VĂN HOÁ đọc của SINH VIÊN UEH TRONG đợt DỊCH COVID 19 lần THỨ tư

VĂN HOÁ ĐỌC CỦA SINH VIÊN UEH TRONG ĐỢT DỊCH COVID19 LẦN THỨ TƯ Thông tin tác giả: Nguyễn Kim Giang - Trường Kinh doanh UEH, Đại học UEH Nguyễn Thị Thảo Ngân - Trường Kinh doanh UEH, Đại học UEH Nghiêm Xuân Yến - Trường Kinh doanh UEH, Đại học UEH Nguyễn Hồng Hoàng Yến - Trường Kinh doanh UEH, Đại học UEH.UEH nguyenhhyen1001@gmail.com Trần Châu Ngọc Yến - Trường Kinh doanh UEH, Đại học UEH Tóm tắt: Bài nghiên cứu tập trung vào văn hóa đọc nâng cao văn hóa đọc sinh viên Đại học UEH bối cảnh sóng Covid-19 lần thứ tư Bài viết so sánh hoạt động đọc sinh viên trước đợt dịch lần này, sau xác định nguyên nhân phát triển giải pháp, phương pháp, kỹ thuật hiệu để nâng cao văn hóa đọc sinh viên Kết nghiên cứu cho thấy khoảng 80% sinh viên đọc ngày, tất sinh viên thấy tầm quan trọng việc đọc khoảng cách việc nhận thức hành động phụ thuộc lớn vào tự giác ý chí cá nhân Tuy dịch Covid-19 mang lại nhiều bất lợi lại tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều thời gian để rèn luyện thói quen đọc Qua đó, nhóm nghiên cứu đưa giải pháp để văn hóa đọc sinh viên UEH mang đặc trưng UEH khác biệt với sinh viên trường đại học khác Từ khoá: Covid-19, Sinh viên Đại học UEH, Văn hóa đọc Giới thiệu 1.1 Lý chọn đề tài Để không thụt lùi hay bị bỏ lại phía sau xã hội khơng ngừng phát triển, người phải luôn học hỏi, trau dồi cập nhật kiến thức từ giới Vì, bản, trí tuệ rèn luyện phát triển trình tiếp thu tri thức, đọc sách đường thiếu quy trình Tuy nhiên, cơng nghệ ngày phát triển, giới trẻ dần chìm đắm vào tảng mạng xã hội trực tuyến, tiếp nhận thông tin từ nguồn mà không chọn lọc lại, từ dẫn đến việc tiếp thu thơng tin sai lệch, vô giá trị, đồng thời làm cho văn hóa đọc người Việt ngày giảm sút Những điều tiền đề gây nên hậu khơn lường cho hệ mai sau Ở khía cạnh khác, Việt Nam, biện pháp giãn cách xã hội đưa nhằm đối phó với sóng dịch Covid-19 lần thứ tư khiến cho bạn trẻ phải hạn chế hoạt động bên Điều giúp bạn sinh viên UEH nói riêng sinh viên nói chung có nhiều thời gian dành cho thân gia đình, liệu hoạt động đọc có bạn ưu dành phần thời gian thân không? Một câu hỏi bị bỏ ngỏ làm sáng tỏ đề tài Và lẽ đó, đề xuất nhằm giải vấn đề văn hóa đọc cho sinh viên Đại học UEH vô cần thiết thời kì Đặc biệt, giải pháp cần có tính linh hoạt ứng dụng cao để vận dụng bối cảnh 1.2 Vấn đề nghiên cứu Đề tài nghiên cứu văn hóa đọc sinh viên Đại học UEH bối cảnh dịch Covid-19 bùng phát lần thứ tư 1.3 Nội dung tập trung giải Nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng văn hóa đọc sinh viên UEH thông qua nhận thức hành vi họ, đặt bối cảnh sóng dịch Covid-19 bùng phát lần thứ tư Từ đó, nhóm nghiên cứu đưa giải pháp có chọn lọc phù hợp, nhằm hướng tới việc xây dựng phát triển văn hóa đọc cho sinh viên UEH nhiều phương diện Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý thuyết Đề tài nghiên cứu tham khảo từ sách Cơ sở Văn hóa Việt Nam tác giả Trần Ngọc Thêm (1999) đề tài Văn hóa đọc có liên quan 2.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp nhiều phương pháp để nghiên cứu lý thuyết, bao gồm: ● Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết áp dụng cho việc xếp tài liệu khoa học theo vấn đề, chương có chất, hướng phát triển ● Phương pháp giả thuyết áp dụng việc đưa giải pháp thích hợp góp phần xây dựng phát triển văn hóa đọc sinh viên UEH ● Phương pháp nghiên cứu định lượng áp dụng trình nhóm nghiên cứu văn hóa đọc sinh viên trường Đại học UEH thông qua khảo sát trực tuyến Kết thảo luận Thực trạng văn hóa đọc sinh viên làm rõ khía cạnh sau đây: mục đích đọc, thời gian đọc ngày, thói quen đọc, kỹ đọc, thể loại tài liệu & nguồn tìm kiếm thơng tin, sở vật chất văn hóa đọc sinh viên Cụ thể, Đại học UEH, tiến hành khảo sát 200 bạn sinh viên thơng qua hình thức khảo sát trực tuyến Trong số 200 đáp viên có 73 nam 127 nữ, phần lớn đáp viên sinh viên năm 2, năm (tính vào thời điểm học kì cuối năm 2021) ■ HÌNH 2.3 Biểu đồ thể mục đích đọc sinh viên UEH [MA] Phần lớn sinh viên đọc sách phát triển thân giải trí thư giãn lại mục đích chung lựa chọn nhiều ■ HÌNH 2.4 Biểu đồ thể thời gian đọc trung bình ngày sinh viên UEH [SA] Đa số đáp viên dành thời gian cho việc đọc, số sinh viên có thời gian đọc khơng cao thể qua tổng số 21% đáp viên ■ HÌNH 2.5 Biểu đồ thể hoạt động học sinh viên [MA] Khi hỏi hoạt động học, hầu hết đáp viên Sử dụng mạng xã hội hoạt động giải trí Nghe nhạc, Xem phim Điều cho thấy sau học sinh viên có nhu cầu giải trí nhiều ■ HÌNH 2.6 Biểu đồ thể thời điểm đọc sinh viên UEH [MA] Khi hỏi sinh viên đọc sách nào, gần nửa đáp viên đọc tùy hứng Việc dành khoảng thời gian định cho việc đọc, đọc lỡ dở, ngắt quãng hay đọc đối phó đến kì thi yếu tố ngăn cản hình thành thành thói quen đọc bạn sinh viên Về lâu dài khơng thể rèn luyện thói quen tự học, tự tìm tịi ■ HÌNH 2.7 Biểu đồ thể tần suất đọc sinh viên UEH [SA] Kế đến, tần suất đọc yếu tố phản ánh thói quen đọc bạn sinh viên Nhóm thấy tín hiệu khả quan hầu hết bạn sinh viên dành nhiều thời gian đọc sách so với người Việt nói chung Đối với sinh viên Kinh tế, cập nhật nhanh chóng xu hướng biến động kinh tế thị trường điều quan trọng, rèn luyện thói quen đọc ngày cần thiết ■ HÌNH 2.8 Biểu đồ so sánh thói quen đọc sinh viên UEH trước sau thời điểm dịch COVID bùng phát lần thứ tư (5/2021) Khi so sánh thói quen đọc sinh viên UEH trước sau dịch, nhóm thấy thay đổi tích cực số lượng sinh viên đọc sách tăng gần 42% Có thể thấy được, dịch Covid-19 dù mang lại nhiều bất lợi tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều thời gian để rèn luyện thêm nhiều kỹ năng, thói quen có thói quen đọc ■ HÌNH 2.9 Biểu đồ thay đổi mức độ đọc sinh viên UEH hai tháng gần (từ 5/2021 đến tại) [SA] Mức độ đọc sinh viên tăng lên cho thấy họ dành nhiều thời gian cho thói quen tốt ■ HÌNH 2.10 Biểu đồ thể lí khơng đọc sinh viên UEH [MA] Hỏi lý khơng đọc, nhóm người không đọc đưa hai lý nhận phần lớn đồng thuận “lười” “khơng có hứng thú” Điều nghiêm trọng lý cho thấy nhóm sinh viên chưa thật nhận thức tầm quan trọng văn hóa đọc để từ thiết lập bước nhỏ cho thói quen Điều củng cố thêm quan điểm đọc sách khơng có tương tác nên dễ gây nhàm chán lại đặc trưng việc đọc sách nên khó mà thay đổi ■ HÌNH 2.11 Biểu đồ thể kỹ thuật đọc sinh viên áp dụng Khi khảo sát kỹ thuật đọc, nhóm nhận kết khơng có khác biệt q lớn mức độ áp dụng kỹ thuật đọc sinh viên Hai kỹ thuật đọc áp dụng thường xuyên đọc chủ động kỹ thuật đọc lướt Tuy nhiên, kỹ thuật đọc phản biện cịn sinh viên áp dụng tiêu tốn nhiều thời gian, cơng sức địi hỏi tập trung, kiên trì từ người đọc ■ HÌNH 2.12 Biểu đồ thể thể loại sách thường đọc sinh viên UEH [MA] Nhìn vào biểu đồ thấy tài liệu phục vụ cho việc học phần lớn sinh viên đọc thường xuyên, bên cạnh đó, sinh viên thường tìm đến đầu sách kỹ sống để học thêm kỹ hay đơn giản giải trí, giảm căng thẳng sau học, tìm nguồn cảm hứng học tập, làm việc cho thân ■ HÌNH 2.13 Biểu đồ thể nguồn tài liệu đọc sinh viên UEH [MA] Đối với nguồn tài liệu đọc, đa số sinh viên lựa chọn mua sách giấy hiệu sách, sàn thương mại điện tử; mượn từ người quen; hay mua đầu sách e-book mạng trực tuyến Đáng ý, số sinh viên mượn tài liệu từ thư viện cịn ít, sinh viên chưa tận dụng hết nguồn tài nguyên thống, chất lượng miễn phí từ trường Các ứng dụng hay đầu sách nói có phí chưa sử dụng rộng rãi sinh viên UEH ■ HÌNH 2.14 Biểu đồ thể địa điểm đọc sách sinh viên UEH [MA] Khi hỏi địa điểm đọc sách, hầu hết sinh viên trả lời đọc sách nhà, cách biệt lớn địa điểm khác thư viện, quán cà phê Vào khoảng thời gian hè với bùng phát trở lại dịch COVID nhà địa điểm lí tưởng để sinh viên khám phá bắt tay vào việc đọc, chứng sau thời điểm bùng dịch lần thứ tư số lượng sinh viên rèn luyện thói quen đọc tăng lên Đơi để thay đổi không gian, tăng cảm hứng đọc hay khơng muốn bị q gị bó thư viện qn cà phê nơi thích hợp cho sinh viên Các địa điểm khác nhà sách, quán cà phê sách, công viên hay lớp vài sinh viên lựa chọn ■ HÌNH 2.15 Biểu đồ thể hình thức đọc sinh viên UEH [MA] Đối với hình thức đọc sinh viên, sách giấy truyền thống lựa chọn hàng đầu; tiếp sách điện tử xu hướng thời đại cơng nghệ số; sách nói chưa nhiều sinh viên ưa dùng ■ HÌNH 2.16 Biểu đồ thể hành vi sinh viên đọc đến nội dung yêu thích [MA] Khi đọc đến nội dung yêu thích, đa số sinh viên dùng loại bút để đánh dấu khơng làm nội dung ấy; số sinh viên ghi chép nội dung yêu thích vào sổ Dùng bút đánh dấu vào tài liệu hay không tùy vào suy nghĩ, ý kiến cá nhân; có sinh viên muốn đánh dấu vào để tài liệu hay sách sinh động đỡ nhàm chán hơn; có sinh viên muốn giữ gìn cho sách sẽ, tươm tất ■ HÌNH 2.17 Biểu đồ thể đánh giá lợi ích việc đọc mang lại sinh viên UEH Nhìn chung, sinh viên đánh giá việc đọc hữu ích thân Với điểm trung bình 4.53 5, thấy sinh viên nhận thức tầm quan trọng lợi ích mà việc đọc mang lại Tuy nhiên, khoảng cách việc nhận thức hành động phụ thuộc vào nhiều yếu tố có tự giác ý chí cá nhân Do đó, sinh viên cần phải rèn luyện thói quen đọc ngày để biến lợi ích có từ việc đọc thành trang bị riêng thân Kết luận khuyến nghị giải pháp 4.1 Kết luận Thơng qua nghiên cứu văn hóa đọc sinh viên Đại học UEH bối cảnh sóng dịch bệnh Covid-19 lần thứ tư, nhóm tác giả đưa giải pháp, đề xuất từ nhà quản lý, nhà trường sinh viên nhằm giúp sinh viên hệ mai sau cải thiện nâng cao văn hóa đọc họ không thời gian dịch Covid-19 hồnh hành mà cịn xa Bên cạnh đó, đề tài có hạn chế định khơng thể tránh khỏi, là: ● Một là, quy mơ mẫu vừa phải nên kết chưa bao quát thực trạng văn hóa đọc của tất sinh viên UEH Do vậy, mẫu thu thập đủ để phản ánh phần văn hóa đọc sinh viên trường ● Hai là, chủ đề đề tài tập trung vào thói quen đọc sinh viên thời gian giãn cách, thế, hành vi sinh viên trường Đại học Kinh tế TP.HCM việc đọc sau khoảng thời gian có nhiều thay đổi Trong tương lai, đề tài phát triển theo hướng tiếp tục mở rộng phạm vi nghiên cứu, không gian lẫn thời gian Cụ thể, nghiên cứu nghiên cứu văn hóa đọc sinh viên học tập làm việc TP.HCM thành phố lớn đất nước; hay góc cạnh khác, nghiên cứu khác biệt văn hóa đọc nhóm sinh viên thành phố lớn tỉnh thành, vùng nông thơn đem lại kết bất ngờ Về thời gian, nghiên cứu khai thác thói quen đọc nhóm đối tượng trước, sau giãn cách dịch bệnh 4.2 Kiến nghị giải pháp Từ kết khảo sát, nhóm nghiên cứu nhận thấy nhờ thời gian giãn cách nhà mà số lượng sinh viên đọc sách tăng lên gần 42% Từ đó, nhóm đặt câu hỏi lớn: “Liệu thứ quay trở quỹ đạo ban đầu nó, sinh viên cịn trì thói quen đọc sách khơng?” Với nỗi trăn trở cho câu hỏi trên, nhóm tác giả định tập trung kiến nghị giải pháp để giúp sinh viên vừa gặt hái thói quen đọc sóng dịch Covid-19 lần thứ Yếu tố khơng thể thiếu để trì việc tính kỷ luật Để bền bỉ theo đuổi việc gì, ta cần quan tâm đến yếu tố bên bên tác động đến Cụ thể, yếu tố bên ngồi thường giúp ta trì việc khoảng thời gian định, đặc biệt lúc bắt đầu, yếu tố đến từ bên tác nhân giúp ta làm cách lâu dài Do đó, yếu tố cần quan tâm Về phần bên ngoài, kết cho thấy hầu hết sinh viên đọc sách nhà, điều tốt phần chứng tỏ họ trì thói quen đọc thay chờ đến dịp đặc biệt, đến quán cafe hay đến nơi đặc biệt có cảm hứng đọc Và để ln khơi gợi cảm hứng cho việc đọc sách nhà, môi trường đọc sách tốt điều cần thiết Các bạn nên dành cho góc riêng tủ sách mình, đầu tư thêm đệm êm, nến thơm, cốc trà đèn, bạn có thói quen đọc vào buổi tối, để tạo niềm vui thoải mái cho lần đọc Bên cạnh đó, nhóm cịn nhận thấy phần lớn sinh viên giải trí thơng qua hoạt động lướt mạng xã hội, nghe nhạc, xem phim, nhiều đọc sách lúc ngồi học Vì thế, để khuyến khích sinh viên trì việc đọc sách sau học, Đại học UEH tổ chức hoạt động giao lưu đọc sách tập thể cho sinh viên khuôn viên trường hoạt động giải trí xã hội Vào chiều thứ hàng tuần, sinh viên tự mang sách mượn từ kệ sách trường chuẩn bị để đọc Khơng gian đọc chia theo nhóm ứng với chủ đề sách Kinh tế, Văn học Việt Nam, Văn học nước ngoài, ; chủ đề sinh viên bầu chọn trực tuyến trước thay đổi hàng tuần để tránh nhàm chán Buổi giao lưu đọc sách diễn 90 phút: 60 phút đầu sinh viên im lặng đọc sách nhóm mà chọn lựa; 20 phút sinh viên trao đổi với nội dung mà đọc chủ đề sách; 10 phút cuối tất sinh viên tham gia trò chơi từ Ban tổ chức qua tảng Kahoot, Quizizz để trả lời câu hỏi liên quan đến chủ đề sách buổi giao lưu Giải thưởng trị chơi sách, ngồi cịn có bút màu highlight tập ghi - vật dụng sinh viên tham gia khảo sát sử dụng nhiều lúc đọc sách Sinh viên tham gia đăng ký trước để đảm bảo số lượng chất lượng cho buổi giao lưu Nếu sinh viên hưởng ứng lan rộng chủ đề sách lựa chọn đa dạng, nhà trường tổ chức thêm nhiều buổi khác tuần Hoạt động giúp sinh viên giao lưu, giải trí có thêm nhiều trải nghiệm việc đọc sách, việc đọc sách người giúp sinh viên có thêm động lực khơng cảm thấy nhàm chán Hoạt động góp trì thói quen đọc cho thân sinh viên trở lại trường học, đồng thời lan tỏa Văn hóa đọc rộng rãi, góp phần hình thành Văn hóa đọc UEH Kế đến, phía nhà trường tổ chức nhiều hoạt động sách để sinh viên tự bày tỏ góc nhìn sách nhằm rèn luyện kỹ thuật đọc phản biện Kỹ thuật đọc phản biện tổ hợp nhiều loại kỹ thuật đọc khác Trong trình đọc, sinh viên dành nhiều thời gian để nghiền ngẫm, nghiên cứu đánh giá tính xác, độ tin cậy thơng tin Đây kỹ thuật tốn nhiều thời gian đọc giúp sinh viên hiểu toàn nội dung tài liệu, ghi nhớ lâu đúc kết kinh nghiệm vào thân Cụ thể đại học UEH hỗ trợ cho câu lạc bộ/ đội/ nhóm tổ chức hoạt động review, trao đổi sách, hoạt động đọc sách chỗ, viết kết cho sách, để thu hút ý, quan tâm, tham gia từ sinh viên trường Chẳng vậy, với phát triển ngày mạnh mẽ phương tiện nghe nhìn, tảng đăng tải đoạn ghi Spotify, Soundcloud cơng cụ hữu ích để tạo nên cộng đồng đọc sách thông qua hoạt động tìm người có giọng đọc truyền cảm, đọc review sách sinh viên gửi về, Từ đó, sinh viên rèn luyện kỹ đọc phản biện, có nhiều động lực để trì thói quen đọc sách dù dịch hay sau hết dịch Cuối cùng, thư viện trường đại học nguồn tài ngun thơng tin khổng lồ để sinh viên tìm tịi, trau dồi thêm nhiều kiến thức Tuy nhiên, kết khảo sát cho thấy sinh viên sử dụng tài liệu đọc từ nguồn phần lớn sinh viên vào thư viện để có khơng gian tự học thay đọc tài liệu Điều lãng phí trường đầu tư 98.000 đầu sách thuộc lĩnh vực kinh tế, có 600 đầu sách đến từ Harvard Bên cạnh đó, hệ thống thư viện điện tử kết nối sở liệu với 90 nhà xuất trường đại học danh giá Mỹ, Đại học Cambridge, Đại học Harvard, Đại học Oxford nhiên chưa nhiều sinh viên biết đến sử dụng Do đó, để sinh viên khai thác triệt để nguồn tài nguyên miễn phí từ thư viện trường, số kiến nghị đưa sau: ● Đẩy mạnh truyền thông siêu lợi ích hệ thống thư viện trường qua kênh truyền thông UEH Facebook, Youtube, Tiktok UEH channel thông qua sinh viên UEH hoạt động Youtube, Tiktok có lượng người đăng ký cao Sau kêu gọi sinh viên đăng ký kênh Youtube thư viện: Ask Us Now - UEH Smart Library (hiện có 23 lượt đăng ký) Để góp phần nâng cao hiệu truyền thơng nữa, để sinh viên UEH đại sứ thương hiệu, trường tổ chức challenge với hashtag #readwithuehsmartlibrary để sinh viên có hội sử dụng thư viện để “đọc” chia sẻ trải nghiệm với người nhằm lan tỏa văn hóa đọc đến sinh viên UEH nói riêng cộng đồng mạng nói chung ● Tại kênh youtube thư viện Ask Us Now - UEH Smart Library, việc xây dựng nội dung hữu ích để hướng dẫn cho sinh viên cách sử dụng thư viện hiệu cần thiết Video nên có giọng đọc thay có nhạc để tạo thu hút hấp dẫn ○ Giới thiệu đầu sách có thư viện sở liệu website UEH Library ○ Các loại sách phân loại thư viện: đọc chỗ, mượn mang về, ○ Quy cách mượn sách trả sách với máy tự động ○ Cách tra cứu tài liệu nghiên cứu khoa học hệ thống thư viện trường ○ Hướng dẫn kỹ thuật đọc chủ động đọc phản biện Và phần bên người Để trì, hẳn họ cần vun đắp thêm tình cảm cho sách Phần lớn sinh viên đọc sách mùa dịch tăng lên giãn cách xã hội giúp họ có thêm thời gian cho hoạt động đọc sách Thế nhưng, để thói quen tiếp diễn tình hình dịch bệnh bình ổn, sinh viên cần phải thực yêu thích cảm nhận giá trị mà sách mang lại Đó tảng cho hành trình đọc sách bền vững sinh viên Hiểu tầm quan trọng tình u đọc sách, nhóm nghiên cứu kiến nghị giải pháp sau: Một là, xác định mục tiêu đọc sách hàng đầu thân Một người lớn mối bận tâm họ ngày lớn theo Chính thế, giai đoạn định, sinh viên cần phân loại giá trị mà thân theo đuổi, từ xác định mục tiêu đọc sách để phục vụ cho giá trị đó.Việc làm giúp cho nguồn lực sinh viên bị phân tán dễ việc đạt mục tiêu Từ hiệu việc đọc sách có mục tiêu rõ ràng, người đọc dễ dàng nhận giá trị trở nên yêu quý việc đọc sách Hai là, tìm sách để đọc Trong thời đại cơng nghệ thơng tin, người đọc dễ bị chống ngợp khó khăn việc chọn lọc kiến thức hữu ích phù hợp Chính thế, việc tìm sách cho vấn đề quan tâm góp phần tạo nên hứng thú hành trình đọc sách Để giải trường hợp này, chúng em có đưa lời khun cho sinh viên, là, khơng nên vội chạy theo số đông bị lôi đánh dấu best-seller Thay vào đó, sinh viên cần hiểu cách hành văn mà thân cảm, kiến thức thuộc phạm vi khả lĩnh hội thân Đồng thời, sinh viên tham khảo trang review sách uy tín GoodReads, hay xin ý kiến từ bạn bè, người thân trước mua Ba là, tránh cảm giác chán nản, động lực Việc ni dưỡng tình u đọc sách đến đến từ khía cạnh cảm xúc Nếu trình đọc, bắt gặp xao nhãng gián đoạn hình thành chán nản thiếu động lực Với vấn đề này, xin đề cập đến phương pháp để giúp sinh viên vượt qua rào cản sử dụng phương pháp Pomodoro để tăng tính tập trung thời gian định Phương pháp tạo cho người đọc động lực để tập trung vào tận hưởng tiếp thu kiến thức đọc, bớt cảm giác chán nản não hoạt động thời gian ngắn kèm theo phần thưởng khoảng thời gian nghỉ ngơi sau Sinh viên áp dụng phương pháp cách linh hoạt theo nhu cầu thân Nếu bạn dành để đọc sách ngày, bạn chia khoảng thời gian đọc sách thành hiệp, hiệp 25 phút có phút nghỉ Trong khoảng thời gian cài đặt, bạn làm việc đọc sách Sau đồng hồ thơng báo hết thời gian, bạn thưởng cho cách làm điều bạn thích phút nghỉ ngơi Bốn là, ghi lại điều tâm đắc sử dụng phương pháp đọc phản biện để hiểu sâu nhớ lâu Một lý khiến người trẻ bỏ qua sách họ cảm thấy áp dụng kiến thức có sách vào đời sống, mà ngun nhân cho việc họ khơng ghi nhớ chúng Do đó, sổ dùng để chuyên viết vấn đề hay ho bút để đánh dấu nội dung sách giải pháp tốt để giúp họ ghi nhớ tốt Bên cạnh đó, việc sử dụng phương pháp đọc phản biện không giúp người đọc hiểu nghiên cứu vấn đề mà giúp phát triển tư đọc sách Cuối cùng, trình truyền cảm hứng việc trải nghiệm kiến thức từ sách giúp độc giả thêm yêu hoạt động Sinh viên xem vlogs bình luận sách Vloggers để truyền động lực tham khảo thêm sách hay Bên cạnh đó, việc viết lời bình cho sách mà sinh viên yêu thích hay bàn luận với bạn bè giúp họ cảm nhận giá trị mà việc đọc sách mang lại Tài liệu tham khảo 5.1 Tiếng Việt ● Sách Trần Ngọc Thêm (1999) Cơ sở Văn hóa Việt Nam Hà Nội Nxb Giáo Dục Klaus Schwab (2018) Cách mạng công nghiệp lần thứ Hồ Chí Minh: Nxb Chính Trị Quốc Gia Sự Thật ● Báo chí Thu Hà (2021) Hội thảo Sách-con đường tri thức: Cách để người Việt mê đọc sách? Báo tri thức sống Truy xuất từ https://kienthuc.net.vn/ ● Tạp chí Hịa & Linh (2020) Phát triển văn hóa đọc cộng đồng Tạp chí Khoa học Công Nghệ Việt Nam Truy xuất từ https://vjst.vn/vn/Pages/Trangchu.aspx Nguyễn Hữu Viêm (2009), Văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc Việt Nam Tạp chí Thư viện Việt Nam, số (17), tr 19-26 ● Tài liệu từ mạng internet Hồ Thùy Trang (2019) Pomodoro gì? Pomodoro sử dụng cho hiệu quả? Truy cập từ https://timviec365.vn/blog/pomodoro-la-gi-new6943.html Nguyễn Thị Thảo (2018) Văn hóa đọc tầm quan trọng văn hóa đọc Truy cập 25/06/2021 https://kqtkd.duytan.edu.vn/Home/ArticleDetail/vn/88/3927/van-hoa-doc-vatam-quan-trong-van-hoa-doc từ Nguyễn Thị Nữ (2018) Văn hóa đọc lợi ích việc đọc sách Truy cập 26/6/2021 từ http://thgiohoagl.quangtri.edu.vn/dao-tao/truyen-thong-tuyen-truyen/van-hoadoc-va-loi-ich-cua-viec-doc-sach.html Nhàn & Phương (2021) Một số giải pháp nâng cao thói quen đọc sách cho niên Truy cập 29/06/2021 từ http://truongchinhtrithainguyen.gov.vn/vi/nghien-cuu-khoa-hoc/Nghien-cuuTrao-doi/mot-so-giai-phap-nang-cao-thoi-quen-doc-sach-cho-thanh-nien-hiennay-159.html Thương Huỳnh (2019) kỹ thuật giúp bạn đọc sách hiệu Truy cập 30/06/2021 từ https://www.internship.edu.vn/7-ky-thuat-giup-ban-doc-sach-hieu-qua/ 5.2 Tiếng Anh Laura Scroggs (2018) The Pomodoro Technique Todoist Retrieved from https://todoist.com/ Michele Debczak (2020) See What the World’s Reading Habits Look Like in 2020 Retrieved 30/06/2021 from https://www.mentalfloss.com/article/636031/reading-habits-of-the-world-2020 ... quen đọc ngày cần thiết ■ HÌNH 2.8 Biểu đồ so sánh thói quen đọc sinh viên UEH trước sau thời điểm dịch COVID bùng phát lần thứ tư (5/2021) Khi so sánh thói quen đọc sinh viên UEH trước sau dịch, ... hóa đọc sinh viên Đại học UEH bối cảnh dịch Covid- 19 bùng phát lần thứ tư 1.3 Nội dung tập trung giải Nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng văn hóa đọc sinh viên UEH thơng qua nhận thức hành... bùng phát trở lại dịch COVID nhà địa điểm lí tư? ??ng để sinh viên khám phá bắt tay vào việc đọc, chứng sau thời điểm bùng dịch lần thứ tư số lượng sinh viên rèn luyện thói quen đọc tăng lên Đơi