Đia 8 tuan 22,23 tiet 31,32,33 bài 12

Trường: THCS Ô Lâm Tổ: Sử- Địa- GD Họ tên giáo viên: Phạm Thị Kim Ngân TÊN BÀI DẠY BÀI 12 SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUN ĐẤT Mơn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: 3Tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Phân tích đặc điểm đất feralit giá trị sử dụng đất feralit sản xuất nông, lâm nghiệp - Phân tích đặc điểm đất phù sa giá trị sử dụng đất phù sa sản xuất nông nghiệp, thủy sản - Chứng minh tính cấp thiết vấn đề chống thối hóa đất Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình b Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: + Phân tích đặc điểm đất feralit giá trị sử dụng đất feralit sản xuất nông, lâm nghiệp + Phân tích đặc điểm đất phù sa giá trị sử dụng đất phù sa sản xuất nơng nghiệp, thủy sản + Chứng minh tính cấp thiết vấn đề chống thối hóa đất - Năng lực tìm hiểu địa lí: Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ tr134- 137 - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: liệt kê hành động mà em làm để góp phần bảo vệ tài nguyên đất Về phẩm chất: ý thức học tập nghiêm túc, ý thức sử dụng hợp lívà bảo vệ tài nguyên đất II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - KHBD, SGK, sách giáo viên (SGV) - Hình 12.1 Cây cà phê trồng đất badan huyện Krơng Búk, hình 12.2 Cánh đồng lúa đất phù huyện Châu Thành, hình 12.3 Mơ hình nơng – lâm kết hợp huyện Quỳnh Nhai, hình 12.4 Rừng ngập mặn huyện Tiên Yên - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Học sinh (HS): SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b.Nội dung: GV cho HS nghe lời hát “Hành trình đất phù sa” nhạc sĩ Thanh Sơn sáng tác c Sản phẩm: HS đốn tên hát “Hành trình đất phù sa” vùng, miền nói đến GV đặt d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: * GV cho HS nghe lời hát hát “Hành trình đất phù sa” nhạc sĩ Thanh Sơn sáng tác “Chim tung bay hót vang bình minh Chân đơn, áo phong sương hành trình Từ Long An, Mộc Hoá, Mỹ Tho xi Gị Cơng Tiền Giang ngút ngàn thảm lúa vàng Thương em áo đơn sơ bà ba Trên lưng trâu nước da nâu mặn mà Hò hò ơi, lúa tốt tươi, thêm mùi phù sa Đẹp duyên Tháp Mười, quên đời tảo tần vui cười Quýt Cái Bè tiếng Ai ăn nhớ miền Tây Ngồ ngộ ghê, gái miền Tây má hây hây Với cô đời bao hệ Phù sa đậm tình hương quê Qua Long Xuyên đến Vĩnh Long, Trà Vinh Sông quê thắm tim đậm tình Phù sa ơi, ngây ngất bước chân, không nỡ Ở chẳng đành, quê miền đất an lành Quê hương bên sông Cửu Long Dân quê sống quanh năm bên ruộng đồng Từ ngàn xưa, lúa ni dân no ấm Phù sa mát dịng sữa mẹ mn đời Đêm trăng chiếu sông Cần Thơ Vang xa xa thoáng câu ca hị lờ Về Tây Đơ nhớ ghé Sóc Trăng nghe điệu lâm thơn Dù kê hát đình tình cảm gần Nắng sớm trái chín thật mau Cơn mưa chiều tưới mát ruộng sâu Phù sa ơi, bốn mùa trái đơm Gái bên trai tình quê thắm nồng Điệu dân ca ngào mênh mông Sông quê ơi, nắng mưa bao ngàn xưa Tôi không quên lũy tre xanh hàng dừa Về Bạc Liêu nghe hát cải lương sau đờn vọng cổ Cà Mau cuối nẻo đôi lời gửi lại chữ tình” * Sau HS nghe hát, GV yêu cầu HS cho biết tên hát hát nói đến vùng, miền nước ta? Bước HS thực nhiệm vụ: * HS nghe lời hát hiểu biết thân, suy nghĩa để trả lời câu hỏi * GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: tên hát: “Hành trình đất phù sa” vùng, miền nói đến vùng Đồng sơng Cửu Long hay miền Tây * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước GV dẫn dắt vào nội dung mới: qua lời hát “Hành trình đất phù sa” nhạc sĩ Thanh Sơn sáng tác phần cho em giá trị mà đất phù sa mang lại vựa lúa, vựa ăn trái cho Đồng sông Cửu Long Bên cạnh đó, đất phù sa đất feralit cịn giá trị sử dụng khác? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (105 phút) 2.1 Tìm hiểu Đặc điểm giá trị sử dụng đất feralit (35 phút) a Mục tiêu: HS Phân tích đặc điểm đất feralit giá trị sử dụng đất feralit sản xuất nông, lâm nghiệp b Nội dung: Quan sát hình 12.1, hình ảnh kết hợp kênh chữ SGK tr134, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV Nội dung ghi d Tổ chức thực hiện: Đặc điểm đất feralit Hoạt động GV HS giá trị sử dụng Bước Giao nhiệm vụ: * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK * GV treo hình 12.1 lên bảng a Đặc điểm đất * GV yêu cầu HS quan sát đồ hình 12.1 thơng tin feralit bày, trả lời câu hỏi sau: - Có lớp vỏ phong hoá Nêu đặc điểm lớp vỏ phong hóa, màu sắc, tính chất dày, thống khí, dễ đất feralit nước Vì đất feralit có màu đỏ vàng có đặc tính chua? - Đất thường có màu đỏ Loại đất nhóm đất feralit giàu chất dinh vàng dưỡng tơi xốp? - Phần lớn đất feralit có Vì lớp phủ thực vật đất trở nên xấu đặc điểm chua, nghèo trồng trọt chất badơ mùn Nêu giá trị sử dụng đất feralit sản xuất nông b Giá trị sử dụng đất nghiệp feralit sản xuất Nêu tên loại trồng thích hợp với đất feralit nông, lâm nghiệp Nêu giá trị sử dụng đất feralit sản xuất lâm - Đối với nông nghiệp: nghiệp thích hợp trồng cơng nghiệp lâu năm, ăn Bước HS thực nhiệm vụ: quả, phát triển đồng cỏ để * HS quan sát hình 12.1 đọc kênh chữ SGK, suy chăn nuôi gia súc lớn, nghĩ để trả lời câu hỏi - Đối với lâm nghiệp: * GV quan sát, trợ giúp HS có u cầu Đánh giá thái thích hợp để phát triển độ khả thực nhiệm vụ học tập HS rừng sản xuất Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Có lớp vỏ phong hố dày, thống khí, dễ nước - Đất thường có màu đỏ vàng - Phần lớn đất feralit có đặc điểm chua, nghèo chất badơ mùn - Đất feralit có màu đỏ vàng có nhiều hợp chất sắt, nhơm - Đất có đặc tính chua badơ bị rửa trôi mùa mưa Đất feralit hình thành đá badan giàu chất dinh dưỡng tơi xốp Do bị rửa trôi mạnh nên hợp chất oxit sắt oxit nhơm thường tích tụ thành kết von đá ong, nằm cách mặt đất khoảng 0,5 - m Khi bị lớp phủ thực vật lộ bề mặt, lớp đá ong cứng lại, đất trở nên xấu trồng trọt Đối với nơng nghiệp: - Thích hợp trồng công nghiệp lâu năm, ăn quả, phát triển đồng cỏ để chăn nuôi gia súc lớn, - Ở nơi có độ dốc nhỏ, kết hợp trồng công nghiệp hàng năm, thực phẩm lương thực Các trồng thích hợp: cao su, cà phê, hồ tiêu, điều, chè Đối với lâm nghiệp: thích hợp để phát triển rừng sản xuất với loại thông, keo, bạch đàn loại gỗ khác * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt * GV mở rộng: Đất feralit đá badan hay đất đỏ badan trồng nhiều loại trồng quan trọng có giá trị kinh tế cao Đất lý tưởng để trồng loại lấy củ gừng, khoai tây, khoai lang; loại rau cải, súp lơ, xà lách, rau thơm; loại ăn trái mít, ổi, chanh, mận; loại công nghiệp cao su, hồ tiêu, cà phê, hạt điều; loại dược liệu đinh lăng, sâm bố chính, hoa đậu biết, sâm đương quy 2.1 Tìm hiểu Đặc điểm giá trị sử dụng đất phù sa (35 phút) a Mục tiêu: HS phân tích đặc điểm đất phù sa giá trị sử dụng đất phù sa sản xuất nông, thủy sản b Nội dung: Quan sát hình 12.1, hình ảnh kết hợp kênh chữ SGK tr135, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV Nội dung ghi d Tổ chức thực hiện: Đặc điểm đất phù Hoạt động GV HS sa giá trị sử dụng Bước Giao nhiệm vụ: a Đặc điểm đất phù sa * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK - Được hình thành trình bồi tụ hệ * GV treo hình 12.2 lên bảng thống sông * GV yêu cầu HS quan sát đồ hình 12.2 thơng tin - Đặc điểm chung: tầng đất bày, trả lời câu hỏi sau: dày phì nhiêu Vì đất phù sa lại có tầng đất dày phì nhiêu? b Giá trị sử dụng đất phù Nêu đặc điểm đất phù sa sông sa sản xuất nông Nêu đặc điểm đất phèn nghiệp, thủy sản Nêu đặc điểm đất mặn - Đối với nông nghiệp: Nêu giá trị sử dụng đất phù sa sản xuất nơng thích hợp trồng lương nghiệp thực, rau, hoa màu Nêu tên loại trồng thích hợp với đất phù sa công nghiệp năm Nêu giá trị sử dụng đất phù sa sản xuất thủy sản Bước HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình 12.2 đọc kênh chữ SGK, suy - Đối với thuỷ sản: thuận nghĩ để trả lời câu hỏi lợi cho khai thác nuôi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái trồng thuỷ sản độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Được hình thành trình bồi tụ hệ thống sơng nên có đặc điểm chung tầng đất dày phì nhiêu Đất phù sa sơng (điển hình đất phù sa sông Hồng sông Cửu Long) loại đất phù sa trung tính, chua; đất có màu nâu, tơi xốp, giàu chất dinh dưỡng Đất phèn loại đất hình thành vùng trũng nước lâu ngày; đất bị chua, nghèo dinh dưỡng Đất mặn loại đất hình thành vùng cửa sơng, ven biển Đối với nơng nghiệp: thích hợp trồng lương thực, rau, hoa màu công nghiệp năm Các trồng thích hợp: lúa, ngơ, khoai, sắn, rau Đối với với thuỷ sản: thuận lợi cho khai thác nuôi trồng thuỷ sản * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt 2.3 Tìm hiểu Tính cấp thiết vấn đề chống thối hóa đất nước ta (35 phút) a Mục tiêu: HS chứng minh tính cấp thiết vấn đề chống thối hóa đất b Nội dung: Quan sát hình 12.3, 12.4 kết hợp kênh chữ SGK tr136, 137, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ghi Bước Giao nhiệm vụ: Tính cấp thiết vấn * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK đề chống thoái hóa đất * GV cho HS xem hình 12.3, 12.4 nước ta * GV chia lớp làm nhóm, nhóm từ đến em, yêu cầu HS quan sát hình 12.3, 12.4 thông tin bày, - Thực trạng: thảo luận nhóm phút để trả lời câu hỏi theo phiếu học tập sau: + Đất bị rửa trôi, xói mịn Nhóm 1, 2, 3– phiếu học tập số chiếm diện tích lớn vùng đồi núi Phần câu hỏi Phần trả lời Nêu thực trạng + Đất canh tác, đất thối hóa đất trồng trọt bị suy giảm độ nước ta phì, bạc màu Nguyên nhân gây nên tình + Nguy đất bị hoang trạng thối hóa mạc hoá xảy số đất nước ta nơi khơ hạn; mặn hố Nhóm 4,5,6 – phiếu học tập số - Biện pháp: Phần câu hỏi Phần trả lời + Thực nghiêm luật Nêu hậu đất đai việc thối hóa + Trồng rừng + Canh tác hợp lí, mơ hình nông lâm kết hợp đất nước ta + Xây dựng cơng trình Nêu biện thủy lợi pháp chống thối hóa đất + Sử dụng phân bón nước ta thuốc trừ sâu vi sinh + Kiểm sốt xử lí nước Bước HS thực nhiệm vụ: thải * HS quan sát quan sát đồ hình 12.3, 12.4 thơng tin bày, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau nhóm HS có sản phẩm, GV cho nhóm HS trình bày sản phẩm mình, đại diện nhóm 3, lên thuyết trình câu trả lời trước lớp: Nhóm – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Nêu thực trạng - Đất bị rửa trơi, xói mịn chiếm diện thối hóa đất tích lớn vùng đồi núi nước ta - Đất canh tác, đất trồng trọt bị suy giảm độ phì, bạc màu Nguyên nhân - Nguy đất bị hoang mạc hố xảy gây nên tình số nơi khơ hạn; mặn hố trạng thối hóa - Do phá rừng đất nước ta - Do nước biển xâm nhập vùng ven biển; - Do khai thác q mức; đất cịn bị nhiễm sử dụng nhiều phân hoá học, thuốc trừ sâu ảnh hưởng chất thải công nghiệp, chất thải sinh hoạt chưa qua xử lí, Nhóm – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Nêu hậu Thối hóa đất dẫn đến độ phì đất việc thối hóa giảm, chất dinh dưỡng, khiến đất nước ta suất trồng bị ảnh hưởng, chí nhiều nơi đất bị thối hóa nặng sử dụng cho trồng trọt Nêu biện - Thực nghiêm luật đất đai pháp chống - Trồng rừng thối hóa đất - Canh tác hợp lí, mơ hình nơng lâm nước ta kết hợp - Xây dựng cơng trình thủy lợi - Sử dụng phân bón thuốc trừ sâu vi sinh - Kiểm soát xử lí nước thải * HS nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp nhóm bạn sản phẩm nhóm Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Hoạt động luyện tập (15 phút) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: trả lời câu hỏi mà GV giao d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Dựa vào kiến thức học, em hồn thành bảng theo mẫu Lấy ví dụ cụ thể chứng minh số loại đất nước ta bị thối hóa Bước HS thực nhiệm vụ: * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Nhóm đất Đất Feralit Đất phù sa - Có lớp vỏ phong hố dày, thống - Được hình thành q trình khí, dễ thoát nước bồi tụ hệ thống sơng Đặc điểm - Đất thường có màu đỏ vàng - Đặc điểm chung: tầng đất dày - Phần lớn đất Feralit có đặc điểm phì nhiêu chua, nghèo chất badơ mùn - Đối với nơng nghiệp: thích hợp - Đối với nơng nghiệp: thích trồng công nghiệp lâu năm, hợp trồng lương thực, rau, ăn quả, phát triển đồng cỏ để chăn hoa màu công nghiệp Giá trị sử nuôi gia súc lớn, năm dụng - Đối với lâm nghiệp: thích hợp để - Đối với thuỷ sản: thuận lợi phát triển rừng sản xuất cho khai thác nuôi trồng thuỷ sản - Ví dụ 1: Nhiều diện tích đất feralit khu vực trung du miền núi Việt Nam bị rửa trơi, xói mịn bạc màu, trở nên khơ cằn, nghèo dinh dưỡng - Ví dụ 2: Đất phù sa vùng cửa sông ven biển bị suy thoái nhiễm mặn nhiễm phèn, ngập úng * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: trả lời câu hỏi mà GV giao d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi cho HS: Hãy liệt kê hành động mà em làm để góp phần bảo vệ tài nguyên đất Bước HS thực nhiệm vụ: HS dựa vào hiểu biết thân, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Dọn dẹp, vệ sinh lớp học, khuôn viên nhà - Vứt rác nơi quy định, hạn chế sử dụng rác thải nhựa - Trồng xanh - Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường - Vận động người thân người xung quanh tăng cường sử dụng sản phẩm phân bón sinh học; hạn chế sử dụng loại phân bón hóa học, thuốc bảo vệ thực vật - Phê phán hành vi gây nhiễm mơi trường đất (ví dụ: sử dụng mức thuốc bảo vệ thực vật, chặt phá rừng,…) * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS