VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY - Full 10 điểm

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN TRUNG TÂM THÔNG TIN KHOA HỌC KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC NĂM 2019 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NA Y HÀ NỘI, 2019 1 M Ụ C L Ụ C 1 Đ ề d ẫ n H ộ i th ả o khoa h ọ c TS Nguy ễ n Thanh Th ả o 2 2 Vài suy nghĩ v ề th ự c tr ạ ng đ ọ c sách c ủ a sinh viên hi ệ n nay ThS Ph ạ m Th ị Thành Tâm 4 3 Vai trò c ủ a Thư vi ệ n H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n trong phát tri ể n văn hóa đ ọ c ThS Vũ Th ị H ồ ng Luy ế n 13 4 Phát tri ể n văn hóa đ ọ c cho sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n ThS Ph ạ m Th ị Thúy H ằ ng 25 5 Tìm hi ể u văn hóa đ ọ c c ủ a sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n ThS Nguy ễ n Th ị Kim Oanh 39 6 Văn hóa đ ọ c c ủ a sinh viên Đ ạ i h ọ c Văn hóa Hà N ộ i hi ệ n nay ThS Nguy ễ n Th ị Ngà 57 7 M ộ t s ố gi ả i pháp phát tri ể n văn hóa đ ọ c cho sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n hi ệ n nay TS Nguy ễ n Thanh Th ả o 65 8 M ộ t s ố gi ả i pháp nâng cao ch ấ t lư ợ ng văn hóa đ ọ c c ủ a sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n hi ệ n nay ThS Lê Th ị Phương H ả o 75 9 Nâng cao ch ấ t lư ợ ng văn hóa đ ọ c cho sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n Nguy ễ n Th ị Lay Dơn 80 10 M ộ t s ố gi ả i pháp phát tri ể n văn hóa đ ọ c trong sinh viên Nguy ễ n Th ị H ả i Y ế n 91 2 ĐỀ D Ẫ N H Ộ I TH Ả O KHOA H Ọ C TS Nguy ễ n Thanh Th ả o GĐTrung tâm Thông tin khoa họ c H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n Kính thưa các quý vị đạ i bi ể u, khách quý! Các b ạn đồ ng nghi ệ p thân m ế n! M ặ c dù nhân lo ại đang chứ ng ki ế n s ự bùng n ổ c ủ a công ngh ệ thông tin và nh ữ ng phát minh khoa h ọc đôi khi vượ t quá s ức tưởng tượ ng c ủa con ngườ i, th ế nhưng đọ c sách v ẫn là phương thứ c truy ề n th ố ng ti ế p nh ận văn hóa củ a nhân lo ạ i, c ủ a m ỗ i dân t ộ c và m ỗi con ngườ i hi ệ n nay Chính vì v ậ y, Th ế gi ới đã lấ y ngày 23 tháng 4 hàng năm là “ ngày th ế gi ới đọ c sách ” S ự phát tri ển đế n chóng m ặ t c ủa các phương tiệ n truy ền thông như: radio, truy ề n hình qua v ệ tinh, video, đĩa CD, smartphone, máy nghe nhạc, internet… văn hóa đọc đang bị l ấ n át và t ỏ ra “lép vế” trước văn hóa nghe nhìn Điề u đó có tác d ụ ng tích c ự c hay tiêu c ự c? là v ấn đề không ch ỉ riêng c ủ a m ỗ i qu ố c gia nào Ở Vi ệ t Nam, vi ệc đọc sách và văn hóa đọ c là v ấn đề đang đượ c quan tâm c ủ a các c ấ p, các ngành và toàn xã h ộ i Ch ỉ riêng năm 2019 có đến hàng trăm bài viế t đăng trên các bá o, t ạ p chí, internet, có nhi ề u di ễn đàn hộ i th ả o chuyên bàn v ề xu ấ t b ản, văn hóa đọc đã thu hút đượ c s ự quan tâm c ủ a nhi ề u t ổ ch ứ c, cá nhân Có nhi ề u ý ki ến khác nhau, trong đó có ý kiế n t ỏ ra băn khoăn về s ự xu ố ng c ấ p c ủa văn hóa đọ c và c ả nh báo r ằ ng, ngày nay gi ớ i tr ẻ không còn h ứng thú đọ c sách mà đặ c bi ệt là đội ngũ thanh niên, sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ền là cơ sở đào tạ o, b ồi dưỡ ng gi ả ng viên lý lu ậ n chính tr ị , cán b ộ làm công tác tư tưở ng - văn hóa, cán bộ báo chí, biên t ậ p viên xu ấ t b ả n, cán b ộ m ộ t s ố ngành khoa h ọ c xã h ội và nhân văn khác Hàng năm, Họ c vi ệ n tuy ển sinh hơn 1 800 sinh viên chính quy và hơn 500 sinh viên chính quy không t ậ p trung T ừ năm 2013, Họ c vi ện đã từng bướ c th ự c hi ệ n 3 chuy ển đổi phương thức đào tạ o t ừ niên ch ế sang tín ch ỉ t ạo độ ng l ực cho ngườ i d ạy và ngườ i h ọ c ph ải thay đổi phương pháp dạ y và h ọc Đội ngũ giảng viên đã có nhi ề u c ố g ắ ng ch ủ độ ng, sáng t ạ o trong t ổ ch ứ c d ạ y h ọc, thư viện trường cũng đã có nhiều đổ i m ới theo hướ ng tích c ự c t ạo điề u ki ệ n cho sinh viên phát huy tính tích c ự c, sáng t ạ o, kh ả năng tự h ọc… Tuy nhiên, sự t ự giác trong vi ệ c t ự h ọ c, t ự đọ c c ủ a sinh viên v ẫ n là v ấn đề r ất đượ c quan tâm t ừ phía lãnh đạ o, gi ả ng viên c ủ a H ọ c vi ệ n M ộ t trong nh ữ ng nhi ệ m v ụ c ấ p bách, ph ả i tìm ra gi ả i pháp h ữ u hi ệ u nh ằ m phát tri ển văn hóa đọc đáp ứ ng yêu c ầ u nâng cao ch ất lượng đào tạ o và nghiên c ứ u khoa h ọ c c ủa nhà trườ ng Vì vây, Trung tâm Thông tin khoa h ọc đã tổ ch ứ c h ộ i th ả o khoa h ọ c v ớ i ch ủ đề “ Nâng cao ch ất lượng văn hóa đọ c c ủ a sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n hi ệ n nay ” Kính thưa các quý v ị đạ i bi ể u, khách quý và các b ạn đồ ng nghi ệ p! Trong bu ổ i H ộ i th ả o ngày hôm nay, chúng ta s ẽ t ập trung trao đổ i, th ả o lu ậ n m ộ t s ố n ội dung chính sau đây: 1 Tìm hi ể u v ề văn hóa đọ c c ủ a sinh viên hi ệ n nay; 2 Th ự c tr ạng văn hóa đọ c sách c ủ a sinh viên hi ệ n nay; 3 Vai trò c ủa thư việ n trong vi ệ c phát tri ển văn hóa đọ c; 4 Nâng cao ch ất lượng văn hóa đọ c c ủ a sinh viên H ọ c vi ệ n báo chí và Tuyên truy ề n hi ệ n nay; 5 M ộ t s ố gi ả i pháp phát tri ển văn hóa đọ c cho sinh viên H ọ c viên Báo chí và Tuyên truy ề n hi ệ n nay Hy v ọ ng r ằ ng, nh ữ ng ý ki ến trao đổ i là ngu ồn tư liệ u h ữ u ích, giúp cán b ộ trung tâm có thêm kinh nghi ệ m trong vi ệ c kích thích, xây d ự ng và nâng cao ch ấ t lượng văn hóa đọ c cho sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n hi ệ n nay Xin kính chúc Quý v ị đạ i bi ể u, khách quý, các b ạn đồ ng nghi ệ p s ứ c kh ỏ e, h ạ nh phúc và thành công! Chúc H ộ i th ả o thành công t ốt đẹ p! Xin trân tr ọ ng c ảm ơn! 4 VÀI SUY NGHĨ VỀ TH Ự C TR ẠNG ĐỌ C SÁCH C Ủ A SINH VIÊN HI Ệ N NAY Ph ạ m Th ị Thành Tâm Khoa Thông tin - Thư vi ệ n Trường Đạ i h ọc Văn hóa Hà N ộ i M ở đầ u Đọ c sách có vai trò quan tr ọng trong đờ i s ố ng c ủa con ngườ i M ặ c dù ngày nay, các phương tiện thông tin đạ i chúng phát tri ể n m ạ nh m ẽ nh ờ s ự h ỗ tr ợ c ủ a công ngh ệ hi ện đại, đọ c sách v ẫ n là cách th ứ c ch ủ y ếu để con ngườ i ti ế p nh ậ n thông tin, tri th ứ c, kinh nghi ệ m xã h ộ i Nh ờ đọ c sách, m ỗ i cá nhân có th ể ti ế p c ậ n các n ền văn hoá, các di sản văn hoá Đọ c sách giúp cho m ỗ i công dân trong xã h ộ i tr ở thành con ngườ i có s ứ c m ạ nh tinh th ầ n, do có s ự hi ể u bi ế t v ề t ự nhiên, v ề xã h ộ i và v ề chính b ả n thân mình Đọ c sách h ỗ tr ợ đắ c l ự c cho vi ệ c t ự h ọ c Sinh viên là t ầ ng l ớ p trí th ứ c đông đả o trong xã h ội, tương lai là mộ t l ực lượng lao độ ng trí óc quan tr ọ ng c ủ a đất nướ c Vi ệ c h ọ c t ậ p, tích lu ỹ tri th ức đố i v ớ i h ọ vô cùng quan tr ọng Đây là giai đoạ n quan tr ọ ng nh ấ t trong cu ộc đời con ngườ i b ở i nh ữ ng tri th ứ c và k ỹ năng nghề nghi ệ p b ậc cao đượ c tích lu ỹ , hình thành t ừ giai đoạ n này s ẽ đặ t n ề n t ảng cho năng lự c ngh ề nghi ệp trong tương lai Tuy nhiên, khác vớ i quá trình h ọ c t ậ p ở b ậ c h ọ c ph ổ thông, h ọc đạ i h ọ c là quá trình t ự h ọ c, t ự nghiên c ứu dướ i s ự h ỗ tr ợ c ủ a gi ả ng viên Sinh viên ti ế p nh ậ n thông tin, tri th ứ c b ằ ng nhi ề u con đườ ng khác nhau, tu ỳ vào ngành h ọ c: th ự c nghi ệ m, thí nghi ệm, điề n dã , trong đó, ng u ồ n quan tr ọ ng nh ấ t là tài li ệ u Do v ậ y, có th ể nói, đọ c sách có vai trò vô cùng quan tr ọng đố i v ớ i quá trình h ọ c t ậ p c ủ a sinh viên Bài vi ết này không đề c ập đế n m ọ i khía c ạ n c ủa văn hoá đọ c c ủ a sinh viên hi ệ n nay mà ch ỉ xem xét th ự c tr ạ ng v ấn đề đọ c sách c ủ a sinh viên ở m ộ t s ố trường đạ i h ọc, cao đẳ ng, t ừ đó rút ra nhữ ng nh ận xét và đề xu ấ t m ộ t s ố gi ả i pháp giúp sinh viên nâng cao ch ất lượng đọ c sách 5 1 Vai trò c ủ a vi ệ c đ ọ c sách đ ố i v ớ i sinh viên - Đ ọ c sách là ho ạ t đ ộ ng không th ể thi ế u trong quá trình h ọ c t ậ p, nghiên c ứ u khoa h ọ c c ủ a sinh viên Ở b ậ c h ọ c ph ổ thông, m ộ t môn h ọ c s ẽ đượ c gi ả ng d ạ y trong nhi ều năm li ề n, h ọc sinh đượ c cung c ấ p ki ế n th ứ c v ề môn h ọc đó từ th ấp đế n cao v ớ i s ự gi ả ng d ạ y c ặ n k ẽ , chi ti ế t c ủ a giáo viên Ở đạ i h ọ c, m ỗ i môn h ọ c là m ộ t n ộ i dung khoa h ọ c ho ặ c m ộ t kh ố i ki ế n th ứ c chuyên môn v ớ i m ộ t th ời lượ ng làm vi ệ c trên l ớ p v ớ i gi ả ng viên h ạ n ch ế , mà n ế u ch ỉ h ọ c môn h ọc đó vớ i th ời lượ ng dành cho nó trên gi ảng đường theo quy đị nh thì có th ể nói ngườ i h ọ c – sinh viên- không th ể thu nh ậ n đủ ki ế n th ứ c c ầ n thi ế t Chính vì v ậ y, gi ả ng viên b ộ môn thườ ng gi ớ i thi ệ u m ộ t h ệ th ố ng tài li ệ u tham kh ả o cho m ỗ i môn h ọ c Sinh viên c ầ n dành nhi ề u th ờ i gian cho vi ệ c t ự h ọ c, t ự đọ c giáo trình môn h ọ c và các tài li ệ u tham kh ảo để hi ể u sâu, hi ể u r ộng hơn về v ấn đề liên quan đế n môn h ọ c, ngành h ọ c, áp d ụ ng nh ữ ng tri th ứ c thu nh ận đượ c vào th ự c ti ễ n Vi ệ c t ự h ọ c, t ự đọ c sách trong quá trình h ọ c t ậ p rèn luy ện cho sinh viên phương pháp tiế p c ậ n, nghiên c ứ u v ấ n đề , gi ả i quy ế t v ấn đề và kh ả năng tư duy khoa họ c, làm cho hi ệ u qu ả c ủ a quá trình h ọ c t ập đượ c nâng cao - Đ ọ c sách h ỗ tr ợ cho vi ệ c t ự h ọ c su ố t đ ờ i c ủ a sinh viên Khi nói t ớ i t ự h ọ c là nói t ớ i t ự đọ c Nói cách khác, t ự đọ c là khâu then ch ố t c ủ a t ự h ọ c Có t ự giác đọ c thì vi ệ c h ọ c m ớ i có hi ệ u qu ả Thông qua các lo ạ i sách, báo, t ạ p chí, sinh viên có th ể c ủ ng c ố l ạ i ki ế n th ức đã tiếp thu đượ c qua bài gi ả ng c ủ a gi ả ng viên trên l ớ p Th ậ m chí, v ớ i m ộ t s ố v ấn đề , có th ể phát hi ệ n nh ững quan điểm khác nhau hay trái ngượ c nhau, t ừ đó có thể th ả o lu ậ n v ớ i các sinh viên khác, th ắ c m ắ c, tranh lu ậ n, ph ả n bi ệ n v ớ i thày cô Khi vi ệc đọ c sách tr ở thành thói quen thì vi ệ c t ự h ọ c, t ự nghiên c ứ u s ẽ tr ở nên d ễ dàng và hi ệ u qu ả , giúp cho m ỗ i cá nhân có th ể gi ả i quy ế t t ốt hơn nhữ ng nhi ệ m v ụ c ủ a mình do có th ể ch ủ độ ng trang b ị ki ế n th ức và phương pháp cầ n thi ế t Khoa h ọc cũng chứ ng minh s ự minh m ẫ n và nhanh nh ạ y v ề tư duy kéo dài hơn ở nh ững người thườ ng xuyên đọ c sách và làm vi ệ c trí óc 6 - Ngoài ra, đ ọ c sách còn giúp sinh viên đư ợ c gi ả i trí, m ở mang ki ế n th ứ c và phát tri ể n con ngư ờ i toàn di ệ n, góp ph ầ n xây d ự ng m ổ xã h ộ i t ố t đ ẹ p, văn minh và nhân văn hơn Ngoài đ ọ c nh ữ ng tài li ệ u ph ụ c v ụ h ọ c t ậ p và nghiên c ứ u khoa h ọ c, vi ệ c đ ọ c nh ữ ng tài li ệ u khác theo s ở thích giúp sinh viên đư ợ c thư giãn, gi ả i trí, đư ợ c ti ế p c ậ n v ớ i các n ề n văn hoá, các di s ả n văn hoá c ủ a nhân lo ạ i, đư ợ c m ở mang ki ế n th ứ c ở nh ữ ng lĩnh v ự c ngoài chuyên môn Nh ữ ng bài h ọ c v ề đ ạ o đ ứ c giúp h ọ c ả m th ụ đư ợ c cái đ ẹ p c ủ a cu ộ c s ố ng, c ủ a nhân cách, các chu ẩ n m ự c và giá tr ị xã h ộ i , t ừ đó giúp h ọ c có ý th ứ c rèn luy ệ n tu dư ỡ ng đ ể tr ở thành ngư ờ i t ố t, ngư ờ i có ích 2 Th ự c tr ạ ng vi ệ c đ ọ c hi ệ n nay c ủ a sinh viên m ộ t s ố trư ờ ng đ ạ i h ọ c, cao đ ẳ ng Nh ữ ng s ố li ệ u d ẫ n ra ở bài vi ết này chưa thể kh ẳng đị nh là nh ữ ng s ố li ệ u mang tính đạ i di ệ n cho th ự c tr ạng đọ c c ủ a sinh viên ở t ấ t c ả các trường đạ i h ọ c trong th ờ i gian g ần đây Tuy nhiên, qua so sánh, có thể th ấ y nh ững điểm tương đồ ng nh ất đị nh, ph ầ n nào nói lên th ự c tr ạng đọ c sách c ủ a m ộ t b ộ ph ậ n sinh viên nói riêng và gi ớ i tr ẻ nói chung hi ệ n nay - V ề vi ệ c s ử d ụ ng th ờ i gian r ả nh và dành th ờ i gian cho vi ệ c đ ọ c: S ố sinh viên dành th ờ i gian r ả nh cho vi ệc lướ t m ạ ng khá l ớ n: 89% sinh viên H ọ c vi ệ n K ỹ thu ậ t Quân s ự, 72,67% sinh viên Đạ i h ọc Lao độ ng xã h ộ i, 55% sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nộ i (các ho ạt độ ng khác c ủa sinh viên Đạ i h ọc Lao độ ng xã h ộ i: 29% xem tivi, 2 3,67% chơi game, 27,37% làm việ c khác, ch ỉ có 33,67% đọ c sách ở nhà và 13% đến thư viện đọ c sách; c ủa sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nội là: 15% xem tivi và 10% đi chơi, chỉ có 20% đọ c sách) Quan sát th ự c t ế và trao đổ i cho th ấy, sinh viên lướ t m ạ ng ch ủ y ế u là s ử d ụ ng các m ạ ng xã h ộ i và các trang cung c ấ p các lo ạ i d ị ch v ụ Khi đọ c thì 95% sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nội đọ c các lo ại báo điệ n t ử , tuy ệt đại đa số là các báo m ạ ng ph ổ thông v ớ i ch ất lượng các bài đăng thườ ng r ấ t th ấ p (thông tin, tin t ứ c không chính xác, ngôn ng ữ, hành văn thiế u chu ẩ n m ự c, th ậ m chí sai c ả chính t ả ) Các báo và t ạ p chí chuyên ngành r ất ít đượ c khai thác V ề m ức độ đọ c, kh ả o 7 sát cho th ấ y ch ỉ có 39% sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nội “có đọc sách”, 45% th ỉ nh tho ảng đọc và có đế n 16% r ấ t hi ếm khi đọc 43% sinh viên trườ ng trung c ấp Văn hoá nghệ thu ậ t và Du l ị ch H ải Dương dành từ 1-2 gi ờ m ỗi ngày để đọ c sách, 29,6% dành t ừ 2-3 gi ờ m ỗi ngày để đọ c sách Có t ới 6,7% sinh viên trườ ng này cho bi ế t h ọ không có th ời gian đọ c sách Tình hình kh á tương đồ ng ở H ọ c vi ệ n K ỹ thu ậ t Quân s ự : 41% dành t ừ 1-2 gi ờ m ỗi ngày để đọ c sách, t ừ 2-3 gi ờ : 32% Ch ỉ có 2% dành t ừ 4-5 gi ờ m ỗi ngày để đọc sách Có 4,66% sinh viên Đạ i h ọc Lao độ ng xã h ội chưa bao giờ đọ c sách báo ở nhà, 24% chưa bao giờ đọ c sách báo t rên thư việ n Trong s ố nh ữ n g sinh viên có đ ọ c sách báo và lư ớ t m ạ ng thì có 59,67% đ ọ c các lo ạ i tin t ứ c trên internet, 54,33% đ ọ c các sách tham kh ả o liên quan t ớ i môn h ọ c Như chúng ta đã biết, đặc điể m n ổ i b ậ t c ủ a giáo d ục đạ i h ọ c là t ự giáo d ụ c Quá trình h ọ c t ập đòi hỏi ngườ i sinh viên ph ả i ch ủ độ ng tích c ự c t ự tìm hi ể u, t ự nghiên c ứ u Mu ố n v ậ y, h ọ ph ả i ch ủ độ ng, t ự đọ c r ấ t nhi ề u tài li ệu Đặ c bi ệ t, hi ệ n nay h ầ u h ết các trường đạ i h ọ c ở Vi ệt Nam đều đã chuyể n sang phương thức đào tạ o theo h ọ c ch ế tín ch ỉ , càng đòi hỏ i ở sinh viên tinh th ầ n t ự giác, t ự ch ủ , sáng t ạ o Trong thi ế t k ế bài gi ả ng, các gi ảng viên đề u thi ế t k ế chi ti ế t s ố gi ờ sinh viên ph ả i t ự h ọ c, t ự nghiên c ứ u cho t ừ ng n ộ i dung c ụ th ể c ủ a môn h ọc Hơn nữ a, hi ển nhiên là ưu tiên củ a sinh viên trong quá trính h ọ c t ậ p ph ả i là ho ạt độ ng h ọ c t ậ p T ứ c là, vi ệ c dành th ờ i gian cho h ọc, đọ c sách, làm bài t ậ p, nghiên c ứ u khoa h ọ c là ch ủ đạo và đương nhiên Nhưng thự c t ế l ạ i có nh ữ ng sinh viên “không có thời gian đọc sách” hoặc “rấ t hi ếm khi đọc sách”, “khô ng bao gi ờ đến thư viện” Ngay cả đố i v ới nhóm sinh viên “có đọc sách” thì thờ i gian dành cho vi ệc đọc sách dường như chưa đủ Để có th ể h ọ c t ừ 2-4 gi ờ lý thuy ế t trên gi ảng đườ ng, gi ảng viên thườ ng yêu c ầ u sinh viên t ự h ọ c t ừ 1-3 gi ờ V ậy nhưng chỉ có kho ả ng 40% sinh viên dành t ừ 1-2 gi ờ m ỗi ngày để đọ c sách S ố dành trên 2 gi ờ m ỗi ngày để đọ c sách khá ít (kho ả ng 30%) - K ỹ năng đ ọ c và thói quen ghi chép khi đ ọ c sách: Ch ất lượ ng c ủ a vi ệc đọ c th ể hi ệ n ở hi ệ u qu ả c ủ a vi ệc đọc, đó là, ngườ i đọc lĩnh hội đượ c nh ữ ng gì, v ậ n d ụng đượ c gì trong sách vào cu ộ c s ố ng, lao 8 độ ng và h ọ c t ậ p Mu ố n v ậ n d ụng đượ c nh ữ ng ki ế n th ứ c trong sách vào th ự c ti ễ n thì người đọ c ph ải đả m b ả o hi ể u n ộ i dung tài li ệ u Mà mu ố n v ậy, khi đọ c sách người đọ c c ần có phương pháp và kỹ năng đọ c, ghi chép nh ững gì đã đọ c Có 5,7% sinh viên trườ ng Trung c ấp Văn hoá nghệ thu ậ t và Du l ị ch H ải Dương không làm gì khi đọc sách, 5,3% sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nộ i và 24,33% sinh viên Đạ i h ọc Lao độ ng xã h ộ i không bao gi ờ ghi chép khi đọc sách Như v ậ y có th ể nói, lượ ng ki ế n th ức đọ ng l ại sau khi đọ c ở nh ữ ng sinh viên này không đáng kể Ngườ i ta ch ỉ có th ể nh ớ sâu, nh ớ lâu n ội dung đã học, đã đọ c n ế u trong và sau khi h ọc/đọ c có s ự ghi chép T ỷ l ệ thườ ng xuyên ghi chép ở sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nộ i là 15,8%, ở sinh viên Trung c ấp Văn hoá nghệ thu ậ t và Du l ị ch H ải Dương là 14,3% Có 12,4% sinh viên Trung cấp Văn hoá ngh ệ thu ậ t và Du l ị ch H ải Dương ghi chép nộ i dung phân tích (m ức độ sâu s ắ c hơn “ghi chép”) Còn lại, đa số sinh viên ch ỉ ghi chép nh ữ ng chi ti ế t ấn tượ ng (41% sinh viên Đạ i h ọc Lao độ ng xã h ộ i, 67,6% sinh viên Trung c ấp Văn hoá ngh ệ thu ậ t và Du l ị ch H ải Dương và 78,9% sinh viên Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nộ i) Có nh ữ ng sinh viên th ậm chí còn không đọ c t ừ đầu đế n cu ố i m ộ t tài li ệ u S ố li ệ u kh ả o sát ở H ọ c vi ệ n K ỹ thu ậ t Quân s ự cho th ấ y: 43% sinh viên ch ỉ đọc lướ t qua n ộ i dung tài li ệ u, 14% ch ỉ đọ c nh ững đoạ n hay, 5% m ở ph ần nào đọ c ph ầ n ấ y (đọ c ng ẫ u nhiên) và ch ỉ có 37% đọ c, hi ể u, ghi chép thông tin Th ự c t ế này cho th ấ y: sinh viên v ừa chưa có kỹ năng đọc đúng, vừa chưa có thái độ đọc đúng B ởi cách “chỉ đọc lướt”, “chỉ đọ c nh ững đoạn hay” và “mở ph ần nào đọ c ph ầ n ấy” hoàn toàn không phù hợ p v ớ i m ục đích đọc để t ự h ọ c – ki ểu đọ c c ần đọ c k ỹ , đọ c hi ểu để đào sâu nghiên cứ u v ấn đề , ph ụ c v ụ cho vi ệ c ti ế p thu bài gi ả ng trên l ớ p và nghiên c ứ u khoa h ọc Trong quá trình đọ c, tu ỳ vào m ục đích đọc, ngườ i ta có th ể áp d ụ ng các ki ể u/k ỹ năng đọc khác nhau như: đọc lướt, đọ c k ỹ, đọ c hi ểu Đọc lướ t là c ầ n thi ết để n ắm nhanh và sơ bộ c ấ u trúc n ộ i dung c ủ a tài li ệ u cũng như mục đích, mụ c tiêu c ủ a tài li ệ u, nh ằ m h ỗ tr ợ cho vi ệc đọ c k ỹ, đọ c hi ể u sau đó Nhưng nế u ch ỉ đọc lướ t toàn b ộ tài li ệ u thì hi ệ u qu ả đọ c không cao, không th ể n ắm rõ đượ c n ộ i dung c ụ th ể và đầy đủ c ủ a tài li ệ u Nói cách khác, đọc lướ t có th ể giúp tr ả l ờ i câu h ỏi “Tài liệ u vi ế t v ề (nh ữ ng) v ấn đề gì?” mà 9 không th ể tr ả l ờ i câu h ỏi “(nhữ ng) v ấn đền đó được trình bày như thế nào? K ế t qu ả nghiên c ứu như thế nào?” 30,2% sinh viên có lập đề cương nộ i dung tài li ệ u và 22,3% l ập sơ đồ h ệ th ố ng hoá tài li ệ u là m ộ t d ấ u hi ệ u tích c ự c v ề k ỹ năng đọ c K ỹ năng hệ th ố ng hoá ki ế n th ức giúp người đọ c hi ể u sâu, nh ớ lâu n ộ i dung tài li ệ u và có th ể d ễ dàng liên k ế t, so sánh v ớ i các tài li ệ u khác, t ừ đó có thể phân tích, phê phán, đánh giá về v ấn đề trong n ộ i dung tài li ệ u Nói cách khác, k ỹ năng này giúp người đọ c có th ể chi ếm lĩnh kiế n th ứ c m ộ t cách sâu s ắ c, giúp c ủ ng c ố ki ế n th ức đã được đọ c, hình thành ki ế n th ứ c m ớ i, s ắ p x ế p chúng thành m ộ t h ệ th ố ng ch ặ t ch ẽ , t ừ đó lý giải đượ c quá trình phát tri ể n c ủ a ki ế n th ứ c Vi ệ c ghi ché p trong khi đọc sách giúp người đọc tăng cường độ t ậ p trung, chú ý, gi ả m m ệ t m ỏ i Ngoài ra, vi ệ c ghi chép c ẩ n th ận trong và sau quá trình đọc cũng nói lên thái độ nghiêm túc c ủa người đọc, giúp người đọ c hình thành thói quen làm vi ệ c khoa h ọ c c ẩ n th ậ n, t ỉ m ỉ Vi ệ c ghi chép nh ững đoạ n hay, nh ữ ng chi ti ế t ấ n tượng đượ c m ộ t s ố sinh viên l ự a ch ọn Điề u này cho th ấy người đọc đã có sự chú ý vào n ộ i dung tài li ệ u Vi ệc làm này cũng thuậ n ti ệ n cho vi ệ c trích d ẫ n khi c ầ n Tuy nhiên, n ế u ch ỉ ghi chép nh ững đoạ n hay và chi ti ế t ấn tượng như vậ y thì không đả m b ảo người đọ c s ẽ nh ớ lâu và đầy đủ n ội dung cơ bả n c ủ a tài li ệ u 3 M ộ t vài nh ậ n xét T ừ th ự c tr ạ ng v ề vi ệ c dành th ời gian đọ c sách và k ỹ năng đọ c sách c ủ a sinh viên thu ộc 4 trường: Đạ i h ọc Văn hoá Hà Nội, Đạ i h ọ c Lao độ ng xã h ộ i, H ọ c vi ệ n K ỹ thu ậ t Quân s ự và Trung c ấp Văn hoá nghệ thu ậ t H ải Dương, có thể rút ra m ộ t vài nh ận xét như sau: - Sinh viên chưa dành th ờ i gian cho vi ệ c đ ọ c sách/t ự h ọ c m ộ t cách tho ả đáng, phù h ợ p v ớ i b ậ c h ọ c và yêu c ầ u t ự h ọ c, t ự nghiên c ứ u ở b ậ c h ọ c này Trong khi đó, ở Đ ạ i h ọ c Lao đ ộ ng xã h ộ i, 96,67% sinh viên cho bi ế t h ọ truy c ậ p internet hàng ngày, 3,33% truy c ậ p vài l ầ n m ộ t tu ầ n, các m ứ c đ ộ : m ộ t tu ầ n m ộ t l ầ n, m ộ t tháng m ộ t l ầ n, không s ử d ụ ng đ ề u là 0% Nhìn chung, các trư ờ ng đ ề u khá chú tr ọ ng đ ế n thư vi ệ n ph ụ c v ụ ho ạ t đ ộ ng gi ả ng d ạ y, h ọ c t ậ p và nghiên c ứ u khoa h ọ c c ủ a gi ả ng viên và sinh viên Lư ợ ng tài li ệ u c ủ a các thư vi ệ n đ ạ i h ọ c nhìn chung khá phong phú, đ ầ y đ ủ , đáp ứ ng đư ợ c h ầ u h ế t nhu c ầ u c ủ a gi ả ng 10 viên và sinh viên (ch ỉ có 4,3% yêu c ầ u b ị t ừ ch ố i ở thư việ n c ủ a H ọ c vi ệ n K ỹ thu ậ t Quân s ự , so v ớ i 95,7% yêu c ầu được đáp ứ ng) Ngoài ra, có r ấ t nhi ều thư vi ệ n và t ổ ch ứ c thông tin khác, v ớ i v ố n tài li ệ u l ớ n và phong phú, luôn s ẵ n sàng ph ụ c v ụ đối tượ ng b ạn đọ c là sinh viên Vi ệ c nhi ề u sinh viên dành ít th ờ i gian cho vi ệc đọ c sách không ph ải vì lý do thư viện không đáp ứng đủ tài li ệ u theo yêu c ầ u c ủ a h ọ mà là do ý th ức và thái độ c ủ a h ọ v ớ i vi ệc đọc chưa đúng đắ n Có th ể th ấy không ít sinh viên chưa có động cơ họ c t ập đúng đắ n, d ẫn đế n lơ là, lườ i nhác trong h ọ c t ậ p M ộ t s ố b ị chi ph ố i b ởi các phương tiệ n nghe nhìn hi ệ n đại, đặ c bi ệ t là s ự ph ổ bi ế n c ủa điệ n tho ạ i thông minh, b ị cu ố n hút vào nh ữ ng thông tin trên internet và xem nh ẹ vi ệc đọ c sách báo M ộ t s ố khác do hoàn c ả nh gia đình hoặ c nhu c ầu cá nhân nên đã dành quá nhiề u th ờ i gian và s ứ c l ự c cho vi ệc làm thêm để có thêm thu nh ậ p, làm ảnh hưở ng không t ốt đế n nhi ệ m v ụ chính là h ọ c t ậ p - K ỹ năng đ ọ c c ủ a ph ầ n l ớ n sinh viên chưa đư ợ c t ố t S ố sinh viên đ ọ c sách ch ủ đ ộ ng chưa nhi ề u Trong k hi yêu c ầ u c ủ a b ậ c h ọ c này là tính t ự giác, ch ủ đ ộ ng và sáng t ạ o Đ ọ c đ ể h ọ c, đ ể nghiên c ứ u khác hoàn toàn v ớ i đ ọ c đ ể gi ả i trí Nhưng r ấ t nhi ề u sinh viên đư ợ c h ỏ i cho bi ế t h ọ ch ỉ đ ọ c lư ớ t, ch ỉ đ ọ c nh ữ ng đo ạ n hay, m ở ch ỗ nào đ ọ c ch ỗ đó, đ ọ c mà không ghi ché p ho ặ c ghi chép nh ữ ng chi ti ế t ấ n tư ợ ng - Thái đ ộ c ủ a nhi ề u sinh viên v ớ i vi ệ c đ ọ c chưa đúng H ọ chưa coi đ ọ c sách là m ộ t vi ệ c quan tr ọ ng và c ầ n thi ế t đ ố i v ớ i sinh viên, là m ộ t ho ạ t đ ộ ng không th ể thi ế u trong quá trình h ọ c t ậ p nh ằ m gia tăng lư ợ ng ki ế n th ứ c và phương pháp nghiên c ứ u khoa h ọ c cho m ộ t sinh viên Chính vì v ậ y mà ph ầ n l ớ n sinh viên chưa dành đ ủ th ờ i gian cho vi ệ c đ ọ c sách Th ờ i gian đ ọ c c ủ a ph ầ n l ớ n sinh viên t ừ 1 - 2 ti ế ng m ộ t ngày là chưa tho ả đáng Bên c ạ nh đó còn m ộ t s ố không ít sinh viên không đ ọ c sách 4 M ộ t s ố đ ề xu ấ t nh ằ m nâng cao hi ệ u qu ả đ ọ c sách cho sinh viên: - Các trư ờ ng c ầ n tăng cư ờ ng ho ạ t đ ộ ng tuyên truy ề n văn hoá đ ọ c, nh ằ m giúp sinh viên hi ể u rõ hơn l ợ i ích và s ự c ầ n thi ế t c ủ a vi ệ c đ ọ c sách trong môi trư ờ ng đ ạ i h ọ c Có th ể m ờ i các chuyên gia văn hoá đ ọ c nói chuy ệ n v ề văn hoá 11 đọ c Ho ặ c m ờ i các các chuyên gia chia s ẻ v ề k ỹ năng đọ c sách hi ệ u qu ả Nh ữ ng ho ạt độ ng này nên t ổ ch ứ c ở quy mô khoa chuyên ngành, v ớ i s ố lượ ng sinh viên h ạ n ch ế nh ằm tăng sự t ậ p trung c ủa sinh viên và tăng m ức độ tương tác giữ a sinh viên v ớ i di ễ n gi ả Nhà trường cũng cầ n tuyên truy ề n và yêu c ầ u gi ả ng viên ph ố i h ợ p ch ặ t ch ẽ, đồ ng b ộ v ới khoa, nhà trường, thư việ n nh ằm định hướ ng vi ệc đọ c cho sinh viên Ch ẳ ng h ạ n, khi gi ả ng viên gi ớ i thi ệ u tài li ệ u tham kh ả o cho môn h ọ c, c ầ n ch ỉ rõ nh ữ ng tài li ệ u b ắ t bu ộ c sinh viên ph ải đọ c và th ể hi ệ n b ằ ng k ế t qu ả (ghi chép hay l ập sơ đồ n ộ i dung, ho ặ c các hình th ứ c khác phù h ợ p) Các gi ảng viên cũng có thể đồ ng th ờ i ph ổ bi ế n kinh nghi ệm đọ c c ủ a b ả n thân cho sinh viên - Môn h ọ c v ề ki ế n th ứ c thông tin nên là và c ầ n là môn h ọ c b ắ t bu ộ c cho sinh viên t ấ t c ả các trư ờ ng Môn h ọ c này trang b ị cho sinh viên nh ữ ng ki ế n th ứ c c ầ n thi ế t v ề vai trò c ủ a thông tin, k ỹ năng nh ậ n di ệ n nhu c ầ u tin và k ỹ năng đ ị nh v ị thông tin, tìm ki ế m thông tin phù h ợ p v ớ i nhu c ầ u - Các thư vi ệ n đ ạ i h ọ c bên c ạ nh vi ệ c xây d ự ng ngu ồ n l ự c thông tin phong phú đ ể ph ụ c v ụ ngư ờ i đ ọ c còn c ầ n đa d ạ ng hoá các s ả n ph ẩ m, d ị ch v ụ và hình th ứ c ph ụ c v ụ Thư ờ ng xuyên t ổ ch ứ c trưng bày gi ớ i thi ệ u tài li ệ u đ ể thu hút s ự chú ý c ủ a sinh viên, kích thích nhu c ầ u đ ọ c c ủ a h ọ T ổ ch ứ c nhi ề u khoá đào t ạ o hư ớ ng d ẫ n, giúp sinh viên bi ế t cách tìm ki ế m tài li ệ u c ủ a thư vi ệ n và t ừ các ngu ồ n khác nhau Hi ệ n t ạ i, nhi ề u sinh viên có k ỹ năng tìm ki ế m thông tin chưa t ố t, d ẫ n đ ế n không h ứ ng thú say mê đ ọ c do không tìm đư ợ c sách hay ho ặ c sách mà mình c ầ n Cũng có th ể hư ớ ng d ẫ n k ỹ năng đ ọ c sách cho sinh viên Ph ố i h ợ p v ớ i gi ả ng viên và các khoa đ ể có th ể trưng bày sách theo môn h ọ c, ngành h ọ c phù h ợ p v ớ i t ừ ng khoa hay ngành Mô hình trưng bày này tuy gi ớ i thi ệ u đư ợ c s ố lư ợ ng tài li ệ u không nhi ề u nhưng l ạ i có ưu đi ể m là t ậ p trung vào m ộ t s ố lư ợ ng h ạ n ch ế sinh viên có chung m ụ c đích h ọ c t ậ p và nhu c ầ u thông tin gi ố ng nhau Do v ậ y, khi đ ế n thư vi ệ n và xem khu trưng bày, các sinh viên có th ể trao đ ổ i v ớ i nhau v ề các v ấ n đ ề xung quanh vi ệ c đ ọ c: tài li ệ u nào hay, c ầ n thi ế t cho t ừ ng môn h ọ c Có th ể t ổ ch ứ c trưng bày luân phiên cho t ừ ng khoa/ngành ho ặ c n ế u đ ủ di ệ n tích thì trưng bày theo t ừ ng khu riêng 12 Tóm l ạ i , nâng cao ch ất lượng đọ c sách cho sinh viên là m ộ t vi ệ c làm c ầ n thi ế t nh ằ m nâng cao ch ất lượ ng giáo d ục đạ i h ọc Trong tình hình chung thái độ , k ỹ năng đọ c c ủa đa số sinh viên chưa tố t, nói r ộng hơn là văn hoá đọ c c ủ a sinh viên chưa đáp ứ ng yêu c ầ u h ọ c t ậ p và nghiên c ứ u khoa h ọ c, c ầ n có s ự nh ậ n th ứ c đúng mứ c t ừ phía các nhà trường, các thư viện đạ i h ọ c và gi ả ng viên T ừ đó, cầ n có s ự ph ố i h ợ p ch ặ t ch ẽ gi ữa ba đối tượ ng này nh ằm thúc đẩy văn hoá đọ c trong sinh viên Có như vậ y m ớ i có th ể nâng cao ch ất lượ ng giáo d ục đạ i h ọ c, m ớ i t ạ o ra được đội ngũ lao độ ng trí th ức có trình độ cao và kh ả năng họ c t ậ p su ốt đờ i – m ộ t kh ả năng cầ n thi ế t cho b ấ t k ỳ ai trong điề u ki ệ n khoa h ọ c phát tri ể n nhanh chóng như hiệ n nay ……………… Tài li ệ u tham kh ả o: 1 Nguy ễ n Th ị Lương, 2008, Tìm hi ể u văn hoá đ ọ c c ủ a sinh viên trư ớ c th ự c tr ạ ng phát tri ể n c ủ a văn hoá nghe nhìn , Khoá lu ậ n t ố t nghi ệ p, Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c KHXH&NV Hà N ộ i 2 Nguy ễ n Th ị Thuý Mùi, 2016, Văn hoá đ ọ c c ủ a h ọ c viên H ọ c vi ệ n K ỹ thu ậ t Quân s ự , Lu ậ n văn th ạ c s ỹ khoa h ọ c Thông tin – Thư vi ệ n, Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Văn hoá Hà N ộ i 3 Ph ạ m Hà Nhi, 2016, Văn hoá đ ọ c c ủ a sinh viên trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Văn hoá Hà N ộ i hi ệ n nay, Khoá lu ậ n t ố t nghi ệ p, Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Văn hoá Hà N ộ i 4 Tr ầ n Th ị Anh Phương, 2014, Văn hoá đ ọ c c ủ a sinh viên trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Lao đ ộ ng Xã h ộ i, Lu ậ n văn th ạ c s ỹ kh oa h ọ c Thông tin – Thư vi ệ n, Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Văn hoá Hà N ộ i 5 Vũ Th ị Thuý, 2014, Văn hoá đ ọ c c ủ a sinh viên trư ờ ng Trung c ấ p Văn hoá ngh ệ thu ậ t và Du l ị ch H ả i Dương, Lu ậ n văn th ạ c s ỹ khoa h ọ c Thông tin - Thư vi ệ n, Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Văn hoá hà N ộ i 13 VAI TRÒ C ỦA THƯ VIỆ N H Ọ C VI Ệ N BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUY Ề N TRONG PHÁT TRI ỂN VĂN HÓA ĐỌ C ThS Vũ Thị H ồ ng Luy ế n Trung tâm Thông tin khoa h ọ c, H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n 1 Khái ni ệ m Thu ậ t ng ữ Văn hóa đ ọ c đ ế n th ờ i đi ể m hi ệ n t ạ i chưa có trong m ụ c t ừ đi ể n, chưa có m ộ t đ ị nh nghĩa hay khái ni ệ m hoàn ch ỉ nh và th ố ng nh ấ t Trong th ờ i đ ạ i bùng n ổ thông tin, khoa h ọ c k ỹ thu ậ t phát tri ể n, văn hóa đ ọ c không ch ỉ gi ữ phương th ứ c đ ọ c truy ề n th ố ng (sách in) mà chuy ể n sang phương th ứ c hi ệ n đ ạ i (đ ọ c trên các thi ế t b ị đi ệ n t ử máy tính , internet, đi ệ n tho ạ i ) đáp ứ ng đư ợ c nhu c ầ u th ị hi ế u c ủ a đ ộ c gi ả trong đó có gi ớ i tr ẻ Đi ề u này cho th ấ y văn hóa đ ọ c c ầ n kh ẳ ng đ ị nh v ị th ế và t ầ m ả nh hư ở ng l ớ n đ ế n xã h ộ i Ti ế n s ỹ Lê Văn Vi ế t quan ni ệ m đ ọ c ở m ộ t m ứ c đ ộ , trình đ ộ nh ấ t đ ị nh nào đó thì m ớ i đư ợ c coi là văn hóa đ ọ c Còn PGS TS, nhà ngôn ng ữ h ọ c Ph ạ m Văn Tình kh ẳ ng đ ị nh: “Văn hóa đ ọ c chính là thái đ ộ , là cách ứ ng x ử c ủ a chúng ta đ ố i v ớ i tri th ứ c sách v ở Ph ả i bi ế t đ ọ c sao cho h ợ p lý và b ổ ích Đ ọ c sao cho h ợ p v ớ i quy lu ậ t ti ế p nh ậ n tri th ứ c” (1) Trong h ộ i th ả o t ạ i thành ph ố H ồ Chí Minh (2010) “Văn hóa đọ c, th ự c tr ạ ng và gi ải pháp” thì khái niệm “văn hóa đọc” đượ c lý gi ả i theo c ả nghĩa rộ ng và nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, văn hóa đọ c là cách ứ ng x ử , giá tr ị và chu ẩ n m ự c đọ c c ủ a các nhà qu ản lý và các cơ quan quản lý nhà nướ c; ứ ng x ử , giá tr ị và chu ẩ n m ực đọ c c ủ a c ộng đồ ng và ứ ng x ử , giá tr ị và chu ẩ n m ực đọ c c ủ a m ỗ i cá nhân trong xã h ộ i Xét t ừ góc độ cá nhân, văn hóa đọ c c ầ n h ộ i t ụ đủ 3 y ế u t ố là thói quen đọ c, s ở thích đọ c và k ỹ năng đọc Theo nghĩa hẹp, văn hóa đọ c là ứ ng x ử , giá tr ị và chu ẩ n m ực đọ c c ủ a m ỗi cá nhân hình thành nên: thói quen đọ c, s ở thích đọ c, k ỹ năng đọ c Các y ế u t ố này có m ố i quan h ệ m ậ t thi ế t v ớ i nhau cùng b ổ sung, b ồi đắ p cho nhau Khi cá nhân có nh ữ ng ứ ng x ử , giá tr ị và chu ẩ n m ự c đúng đắ n, lành m ạ nh s ẽ hình thành thói quen đọ c, s ở thích đọ c, k ỹ năng đọ c lành 14 m ạ nh Đó chính là n ề n t ả ng c ủ a m ộ t xã h ộ i h ọ c t ậ p, m ộ t yêu c ầ u cũng là m ộ t thách th ứ c c ủ a xã h ộ i hi ệ n đ ạ i Đ ể hi ể u sâu hơn v ề văn hóa đ ọ c, chúng ta đi vào phân tích c ụ th ể v ề khái ni ệ m này Ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của các nhà quản lý và cơ quan quản lý nhà nước là chính sách, đường lối và ứng xử hàng ngày nhằm phát triển nền văn hoá đọc Các hoạt động này đều nhằm tạo ra hành lang pháp lý phát triển tài liệu đọc có giá trị và lành mạnh cho người đọc và sự thuận tiện của tài liệu đọc đến với người đọc (thông qua các loại h ình thư viện, phòng đọc sách, cửa hàng sách,…) Nghĩa là người đọc, không phân biệt giàu nghèo, tuổi tác, nơi cư trú đều dễ dàng tiếp cận đến những tài liệu đọc giá trị họ mong muốn, để họ có cơ hội cải thiện chính cuộc sống của họ Đó là chính sách, đường lối phát triển nền công nghiệp sách (từ người viết, người làm sách tới quá trình hình thành sách đến tay người đọc) có chất lượng cao, giá cả hợp lý, hợp với túi tiền của mọi người dân và phân phối rộng khắp trên toàn quốc, với các hình thức, biện pháp tu yên truyền, hướng dẫn đọc phong phú, đa dạng và hiện đại Ban hành các văn bản pháp luật nhằm tôn vinh văn hóa đọc trong cộng đồng Ứng xử, giá trị và chuẩn mục đọc của cộng đồng xã hội là sự phát triển của các hội nghề nghiệp liên quan tới đọc sách như: H ội tác gia, Hội nhà báo, Hội xuất bản, Hội thư viện Tất nhiên các hội này phải hoạt động với mục đích chính là phát triển nghề nghiệp Ứng xử đọc của cộng đồng xã hội còn phải kể tới truyền thống văn hoá của xã hội hay nói chính xác hơn là truyền thống văn hoá tôn vinh người viết sách, người đọc sách và người truyền thụ kiến thức (kể cả giáo dục kỹ năng đọc và hướng dẫn đọc) Ngoài ra còn những hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức văn hoá xã hội khác nhằm phát triển văn hoá đọc như: hoạt động c ủa Hội phụ nữ, Hội thanh niên tổ chức thi đọc sách, thi tìm hiểu một vấn đề nào đó thông qua tìm hiểu sách báo Ứng xử, giá trị và chuẩn mục đọc của mỗi cá nhân trong xã hội là thói quen đọc, sở thích đọc và kỹ năng đọc của mỗi người Trước hết cần tạo ra và phát triển thói quen đọc suốt cuộc đời cho mỗi người Xây dựng thói quen đọc 15 phải được bắt đầu từ tuổi ấu thơ, từ tuổi trước khi đến trường, do các bậc cha mẹ thực hiện Còn trong suốt cuộc đời đi học là quá trình học tập và rèn luyện các kỹ năng đọc Trong quá trình học tập, mỗi cá nhân phát hiện ra sở thích đọc của chính họ để phát huy sở trường và hạn chế những sở đoản Thói quen và kỹ năng đọc mang tính chất đồng loạt, còn sở thích đọc lại phụ thuộc hoàn toàn vào từng cá nhân cụ thể, ví dụ: có ngư ời thích đọc thơ, có người thích đọc tiểu thuyết, có người thích đọc sách nghiên cứu, có người thích đọc sách phổ biến khoa học kỹ thuật, văn hoá nghệ thuật Yếu tố này tạo ra sự đa dạng, phong phú, giàu màu sắc cho nền văn hóa đọc trong xã hội Nếu xét văn hoá đọc của từng cá nhân phải đảm bảo có đủ cả ba yếu tố trên Nếu một người có thói quen đọc, nhưng thiếu kỹ năng đọc, hiệu quả đọc không cao, thậm chí không có hiệu quả, chỉ mất thời gian vô ích Nếu nắm vững kỹ năng đọc, nhưng không tạo được thói q uen đọc, cũng chẳng thu lượm được kiến thức là bao, thiếu những kiến thức cần thiết cho cuộc sống của chính họ 2 Vai trò c ủa Thư việ n và các t ổ ch ứ c xã h ộ i trong phát tri ển văn hóa đọ c Ở nướ c ta trong m ấ y ch ục năm qua, văn hóa đọc đã có những bướ c phát tri ển đáng kể Trong đó, không thể thi ế u vai trò c ủ a h ệ th ống các thư việ n công c ộng, các thư viện chuyên ngành, thư viện đạ i h ọc, thư viện tư nhân,… Trước năm 1975, hệ thống thư viện công cộng mới chỉ được phát triển rộng khắp trên các tỉnh miền Bắc và vư ơn tới gần hết các huyện Còn ở miền Nam, hệ thống thư viện công cộng hầu như chưa được phát triển chỉ có ở một số thành phố lớn như Sài Gòn, Cần Thơ, Đà Nẵng, Huế, Đà Lạt Ngày nay, hệ thống thư viện công cộng đã phát triển từ tỉnh đến huyện và nhiều xã trên toàn quốc, bao gồm 64 thư viện tỉnh, 587 thư viện huyện và khoảng 10 000 thư viện và tủ sách cơ sở ở xã Trong loại thư viện phục vụ công chúng rộng rãi còn phải kể tới 10 000 tủ sách pháp luật xã và cũng khoảng trên 10 000 điểm bưu điện văn hoá xã Tại các vùng nông thôn Việt Nam đã có khoảng 3 vạn điểm đọc sách báo cho người dân Qui mô của các thư viện tỉnh và huyện ngày càng được mở rộng về số lượng bản sách, nhân viên phục vụ, trụ sở thư viện và kinh phí hoạt động Các thư viện tỉnh đang trong giai đoạn tự động 16 hoá, chuyển đổi từ thư viện truyền thống sang thư viện điện tử/thư viện số Các bước phát triển cả về số lượng lẫn chất lượng đã tạo cho hệ thống thư viện công cộng có sự gần gũi, thân thiện với mọi người dân trên khắp mọi miền đất nước Hệ thống thư viện công cộng, nhất là các thư viện tỉnh đã tổ chức thường xuyên các cuộc thi kể chuyện sách thiếu nhi trong các dịp hè nhằm xây dựng và phát triển thói quen đọc sách và phần nào giáo dục kỹ năng đọc sách cho thiếu nhi Bên cạnh đó, hệ th ống thư viện khác như: thư viện trường phổ thông, thư viện trường đại học, thư viện khoa học kỹ thuật, thư viện quân đội có mặt tại hầu khắp các cơ quan chủ quản Trong nhiều năm gần đây, trên các phương tiện thông tin đại chúng cũng đã cho thấy sự xuất hiện và sự phát triển của các thư viện tư nhân, thư viện gia đình với những bộ sưu tập rất có giá trị và phong phú, không chỉ có ở các thành phố mà còn được phát triển ở các vùng nông thôn Và với sự xuất hiện của Internet trong đời sống xã hội chúng ta, đã tạo ra một phương thức đọc hiện đại (sách điện tử), với một lượng thông tin, tri thức khổng lồ Tốc độ phát triển thuê bao trường truyền Internet và tỷ lệ dân chúng sử dụng Internet của chúng ta đạt một tỷ lệ cao so với khu vực châu Á Ngoài ra còn phải kể tới các loại của hàng sách đã phát triển rất nhanh trong mấy năm qua, đặc biệt ở các thành phố lớn Nhiều nhà sách với chuỗi cửa hàng bán sách ra đời, các cửa hàng bán sách theo chuyên đề cũng mọc lên rất nhiều, các siêu thị sách Cho đến nay chúng t a đã có 12 000 cửa hàng sách và nhà sách tư nhân Trong nhiều năm trở lại đây xuất hiện một loạt tạp chí với mục đích giới thiệu, hướng dẫn đọc như: Tạp chí Xuất bản Việt Nam, Người đọc sách, Sách và Đời sống của cơ quan quản lý nhà nước, của hội nghề nghi ệp và của nhà xuất bản lớn cho công chúng rộng rãi Đồng thời trên các phương tiện truyền thông đại chúng như truyền hình, đài phát thanh, các báo, tạp chí cũng có giới thiệu, hướng dẫn đọc thường xuyên hơn trước đây Các Hội chợ sách trong nước và quốc t ế, phố sách cũng đã được tổ chức ở các thành phố lớn như: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh đã tạo cho công chúng được tiếp cận thường xuyên và dễ 17 dàng hơn với sách mới xuất bản Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực của các cơ quan, tổ chức nhằm phát triể n nền văn hóa đọc trong thời gian vừa qua, còn một số mặt hạn chế nhất định như chưa: hình thành được một chiến lược phát triển văn hoá đọc và các kế hoạch phát triển văn hoá đọc trên bình diện quốc gia, nhằm liên kết, phối hợp các thành phần, các lực lượn g của văn hoá đọc, mặc dù mục tiêu đã được Đảng, Chính phủ vạch ra rất rõ ràng là xây dựng một xã hội học tập Sự phân bố tài liệu đọc giữa thành thị và nông thôn mất cân đối: hệ thống thư viện công cộng mới phủ kín tỉnh và huyện, còn vùng nông thôn rộng l ớn là xã, thôn mới chỉ phát triển rất ít và nghèo nàn về nội dung; sách và báo - tạp chí xuất bản được tiêu thụ chủ yếu mới chỉ ở các thành phố lớn, tỉnh lỵ và huyện lỵ Công tác xuất bản có xu hướng cho ra đời các bộ sách dày trên nhiều lĩnh vực, giá sách c òn cao so với thu nhập trung bình của người dân Tuy số lượng sách hàng năm đã đạt khoảng 26 000 tên, nhưng có tới 80% là sách giáo khoa giáo trình Bên cạnh đó là chất lượng sách chưa cao, chạy theo lợi nhuận, thiếu định hướng Chúng ta cũng chưa có một tổ chức nào, một hoạt động xã hội nào xây dựng thói quen đọc có hệ thống, hầu như chưa tiến hành giáo dục kỹ năng đọc có hệ thống từ bậc tiểu học lên đến bậc đại học; chưa hình thành được các chương trình khuyến đọc trên phạm vi quốc gia như tổ chức tháng đọc quốc gia, tổ chức định kỳ các hội chợ sách trên qui mô quốc gia cũng như trên phạm vi khu vực hoặc tỉnh Công tác tuyên truyền hướng dẫn đọc chưa được thực hiện thường xuyên liên tục và có định hướng Ngay ở những cơ quan có chức năng hướng dẫn dân chúng đọc như hệ thống thư viện công cộng, cơ quan phát hành sách, phương tiện truyền thông đại chúng cũng được thực hiện chưa thường xuyên, chưa hấp dẫn và đa dạng Các tạp chí giới thiệu, hướng dẫn đọc tuy xuất bản nhiều nhưng chưa đến được công chú ng rộng rãi Trong khi đó nền kinh tế của chúng ta đang phát triển với tốc độ khá cao làm cho thời gian nhàn rỗi của người dân dành cho đọc đang có nguy cơ bị các phương tiện nghe nhìn, du lịch lấn lướt, co hẹp lại, làm suy thoái thói quen đọc của công chúng 18 Để phát triển văn hóa đọc, cần nhìn nhận văn hóa đọc như một hệ thống gồm nhiều thành phần tác động lẫn nhau, ràng buộc lẫn nhau, chế ngự lẫn nhau, thúc đẩy lẫn nhau Sự phát triển hoặc lụi tàn của một thành phần sẽ kéo theo sự phát triển hoặc lụi tàn của các thành phần khác và ngược lại Đồng thời văn hoá đọc lại là một thành phần (không thể thiếu) trong hệ thống văn hóa Việt Nam Và tất nhiên văn hoá đọc cũng chịu sự tác động của các thành phần khác trong hệ thống văn hoá Việt Nam, nhưng không đượ c đề cập ở đây Có thể xác định ba thành phần cơ bản, cốt lõi của hệ thống văn hóa đọc như sau: - Tài liệu đọc (sách, báo, tạp chí trên giấy và trên mạng), bao gồm từ người viết sách tới khi sách, báo được xuất bản và sẵn sàng tới tay người đọc - Người đọ c - Thư viện, cửa hàng sách, phương tiện truyền thông đại chúng,… tuyên truyền, giới thiệu, quảng bá tài liệu đọc, văn hóa đọc, kể cả các hội chợ triển lãm sách, nhằm đưa tài liệu đọc đến đúng người đọc Đây là thành phần thứ ba, rất quan trọng nếu không muốn nói quyết định trong hệ thống, kết nối giữa tài liệu đọc và người đọc Thư viện muốn hoạt động tốt, có hiệu quả và thu hút được ngày càng nhiều người đọc, ngoài những yêu cầu khác như cán bộ, trụ sở, trang thiết bị , đầu tiên và cơ bản phải có tài l iệu đọc có chất lượng, có giá trị khoa học, văn học, nghệ thuật , lại phải phù hợp và thoả mãn được mọi yêu cầu, nhu cầu đa dạng của từng loại người đọc khác nhau, ở những trình độ khác nhau trong xã hội (nông dân, công nhân, trí thức, trẻ em, phụ nữ ) , sinh sống tại những vùng miền khác nhau trên đất nước Nhờ phương tiện truyền thông đại chúng thường xuyên, liên tục và có hệ thống tuyên truyền, giới thiệu, quảng bá, tôn vinh sách báo, giá trị của sách báo, giá trị của thông tin, giá trị của tri thức đ ối với cuộc sống của mỗi người, người đọc tìm đến với thư viện, cửa hàng sách nhiều hơn Sự phát triển đó ảnh hưởng, tác động và kích thích không nhỏ tới người viết sách báo, tạo động lực cho họ sáng tạo, đôi khi quyết định sức sáng tạo của họ Hệ quả là t ài liệu đọc được 19 phát triển nhiều hơn về số lượng, đa dạng, phong phú về chất lượng, về nội dung, phù hợp với yêu cầu, nhu cầu của nhiều loại người đọc khác nhau, ở trình độ thấp lẫn trình độ cao, ở cả thành thị lẫn nông thôn Chúng ta thường hay than phiề n, đôi khi văn hóa nghe nhìn đang lấn lướt, chèn ép văn hóa đọc, nên đã vô tình bỏ quên, hoặc coi nhẹ tác động lợi, hại (không chỉ có hại mà còn có lợi) của văn hóa nghe nhìn lên văn hoá đọc, thúc đẩy văn hóa đọc phát triển, vấn đề là con người có ý thức v à chủ động sử dụng phương tiện nghe nhìn phát triển văn hoá đọc hay không Để có được người thường xuyên đọc sách báo, thường xuyên sử dụng thư viện, người đọc cũng phải được đào tạo từ nhỏ Đó là gây dựng thói quen đọc sách báo và nuôi dưỡng nó trong suốt cuộc đời người đọc Các bậc cha mẹ, ông bà đọc cho con, cháu nghe trước tuổi đến trường, gây men, tạo cho các em biết quý trọng và yêu sách (biết quý trọng và yêu quý thông tin, tri thức), nhà trường tiếp tục gây dựng và nuôi dưỡng thói quen đọc sách, giú p hình thành sở thích đọc tích cực, lành mạnh, từng bước hướng dẫn kỹ năng đọc sách cho các em từ lớp vỡ lòng cho đến bậc đại học Đó sẽ là những người đọc thường xuyên, trung thành của thư viện, của các cửa hàng sách, đó là nhân tố cơ bản quyết định sự tồ n tại và phát triển của hệ thống thư viện và các cửa hàng sách trong cả nước Tuy nhiên giữa thư viện và cửa hàng sách có những khác biệt cơ bản Cửa hàng sách hoạt động theo lợi nhuận, hết lợi nhuận, cửa hàng sách sẽ phải đóng cửa Còn thư viện hoạt động phi lợi nhuận, là nơi sử dụng sách báo có tính chất xã hội, là một thể chế văn hoá đã tồn tại và được thử thách hàng ngàn năm trong tiến trình phát triển của nhân loại, hầu như không bao giờ lụi tàn, cho nên tác động rất mạnh đến quá trình phát triển văn h oá đọc trong xã hội 3 Vai trò c ủa Thư việ n H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n trong phát tri ển văn hóa đọ c Thư việ n v ới tư cách là cơ quan văn hóa giáo dục ngoài nhà trườ ng, “giảng đườ ng th ứ hai” củ a gi ảng viên và sinh viên trong quá trình đào tạ o Do đó, Thư viện đóng vai trò quan trọ ng và c ầ n thi ế t trong phát tri ển văn hóa đọ c V ới vai trò đó, Thư việ n H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n, trong nh ững năm 20 qua, đã không ngừng đổ i m ớ i ho ạt độ ng, t ổ ch ứ c nhi ề u hình th ứ c ph ụ c v ụ b ạ n đọ c, nh ằm đáp ứ ng t ối đa nhu cầ u nghiên c ứ u, h ọ c t ậ p c ủ a cán b ộ , gi ả ng viên và sinh viên trong H ọ c vi ệ n * V ề cơ sở v ậ t ch ấ t Tr ụ s ở thư viện được đặ t t ạ i tòa nhà 3 t ầ ng trong khuôn viên gi ảng đườ ng c ủ a H ọ c vi ệ n, r ấ t thu ậ n l ợ i cho b ạn đọc đế n nghiên c ứ u và h ọ c t ập Trong đó, vi ệ c t ổ ch ức các không gian đượ c b ố trí thu ậ n ti ệ n, h ợ p lý cho m ỗ i lo ạ i hình ph ụ c v ụ b ạn đọ c T ấ t c ả các phòng ph ụ c v ụ đều đượ c l ắp đặt máy điề u hòa nhi ệ t độ, thoáng mát, yên tĩnh tạo điề u ki ệ n thu ậ n l ợ i cho b ạn đọc đến đọ c V ớ i vi ệ c tri ển khai đề án Thư việ n s ố năm 2014 và thư viện điệ n t ử năm 2017, thư việ n đượ c trang b ị thêm nhi ề u máy móc hi ện đại như: máy quét, cổ ng t ừ , máy tính, camera, đầu đọ c mã v ạch,…, đặ c bi ệt là thư viện đượ c trang b ị 02 ph ầ n m ề m qu ản lý thư việ n hi ện đạ i: ph ầ n m ềm thư viện điệ n t ử Kipos và ph ầ n m ềm thư vi ệ n s ố Dspace đã quả n lý toàn b ộ tài li ệ u in và tài li ệ u s ố có trong thư việ n * V ề ngu ồ n l ự c thông tin Ngu ồ n l ự c thông tin là y ế u t ố quan tr ọng để thu hút b ạn đọc đế n v ới thư vi ện Hàng năm, thư viện đượ c c ấ p kinh phí khá l ớ n cho công tác b ổ sung ngu ồ n tài li ệ u truy ề n th ố ng và ngu ồ n tài li ệu điệ n t ử Ngoài ra, Thư việ n còn nh ận đượ c các ngu ồ n tài li ệ u khác thông qua bi ế u t ặ ng Hi ệ n nay, ngu ồ n l ự c thông tin c ủ a Thư viện khá đa dạ ng và phong phú Bao g ồ m: - Ngu ồ n tài li ệ u truy ề n th ố ng (tài li ệ u in): Đây là nguồ n tài li ệ u chi ế m v ị trí l ớ n trong ngu ồ n l ự c thông tin c ủa Thư viện Đến tháng 8 năm 2019, Thư việ n hi ện có 22 809 đầ u tài li ệ u (kho ả ng 89 000 b ả n ), trong đó bao gồ m: 14 514 đầ u sách ti ế ng Vi ệt, 1 147 đầ u sách ngo ại văn, 7 1 4 8 đầ u tài li ệ u lu ậ n án, lu ận văn, khóa lu ận và đề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c - Ngu ồ n tài li ệu điệ n t ử : Để phát tri ể n kho tài nguyên s ố , t ừ năm 2014 đến nay, Thư viện đã tiế n hành s ố hóa toàn b ộ giáo trình, sách tham kh ả o c ủ a cán b ộ , gi ả ng viên trong H ọ c vi ệ n và m ộ t s ố lu ậ n án, lu ận văn, đề tài khoa h ọc chưa có bả n m ềm Đồ ng th ờ i, t ừ năm 2018, Thư viện đượ c trang b ị 01 máy quét bán t ự động để s ố hóa tài li ệ u 21 Ngoài ra, Thư viện còn đượ c c ấ p kinh phí mua b ổ sung ngu ồ n tài li ệu điệ n t ử ti ế ng Vi ệ t và ti ếng nướ c ngoài do m ộ t s ố đơn vị cung c ấ p, phù h ợ p v ớ i các chuyên ngành đào tạ o trong H ọ c vi ệ n S ố tài li ệu điệ n t ử hi ệ n có là 4 767 tài li ệ u Toàn b ộ s ố tài li ệu này đượ c ph ụ c v ụ toàn văn trên trang Thư việ n s ố c ủ a H ọ c vi ệ n V ề cơ sở d ữ li ệu thư mục, Thư viện đã xây dựng đượ c 14 514 bi ể u ghi sách ti ế ng Vi ệ t, 1147 bi ể u ghi sách ngo ại văn, 5 811 bi ể u ghi lu ậ n án, lu ận văn và khóa lu ậ n, 1 337 k ỷ y ếu và đề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c * Các s ả n ph ẩ m và d ị ch v ụ thông tin - S ả n ph ẩ m thông tin : Để giúp b ạn đọ c tra c ứ u tài li ệu đượ c d ễ dàng, Thư viện đã xây dự ng h ệ th ố ng tra c ứ u c ả truy ề n th ố ng và hi ện đạ i + H ệ th ố ng tra c ứ u truy ề n th ố ng bao g ồ m: Danh m ụ c lu ậ n án, lu ận văn, khóa lu ận và đề tài khoa h ọ c, Danh m ụ c sách m ớ i b ổ sung, Danh m ụ c sách phát hành Các danh m ục được đưa lên trang web của Thư việ n, c ủ a H ọ c vi ệ n và g ử i đến các Khoa thông qua hòm thư điệ n t ử nh ằ m giúp cán b ộ , gi ả ng viên và sinh viên k ị p th ờ i n ắ m b ắt đượ c các tài li ệ u m ớ i có ở thư việ n Bên c ạnh đó, Thư việ n cũng thườ ng xuyên gi ớ i thi ệ u sách m ớ i b ổ sung trên website c ủa Thư vi ện để b ạn đọc tìm đọ c + H ệ th ố ng tra c ứ u hi ện đại: Để giúp b ạn đọ c không m ấ t nhi ề u th ờ i gian tìm ki ếm và đế n tr ự c ti ế p t ại Thư viện, Thư viện đã xây dựng các cơ sở d ữ li ệ u thư mụ c trên ph ầ n m ề m Kipos, bao g ồm: cơ sở d ữ li ệ u giáo trình, sách tham kh ả o, sách ngo ại văn, luậ n án, lu ận văn, khóa luận, đề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c, báo và t ạp chí Các cơ sở d ữ li ệu đượ c c ậ p nh ật thường xuyên để b ạn đọ c tra c ứ u m ọ i lúc, m ọi nơi Bên cạnh đó, Thư việ n còn xây d ựng đượ c các b ộ sưu tậ p các tài li ệ u s ố trên ph ầ n m ề m Dspace, bao g ồ m: B ộ sưu tậ p giáo trình, sách tham kh ảo, đề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c, lu ậ n án, lu ận văn, khóa luậ n, t ạ p chí và thông tin, ph ụ c v ụ b ạn đọc đọc toàn văn tài liệ u + Ấ n ph ẩm thông tin chuyên đề : Ấ n ph ẩm Thông tin chuyên đề đã đượ c TV HVBC&TT biên so ạ n và xu ấ t b ả n t ừ năm 2012, ban đầ u ch ỉ có 2 - 4 s ố/ 1 năm, hiệ n nay là 6 s ố / 1 năm (t ổ ng 22 s ố hi ệ n có 50 s ố ) Trong ấ n ph ẩ m này, Ban Biên t ậ p đã l ự a ch ọ n các bài vi ế t c ủ a các chuyên gia, các nhà khoa h ọ c đư ợ c đăng trên các báo, t ạ p chí in và trang t in đi ệ n t ử v ề m ộ t ch ủ đ ề nh ấ t đ ị nh có liên quan đ ế n các chuyên ngành đào t ạ o t ạ i H ọ c vi ệ n Các bài vi ế t trong đó đư ợ c s ắ p x ế p, phân chia thành các ph ầ n cơ b ả n: Ph ầ n Lý lu ậ n chung và ph ầ n Th ự c ti ễ n c ủ a v ấ n đ ề Ấ n ph ẩ m này th ự c s ự r ấ t có ích cho các nhà khoa h ọ c, nhà nghiên c ứ u, h ọ c viên, trong quá trình nghiên c ứ u, làm lu ậ n án, lu ậ n văn Ấ n ph ẩ m không nh ữ ng đư ợ c ph ụ c v ụ dư ớ i d ạ ng b ả n in, mà còn ph ụ c v ụ dư ớ i d ạ ng tài li ệ u s ố trên trang Thư vi ệ n s ố c ủ a H ọ c vi ệ n - D ị ch v ụ thông tin : Là m ột thư viện trườ ng đạ i h ọ c v ới đối tượ ng b ạn đọc đa dạ ng, nhu c ầ u tin khác nhau, nh ằm đả m b ả o ph ụ c v ụ linh ho ạ t và hi ệ u qu ả, Thư việ n H ọ c vi ệ n đã tổ ch ứ c 2 hình th ứ c ph ụ c v ụ b ạn đọc, đó là: + D ị ch v ụ đọ c t ạ i ch ỗ : D ị ch v ụ này đượ c tri ể n khai t ại 4 phòng đọ c: Phòng đọ c Báo, T ạ p chí (t ầng 2); Phòng đọ c gi ả ng viên (t ầng 2); Phòng đọ c M ở (t ầ ng 3); Phòng ph ụ c v ụ các l ớ p ch ất lượ ng cao (t ầ ng 3) T ấ t c ả các phòng đọ c ph ụ c v ụ theo hình th ứ c kho m ở + D ị ch v ụ mượ n v ề nhà: D ị ch v ụ này đượ c tri ể n khai t ại Phòng mượ n t ự ch ọ n (t ầ ng 3), Phò ng mượn sách kinh điể n, giáo trình (t ầ ng 2); ph ụ c v ụ theo 2 hình th ức kho đóng và kho mở + D ị ch v ụ cung c ấ p b ả n sao tài li ệ u g ố c: Khi không có th ờ i gian nghiên c ứ u t ại Thư việ n, b ạn đọ c có th ể s ử d ụ ng d ị ch v ụ này để đượ c cung c ấ p b ả n sao tài li ệ u mình c ầ n mang v ề nhà nghiên c ứ u + D ị ch v ụ h ỏi đáp, tra cứ u và tìm tin theo yêu c ầu: Thư việ n tri ể n khai d ị ch v ụ này có th ể b ằ ng hình th ứ c gián ti ế p qua email ho ặ c tr ự c ti ế p t ại thư việ n khi b ạn đọ c có nhu c ầu nhưng không thu phí + D ị ch v ụ hướ ng d ẫn, đào tạo người dùng tin: Đố i v ới sinh viên năm thứ nh ấ t, cán b ộ thư viện đã tiến hành hướ ng d ẫ n tr ự c ti ế p t ạ i các phòng ph ụ c v ụ , thông qua các b ả ng ch ỉ d ẫn cũng như gửi văn bả n t ớ i các l ớp để bi ế t cách s ử d ụ ng, tìm ki ế m khai thác thông tin ph ụ c v ụ cho h ọ c t ậ p Ngoài ra , Thư việ n còn ti ế n hành các bu ổi trưng bày, triể n lãm, gi ớ i thi ệ u 23 sách nhân ngày thành l ập trườ ng, ngày h ội đọ c sách, ngày h ội báo,… để đưa tài li ệu đế n g ần hơn vớ i b ạn đọ c * Ph ố i h ợ p v ớ i gi ả ng viên trong phát tri ển văn hóa đọ c Để có th ể đáp ứ ng t ố t nh ấ t nhu c ầu đọ c tài li ệ u c ủ a b ạn đọc, Thư việ n luôn có s ự ph ố i h ợ p ch ặ t ch ẽ v ớ i gi ả ng viên các Khoa trong H ọ c vi ệ n nh ằ m phát tri ển văn hóa đọ c, C ụ th ể : - B ổ sung tài li ệ u phù h ợ p v ớ i h ọ c li ệ u b ắ t bu ộ c và h ọ c li ệ u tham kh ả o trong chương trình giả ng d ạ y c ủ a t ừ ng môn h ọ c; - Xây d ự ng t ủ sách gi ảng viên đặ t t ại phòng đọ c c ủa Thư viện để sinh viên tham kh ả o, nghiên c ứu đượ c d ễ dàng, thu ậ n l ợ i; - T ổ ch ứ c các ti ế t h ọ c, bu ổ i h ọ c, nghiên c ứ u tài li ệ u t ại Thư viện dướ i s ự hướ ng d ẫ n c ủ a gi ả ng viên; - Gi ảng viên cũng cần đưa ra nhữ ng yêu c ầ u b ắ t bu ộ c sinh viên ph ả i có sách tham kh ảo, giáo trình mượ n t ại thư viện để ph ụ c v ụ cho môn h ọ c; - Thư viện thườ ng xuyên cung c ấ p danh m ụ c sách m ớ i b ổ sung cho gi ả ng viên các Khoa để c ậ p nh ậ t vào h ọ c li ệ u tham kh ả o cho sinh viên Ngoài r a, Thư việ n còn luôn ch ủ độ ng ph ố i k ế t h ợ p ch ặ t ch ẽ v ới các đơn v ị trong toàn H ọ c vi ện để t ạo ra môi trườ ng h ọ c t ậ p, nghiên c ứu, đọ c sách t ố t nh ấ t cho b ạn đọ c Tuy nhiên, bê

Định dạng
Số trang	98
Dung lượng	1,45 MB