Quy trình: -Bước 1: Đề xuất ý tưởng liên quan đến chủ đề lớpMỗi thành viên sẽ sử dụng kiến thức của bản thân, phát hiệnnhững vấn đề xung quanh trường học hoặc từ ý kiến của mọingười, từ
KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
5 Hồ Thị Ái Quyên CHƯƠNG 5: KHẢO SÁT NHU CẦU
CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN
CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP
CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 8
8 Cả nhóm KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM
VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ
TÊN GIẢI PHÁP: IB - Intelligent Bin( Thùng rác tự động đa chức năng)
NHÓM TÁC GIẢ: TYCOON - Nguyễn Anh Tuấn Tú, La Thiên Lộc, Nguyễn Phạm Hữu Thắng, Nguyễn Ngọc Như Mai, Hồ Thị Ái Quyên, Phan Thành Công, Lã Thị Minh Ngọc
LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: SCHOOL’S ENVIRONMENT
(Phần này do BTC ghi)
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT (nếu có) ii
DANH MỤC BẢNG (nếu có) iii
DANH MỤC HÌNH (nếu có) iv
CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 7
CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - PHƯƠNG PHÁP 25
CHƯƠNG 4: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 27
CHƯƠNG 5: KHẢO SÁT NHU CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN 36
CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP 41
CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GI I PHÁPẢ 47
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT (nếu có) (xếp theo thứ tự bảng chữ cái)
CTRSH: Chất tẩy rửa sinh học
DANH MỤC BẢNG (nếu có)
DANH MỤC HÌNH (nếu có)
Hình 1: Đánh giá dự án cá nhân 5
Hình 2.1: Background cuộc thi trả xanh cho biển 7
Hình 2.2: Hình ảnh máy thiêu đốt rác thải 8
Hình 2.3: Hình ảnh các sinh viên dọn rác tại Hutec
Hình 2.4: Hình ảnh các thùng rác chuyên dụng tại Hàn Quốc
Hình 2.5: Các máy reverse veding
Hình 2.6: Logo của phong trào TeamSea
Hình 2.7: Dung dịch chất tẩy rửa sinh học làm từ rác hữu cơ
Hình 2.8: Thùng rác đại dương
Hình 2.9: Hình ảnh đèn Trung thu từ rác nhựa
Hình 2.10: Hình ảnh công viên từ rác thải ở Hà Lan
Hình 2.11: Camera AI phát hiện xả rác của học sinh Tây Ninh
Hình 2.12: Hình ảnh tình nguyện tại biển của Đoàn viên Thanh niên
Hình 2.13: Hình ảnh và background của chiến dịch Mầm thay pin
Hình 2.14: Hình ảnh cuộc thi vẽ tranh tại Hutech
Hình 4.1: Biểu đồ các khu vực thường thấy rác thải
26 Hình 4.2: Biểu đồ các loại rác tại trường
27 Hình 4.3: Biểu đồ thái độ của sinh viên khi thấy rác
28 Hình 4.4: Phỏng vấn các bên liên quan tại Hutech Khu A,B Hutech
Hình 4.5: Hình ảnh Nhà máy xử lý rác thải của Công ty TNHH Môi Trường Năng Lượng Xanh
Hình 4.7: Thực trạng và giải pháp về vấn đề xả rác của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh
Hình 6: Biểu đồ xương cá về các nguyên nhân của vấn đề nhóm
Hình 7.1: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Hình 7.2: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Hình 7.3: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Hình 7.4: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Tình trạng ô nhiễm rác thải đang ngày càng tăng cao ở xã hội và hiện đang trở thành vấn đề trọng tâm được mọi người hết sức quan tâm Vấn đề đang được tiếp diễn hàng ngày, hàng giờ và đang trở nên phức tạp hơn đặc biệt diễn ra ở các khu vực thành thị Một trong số đó ta không thể không nhắc đến tình trạng xả rác bừa bãi của các sinh viên ở các trường đại học một trong ví dụ điển hình là Đại học Công nghệ TP.Hồ Chí Minh Một tình trạng chúng ta có thể dễ bắt gặp nhất là các bạn sinh viên ăn quà vặt, ăn sáng, uống nước, không vứt vào thùng rác mà lại để lại tại phòng học, bàn ghế, Điều này khiến cho công việc lau dọn của các cô lao công rất khó khăn vì phải lau dọn nhiều phòng trong một thời gian ngắn Đó chỉ là một trong số những trường hợp xả rác bừa bãi, ngoài ra chúng ta cũng có thể bắt gặp được ở những nơi khác như là cổng trường, sân trường, do các đồ ăn sáng, đồ ăn vặt được bày bán tràn lan trước cổng trường Việc ăn quà vặt là một trong những lý do chính khiến cho hiện tượng xả rác bừa bãi của mọi người đặc biệt là sinh viên ở trong trường, lớp ngày càng tăng cao làm mất mỹ quan trường học.
Với mục đích góp phần làm cho môi trường học tập của Hutech sạch sẽ trong lành hơn thì nhóm bọn em đã nghiên cứu và đưa ra một ứng mang tên “Green Eyes” và Hệ thống này nhận dạng hành vi xả rác tự động sẽ lọc video từ camera, nhận dạng và trả về hình ảnh của người vứt rác, giúp tiết kiệm thời gian và công sức Dữ liệu của camera sẽ liên kết với dữ liệu thông tin sinh viên của nhà trường, sau khi đã ghi nhận hình ảnh của sinh viên xả rác, hệ thống sẽ tự động gửi thông tin hình phạt về email hoặc số điện thoại của các bạn, hoặc có thể trừ trực tiếp điểm rèn luyện của các bạn, từ đó các hình phạt cũng như chính sách của nhà trường về quy định xả rác sẽ trở nên hiệu quả hơn Từ đó sẽ góp phần giảm thiểu rác thải nhiều nhất có thể từ trong lớp học cho tới khuôn viên, từ trong trường tới ngoại vi của trường, thành quả sẽ gây dựng nên sự ý thức cho các bạn sinh viên từ nhà trường tới ngoài xã hội, tạo nên một xã hội văn minh bền vững tại trường Đại học Hutech nói riêng và cả thế giới nói chung, thúc đẩy bảo vệ môi trường đáp ứng mục tiêu phát triển bền vữngSDGs (Sustainable Development Goals).
Với chủ đề lớp “SDG ở khuôn viên trường học” Từ chủ đề lớp, mỗi thành viên phân tích tổng hợp các thông tin những vấn đè có liên quan đến chủ đề của lớp học và đưa ra ít nhất 3 vấn đề có liên quan đến chủ đề lớp Với phương pháp tư duy phản biện “Brain writing”, đánh giá hiện trạng của chúng em thông qua môn học Thiết kế dự án 1.
Quá trình phát hiện vấn đề và đề xuất đề tài nhóm:
-Bước 1: Đề xuất ý tưởng liên quan đến chủ đề lớp
Mỗi thành viên sẽ sử dụng kiến thức của bản thân, phát hiện những vấn đề xung quanh trường học hoặc từ ý kiến của mọi người, từ đó mỗi người sẽ đề xuất ra 3 vấn đề
-Bước 2: Thu thập thông tin cho ý tưởng cá nhân lựa chọn
Thu thập thông tin về hoạt động này để hiểu rõ hơn về vấn đề mình đã chọn và làm cơ sở cho việc đề xuất ứng viên tạm thời cho nhóm.
-Bước 3: Đánh giá các đề tài dự án đề xuất
Nhóm trưởng sẽ đánh giá các ý tưởng của các bạn trong nhóm, của ai được cao điểm nhất thì sẽ được lựa chọn để làm đề tài chính.
1.3 Brainwritting phát hiện vấn đề liên quan đến chủ đề lớp:
Thành viên 1: Nguyễn Ngọc Như Mai
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng bạo lực ngôn từ trên các nền tảng mạng xã hội
+Sinh viên Hutech có thái độ hành vi phân biệt đối xử đối với các sinh viên thuộc nhóm LGBTQ+.
+Sinh viên Hutech xả rác nhiều trên lớp sau mỗi ca học.
Thành viên 2: Hồ Thị Ái Quyên
+Sinh viên Hutech bị kẹt xe trong lúc gửi xe tại trường.
+Sinh viên Hutech bị chênh lệch về trình độ Tiếng Anh trong lớp.+Sinh viên Hutech thiếu các kỹ năng mềm và kỹ năng sinh tồn Thành viên 3: Nguyễn Phạm Hữu Thắng
+Sinh viên có tình trạng lạm dụng thuốc lá trong khuôn viên trường.
+Sinh viên Hutech gặp khó khăn trong quá trình di chuyển trong khuôn viên trường.
+Ban cán bộ nhà trường Hutech chưa làm rõ lộ trình học cũng như giáo trình cho sinh viên.
Thành viên 4: Nguyễn Anh Tuấn Tú
+Sinh viên Viện Đào tạo Quốc tế Hutech gặp khó khăn trong việc tiếp thu tiếng Anh
+Nhân viên trong văn phòng Hutech làm việc phổi hợp chưa hiệu quả để giúp đỡ sinh viên.
+Lãnh đạo các hội nhóm trường làm việc chưa hiệu quả trong các chương trình hỗ trợ cũng như chương trình học cho sinh viên Hutech
Thành viên 5: La Thiên Lộc
+Sinh viên Hutech đang gặp vấn đề về xếp hàng chờ thang máy quá lâu
+Sinh viên Hutech đang gặp vấn đề về việc bãi gửi xe quá đông +Sinh viên Hutech gặp tình trạng thiếu nước vệ sinh trong nhà vệ sinh Hutech.
Thành viên 6: Phan Thành Công
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng thiếu chỗ gửi xe tại trường.
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng bị móc điện thoại trước cổng trường.
+Sinh viên nữ Hutech gặp
Thành viên 7: Lã thị Minh Ngọc
+Sinh viên nữ Hutech gặp vấn đề biến thái trong và ngoài trường.+Sinh viên Hutech gặp tình trạng wifi yếu trong quá trình học.+Sinh viên IT tại Hutech bị thiếu ổ cắm điện tại lớp học.
1.3: Thu thập thông tin và đề xuất dự án nhóm tạm thời: Mỗi thành viên sau khi chọn ra một cấn đề ở phiếu 1-T1 sẽ tiến hành thu thập thông tin về vấn đề mà mình chọn.
Mục đích của hoạt động này là để sinh viên hiểu rõ hơn về vấn đề mình đã chọn và làm cơ sở cho việc đề xuất dự án nhóm.
+Vấn đề xã rác bừa bãi của sinh viên Hutech sau mỗi buổi học tại trường.
+Vấn đề chênh lệch trình độ Tiếng Anh của sinh viên V.ĐTQT
+Sinh viên có tình trạng lạm dụng khói thuốc lá trong khuôn viên trường Hutech.
+Sinh viên Viện Đào tạo Quốc tế Hutech gặp khó khăn trong việc tiếp thu tiếng Anh chuyên ngành.
+Sinh viên Hutech đang gặp vấn đề về xếp hàng chờ thang máy quá lâu
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng thiếu chỗ gửi xe tại trường.
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng bị móc điện thoại trước cổng trường.
1.4: Phương pháp đánh giá và lựa chọn đề tài nhóm:
-Để lựa chọn một trong 6 vấn đề trong đề tài nhóm thì nhóm em đánh giá các đề tài đề xuất theo những tiêu chí của: Có hướng giải quyết cụ thể; Dễ thu thập thông tin cho vấn đề; Có thể hoàn thành trong thời gian khoá học; Mang lại sự lợi ích cho xã hội; Dễ dàng tiếp cận với các bên liên quan của vấn đề; Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này; Dễ dàng sử dụng kiến thức, kinh nghiệm đã có của bản thân.
-Từ các tiêu chí đánh giá trên,đề tài nào phù hợp với tiêu chí cho 1 điểm, không phù hợp cho -1 điểm và phân vân không rõ cho 0 điểm Kết quả đánh giá trên hình 1.Cả nhóm đã lựa chọn ra một đề tài có điểm cao nhất làm đề tài nhóm là “ Sinh viên Hutech xả rác ở khuôn viên trường học” Đề tài có các điểm mạnh như: có thể sử dụng kiến thức và kinh nghiệm của nhóm, không đòi hỏi chi phí quá cao để giải quyết vấn đề, biết được đối tượng khảo sát, dễ dàng thu thập thông tin, biết được phương pháp giải quyết vấn đề. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn điểm yếu như là: Vấn đề chưa có hướng giải quyết cụ thể, vấn đề chưa được nhà trường chú trọng va xử lí nghiêm, khó tiếp cận với các bên liên quan, sinh viên chưa ý thức được việc xả rác ảnh hưởng đến trường học nói riêng và môi trường nói chung và vẫn lơ là và không quan tâm đến việc xả rác, và tính trạng xả rác ngày càng nhiều đặc biệt là ở khu vực cổng trường Chính vì vậy, bên cạnh việc nhà trường tuyên truyền và tổ chức cac hoạt động bảo vệ môi trường thì mỗi người cần phải nâng cao ý thức, trách nhiệm, để giữ vệ sinh ỏ khuôn viên trường và ngoài xã hội.
-Từ những kiến thức và kinh nghiệm của bản thân và nhóm chúng em đã đánh giá và chấm điểm những ý kiến của các thành viên như bảng trên Từ đó đã chọn ra đựo một đề tài đặt số điểm cao nhất cũng như thão mãn những tiêu chí đã đưa ra và đề tài được chọn là “ Sinh viên Hutech xả rác ở khuôn viên trường học” để nghiên cứu và đứa ra các nguyên nhân, giải pháp một cách hiệu quả hết sức có thể.
Hình 1: Đánh giá dự án cá nhân
1.5: Làm rõ vấn đề nhóm:
- Đối tượng đề tài nhóm: Sinh viên
- Vấn đề: Sinh viên Hutech xả rác bừa bãi trong khuôn viên trường. -Đến với đề tài nhóm trong khóa học lần này, nhóm 1 muốn đưa ra các giải pháp tối ưu nhất giúp sinh viên có một môi trường học sạch sẽ và thân thiện với môi trường, từ đó góp phần bảo vệ sức khỏe mỗi người và của mọi người xung quanh Tuyên truyền, kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ mỹ quan trường học khỏi hiện tượng xả rác. Để tiếp cận và làm rõ vấn đề thì nhóm chúng em đã thực hiện khảo sát bằng cách khảo sát với nhiều đối tượng khác nhau: sinh viên, giảng viên, nhân viên và đội ngũ vệ sinh Để có thêm nhiều thông tin về thực trạng và ý kiến về vấn đề này.
CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
Trong chương này nhóm tiến hành nghiên cứu những giải pháp hiện có trên thị trường, phân tích điểm mạnh điểm yếu của các giải pháp và lý do tại sao vấn đề của nhóm vẫn tồn tại Dưới đây là kết quả khảo sát của các thành viên:
TV1: NGUYỄN NGỌC NHƯ MAI
Giải pháp 1: Cuộc thi “Trả xanh cho biển” là một cuộc thi ý nghĩa về bảo vệ môi trường biển.
Hình 2.1: Background cuộc thi trả xanh cho biển
*Nguồn:https://www.aseanfoundation.org/_to_blue_the_blue_competition_launche d_as_afmam_2020_si de_event
PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP
CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 8
8 Cả nhóm KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM
VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ
TÊN GIẢI PHÁP: IB - Intelligent Bin( Thùng rác tự động đa chức năng)
NHÓM TÁC GIẢ: TYCOON - Nguyễn Anh Tuấn Tú, La Thiên Lộc, Nguyễn Phạm Hữu Thắng, Nguyễn Ngọc Như Mai, Hồ Thị Ái Quyên, Phan Thành Công, Lã Thị Minh Ngọc
LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: SCHOOL’S ENVIRONMENT
(Phần này do BTC ghi)
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT (nếu có) ii
DANH MỤC BẢNG (nếu có) iii
DANH MỤC HÌNH (nếu có) iv
CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 7
CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - PHƯƠNG PHÁP 25
CHƯƠNG 4: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 27
CHƯƠNG 5: KHẢO SÁT NHU CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN 36
CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP 41
CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GI I PHÁPẢ 47
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT (nếu có) (xếp theo thứ tự bảng chữ cái)
CTRSH: Chất tẩy rửa sinh học
DANH MỤC BẢNG (nếu có)
DANH MỤC HÌNH (nếu có)
Hình 1: Đánh giá dự án cá nhân 5
Hình 2.1: Background cuộc thi trả xanh cho biển 7
Hình 2.2: Hình ảnh máy thiêu đốt rác thải 8
Hình 2.3: Hình ảnh các sinh viên dọn rác tại Hutec
Hình 2.4: Hình ảnh các thùng rác chuyên dụng tại Hàn Quốc
Hình 2.5: Các máy reverse veding
Hình 2.6: Logo của phong trào TeamSea
Hình 2.7: Dung dịch chất tẩy rửa sinh học làm từ rác hữu cơ
Hình 2.8: Thùng rác đại dương
Hình 2.9: Hình ảnh đèn Trung thu từ rác nhựa
Hình 2.10: Hình ảnh công viên từ rác thải ở Hà Lan
Hình 2.11: Camera AI phát hiện xả rác của học sinh Tây Ninh
Hình 2.12: Hình ảnh tình nguyện tại biển của Đoàn viên Thanh niên
Hình 2.13: Hình ảnh và background của chiến dịch Mầm thay pin
Hình 2.14: Hình ảnh cuộc thi vẽ tranh tại Hutech
Hình 4.1: Biểu đồ các khu vực thường thấy rác thải
26 Hình 4.2: Biểu đồ các loại rác tại trường
27 Hình 4.3: Biểu đồ thái độ của sinh viên khi thấy rác
28 Hình 4.4: Phỏng vấn các bên liên quan tại Hutech Khu A,B Hutech
Hình 4.5: Hình ảnh Nhà máy xử lý rác thải của Công ty TNHH Môi Trường Năng Lượng Xanh
Hình 4.7: Thực trạng và giải pháp về vấn đề xả rác của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh
Hình 6: Biểu đồ xương cá về các nguyên nhân của vấn đề nhóm
Hình 7.1: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Hình 7.2: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Hình 7.3: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Hình 7.4: Ảnh của giải pháp nhóm - Intelligent Bin
Tình trạng ô nhiễm rác thải đang ngày càng tăng cao ở xã hội và hiện đang trở thành vấn đề trọng tâm được mọi người hết sức quan tâm Vấn đề đang được tiếp diễn hàng ngày, hàng giờ và đang trở nên phức tạp hơn đặc biệt diễn ra ở các khu vực thành thị Một trong số đó ta không thể không nhắc đến tình trạng xả rác bừa bãi của các sinh viên ở các trường đại học một trong ví dụ điển hình là Đại học Công nghệ TP.Hồ Chí Minh Một tình trạng chúng ta có thể dễ bắt gặp nhất là các bạn sinh viên ăn quà vặt, ăn sáng, uống nước, không vứt vào thùng rác mà lại để lại tại phòng học, bàn ghế, Điều này khiến cho công việc lau dọn của các cô lao công rất khó khăn vì phải lau dọn nhiều phòng trong một thời gian ngắn Đó chỉ là một trong số những trường hợp xả rác bừa bãi, ngoài ra chúng ta cũng có thể bắt gặp được ở những nơi khác như là cổng trường, sân trường, do các đồ ăn sáng, đồ ăn vặt được bày bán tràn lan trước cổng trường Việc ăn quà vặt là một trong những lý do chính khiến cho hiện tượng xả rác bừa bãi của mọi người đặc biệt là sinh viên ở trong trường, lớp ngày càng tăng cao làm mất mỹ quan trường học.
Với mục đích góp phần làm cho môi trường học tập của Hutech sạch sẽ trong lành hơn thì nhóm bọn em đã nghiên cứu và đưa ra một ứng mang tên “Green Eyes” và Hệ thống này nhận dạng hành vi xả rác tự động sẽ lọc video từ camera, nhận dạng và trả về hình ảnh của người vứt rác, giúp tiết kiệm thời gian và công sức Dữ liệu của camera sẽ liên kết với dữ liệu thông tin sinh viên của nhà trường, sau khi đã ghi nhận hình ảnh của sinh viên xả rác, hệ thống sẽ tự động gửi thông tin hình phạt về email hoặc số điện thoại của các bạn, hoặc có thể trừ trực tiếp điểm rèn luyện của các bạn, từ đó các hình phạt cũng như chính sách của nhà trường về quy định xả rác sẽ trở nên hiệu quả hơn Từ đó sẽ góp phần giảm thiểu rác thải nhiều nhất có thể từ trong lớp học cho tới khuôn viên, từ trong trường tới ngoại vi của trường, thành quả sẽ gây dựng nên sự ý thức cho các bạn sinh viên từ nhà trường tới ngoài xã hội, tạo nên một xã hội văn minh bền vững tại trường Đại học Hutech nói riêng và cả thế giới nói chung, thúc đẩy bảo vệ môi trường đáp ứng mục tiêu phát triển bền vữngSDGs (Sustainable Development Goals).
Với chủ đề lớp “SDG ở khuôn viên trường học” Từ chủ đề lớp, mỗi thành viên phân tích tổng hợp các thông tin những vấn đè có liên quan đến chủ đề của lớp học và đưa ra ít nhất 3 vấn đề có liên quan đến chủ đề lớp Với phương pháp tư duy phản biện “Brain writing”, đánh giá hiện trạng của chúng em thông qua môn học Thiết kế dự án 1.
Quá trình phát hiện vấn đề và đề xuất đề tài nhóm:
-Bước 1: Đề xuất ý tưởng liên quan đến chủ đề lớp
Mỗi thành viên sẽ sử dụng kiến thức của bản thân, phát hiện những vấn đề xung quanh trường học hoặc từ ý kiến của mọi người, từ đó mỗi người sẽ đề xuất ra 3 vấn đề
-Bước 2: Thu thập thông tin cho ý tưởng cá nhân lựa chọn
Thu thập thông tin về hoạt động này để hiểu rõ hơn về vấn đề mình đã chọn và làm cơ sở cho việc đề xuất ứng viên tạm thời cho nhóm.
-Bước 3: Đánh giá các đề tài dự án đề xuất
Nhóm trưởng sẽ đánh giá các ý tưởng của các bạn trong nhóm, của ai được cao điểm nhất thì sẽ được lựa chọn để làm đề tài chính.
1.3 Brainwritting phát hiện vấn đề liên quan đến chủ đề lớp:
Thành viên 1: Nguyễn Ngọc Như Mai
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng bạo lực ngôn từ trên các nền tảng mạng xã hội
+Sinh viên Hutech có thái độ hành vi phân biệt đối xử đối với các sinh viên thuộc nhóm LGBTQ+.
+Sinh viên Hutech xả rác nhiều trên lớp sau mỗi ca học.
Thành viên 2: Hồ Thị Ái Quyên
+Sinh viên Hutech bị kẹt xe trong lúc gửi xe tại trường.
+Sinh viên Hutech bị chênh lệch về trình độ Tiếng Anh trong lớp.+Sinh viên Hutech thiếu các kỹ năng mềm và kỹ năng sinh tồn Thành viên 3: Nguyễn Phạm Hữu Thắng
+Sinh viên có tình trạng lạm dụng thuốc lá trong khuôn viên trường.
+Sinh viên Hutech gặp khó khăn trong quá trình di chuyển trong khuôn viên trường.
+Ban cán bộ nhà trường Hutech chưa làm rõ lộ trình học cũng như giáo trình cho sinh viên.
Thành viên 4: Nguyễn Anh Tuấn Tú
+Sinh viên Viện Đào tạo Quốc tế Hutech gặp khó khăn trong việc tiếp thu tiếng Anh
+Nhân viên trong văn phòng Hutech làm việc phổi hợp chưa hiệu quả để giúp đỡ sinh viên.
+Lãnh đạo các hội nhóm trường làm việc chưa hiệu quả trong các chương trình hỗ trợ cũng như chương trình học cho sinh viên Hutech
Thành viên 5: La Thiên Lộc
+Sinh viên Hutech đang gặp vấn đề về xếp hàng chờ thang máy quá lâu
+Sinh viên Hutech đang gặp vấn đề về việc bãi gửi xe quá đông +Sinh viên Hutech gặp tình trạng thiếu nước vệ sinh trong nhà vệ sinh Hutech.
Thành viên 6: Phan Thành Công
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng thiếu chỗ gửi xe tại trường.
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng bị móc điện thoại trước cổng trường.
+Sinh viên nữ Hutech gặp
Thành viên 7: Lã thị Minh Ngọc
+Sinh viên nữ Hutech gặp vấn đề biến thái trong và ngoài trường.+Sinh viên Hutech gặp tình trạng wifi yếu trong quá trình học.+Sinh viên IT tại Hutech bị thiếu ổ cắm điện tại lớp học.
1.3: Thu thập thông tin và đề xuất dự án nhóm tạm thời: Mỗi thành viên sau khi chọn ra một cấn đề ở phiếu 1-T1 sẽ tiến hành thu thập thông tin về vấn đề mà mình chọn.
Mục đích của hoạt động này là để sinh viên hiểu rõ hơn về vấn đề mình đã chọn và làm cơ sở cho việc đề xuất dự án nhóm.
+Vấn đề xã rác bừa bãi của sinh viên Hutech sau mỗi buổi học tại trường.
+Vấn đề chênh lệch trình độ Tiếng Anh của sinh viên V.ĐTQT
+Sinh viên có tình trạng lạm dụng khói thuốc lá trong khuôn viên trường Hutech.
+Sinh viên Viện Đào tạo Quốc tế Hutech gặp khó khăn trong việc tiếp thu tiếng Anh chuyên ngành.
+Sinh viên Hutech đang gặp vấn đề về xếp hàng chờ thang máy quá lâu
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng thiếu chỗ gửi xe tại trường.
+Sinh viên Hutech gặp tình trạng bị móc điện thoại trước cổng trường.
1.4: Phương pháp đánh giá và lựa chọn đề tài nhóm:
-Để lựa chọn một trong 6 vấn đề trong đề tài nhóm thì nhóm em đánh giá các đề tài đề xuất theo những tiêu chí của: Có hướng giải quyết cụ thể; Dễ thu thập thông tin cho vấn đề; Có thể hoàn thành trong thời gian khoá học; Mang lại sự lợi ích cho xã hội; Dễ dàng tiếp cận với các bên liên quan của vấn đề; Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này; Dễ dàng sử dụng kiến thức, kinh nghiệm đã có của bản thân.
-Từ các tiêu chí đánh giá trên,đề tài nào phù hợp với tiêu chí cho 1 điểm, không phù hợp cho -1 điểm và phân vân không rõ cho 0 điểm Kết quả đánh giá trên hình 1.Cả nhóm đã lựa chọn ra một đề tài có điểm cao nhất làm đề tài nhóm là “ Sinh viên Hutech xả rác ở khuôn viên trường học” Đề tài có các điểm mạnh như: có thể sử dụng kiến thức và kinh nghiệm của nhóm, không đòi hỏi chi phí quá cao để giải quyết vấn đề, biết được đối tượng khảo sát, dễ dàng thu thập thông tin, biết được phương pháp giải quyết vấn đề. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn điểm yếu như là: Vấn đề chưa có hướng giải quyết cụ thể, vấn đề chưa được nhà trường chú trọng va xử lí nghiêm, khó tiếp cận với các bên liên quan, sinh viên chưa ý thức được việc xả rác ảnh hưởng đến trường học nói riêng và môi trường nói chung và vẫn lơ là và không quan tâm đến việc xả rác, và tính trạng xả rác ngày càng nhiều đặc biệt là ở khu vực cổng trường Chính vì vậy, bên cạnh việc nhà trường tuyên truyền và tổ chức cac hoạt động bảo vệ môi trường thì mỗi người cần phải nâng cao ý thức, trách nhiệm, để giữ vệ sinh ỏ khuôn viên trường và ngoài xã hội.
-Từ những kiến thức và kinh nghiệm của bản thân và nhóm chúng em đã đánh giá và chấm điểm những ý kiến của các thành viên như bảng trên Từ đó đã chọn ra đựo một đề tài đặt số điểm cao nhất cũng như thão mãn những tiêu chí đã đưa ra và đề tài được chọn là “ Sinh viên Hutech xả rác ở khuôn viên trường học” để nghiên cứu và đứa ra các nguyên nhân, giải pháp một cách hiệu quả hết sức có thể.
Hình 1: Đánh giá dự án cá nhân
1.5: Làm rõ vấn đề nhóm:
- Đối tượng đề tài nhóm: Sinh viên
- Vấn đề: Sinh viên Hutech xả rác bừa bãi trong khuôn viên trường. -Đến với đề tài nhóm trong khóa học lần này, nhóm 1 muốn đưa ra các giải pháp tối ưu nhất giúp sinh viên có một môi trường học sạch sẽ và thân thiện với môi trường, từ đó góp phần bảo vệ sức khỏe mỗi người và của mọi người xung quanh Tuyên truyền, kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ mỹ quan trường học khỏi hiện tượng xả rác. Để tiếp cận và làm rõ vấn đề thì nhóm chúng em đã thực hiện khảo sát bằng cách khảo sát với nhiều đối tượng khác nhau: sinh viên, giảng viên, nhân viên và đội ngũ vệ sinh Để có thêm nhiều thông tin về thực trạng và ý kiến về vấn đề này.
CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
Trong chương này nhóm tiến hành nghiên cứu những giải pháp hiện có trên thị trường, phân tích điểm mạnh điểm yếu của các giải pháp và lý do tại sao vấn đề của nhóm vẫn tồn tại Dưới đây là kết quả khảo sát của các thành viên:
TV1: NGUYỄN NGỌC NHƯ MAI
Giải pháp 1: Cuộc thi “Trả xanh cho biển” là một cuộc thi ý nghĩa về bảo vệ môi trường biển.
Hình 2.1: Background cuộc thi trả xanh cho biển
*Nguồn:https://www.aseanfoundation.org/_to_blue_the_blue_competition_launche d_as_afmam_2020_si de_event
ĐỀ XUẤT GI I PHÁP Ả
[1].https://www.aseanfoundation.org/_to_blue_the_blue_competition_launched_as_ afmam_2020_si de_event, xem 23/11/2022.
[2].https://betachmo.vn/phuong- phap-thieu-dot-xu-ly-chat-thai- uu-va-nhuoc-diem, xem 24/11/2022.
[3].https://www.facebook.com/914043452099005/posts/pfbid0GEEbNrbSAEvNoa DQVkdGkeDSWJgZThC6haSR5xP9j8UBgh7BW2oK4sF115N5ctg1l/? mibextid=Nif5oz ,xem 23/11/2022
[4].Nhật Hạ, Học cách phân loại rác của người Nhật Bản và Hàn Quốc
29/11/2020, https://kinhtemoitruong.vn/hoc-cach-phan-loai-rac-cua-nguoi-nhat-ban- va-han-quoc-51450.html,xem 25/11/2022.
[5].Philip Oltermann,Has Germany hit the jackpot of recycling? The jury's still out,30/03/2018,https://www.theguardian.com/world/2018/mar/30/has-germany-hit- the-jackpot-of-recycling-the-jurys-still-out.
[6].HẠ VŨ - NGỌC ANH,,Trường dạy học sinh tái chế rác, cấm phụ huynh tặng hoa để giảm nilon,31/07/2019.
[7].https://vtc.vn/truong-day-hoc-sinh-tai-che-rac-cam-phu-huynh-tang-hoa-de- giam-nilon-ar489867.html,xem 25/11/2022.
+toan46,MÁY HÚT RÁC ĐẠI DƯƠNG CÓ THẬT SỰ TỐT KHÔNG?,03/06/2022.
[8] https://mayvesinhmienbac.com.vn/may-hut-rac-dai-duong/,xem 25/11/2022 [9].VYKA,Phát minh kỳ diệu: "thùng hút rác" tự động trên đại dương.
,02/01/2016, https://kenh14.vn/khampha/phat-minh-ky-dieu-thung-hutrac-tu-dong- tren-dai-duong-20160101212217387.chn,xem 25/11/2022
[10].Thu Hạnh, Độc đáo đèn lồng Trung thu "chống dịch COViD-19" của thiếu nhiNghĩa Lộ,18/9/2021,xem 25/11/2022.