành viên nhóm đã có được 215 ý kiến, cụ thể như sau:

Hình 2.1.1: Mức độ khó khăn của anh/chị trong việc theo đuổi đam mê như thế nào?

Trang 9

Với 25% rất khó khăn chiếm 54 bình chọn và 48% khó khăn trong tổng số 102 người bình chọn đã dường như cho thấy nhiều sinh viên UEF đều có đam mê trong hướng đi của mình

Đã nhận ra nhiều khó khăn khi phải theo đuổi đam mê, ngoài ra số ít chỉ chiếm 6% cảm thấy không khó khăn và 21% thấy bình thường Nói rõ lên đây đã là một vấn đề và tình trạng chung ở nhiều người

Hình 2.1.2: Trung bình một ngày anh/chị tiêu bao nhiêu thời gian trong việc theo đuổi đam mê của mình? Trung bình một ngày sinh viên sẽ dành khoảng thời gian từ 3 – 5 tiếng để thực hiện theo đuổi đam mê tổng dữ liệu là 118 chiếm 55% sỉ số và tối thiểu là trên 8 tiếng Đa số các bạn sinh viên UEF đều có ý thức tự giác trong việc theo đuổi đam mê đều dành ra trên 1 tiếng đồng hồ

Hình 2.1.2: Anh/chị có đang gặp vấn đề gì sau đây khi theo đuổi đam mê của mình?

Trang 10

Các sinh viên UEF gần như đều có sự lựa chọn cho đam mê của mình nhưng vẫn cảm thấy khó khăn thì nhóm chúng em đã chọn ra 3 khó khăn chính trong cuộc khảo sát lần này thông qua ý kiến của sinh viên Lựa chọn đầu tiên cao nhất đó là vấn đề tài chính chiếm 47% với

102 người lựa chọn, trong đó có học phí của trường khá cao cũng là một rào cản đối với các bạn Lựa chọn tiếp theo cao không kém là vấn đề việc học chiếm 32% với 69 người lựa chọn

vì việc học quá nhiều và nặng Ngoài ra 9 – 12% chiếm về vấn đề gia đình và khác do không thể có quyền lựa chọn

Hình 2.1.3: Mức độ quan trọng của anh/chị khi theo đuổi đam mê?

Qua khảo sát trên, nhóm chúng em đã nhìn thấy rõ được sự tồn tại của vấn dề ở xung quanh các bạn sinh viên UEF Điều đó đã và đang làm mất động lực cho nhiều sinh viên có mong muốn theo đuổi đam mê Mặc dù vậy, nhưng qua khảo sát cho thấy việc theo đuổi mê vẫn rất quan trọng chiếm khoảng 38% và xen đó là 42% cảm thấy quan trọng từ những sinh viên năm 2 trở lên cho biết rằng nếu không có đam mê sẽ không có động lực làm Còn lại từ 3 – 17% mọi người cảm thấy không quan trọng và bình thường với họ

2 Nhu cầu giải quyết vấn đề

Để làm rõ về nhu cầu của các bạn sinh viên UEF về việc khó khăn trong việc theo đuổi đam

mê Trước hết chúng em đã tiến hành khảo sát thực tế về mức độ cấp thiết của vấn đề và sau

đó là nhu cầu giải quyết vấn đề Sau khi khảo sát thực tế, chúng em đã có kết quả như sau:

Trang 11

Hình 2.2.1: Anh/chị có mong muốn có thêm động lực theo đuổi đam mê hay không?

Chúng em đã nhận lại 93% các bạn sinh viên đều muốn tìm ra giải pháp phù hợp cho việc

có thêm động lực để theo đuổi đam mê và giải quyết những khó khăn mà các bạn đang gặp phải

Hình 2.2.2: Nếu có anh/chị mong muốn tăng thêm động lực theo đuổi đam mê ở mức độ nào?

Cũng như nhận lại 23 – 36% cho thấy rằng đây là vấn đề cấp thiết Đó con số thực tế mà nhiều sinh viên UEF lên tiếng nói và cần được giải quyết

Trang 12

Qua khảo sát thực tế, nhóm đã được hỏi và nói chuyện, phỏng vấn trực tiếp với các bạn sinh viên UEF nhiều hơn Qua chia sẻ và dựa trên số liệu, nhóm đã rút ra được mức độ cần thiết

về việc giải quyết sự tồn tại của vấn đề và nhu cầu của các bạn sinh viên muốn giải quyết việc tăng thêm động lực theo đuổi đam mê và những khó khăn trong việc đuổi đam mê, các bạn thấy rằng đây là vấn đề vô cùng cấp thiết và các bạn rất muốn được giúp đỡ, giải quyết

sự khó khăn đó Để từ đó, nhóm chúng em sẽ lựa chọn và đưa ra các phương pháp và cách thức giải quyết sao cho cho phù hợp và hiệu quả

Trang 13

CHƯƠNG III : PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CÓ

1 Mục tiêu

 Sàng lọc các giải pháp hiện có

 Hiểu được những khó khăn mà sinh viên đang phải đối mặt

 Gợi ý giải pháp phù hợp để giải quyết vấn đề.

2 Nội dung

Sau quá trình khảo sát, nghiên cứu và cùng với sự hổ trợ đắc lực của công cụ tìm kiếm là Google nhóm 4 chúng tôi đã tìm ra được rất nhiều giải pháp để giải quyết vấn đề “ Sinh viên UEF đang thiếu động lực theo đuổi đam mê ” Từ đó chúng tôi đã cùng nhau phân tích, chắc lọc ra được 2 giải pháp thích hợp như sau:

2.1 Phân chia đam mê theo giai đoạn ( bảng tầm nhìn )

 Mô tả tóm tắt :

Bảng tầm nhìn là một dạng bảng dùng để chia nhỏ quá trình theo đuổi đam mê thành nhiều gia đoạn khác nhau, theo từng thời điểm, cột móc khác nhau để từng bước thực hiện việc theo đuổi đam mê dễ dàng hơn

 Mô tả chi tiết :

Bảng tầm nhìn là một phương pháp gì đó rất mới, đặc biệt là đối với đối tượng sinh viên Bảng tầm nhìn giúp chúng ta xác định được mình sẽ thực hiện được đam mê của mình trong bao lâu, giải quyết được vấn đề về thời gian của phương pháp số một Nhưng có một điểm trừ đó chính là mặc dù chúng ta biết là sau bao lâu chúng ta đạt được đam mê của mình nhưng chắc chắn sẽ là một quá trình rất lâu; thứ hai là chúng ta phải xác định được và chắc chắn sẽ thực hiện được các mục tiêu trong các giai đoạn đã được chia ra trong bảng tầm nhìn thì mới có thể đến được với đam mê nên điểm này khá giống với phương pháp hai là cần thật nhiều sự kiên nhẫn

2.2 Sắp xếp thời gian đề phục vụ cho đam mê

 Mô tả tóm tắt :

Giải pháp này đơn giản là việc lên kế hoạch, sắp xếp, quản lý thời gian của bản thân một

Trang 14

nhiệm vụ, mục tiêu của bản thân hơn Hình thành nên một kỹ năng hoặc một thói quen tốt trong công cuộc phát triển bản thân

 Điểm mạnh :

- Giải quyết được vấn đề về thời gian khi

theo đuổi đam mê

- Tạo ra thói quen làm việc đúng giờ

- Tự tạo nên thói quen và kỷ luật cho riêng

bản thân mình

 Điểm yếu :

- Cần sắp xếp đúng thời gian làm việc,

nghỉ ngơi

- Chưa tạo ra niềm hứng thú khi làm việc

theo thời gian biểu

- Lịch làm việc quá dày đặc

 Mô tả chi tiết :

Đối với việc theo đuổi đam mê thì thời gian cũng là một trong những yếu tố quan trọng để thực hiện đam mê của mình Bằng việc hiện giờ có rất nhiều người vì không thể sắp xếp thời gian hợp lý nên việc theo đuổi đam mê đối với họ là một điều không thể Với xã hội hiện nay thì quản lý thời gian cũng là một trong những kỹ năng quan trọng trong việc phát triển bản thân Vậy kỹ năng quản lý thời gian sẽ giúp chúng ta được điều gì? Như đã nói ở trên, quản lý thời gian hiệu quả sẽ giúp chúng hoàn thành được lượng công việc nhiều hơn, nâng cao chất lượng và khả năng xử lý công việc Từ đó, việc không có thời gian để theo đuổi đam mê không còn là một vấn đề quan trọng nữa

3 Kết luận

Các giải pháp trên các nền tảng mạng xã hội tuy có rất nhiều nhưng nhìn chung chúng chưa thật sự giải quyết được triệt đề và hiệu quả vấn đề “ Sinh viên UEF đang gặp khó khăn trong việc tìm kiếm động lực theo đuổi đam mê ” Vì bản chất không phải ai cũng có thể áp dụng những giải pháp đó Hợp với đối tượng này nhưng chưa hẳn sẽ hợp với đối tượng khác Hiểu được những điều đó nhóm 4 chúng tôi đã tiếp tục tìm hiểu rõ hơn về các nguyên nhân cốt lõi của vấn đề bằng các phương pháp BrainWritting và BrainStorming Nhưng không thể tiến hành giải quyết một vấn đề gì mà không biết nguyên nhân chính, cốt lõi của vấn đề đấy Nên nhóm 4 chúng tôi đã tiến hành thực hiện phương pháp KJ (sơ đồ xương cá) để có thể tìm hiểu được nguyên nhân cụ thể của vấn đề là gì

CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ

Hình 3.2.2: Quản lý thời gian

Trang 15

Chủ đề tiếp theo lần này sẽ tìm hiểu các nguyên nhân cụ thể của vấn đề Chúng em đã bắt đầu với câu hỏi tại sao: “TẠI SAO SINH VIÊN UEF GẶP KHÓ KHĂN TRONG VIỆC THEO ĐUỔI ĐAM MÊ CỦA BẢN THÂN” Từ chủ đề đó mọi người trong nhóm đã tìm hiểu và đưa ra các nguyên nhân vấn đề của riêng mình Để cụ thể dễ hiểu hơn nên nhóm em

đã tổng hợp lại các ý kiến riêng đó lại thành 3 nguyên nhân lớn trong đó có từng mục lục cho từng nguyên nhân và từ đó nhóm đã lựa chọn ra được một nguyên nhân cụ thể Và có thể thấy qua sơ đồ sau đây nguyên nhân của vấn đề

Hình 4.1 : Biểu đồ KJ phân tích các nguyên nhân

Vấn đề đang giải quyết: sinh viên UEF đang gặp vấn

đề về động lực theo đuổi đam mê

Phát triển bản thân

Mối quan hệ bên ngoài Thiếu kinh nghiệm Mất quyền tự quyết

Chưa biết xác định rõ ràng

Phương hướng Mục tiêu đặt ra

Trang 16

Sau khi phân tích các nguyên nhân của vấn đề, việc sinh viên UEF gặp khó khăn trong việc theo đuổi đam mê của bản thân hiện nay thì nhóm chúng tôi đã đưa ra nguyên nhân cụ thể đó là :

“Mục Tiêu Đặt Ra Không Rõ Ràng” Bởi vì có thể sinh viên hiện nay chưa thật sự hiểu bản thân mình muốn gì và mục tiêu mà mình muốn hướng tới trong tương lai như thế nào, rất mong lung

và dễ lầm đường lạc lối trong chính con đường mình theo đuổi Và hầu hết đều chưa chuẩn bị kỹ tinh thần và hiểu biết về đam mê của bản thân theo đuổi Đó là lí do các thành viên sẽ đưa ra các giải pháp đề xuất để giải quyết vấn đề theo nhu cầu của sinh viên

CHƯƠNG 5: TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP

1 Nguyên nhân

 Thu hẹp vấn đề lớn để tập trung giải quyết nguyên nhân cụ thể

 Sử dụng kỹ thuật Brainstorming để tạo ra các giải pháp cá nhân nhằm giải quyết nguyên nhân cụ thể đã chọn

2 Nội dung

2.1 Nguyên nhân: Mục tiêu xác định không rõ ràng

2.2 Điều kiện tiên quyết (Preconditions)

Sau một tuần suy nghĩ và định hướng các giải pháp tương lai, mỗi thành viên trong nhóm 4 đã sử dụng phương pháp

để viết ra các điều kiện ràng buộc, yếu tố thúc đẩy và rào cản Kết quả như sau:

 Yếu tố thúc đẩy – Enablers:

- Nhiều gia đình áp đặt con cái theo mục tiêu mà họ đã đề ra

- Nhu cầu theo đuổi đam mê của sinh viên cao

- Tất cả sinh viên đều cần thêm động lực

 Yếu tố rào cản – Barriers:

- Nhu cầu của xã hội ngày càng thay đổi

- Tài chính khó khăn

- Không đủ năng lực

 Điều kiện ràng buộc – Constraints:

- Không đủ nguồn lực tài chính

- Việc học chiếm thời gian quá nhiều

- Mất quyền tự quyết từ phía gia đình

Trang 17

 Tên của Persona nhóm: Vy’s lost

 Thông tin chung:

- Kiếm thật nhiều tiền

- Có khả năng quản lý thời gian

- Cải thiện những kỹ năng còn thiếu

 Vấn đề/ thách thức hiện có:

- Nói thay vì làm

- Không thể sắp xếp, quản lý thời gian

- Mất định hướng về tương lai

 Hành vi:

- Luôn đảm nhiệm phần thiết kế powerpoint trong các dự án

- Chơi game nhiều

- Mơ hồ về tương lai

 Nhu cầu: Tôi rất cần học cách quản lý thời gian một cách hiệu quả hơn và xác định được đam mê mà

Hình 5.3.1: Persona khách hàng

Trang 18

 Tóm tắt nội dung:

Vy hiện đang là sinh viên năm Nhất ngành Kinh tế quốc tế Vy rất có hứng thú với việc chơi game và hiện cũng đang tham gia một khóa học về thiết kế powerpoint Cho nên luôn luôn là thành viên đảm nhận việc thiết kế các slide thuyết trình Nhưng vì chỉ mới năm nhất, còn bị ảnh hưởng bởi nền giáo dục phổ thông và không đi làm thêm ở đâu nên Vy

có rất nhiều thời gian rảnh Vì thế bạn ấy dùng thời gian rảnh đấy để chơi game Và cũng vì lẽ đó mà dừng như tất cả thời gian trong ngày đều bị thời gian lãng phí Và bạn ấy đã đặt ra được rất nhiều mục tiêu dài hạn cho những năm tới

là cải thiện, trau dồi những kỹ năng còn thiếu; học được cách quản lý tốt thời gian và sau khi tốt nghiệp sẽ kiếm được một công việc mang lại cho bạn ấy một nguồn thu nhập khá

Tuy nhiên, Vy đang gặp một số vấn đề: Chỉ có nói suông thay vì thực hiện; không thể sắp xếp, tận dụng được thời gian hợp lý và khi được hỏi là trong tương lai sẽ làm gì thì dường như Vy không xác định được và thậm chí bạn ấy chỉ nói là mình muốn kiếm được nhiều tiền chứ không hề nói rằng mình sẽ làm công việc đúng với chuyên ngành, bạn

ấy cũng rất khó khăn trong việc định hướng đam mê của bản thân Vy rất mong muốn có thể giải quyết được những vấn đề trên và tìm ra thứ đam mê bản thân muốn theo đuổi trong tương lai

Sau khi hiểu rõ được vấn đề hơn, nhóm 4 đã thu được rất nhiều thông tin nói về các giải pháp thoả mãn các yếu tố sau:

- Định hướng được tương lai

- Xác định được đam mê của bản thân

Huỳnh Xuân Gia Khánh APP thiết kế thời gian biểu phục vụ cho đam mê “ MY TIME & MY CHOICE”

Phạm Thị Trinh Loan Xác định mục tiêu cần hướng tới

Bùi Ngọc Gia Vy Workshop trao đổi định hướng đam mê

Trang 19

Bảng 5.4: Giải pháp của từng cá nhân

Sau khi đã phân tích và đánh giá, nhóm tôi đã chọn ra được giải pháp cuối cùng là … , dựa trên các tiêu chí sau:

- Giải pháp có thể nhận diện và áp dụng với mức khả thi cao

- Giải pháp có tính độc đáo và đặc biệt

- Khi giải pháp được áp dụng sẽ mang lại nhiều đóng góp cho xã hội và không vi phạm các chuẩn mực đạo đức

- Giải pháp có thể thoả mãn tất cả các điều kiện ràng buộc

- Giải pháp sẽ thu hút sự chú ý của nhiều người

mô hình khác là khó áp dụng nên 6 bước có trong giải pháp này sẽ lấp đi được mặt khuyết đó và còn giúp cho giải pháp đạt được mức hiệu quả cao

 Cơ chế vận hành:

Mô hình “MAPEAD” được dựa trên nguyên nhân cụ thể là việc “ Không xác định được mục tiêu” để tạo ra Với 6 bước đơn giản là

có thể giải quyết được vấn đề:

“Myself” ở đây chình là bản thân mà chỉ có bản thân mình mới hiểu được bản thân mình muốn gì, thích gì, làm gì Thì ở bước này, chúng ta cần phải xác định được việc hoặc mục tiêu tạm thời

mà chúng ta muốn làm, muốn hoàn thành

“Ascertain” với bước này thì chúng ta phải tìm hiểu xem những yếu tố có thể ảnh hưởng đến việc chúng ta hoàn thành được mục tiêu hay không Ví dụ chúng ta cần phải tìm hiểu được cơ hội mà chúng ta sẽ có khi hoàn thành được mục tiêu này là gì, hay những

Trang 20

là điểm mạnh và điểm yếu của bản thân để có thể khai thác và khắc phục Cũng như là những yếu tố có thể giúp chúng ta theo đuổi đam mê

“Plan” thì ở bước này việc chúng ta làm sẽ là lên kế hoạch Ví dụ chúng ta đặt ra mục tiêu này sẽ hoàn thành trong bao lâu, dài hạn hay ngắn hạn

“Evaluate” đánh giá lại những việc mình đã hoàn thành trước đó xem những cái đó có mang lại hiệu quả hay không, có giúp được bản thân trong công cuộc theo đuổi đam mê hay không

“Adjust” sau khi đã đánh giả được thì chúng ta cần phải điều chỉnh nếu mục tiêu đấy không mang lại hiệu quả nào

6 “Discipline” trong hành trình theo đuổi ước mơ thì chắc chắn bản thân chúng ta sẽ có cảm giác chán nản Nên kỷ luật chính là một yếu tố quan trọng để dẹp tan cảm giác chán nản này

 ĐIỂM MẠNH (S: STRENGTH):

- Dễ tiếp cận được đối tượng dang gặp vấn đề

- Dễ dàng truyền tải

- Dễ thực hiện các bước

 ĐIỂM YẾU (W: WEAKNESS):

- Chỉ áp dụng được với những đối tượng đang gặp vấn đề này

- Cần một quá trình dài để thực hiện và đánh giấ

- Dễ sinh ra cảm giác chán nản và dẫn đến việc bỏ cuộc

 CƠ HỘI (O: OPPORTUNITY):

- Ở giới trẻ rất nhiều bạn đang gặp vấn đề này và không có một hướng dẫn cụ thể nào có thể giúp họ nên mô hình này dựa trên vấn đề khách quan đấy để áp dụng

- Mô hình này là một sự tóm gọn cho những bài đăng, video và các bài blog dài dòng về vấn đề này

 THÁCH THỨC (T: THREAT):

- Cá nhân người thực hiện cần phải có sự linh động

Trang 21

- Có khả năng phân tích rủi ro và xử lý tình huống

xã hội của các bạn sau này và điều cấp thiết nhất hiện bây giờ là các bạn sinh viên UEF cần phải xác định được đam mê của mình trước khi tốt nghiệp Nguyên nhân khiến các bạn gặp phải khó khăn này là “Mục tiêu đặt ra không rõ ràng” Chính vì thế “MAPEAD” chính là giải pháp tối ưu nhất mà nhóm chúng tôi đề xuất Với những điều kiện như dễ dàng tiếp cận, độc đáo và dễ áp dụng của giải pháp này sẽ giúp cho các bạn không còn cảm thấy khó khăn trong việc xác định được mục tiêu và đam mê của bản thân Đây là một

mô hình được lấy ý tưởng từ mô hình “5K” của Chính Phủ trong thời kỳ phòng chống đại dịch COVID-19 của đất nước và được dựa trên sự kết hợp của những mô hình nổi tiếng như “SMART”, “SWOT” để tạo ra Giải pháp được thiết lập dựa trên 6 tiêu chí nhằm giúp người dùng xác định được rõ mục tiêu cần làm j để theo đuổi đam mê của mình Mô hình sẽ xây dựng một không gian ảo của riêng bạn để bạn thỏa sức phát triển theo ý mình muốn bẳng cách thực hiện theo các bước trong mô hình Về điều kiện dễ tiếp cận thì chúng ta có thể nhìn thấy điều đấy thông qua mô hình “5K” trong thời kỳ dịch bệnh vậy nên mô hình

“MAPEAD” cũng có khả năng thu được mực tiếp cận cao vì mức sinh viên đang mắc phải vấn đề này rất lớn Tiếp theo là điều kiện độc đáo, vì đã được cải tiến lên những mô hình nổi tiếng và cộng thêm được màu sắc bắt mắt nên giải pháp này có tính chất độc đáo rất cao Vì nhìn thấy được một mặt khuyết của các

mô hình khác là khó áp dụng nên 6 bước có trong giải pháp này sẽ lấp đi được mặt khuyết đó và còn giúp cho giải pháp đạt được mức hiệu quả cao

Hướng phát triển thứ hai mà nhóm muốn đề là truyền tải đến được nhiều thế hệ hơn không chỉ riêng thế hệ sinh viên chúng ta như các học sinh cấp 3 khi các em ấy đang chuẩn bị hành trang cho kỳ thi đại học

để các em có thể chọn đúng ngành đúng nghề còn có thể thỏa mãn được đam mê của bản thân Vậy phải truyền tải như thế nào? Thì hiện nay khi sắp gần đến kỳ thi trung học phô thông quốc gia thì các trường cấp

3 thường sẽ tổ chức các buổi hội thảo và đàm thoại để hướng nghiệp cho các bạn học sinh Cho nên nhóm chúng tôi muốn thông qua những buổi hội thảo hoặc các sự kiện hướng nghiệp để áp dụng mô hình

“MAPEAD” vào với mong muốn sẽ giúp ích được cho thế hệ tương lai của đất nước

Trang 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Video và hình ảnh phỏng vấn

https://drive.google.com/drive/folders/1h6ke7hEaccLyKLEsVM7SHtUSivOVLwGk [2] Google form khảo sát

https://docs.google.com/document/d/1JIgmJRDrMNy3zgJ9W5nhULw1cgYc33W Fokvl08MxMug/edit?usp=sharing

 Tài liệu internet:

 Link các giải pháp:

1 Giải pháp 1: bảng tầm nhìn https://vncmd.com/chuyen-de/coaching-mentoring/vision-board/

2 Giải pháp 2: quản lý thời gian https://fastdo.vn/quan-ly-thoi-gian/

PHỤ LỤC Phiếu cá nhân

Phiếu này được sử dụng để thu thập thông tin về vấn đề mỗi cá nhân đã chọn

Dựa vào các thông tin thu thập được, hãy đề xuất đề tài nhóm nghiên cứu tạm thời

Lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm: 4 Tên thành viên: Trần Ngọc Khánh

[1P-1] Thu thập thông tin và đề xuất đề tài nhóm

Trang 23

Chủ đề lớp:

XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU “SINH VIÊN TOÀN CẦU”

CHO SINH VIÊN

Mô tả: Giải thích chi tiết những thông tin bạn đã điều tra, tìm hiểu được về vấn đề cá nhân đã chọn ở phần

minh họa trên

1 Với từ khóa “mất động lực” được tra cứu trên công cụ tìm kiếm Google thì có khoảng 98.600.000 kết quả trong 0,30 giây mà trong đó các kết quả liên quan đến sinh viên thì có khoảng 53.000.000 kết quả trong 0,32 giây Từ đây cho thấy được mức độ xấu của việc mất động lực ở sinh viên như thế

2 Báo Lao Động đã có bài viết nói về Nghệ sĩ ưu tú Chiều Xuân khi bà đã tìm ra được động lực để theo đuổi đam Hay Zing news đã có bản tin về việc “Thành công của Dế Choắt truyền động lực cho gen Z theo đuổi đam mê”

3 Hay ngay trên diễn đàn của sinh viên trường Đại học Kinh tế - Tài chính, khi từ khóa “ mất động lực học” được thì có một bài đăng về việc tìm kiếm bạn đồng hành để cũng nhau duy trì học bổng vì bị mất động lực trong học tập

Đề xuất đề tài nhóm: Sau khi thu thập thông tin cần thiết, kết luận lại đề tài nghiên cứu, đồng thời chỉ rõ 3

thành phần cơ bản trong đề tài đề xuất: ‘Đối tượng’, ‘Vấn đề hiện tại của đối tượng’ và nơi vấn đề đang diễn ra

Trang 24

Đề xuất đề tài nhóm: (vấn đề bạn quan tâm giải quyết):

SINH VIÊN UEF ĐANG GẶP VẤN ĐỀ VỀ ĐỘNG LỰC THEO ĐUỔI ĐAM MÊ

Nguồn thông tin: Liệt kê tất cả các nguồn sử dụng để thu thập thông tin

[Tên tác giả (nếu có), năm (nếu có) Tên tài liệu tham khảo, <link đường dẫn tài liệu>, thời gian trích dẫn] [Tên tác giả, năm xuất bản Tên sách, nhà xuất bản, nơi xuất bản.]

1 moi-1141589.ldo

https://laodong.vn/lao-dong-cuoi-tuan/canh-sac-viet-nam-la-dong-luc-de-toi-len-duong-theo-duoi-dam-me-2

https://zingnews.vn/thanh-cong-cua-de-choat-truyen-dong-luc-cho-gen-z-theo-duoi-dam-me-post1199241.html

3 https://www.facebook.com/groups/2385221201601953/permalink/3616304248493636/

Lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm: 4 Tên thành viên: Phạm Thị Trinh Loan

Chủ đề lớp: Xây dựng thuơng hiệu “SINH VIÊN TOÀN CẦU” Vấn đề cá nhân đã chọn: Sinh viên UEF

đang gặp vấn đề theo dõi, tìm kiếm những việc làm sau khi ra trường [1P-1] Thu thập thông tin và đề xuất đề tài nhóm

Trang 25

Minh họa: Sử dụng số liệu, bảng, biểu đồ hoặc hình ảnh để thể hiện kết quả tìm kiếm của bạn Nêu tên từng hình ảnh, biểu đồ được sử dụng

Trang 26

Mô tả: Giải thích chi tiết những thông tin bạn đã điều tra, tìm hiểu được về vấn đề cá nhân đã chọn ở phần minh họa trên

1 Xác định rõ hướng đi: Hướng đi hay còn được gọi là mong muốn của bản thân được làm việc trong lĩnh vực, ngành nghề gì Như bạn đã biết hiện nay có rất nhiều ngành nghề khác nhau để bạn có thể lựa chọn sau khi ra trường Tùy vào đam mê, sở thích mà bạn sẽ lựa chọn cho mình một hướng đi phù hợp, tránh tình trạng cảm thấy

đi sai hướng rồi bắt đầu làm lại từ đầu

2 Xác định được đam mê thực sự: Theo mình điều đó thực sự mà mình quan trọng bởi việc đi làm không phải là câu chuyện ngày 1 ngày 2 mà nó là một hành trình dài Được làm một công việc mà mình yêu thích sẽ giúp bạn có nhiều niềm vui hơn, từ đó hiệu quả công việc cũng tăng cao

3 Có kiến thức nền tảng cơ bản:Những kiến thức nền tảng bạn sẽ được tiếp xúc cũng như học tập tại giảng đường Đại học Và nếu bạn là một sinh viên mới ra trường, việc học tốt các môn học thuộc ngành nghề mà mình theo đuổi ở trường sẽ là một lợi thế lớn để nhà tuyển dụng chú ý hơn

4 Tích cực tham gia các hoạt động ở trường: Thông qua các hoạt động ở trường sẽ giúp bạn trưởng thành cũng như nâng cao được kỹ năng mềm rất nhiều đấy Như bạn đã biết hiện nay, khi tuyển dụng các doanh nghiệp cũng thường xuyên chú trọng tới kỹ năng mềm Vì vậy việc tham gia các hoạt động ở trường cũng sẽ giúp bạn học hỏi, nâng cao thêm một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, lãnh đạo…

5 Tìm kiếm việc làm sớm:Tìm kiếm việc làm càng sớm trong những năm tháng học đại học sẽ giúp bạn càng

có nhiều cơ hội cũng như tích lũy thêm kinh nghiệm của bản thân Thông qua những việc làm thời sinh viên cũng

sẽ giúp bạn tìm ra được hướng đi, đam mê, ngành nghề yêu thích của mình là gì!

6 Có một CV xin việc ấn tượng:CV xin việc là cầu nối giữa bạn với nhà tuyển dụng và cũng là ấn tượng đầu tiên của nhà tuyển dụng về bạn, chính vì vậy CV xin việc của bạn cần được trình bày một cách tốt nhất Một CV xin việc ấn tượng được trình bày một cách chuyên nghiệp, độc đáo sẽ giúp bạn có được lợi thế hơn so với những ứng viên khác Và từ đó chắc chắn sẽ mang lại cho bạn rất nhiều cơ hội việc làm

7 Thực tập ở công ty muốn làm việc:Thông thường hiện nay, các công ty, doanh nghiệp thường xuyên tổ chức các chương trình thực tậpcho sinh viên từ năm 3, năm 4 để giúp các bạn có thêm cơ hội trải nghiệm thực tế

Và tất nhiên những công việc thực tập như vậy sẽ mang lại cho bạn rất nhiều lợi ích khác nhau như: Có thêm kinh nghiệm thực tế, mở rộng mối quan hệ, làm đẹp CV xin việc, năng động hơn… Chính vì vậy đừng quên lựa chọn cho mình một công ty thực tập trong những năm tháng còn ngồi trên giảng đường nhé!

Đề xuất đề tài nhóm: Sau khi thu thập thông tin cần thiết, kết luận lại đề tài nghiên cứu, đồng thời chỉ rõ 3 thành phần cơ bản trong đề tài đề xuất: ‘Đối tượng’, ‘Vấn đề hiện tại của đối tượng’ và nơi vấn đề đang diễn ra

…………XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU SINH VIÊN TOÀN CẦU………

Ví dụ: Đề tài đề xuất:

Trang 27

https://123job.vn/bai-viet/sinh-vien-moi-ra-truong-nen-lam-gi-de-tang-co-hoi-viec-lam-cho-ban-than-3875.html

Lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm: 4 Tên thành viên: Huỳnh Xuân Gia Khánh

Chủ đề lớp:

XẤY DỰNG THƯƠNG HIỆU “ SINH VIÊN TOÀN CẦU ”

Vấn đề cá nhân đã chọn: Sinh viên UEF đang gặp vấn đè về ngoại ngữ

Trang 28

minh họa trên

- Ngoại ngữ có vai trò rất quan trọng, yêu cầu của xã hội là đặt ra khả năng ngôn ngữ cho những người trẻ tuổi cũng rất cao

- Việc học một ngôn ngữ giúp mở ra cơ hội việc làm: Kinh tế trong giai đoạn khó khăn, khủng hoảng chính là lúc mà những người biết được 1 ngôn ngữ trở thành người được trọng dụng Các công

ty quốc tế khi đến Việt Nam họ luôn có nhu cầu tuyển dụng nhân sự người Việt nhưng không chỉ giỏi

về chuyên môn mà còn phải biết giao tiếp và biết ngôn ngữ của nước họ Nhiều công ty lớn đầu tư tại Viêt Nam, chính sách về nhân sự và tiền lương cũng như cơ hội nghề nghiệp luôn rộng mở đối với ứng viên biết sử dụng ngôn ngữ của họ

- Nếu chỉ muốn phát triển trong nước thì đó là 1 rào cản về việc tìm kiếm việc làm Vì hiện nay tiếng anh đã rất hiện hành và là ngôn ngữ chung để giao tiếp trên toàn thế giới, nên việc bạn không biết tiếng anh là 1 điều thiệt thòi, và đó cũng là một rào cản để bạn phát triển bản thân không chỉ

trong nước mà là ngoài quốc tế Theo tạp chí Ethnologue ( vào năm 2022 ) thuộc SIL International thì dưới đây là bản thống kê các ngôn ngữ được dùng phổ biến nhất ( tính cả người sử dụng là ngôn ngữ mẹ đẻ hoặc ngoại ngữ ) ( đã được trích dẫn ở đường link bên dưới và có cả hình ảnh ở bên trên )

Do quá trình toàn cầu hoá của doanh nghiệp thông qua các vụ sáp nhập và đầu tư xuyên biên giới, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ chính của hoạt động kinh doanh Có khoảng 2 tỷ người trên thế giới

Trang 29

sử dụng tiếng Anh, hơn ½ số này dùng tiếng Anh với tư cách ngôn ngữ thứ hai

- Một trong những rào cản của việc làm quen với ngôn ngữ là truyền đạt ngôn ngữ đó bằng lời nói của mình Khi truyền đạt ý kiến của mình nhưng ko phải bằng tiếng mẹ đẻ mà là một ngôn ngữ khác chắc chắn sẽ gặp rất nhiều khó khăn về ngữ pháp câu, từ vựng, và âm điệu , và có cả vấn đề khách quan và cả vấn đề chủ quan Vấn đề khách quan là các yếu tố bên ngoài gồm môi trường xung quanh, phương tiện hoạt động, nhà trường, có ảnh hưởng gián tiếp tới quá trình học 1 ngôn ngữ mới Vấn đề chủ quan là những yếu tố bên trong là những yếu tố bên trong nội tại của mỗi người khi tham gia các hoạt động giao tiếp như vốn giao tiếp hạn chế, khả năng ngôn từ bị hạn chế, các yếu tố bên trong là những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới tiến trình và kết quả hoạt động của việc giao tiếp.

Đề xuất đề tài nhóm: Sau khi thu thập thông tin cần thiết, kết luận lại đề tài nghiên cứu, đồng thời chỉ rõ 3 thành phần cơ bản trong đề tài đề xuất: ‘Đối tượng’, ‘Vấn đề hiện tại của đối tượng’ và nơi vấn đề đang diễn ra

………XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU SINH VIÊN TOÀN CẦU…………

thuc-trang-va-giai-phap

https://doanthanhnien.vn/tin-tuc/hoi-sinh-vien-viet-nam/tham-luan-sinh-vien-voi-viec-hoc-tap-ngoai-ngu -https://www.ethnologue.com/insights/ethnologue200/

Lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm: 4 Tên thành viên: Bùi Ngọc Gia Vy

Trang 31

minh họa trên

Hình 1: Hình ảnh minh họa cho 1 tân sinh viên năm nhất của trường đại học UEF được rất nhiều

người nhắn tin với tâm thế mời gọi và rũ rê trải nghiệm hay làm việc Một trong số đó tự xưng là đại diện trường và không chỉ nhắn tin cho 1 sinh viên này mà còn nhắn cho rất nhiều sinh viên khác và ngoài ra nhất có người tự xưng là học sinh từ các trường trên cùng 1 người với nhiều thân phận sinh viên của các trường khác nhau Nhưng trên thực tế thì không có, sau đó đã bị đăng lên trang trường UEF bởi mốt số sinh viên gặp phải và rất nhiều người comment cũng có trường hợp tương tự với rất nhiều người nhắn tin rủ rê Có thể cho ta thấy sinh viên năm nhất là những người rất dễ bị nhắm tới nếu không có cách xử lý tình huống sẽ dễ bị mất tiền oan và nhiều điều không đáng có

Hình 5 + Hình 7 + Hình 2 + Hình 3: Từ những bài báo trên cho thấy, sinh viên ai cũng đã từng hoặc ít nhất có một lần bị lừa và dính bẫy bởi những đa cấp ngoài xã hội Theo thông tin được trên những trang báo không chỉ có sinh viên tại UEF bị, mà ngoài ra còn có sinh viên thuộc các trường đại học khác cũng gặp phải, thậm chí các đa cấp còn không tha cho các học sinh từ bậc trung học đến phổ thông, dù là các em nhỏ nhưng những người lớn cũng nằm trong diện bị lừa không thể tránh khỏi chỉ

vì cần có nhu cầu kiếm việc làm thì đều có thể bị lừa vì nghe thấy số tiền lương được trả quá hậu

hĩnh và thời gian đi làm được tự do chọn một cách linh hoạt Càng có thể thấy những tổ chức lừa đảo rất biết chọn thời điểm lúc khó khăn biết rõ nhu cầu và ý muốn của người muốn kiếm việc làm Thực trạng sinh viên bị lừa và rõ ràng kết quả không thoát khỏi được bẫy quá rõ ràng

Hình 4: Đây là hậu quả nếu chúng ta không chịu tìm hiểu kỹ và vì không có khả năng xử lý tình

huống dẫn đến nhiều hệ lụy như mất tiền oan, có thể dính đến nợ lớn liên lụy đến gia đình, mất công sức đi lại và thời gian bạn bỏ ra, không chỉ dừng lại ở đó nếu bạn không cẩn thận thì bạn cũng sẽ là một phần tiếp tay cho những kẻ lừa đảo ngày càng lớn mạnh để dụ những người khác.

Hình 6: Ta có thể thấy được về việc khả năng xử lý tình huống bất ngờ được nêu trên bài báo là một

kỹ năng rất quan trọng được đề cao đánh giá từ cả doanh nghiệp, công ty Nhưng rất ít ai có được khi rời khỏi ghê nhà trường, vì khi chúng ta ra xã hội có những việc khắc nghiệt hơn rất nhiểu, đó là

những điều thực tế chúng ta phải trải nghiệm không thể học thông qua những trang sách vở Đây là điểm lợi cho sinh viên cần cải thiện để có thêm kinh nghiệm, vì phần lớn còn nhiều bạn cũng rất ỷ y kiến thức trên nhà trường là đủ mà không trải nghiệm, hãy cải thiện bằng cách: đó chính là trải

nghiệm làm việc ngoài thực tế, nhưng khi chọn công việc và chỗ mình làm hãy biết tìm hiểu kĩ càng thông tin công việc có cơ sở rõ ràng và hãy học cách quan sát phân tích và phòng mọi trường hợp xảy

ra và có thể hỏi những người đi trước.

Trang 32

“Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về khả năng xử lý tình huống”

………

[Tên tác giả (nếu có), năm (nếu có) Tên tài liệu tham khảo, <link đường dẫn tài liệu>, thời gian trích dẫn] [Tên tác giả, năm xuất bản Tên sách, nhà xuất bản, nơi xuất bản.]

Trang 33

Lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm:4 Tên thành viên: Nguyễn Thị Kim Yến

Trang 34

Mô tả: Giải thích chi tiết những thông tin bạn đã điều tra, tìm hiểu được về vấn đề cá nhân đã chọn ở phần minh họa trên

-Ảnh 1: Biểu đồ cho ta thấy rõ kết quả học tập của sinh viên Bắt đầu từ năm 2015 trở về sau thành tích của sinh viên ngày càng đi xuống,tỉ lệ yếu kếm chiếm đến 50% Thực trạng cho ta thấy rõ sinh viên ngày càng không chú tâm vào việc học Xem việc học như 1 thứ cần chứ không phải 1 thứ muốn Sự chủ động trong học tâp của sinh viên bị ảnh hưởng bởi khá nhiều yếu tố: chủ quan là do thái độ, ý thức của bản thân, khách quan là do gia đình và nhà trường.Tóm lại theo khảo sát thực trạng tính chủ động thì thấy được đây là một vấn đề cần giải quyết nhanh chóng vì sự chủ động là căn nguyên của sự thành công

-Ảnh 2 : Số sinh viên thực sự chăm học, tự rèn luyện tu dưỡng thì không nhiều, có trường chỉ dưới 10% Đa số sinh viên mờ nhạt về lý tưởng, không có sự phấn đấu Việc thiếu chủ động trong học tập bắt nguồn từ sự lười biếng chưa quen với việc tự lập kế hoạch học tập Và cũng vì với 12 năm học tập theo hình thức “thầy đọc trò chép”, đa phần các bạn sinh viên gặp phải nhiều khó khăn khi phải tự lập kế hoạch học tập Một bộ phận sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất coi học đại học là để “xả hơi”, không có mục tiêu, kế hoạch cụ thể Sự thiếu chủ động cũng một phần do sự tự

ti của chính bản thân

Trang 35

Đề xuất đề tài nhóm: Sau khi thu thập thông tin cần thiết, kết luận lại đề tài nghiên cứu, đồng thời chỉ rõ 3 thành phần

cơ bản trong đề tài đề xuất: ‘Đối tượng’, ‘Vấn đề hiện tại của đối tượng’ và nơi vấn đề đang diễn ra

https://www.zun.vn/tai-lieu/thuc-trang-ve-tinh-chu-dong-trong-hoc-tap-cua-sinh-vien-khoa-kinh-te-truong-dai-hoc-tay-https://giaoduc.net.vn/sinh-vien-ta-luoi-bieng-khong-thich-tu-hoc-ham-vui-va-giau-dot-post185235.gd

Lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm: 4 Tên thành viên: Nguyễn Thanh Phát

Chủ đề lớp:

Xây dựng thương hiệu

“SINH VIÊN TOÀN CẦU”

Trang 36

Đại biểu Vũ Đình Hoàng, Đại học Quốc gia Hà Nội trình bày tham luận tại Đại hội

minh họa trên

Bước sang thập kỷ thứ 2 của thế kỷ XXI, thế giới đang có những thay đổi vũ bão, cuộc cách mạng 4.0, trí tuệ nhân tạo đang dần thay thế con người trong nhiều lĩnh vực, hội nhập kinh tế khiến 7 tỉ công dân là 7 tỉ thí sinh đứng trên một vạch xuất phát trong cuộc đua tìm kiếm cơ hội Bất kỳ ai đứng ngoài guồng quay chung của xã hội sẽ ngay lập tức bị bỏ lại phía sau Đây là những thách thức lớn với thế hệ trẻ đặc biệt là sinh viên - những người sẽ phải cạnh tranh rất khốc liệt để có việc làm sau khi tốt nghiệp Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Thanh niên là lực lượng xung kích cách mạng, là nguồn nhân lực quyết định thắng lợi của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” Vai trò của thanh niên với nòng cốt sinh viên càng trở nên quan trọng hơn trọng hơn bao giờ hết khi Đảng cũng xác định chủ động và tích cực hội nhập quốc

tế là một trong những mục tiêu chiến lược lớn của Việt Nam trong thời gian tới đây Nhận thức được trách nhiệm của tuổi trẻ, trước tình hình mới, với mỗi người sinh viên, việc học tập tốt để tự trang bị một hành trang vững chắc không chỉ là quyền mà còn là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, một trách nhiệm lớn Thành phố Hà Nội là trung tâm quy tụ nhiều trường đại học, cao đẳng nhất cả nước - với hơn 100 trường, do đó

“Hội Sinh viên thành phố Hà Nội phải là đơn vị nhận lãnh trách nhiệm đi đầu về các hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học trong sinh viên” như đ/c Lê Quốc Phong - Chủ tịch Trung ương Hội đã đề nghị, giao nhiệm vụ tại đại hội Hội Sinh viên Thành phố Hà Nội lần thứ 7

Trang 37

Thời gian qua, các cấp bộ Hội trong toàn Thành phố đã quan tâm nghiên cứu, tổ chức ngày càng nhiều các hoạt động tạo môi trường để sinh viên nghiên cứu khoa học, phát huy tinh thần sáng tạo Thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo trong hội viên, sinh viên Nhân rộng và nâng cao chất lượng hoạt động của các mô hình câu lạc bộ, trung tâm khởi nghiệp của các trường Hỗ trợ sinh viên cần đi vào những nội dung thiết thực với nhu cầu của sinh viên trong học tập, kỹ năng nghề nghiệp, kỹ năng thực hành xã hội, năng lực ngoại ngữ, việc làm cho sinh viên để có thể thích ứng với sự chuyển động nhanh của xã hội, sự đổi mới toàn diện của giáo dục Đại học, sự phát triển của cuộc Cách mạng 4.0, sự phát triển của Thủ đô

Với sứ mạng “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ và chuyển giao tri thức đa ngành, đa lĩnh vực; góp phần xây dựng, phát triển và bảo vệ đất nước; làm nòng cốt và đầu tàu trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam”, Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2018 xếp hạng 124 trong nhóm các trường Đại học hàng đầu châu Á, và nằm trong top 1000 trường Đại học hàng đầu thế giới Góp phần trong sự nghiệp đó, Hội Sinh viên ĐHQGHN cũng đang triển khai nhiều biện pháp, giải pháp tham gia lộ trình nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học của sinh viên nhằm nâng cao năng lực và tăng cường khả năng có việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trong phạm vi tham luận này, tôi xin được chia sẻ một số mô hình hoạt động đã và đang được thực hiện tại ĐHQGHN

Việc học tập ở bậc đại học sẽ hướng tới việc khuyến khích sinh viên lấy tự học là chính, học tập một cách chủ động và sáng tạo Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học, thông qua tuần “Sinh hoạt công dân”, các tân sinh viên mới nhập trường được cung cấp cuốn “Sổ tay phương pháp học tập” tập hợp các kinh nghiệm, phương pháp học tập của các thủ khoa, các sinh viên có thành tích xuất sắc trong học tập hay trong các cuộc thi Olympic quốc gia, quốc tế, phân tích sự khác biệt giữa học phổ thông với học đại học (nhấn mạnh yếu

tố tự học), chia sẻ các kỹ năng cần thiết trong học tập như phương pháp tự học, tìm kiếm thông tin trên mạng internet, tra cứu tài liệu thư viện cùng với cuốn “Cẩm nang sinh viên”, đây là tài liệu giúp sinh viên vượt qua những bỡ ngỡ, trở ngại ban đầu để sớm bắt nhịp với cuộc sống sinh viên và làm quen với cách học mới để có thành tích tốt hơn trong học tập, tránh tâm lý tự mãn, “xả hơi” sau khi “đỗ đại học” như một bộ phận sinh viên

Thông qua các câu lạc bộ chuyên môn, học thuật có cố vấn nội dung là các chi đoàn cán bộ khiến nội dung

và hình thức sinh hoạt phong phú, đa dạng từ seminar khoa học đến các gameshow kiến thức, từ hội thảo - diễn đàn đến thực tập, thực tế các bạn sinh viên một lần nữa được cung cấp các kiến thức cập nhật và kỹ năng nghề nghiệp cần thiết dưới dạng học mà chơi, chơi mà học Đây vừa là sân chơi, vừa là môi trường để các bạn sinh viên giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm, tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng mềm cũng như các kỹ năng nghề nghiệp khác, phát triển năng lực bản thân để sẵn sàng “lập thân, lập nghiệp” sau này…

………XÂY DỰNG SINH TOÀN CẦU………

Trang 38

sang-tao

https://doanthanhnien.vn/tin-tuc/hoi-sinh-vien-viet-nam/tham-luan-sinh-vien-thu-do-hoc-tap-tot-khoi-nguon-Tên lớp: 22D1IEC01 Số thứ tự nhóm: Tên thành viên

Phiếu này dùng để mô tả thực trạng, chứng minh sự tồn tại của vấn đề

Cá nhân thực hiện khảo sát và ghi lại ý kiến/ thông tin của các bên liên quan về đề tài nhóm

Đề tài nhóm Sinh viên UEF đang gặp vấn đề về động lực theo đuổi đam mê

[2P-1] Khảo sát thực trạng/ sự tồn tại của vấn đề

Trang 39

Mô tả: Giải thích cụ thể nội dung của cuộc điều tra (Sử dụng số liệu, bảng, biểu đồ hoặc hình ảnh để thể hiện cuộc khảo sát của bạn để thu thập thông tin từ các bên liên quan đến vấn đề) Vấn đề gì? Xảy ra ở đâu? Các bên liên quan là ai? Ý kiến của họ như thế nào? Thực trạng của vấn đề (mức độ nghiêm trọng, cấp thiết) ra sao?

Theo như số liệu khảo sát từ sinh viên UEF

Kết quả khảo sát cho thấy được rằng đa số hiện nay

sinh viên gặp khó khăn trong việc theo đuổi đam mê

chiếm khoảng 50% trong tổng số 15/30

Kết quả khảo sát cho thấy được rằng số lượng khó khăn chiếm 39,1% vẫn cao nhất trong số lượt bình chọn từ những nhân tố ngoài sinh viên UEF

Sinh viên UEF hầu hết khó khăn trong việc Ngân

sách tài chính chiếm khoảng 55,2% và tiếp đó là

việc học chiếm khoảng 34,5% không kém phần quan

Trang 40

Sinh viên UEF xem việc thực hiện theo đuổi đam mê

là mức cấp thiết tỷ lệ bình chọn rất quan trọng/quan

trọng là rất cao vì dường như không có đam mê thì

sẽ lấy đâu ra động lực để theo đuổi nó

Dù như thế nào có vật lý bên ngoài tác động thì số lượng người bình chọn đều thấy tầm quan trọng của việc theo đuổi đam mê không chỉ sinh viên mà có cả người lớn lẫn học sinh ,…

Sinh viên UEF có ý thức tự giác trong việc thực hiện

theo đuổi đam mê là rất cao đều dành ra trên 1 tiếng

tương ứng với số liệu 56,7% Dù là sinh viên hay học sinh người lớn thì dường như tất cả mọi người đều thấy được việc thực hiện

theo đuổi đam mê là rất quan trọng

Kết luận: Nhận định của cá nhân về kết quả khảo sát về thực trạng/ sự tồn tại của vấn đề thuộc đề tài nhóm: Vấn đề có tồn tại hay không? Thực trạng của vấn đề có nghiêm trọng/ cấp thiết không?

Câu Trả Lời: Qua kết quả khảo sát việc gặp vấn đề theo đuổi đam mê ở sinh viên là có tồn tại, không chỉ là sinh viên UEF mà còn sinh viên trường khác, học sinh từ các cấp và người lớn cũng phải nan giải Để theo đuổi đam mê thì cần phải có thời gian rất dài và lâu bao nhiêu là cho đủ, nhưng không phải chỉ cần bản thân dành thời gian là đủ vì còn các yếu tố khác cản trở và làm mất động lực, thực trạng theo đuổi đam mê hiện nay ở sinh viên theo em là cần thiết, vì nếu không có đam mê thì ta chả có động lực để làm việc

Tiêu đề	Sinh Viên Uef Đang Gặp Vấn Đề Về Động Lực Theo Đuổi Đam Mê
Tác giả	Trần Ngọc Khánh, Nguyễn Thị Kim Yến, Nguyền Thanh Phát, Phạm Thị Trinh Loan, Bùi Ngọc Gia Vy, Huỳnh Xuân Gia Khánh
Người hướng dẫn	Nguyễn Lý Phương Anh
Trường học	uef
Chuyên ngành	thiết kế dự án
Thể loại	báo cáo cuối kỳ
Năm xuất bản	2022-2023
Thành phố	Tp. HCM

Định dạng
Số trang	96
Dung lượng	2,52 MB