KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG, NĂM HỌC 2023 - 2024 - Full 10 điểm

S Ở GD&ĐT KON TUM C Ộ NG HOÀ XÃ H Ộ I CH Ủ NGHĨA VI Ệ T NAM TRƯ Ờ NG THPT TR Ầ N QU Ố C TU Ấ N Đ ộ c l ậ p - T ự do - H ạ nh phúc S ố : /KH - THPT Đăk Hà , ngày 17 tháng 9 năm 202 3 K Ế HO Ạ CH Giáo d ụ c nhà trư ờ ng, n ăm h ọ c 202 3 - 202 4 Căn c ứ Thông tư 32/2020/TT - BGDĐT, ngày 15/9/2020 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o ban hành Đi ề u l ệ trư ờ ng THCS, THPT và trư ờ ng ph ổ thông có nhi ề u c ấ p h ọ c; Căn c ứ Thông tư s ố 32/2018/TT - BGDĐT ngày 26/12/2018 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o (GDĐT) v ề ban hành Chương trình giáo d ụ c ph ổ thông; Thông tư s ố 13/2022/TT - BGDĐT ngày 03/8/2022 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GDĐT v ề s ử a đ ổ i, b ổ sung m ộ t s ố n ộ i dung trong Chương trình giáo d ụ c ph ổ thông ban hành kèm theo Thông tư s ố 32/2018/TT - BGDĐT ngày 26/12/2018 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GDĐT (sau đây g ọ i t ắ t là Thông tư s ố 13/2022/TT - BGDĐT); Căn c ứ Thông tư 26/2020/TT - BGDĐT, ngày 26/8/2020 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GD&ĐT v ề s ử a đ ổ i b ổ sung m ộ t s ố đi ề u c ủ a Quy ch ế đánh giá, x ế p lo ạ i h ọ c sinh THCS và h ọ c sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư s ố 58/ 2011/TT - BGDĐT, ngày 12/12/2011 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GD&ĐT; Căn c ứ Thông tư s ố 22/2021/TT - BGDĐT ngày 20/7/2021 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GD&ĐT v ề vi ệ c Quy đ ị nh v ề đánh giá h ọ c sinh trung h ọ c cơ s ở và h ọ c sinh trung h ọ c ph ổ thông; Căn c ứ Công văn s ố 5512/BGDĐT - GDTrH, ngà y 18/12/2020 c ủ a B ộ GD&ĐT v ề vi ệ c xây d ự ng và t ổ ch ứ c th ự c hi ệ n k ế ho ạ ch giáo d ụ c c ủ a nhà trư ờ ng; Công văn s ố 3899/BGDĐT - GDTrH ngày 03/8/2023 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o v ề tri ể n khai th ự c hi ệ n chương trình giáo d ụ c trung h ọ c năm h ọ c 2023 - 2024; Căn c ứ Quy ế t đ ị nh s ố 380/QĐ - UBND, ngày 11/8/2023 c ủ a UBND t ỉ nh v ề vi ệ c Ban hành khung k ế ho ạ ch th ờ i gian năm h ọ c 2023 - 2024 đ ố i v ớ i giáo d ụ c m ầ m non, giáo d ụ c ph ổ thông và giáo d ụ c thư ờ ng xuyên trên đ ị a bàn t ỉ nh Kon Tum; Căn c ứ K ế ho ạ ch s ố 125 /S GDĐT - GDTrH ngày 18/8/20 23 c ủ a S ở Giáo d ụ c và Đào t ạ o v ề tri ể n khai th ự c hi ệ n nhi ệ m v ụ giáo d ụ c trung h ọ c năm h ọ c 2023 - 2024 ; Căn c ứ K ế ho ạ ch s ố 63 / KH CL - THPT TrQT ngày 1 8/ 8 /202 1 c ủ a trư ờ ng THPT Tr ầ n Qu ố c Tu ấ n v ề chi ế n lư ợ c phát tri ể n trư ờ ng THPT Tr ầ n Qu ố c Tu ấ n giai đo ạ n 2021 - 2026 và t ầ m nhìn đ ế n năm 2030 ; Căn c ứ tình hình th ự c ti ễ n c ủ a nhà trư ờ ng; t rư ờ ng THPT Tr ầ n Qu ố c Tu ấ n xây d ự ng K ế ho ạ ch giáo d ụ c năm h ọ c 202 3 - 202 4 như sau: I Đ Ặ C ĐI Ể M TÌNH HÌNH 1 B ố i c ả nh bên ngoài 1 1 Cơ h ộ i 2 - Là năm h ọ c th ứ hai t h ự c hi ệ n CTGDPT 2018 ở l ớ p 10, 11; l ớ p 1 2 th ự c hi ệ n theo CTGDPT 2006; năm h ọ c ti ế p t ụ c tri ể n khai th ự c hi ệ n Công văn s ố 4612/BGDĐT - GDTrH ngày 03/10/2017 và Công văn s ố 1357/SGDĐT - GDTrH ngày 16/10/2017 c ủ a S ở GDĐT Kon Tum, hư ớ ng d ẫ n th ự c hi ệ n CTGDPT 2006 theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c và ph ẩ m ch ấ t ngư ờ i h ọ c t ừ năm h ọ c 2017 - 2018 T ừ nhi ề u năm nay, B ộ GDĐT, S ở GDĐT đã ph ổ bi ế n và ch ỉ đ ạ o áp d ụ ng nhi ề u phương pháp giáo d ụ c m ớ i , nên h ầ u h ế t giáo viên đã đư ợ c tìm hi ể u, làm quen, v ậ n d ụ ng thành th ạ o các phương pháp giáo d ụ c m ớ i Đây là cơ h ộ i thu ậ n l ợ i đư ợ c tích lũy đ ể ti ế p c ậ n t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c, t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c theo CTGDPT 2018 - Đ ổ i m ớ i CTGDPT 2018 là kh ắ c ph ụ c nh ữ ng h ạ n ch ế t ừ CTGDPT 2006 , đã giúp cho giáo viên có nh ậ n th ứ c đúng đ ắ n v ề vi ệ c thay đ ổ i chương trình, sách giáo khoa là c ấ p thi ế t đ ể th ự c hi ệ n v ề đ ổ i m ớ i căn b ả n, toàn di ệ n giáo d ụ c và đào t ạ o Hi ể u sâu s ắ c v ề c ấ u trúc, n ộ i dung CTGDPT 2018 đ ể tuyên truy ề n v ớ i xã h ộ i, v ớ i h ọ c sinh có quy ề n đư ợ c l ự a ch ọ n môn h ọ c phù h ợ p v ớ i năng l ự c cá nhân nh ằ m đ ị nh hư ớ ng ngh ề nghi ệ p và góp ph ầ n ph ụ c v ụ cho xã h ộ i sau này Qua đó, cùng v ớ i vi ệ c t ự nghiên c ứ u c ủ a cán b ộ qu ả n lý , đã dành nhi ề u th ờ i gian t ậ p trung nhân l ự c, v ậ t l ự c t ổ ch ứ c xây d ự ng K ế ho ạ ch giáo d ụ c nhà trư ờ ng năm h ọ c 2023 - 2024 theo CTGDPT 2018 và CTGDPT 2006 m ộ t cách khoa h ọ c, d ự báo đư ợ c tính th ự c ti ễ n và tín h kh ả thi khi th ự c hi ệ n song song hai chương trình - Đư ợ c s ự quan tâm c ủ a các c ấ p ủ y Đ ả ng đ ố i v ớ i giáo d ụ c Xác đ ị nh “giáo d ụ c, đào t ạ o là qu ố c sách hàng đ ầ u”, trong nh ữ ng năm qua, lãnh đ ạ o t ỉ nh Kon Tum đã ch ủ đ ộ ng ban hành các chính sách nh ằ m thúc đ ẩ y s ự phát tri ể n kinh t ế , thúc đ ẩ y phát tri ể n giáo d ụ c t ỉ nh nhà Nh ờ đó, t ạ o chuy ể n bi ế n tích c ự c v ề m ọ i m ặ t, quy mô giáo d ụ c tăng trư ở ng m ạ nh, các đi ề u ki ệ n d ạ y h ọ c ngày càng b ả o đ ả m t ố t hơn; đ ộ i ngũ nhà giáo đư ợ c quan tâm , đ ầ u tư trong công tác b ồ i dư ỡ ng nâng cao trình đ ộ chuyên môn, nghi ệ p v ụ - V ớ i th ờ i cơ v ề phát tri ể n kinh t ế , văn hóa, xã h ộ i c ủ a t ỉ nh Kon Tum, c ủ a huy ệ n Đăk Hà đã ả nh hư ở ng tích c ự c đ ế n ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c c ủ a nhà trư ờ ng, đó là x ây d ự ng các chuyên đ ề h ọ c t ậ p g ắ n t ớ i đ ị nh hư ớ ng ngh ề nghi ệ p ở các nhóm ngành phát tri ể n kinh t ế đ ặ c thù v ớ i t ỉ nh Kon Tum, huy ệ n Đăk Hà Xây d ự ng ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m g ắ n v ớ i n ề n văn hóa C ồ ng chiêng và Nhà Rông truy ề n th ố ng, khu du l ị ch sinh thái Măng Đen; tr ả i nghi ệ m các k ỹ thu ậ t chăm sóc cây cà phê, quy trình s ả n x u ấ t nông s ả n s ạ ch, nuôi cá nư ớ c ng ọ t Đăk Hà, nguyên lý ho ạ t đ ộ ng c ủ a th ủ y đi ệ n Đăk Pơ Xi, ngu ồ n năng lư ợ ng m ặ t tr ờ i Xây d ự ng chương trình môn h ọ c Ti ế ng dân t ộ c thi ể u s ố ho ặ c m ộ t ngo ạ i ng ữ 2 (Hàn qu ố c, Nh ậ t b ả n, Pháp, Trung, ) đ ể hư ớ ng nghi ệ p cho h ọ c s inh trong vi ệ c h ọ c ngh ề , du h ọ c, xu ấ t kh ẩ u lao đ ộ ng t ạ i các nư ớ c này Xây d ự ng chương trình môn h ọ c Công ngh ệ tr ồ ng tr ọ t g ắ n li ề n v ớ i vi ệ c nghiên c ứ u tìm hi ể u v ề ngành lâm nghi ệ p hi ệ n nay - Ngày 01/7/2023 , lương c ủ a giáo viên đư ợ c tăng v ớ i m ứ c lương cơ s ở 1 800 000 đ ồ ng , đã ph ầ n nào gi ả m đư ợ c áp l ự c cu ộ c s ố ng, giáo viên chuyên tâm hơn v ớ i nhi ệ m v ụ gi ả ng d ạ y - Công tác xã h ộ i hóa giáo d ụ c c ủ a nhà trư ờ ng ngày đư ợ c nâng lên, nh ằ m tăng cư ờ ng các đi ề u ki ệ n cơ s ở v ậ t ch ấ t trư ờ ng h ọ c và xây d ự ng qu ỹ khuy ế n h ọ c , khuy ế n tài khích l ệ cho giáo viên gi ỏ i và h ọ c sinh gi ỏ i phát tri ể n 3 - Công tác t ự h ọ c, t ự tìm hi ể u, t ự nghiên c ứ u đ ể nâng cao trình đ ộ c ủ a giáo viên đã tr ở thành truy ề n th ố ng c ủ a nhà trư ờ ng - Đ ờ i s ố ng và thu nh ậ p c ủ a nhân dân ngày càng đư ợ c c ả i thi ệ n; ý th ứ c đ ố i v ớ i s ự nghi ệ p giáo d ụ c ngày càng cao, đa s ố các gia đình đ ề u xác đ ị nh đ ầ u tư cho con em h ọ c t ậ p , đ ầ u tư cho s ự nghi ệ p giáo d ụ c l à đ ầ u tư cho s ự ph á t tri ể n 1 2 Thách th ứ c - Đ ể th ự c hi ệ n thành công CTGDPT 2018 đ ố i v ớ i l ớ p 10, 11 và CTGDPT 2006 đ ố i v ớ i l ớ p 12 , đòi h ỏ i nhà trư ờ ng ph ả i chu ẩ n b ị t ố t nh ấ t các đi ề u ki ệ n như có đ ủ giáo viên, nhân viên, cơ s ở v ậ t ch ấ t trang thi ế t b ị d ạ y h ọ c, nh ấ t là các thi ế t b ị công ngh ệ đ ể đáp ứ ng đ ổ i m ớ i phương pháp, hình th ứ c d ạ y h ọ c,… - Yêu c ầ u c ủ a xã h ộ i và cha m ẹ h ọ c sinh ngày càng cao v ề ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c trong th ờ i k ỳ h ộ i nh ậ p; yêu c ầ u đ ổ i m ớ i giáo d ụ c, đòi h ỏ i đ ộ i ngũ cán b ộ , giáo viên, nhân viên không ng ừ ng nâng cao trình đ ộ chuyên môn, ph ẩ m ch ấ t đ ạ o đ ứ c, năng l ự c ngo ạ i ng ữ , nh ấ t là kh ả năng ứ ng d ụ ng CNTT, kh ả năng sáng t ạ o trong d ạ y h ọ c - Tác đ ộ ng c ủ a h ộ i nh ậ p qu ố c t ế trong vi ệ c gi ữ gìn truy ề n t h ố ng và b ả n s ắ c văn hóa dân t ộ c , xã h ộ i phát tri ể n trong cơ ch ế th ị trư ờ ng có nhi ề u nguy cơ ti ề m ẩ n v ề t ệ n ạ n xã h ộ i, vi ệ c rèn lu y ệ n tác phong đ ạ o đ ứ c, ý th ứ c, đ ộ ng cơ, thái đ ộ h ọ c t ậ p c ủ a h ọ c sinh, - Đ ộ i ngũ giáo viên th ừ a, thi ế u c ụ c b ộ , t ỷ l ệ giáo viên/ l ớ p v ẫ n chưa th ự c s ự câ n đ ố i N hà trư ờ ng c ầ n có nh ữ ng gi ả i pháp quy ế t li ệ t đ ể đ ẩ y m ạ nh công tác tuyên truy ề n nâng cao ý th ứ c c ủ a m ọ i t ầ ng l ớ p nhân dân v ề th ự c hi ệ n CTGDPT 2018 B ồ i dư ỡ ng thư ờ ng xuyên đ ộ i ngũ nhà giáo và cán b ộ qu ả n lý giáo d ụ c đáp ứ ng yêu c ầ u đ ổ i m ớ i, góp ph ầ n q uy ế t đ ị nh s ự thành công th ự c hi ệ n CTGDPT 2018 Nâng cao ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c toàn di ệ n cho h ọ c sinh Tăng cư ờ ng các đi ề u ki ệ n đ ả m b ả o cho giáo d ụ c và đào t ạ o Đòi h ỏ i ngày càng cao v ề ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c c ủ a cha m ẹ HS và xã h ộ i Ch ấ t lư ợ ng đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên ph ả i đáp ứ ng đư ợ c yêu c ầ u đ ổ i m ớ i giáo d ụ c Ứ ng d ụ ng CNTT trong gi ả ng d ạ y, tăng cư ờ ng s ố hóa trong m ọ i ho ạ t đ ộ ng c ủ a nhà trư ờ ng, kh ả năng sáng t ạ o c ủ a cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên cũng là m ộ t thách th ứ c 2 B ố i c ả nh bên trong 2 1 Th ự c tr ạ ng nhà trư ờ ng * V ề đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lí, giáo viên, nhân viên T ổ ng s ố cán b ộ qu ả n lí, giáo vi ên, nhân viên 74 (CBQL: 03; GV: 64 ; NV: 07) X ế p lo ạ i viên ch ứ c: Hoàn thành xu ấ t s ắ c nhi ệ m v ụ đ ạ t 20%; h oàn thành t ố t nhi ệ m v ụ đ ạ t 80% X ế p lo ạ i chu ẩ n Hi ệ u trư ở ng, Phó Hi ệ u trư ở ng: Lo ạ i t ố t đ ạ t 33 %, lo ạ i khá đ ạ t 67 % X ế p lo ạ i chu ẩ n ngh ề nghi ệ p giáo viên: Lo ạ i t ố t đ ạ t 45% , lo ạ i khá đ ạ t 55% Giáo viên gi ỏ i các c ấ p: 51 /64 ( 79 6 %) Có 08 cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên có trình đ ộ th ạ c s ĩ ; trong đó CBQL: 02 GV: 06 ; c hu ẩ n trình đ ộ ti ế ng Anh C1 06/06 (100 %) Môn GDQP có 02 giáo viên có ch ứ ng ch ỉ b ồ i dư ỡ ng v ề gi ả ng d ạ y môn GDQP - AN * H ọ c sinh Trư ờ ng có 28 l ớ p v ớ i hơn 1078 h ọ c sinh Bình quân: ( 38 5 HS/l ớ p); tro ng đó có kho ả ng 600 h ọ c sinh n ữ , 50 h ọ c sinh dân t ộ c thi ể u s ố , n ữ h ọ c sinh dân t ộ c thi ể u s ố : 28 * K ế t qu ả giáo d ụ c t ừ năm m ớ i thành l ậ p trư ờ ng cho đ ế n nay 4 Năm h ọ c T ổ ng s ố HS Ch ấ t lư ợ ng H ạ nh ki ể m Ch ấ t lư ợ ng H ọ c t ậ p HS gi ỏ i c ấ p t ỉ nh T ỷ l ệ HS đ ỗ t ố t nghi ệ p T ỷ l ệ HS đ ậ u ĐH, CĐ T ố t, Khá TB Y ế u Gi ỏ i, Khá TB Y ế u, Kém C ấ p t ỉ nh 2006 - 2007 1795 76,4% 21,3% 2,3% 21,5% 52,4% 26,1% 14 75,4% 27,50% 2007 - 2008 1640 84,9% 13,8% 1,3% 22,8% 57% 20,2% 11 86% 35,78% 2008 - 2009 1105 92% 7,2% 0,8% 34,4% 50,1% 15,5% 9 92% 46,45% 2009 - 2010 1086 94,7% 4,4% 0,9% 38% 50,3% 11,7% 9 99 6% 52,84% 2010 - 2011 1080 95% 4,5% 0,5% 38,5% 53% 8,5% 14 100% 57,81% 2011 - 2012 1072 89,70% 5 20% 5 10% 43,60% 44,10% 12,30% 18 100% 61,06% 2012 - 2013 1063 92,60% 5 60% 1,80% 45,60% 41,0% 13,40% 25 100% 69,20% 2013 - 2014 952 92,22% 5,46% 2,31% 44,96% 45,17% 9,87% 15 100% 72,07% 2014 - 2015 898 94,7% 3,8% 1,5% 46,8 43,5 9,6 15 100% 74,1% 2015 - 2016 876 96,6% 2,2% 1,0% 54,9% 39,2% 6,%0 13 100% 72 0% 2016 - 2017 939 96,59% 2,34% 1,06% 59,75% 33,33% 6,93 14 100% 75% 2017 - 2018 976 95,29% 4,0% 0,72% 60,66% 32,27% 7,07% 08 100% 76,6% 2018 - 2019 966 95,96% 3,42% 0,62% 63,97% 33,23% 2,80% 13 98,2% 78,2% 2019 - 2020 1012 96,35% 2,67% 0,89% 66,89% 29,05% 3,95 11 100% 78,5% 2020 - 2021 1122 95 55% 3 74% 0 71% 69 97% 25 40% 4 64 16 100% 78,5% 2021 - 2022 1098 97 36% 2 46% 0 18% 70 31% 27 60 2 09 16 100% 75 % 2022 - 2023 1062 98 69% 1 13% 0 18%, 78 43% 19 22 % 2 35% 16 100% 75 % * Cơ s ở v ậ t ch ấ t - Trư ờ ng có di ệ n tích 44 000 m 2 , khuôn viên nhà trư ờ ng là 01 khu riêng bi ệ t, có tư ờ ng rào, c ổ ng trư ờ ng, bi ể n trư ờ ng đ ả m b ả o t ố t cho các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c c ủ a nhà trư ờ ng - Phòng h ọ c: 25 phòng, phòng H ộ i trư ờ ng: 01, phòng H ộ i đ ồ ng: 01, phòng TNTH: 03, Thư vi ệ n: 01, Phòng Tin h ọ c: 01 , s ân bóng chuy ề n: 02, sân bóng đá 11 ngư ờ i: 01 - 01 dãy phòng h ọ c g ồ m 25 phòng h ọ c và 0 1 phòng th ự c hành Tin h ọ c - 01 dãy Hi ệ u b ộ g ồ m 04 phòng làm vi ệ c c ủ a BGH, Văn phòng, K ế Toán, Chi b ộ + Đoàn Thanh niên, phòng H ộ i đ ồ ng, H ộ i trư ờ ng, phòng Y t ế , phòng - 01 dãy thí nghi ệ m th ự c hành 03 môn V ậ t lý, Hóa h ọ c, Sin h h ọ c và Thư vi ệ n - 01 dãy nhà công v ụ cho giáo viên (hi ệ n không có giáo viên ở , t ậ n d ụ ng làm nhà kho ch ứ a đ ồ dùng d ạ y h ọ c môn Th ể d ụ c và GDQP - AN ) - 02 sân bóng chuy ề n đư ợ c bê tông hóa, 01 sân bóng đá + bãi t ậ p h ọ c môn Th ể d ụ c, h ọ c th ự c hành GDQP + t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng ngo ạ i khóa khác (sân n ề n đ ấ t) - Đ ồ dùng d ạ y h ọ c, thi ế t b ị thí nghi ệ m th ự c hành đư ợ c c ấ p theo các danh m ụ c quy đ ị nh - Máy chi ế u, ti vi: 38 cái, trong đó ti vi 31 cái , máy chi ế u 5 cái - H ệ th ố ng Wifi t ố c đ ộ cao đư ợ c l ắ p đ ặ t ở dãy Hi ệ u b ộ , các dãy phòng h ọ c - C ơ s ở v ậ t ch ấ t c ủ a nhà trư ờ ng hi ệ n có so v ớ i Thông tư s ố 13/2020/TT - BGDĐT 5 ngày 26/5/2020 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o, Ban hành Quy đ ị nh tiêu chu ẩ n cơ s ở v ậ t ch ấ t các trư ờ ng m ầ m non, ti ể u h ọ c, trung h ọ c cơ s ở , trung h ọ c ph ổ thông và trư ờ ng ph ổ thông có nhi ề u c ấ p h ọ c; Thông tư s ố 14/2020/TT - BGDĐT ngày 26/5/2020 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o Ban hành Quy đ ị nh phòng h ọ c b ộ môn c ủ a cơ s ở giáo d ụ c ph ổ thông 1 Kh ố i phòng hành chính qu ả n tr ị Đáp ứ ng Chưa đáp ứ ng C ầ n b ổ sung, kh ắ c ph ụ c a Phòng Hi ệ u trư ở ng x b Phòng Phó Hi ệ u trư ở ng x c Văn phòng x d Phòng b ả o v ệ x đ Khu v ệ sinh giáo viên, cán b ộ , nhân viên x Xây m ớ i e Khu đ ể xe c ủ a giáo viên, cán b ộ , nhân viên x 2 Kh ố i phòng h ọ c t ậ p a Phòng h ọ c: x b Phòng h ọ c b ộ môn Âm nh ạ c x Xây m ớ i c Phòng h ọ c b ộ môn M ỹ thu ậ t x Xây m ớ i d Phòng h ọ c b ộ môn Công ngh ệ x Xây m ớ i đ Phòng h ọ c b ộ môn Tin h ọ c x C ầ n b ổ sung máy tính e Phòng h ọ c b ộ môn Ngo ạ i ng ữ x C ầ n b ổ sung thi ế t b ị g Phòng đa ch ứ c năng x Xây m ớ i, cung c ấ p trang thi ế t b ị h Phòng h ọ c b ộ môn V ậ t lý x C ầ n b ổ sung thi ế t b ị i Phòng h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c x C ầ n b ổ sung thi ế t b ị k Phòng h ọ c b ộ môn Sinh h ọ c x C ầ n b ổ sung thi ế t b ị 3 Kh ố i phòng h ỗ tr ợ h ọ c t ậ p a Thư vi ệ n x B ổ sung đ ầ u sách b Phòng thi ế t b ị giáo d ụ c x Xây m ớ i c Phòng tư v ấ n h ọ c đư ờ ng x Xây m ớ i d Phòng truy ề n th ố ng x Xây m ớ i đ Phòng Đoàn Thanh niên x Xây m ớ i 4 Kh ố i ph ụ tr ợ a Phòng h ọ p toàn th ể cán b ộ , giáo viên và nhân viên nhà trư ờ ng x B ổ sung bàn gh ế b Phòng các t ổ chuyên môn x Xây m ớ i 6 1 Kh ố i phòng hành chính qu ả n tr ị Đáp ứ ng Chưa đáp ứ ng C ầ n b ổ sung, kh ắ c ph ụ c c Phòng Y t ế trư ờ ng h ọ c x B ổ sung thi ế t b ị y t ế d Nhà kho x Xây m ớ i đ Khu đ ể xe h ọ c sinh x M ở r ộ ng e Khu v ệ sinh h ọ c sinh x Xây thêm g C ổ ng, hàng rào x 5 Khu sân chơi, th ể d ụ c th ể thao a Có m ộ t sân chung c ủ a nhà trư ờ ng đ ể t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng c ủ a toàn trư ờ ng; sân ph ả i b ằ ng ph ẳ ng, có cây xanh bóng mát x b Sân th ể d ụ c th ể thao b ả o đ ả m an toàn và có d ụ ng c ụ , thi ế t b ị v ậ n đ ộ ng cho h ọ c sinh x Xây thêm, b ổ sung thi ế t b ị 6 Kh ố i ph ụ c v ụ sinh ho ạ t a Nhà b ế p (đ ố i v ớ i trư ờ ng có t ổ ch ứ c n ấ u ăn) b Kho b ế p (đ ố i v ớ i trư ờ ng có t ổ ch ứ c n ấ u ăn) c Nhà ăn (đ ố i v ớ i trư ờ ng có t ổ ch ứ c bán trú, n ộ i trú) d Nhà ở n ộ i trú h ọ c sinh (đ ố i v ớ i trư ờ ng có t ổ ch ứ c n ộ i trú) đ Phòng qu ả n lý h ọ c sinh (đ ố i v ớ i trư ờ ng có t ổ ch ứ c n ộ i trú) e Phòng sinh ho ạ t chung (đ ố i v ớ i trư ờ ng có t ổ ch ứ c n ộ i trú) 7 H ạ t ầ ng k ỹ thu ậ t a H ệ th ố ng c ấ p nư ớ c s ạ ch x B ổ sung h ệ th ố ng x ử lý nư ớ c th ả i b H ệ th ố ng c ấ p đi ệ n x c H ệ th ố ng phòng cháy, ch ữ a cháy x B ổ sung h ệ th ố ng ch ố ng sét và thi ế t b ị ch ữ a cháy d H ạ t ầ ng công ngh ệ thông tin, liên l ạ c x 7 1 Kh ố i phòng hành chính qu ả n tr ị Đáp ứ ng Chưa đáp ứ ng C ầ n b ổ sung, kh ắ c ph ụ c đ Khu thu gom rác th ả i x 8 Các h ạ ng m ụ c công trình quy đ ị nh t ạ i các kho ả n 1, 2, 3, 4, 5, 6 Đi ề u này đư ợ c xây d ự ng kiên c ố ho ặ c bán kiên c ố T ỷ l ệ công trình kiên c ố không dư ớ i 60% x Xây thêm và b ổ sung trang thi ế t b ị 9 Thi ế t b ị d ạ y h ọ c a Thi ế t b ị d ạ y h ọ c đư ợ c trang b ị theo quy đ ị nh c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o x B ổ sung thi ế t b ị hư h ỏ ng b Các phòng h ọ c b ộ môn đư ợ c trang b ị đ ầ y đ ủ bàn, gh ế , t ủ , giá, k ệ , h ệ th ố ng đi ệ n, nư ớ c, h ệ th ố ng qu ạ t, thông gió, các thi ế t b ị h ỗ tr ợ khác và thi ế t b ị d ạ y h ọ c, h ọ c li ệ u theo tính ch ấ t đ ặ c thù c ủ a t ừ ng b ộ môn x B ổ sung thi ế t b ị hư h ỏ ng * Tài chính: Ngu ồ n tài chính hàng năm đ ả m b ả o t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c c ủ a nhà trư ờ ng * Các thành tích đ ạ t đư ợ c - Năm h ọ c 2006 - 2007, 2007 - 2008: Đ ạ t danh hi ệ u t ậ p th ể T ậ p th ể Lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c, UBND t ỉ nh t ặ ng b ằ ng khen - Năm h ọ c 2008 - 2009, 2009 - 2010 và 2010 - 2011: Đ ạ t danh hi ệ u T ậ p th ể Lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c; B ộ trư ở ng B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o t ặ ng b ằ ng khen - Năm h ọ c 2011 - 2012: Đ ạ t danh hi ệ u T ậ p th ể Lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c; C ờ thi đua c ủ a UBND t ỉ nh - Năm h ọ c 2012 - 2013: Đ ạ t danh hi ệ u T ậ p th ể Lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c; Th ủ tư ớ ng Chính ph ủ t ặ ng b ằ ng khen - Năm h ọ c 2013 - 2014: Đ ạ t danh hi ệ u T ậ p th ể Lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c; UBND t ỉ nh t ặ ng b ằ ng khen - N ăm h ọ c 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 - 2017: Đ ạ t danh hi ệ u T ậ p th ể Lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c, UBND t ỉ nh t ặ ng b ằ ng khen - Năm h ọ c 2017 - 2018, 2018 - 2019, 2019 - 2020, 2020 - 2021, 2021 - 2022 , 2022 - 2023 : T ậ p th ể lao đ ộ ng tiên ti ế n 2 2 Đi ể m m ạ nh c ủ a nhà trư ờ ng * L ị ch s ử phát tri ể n và nh ữ ng thành t ự u cơ b ả n c ủ a nhà trư ờ ng 8 - Trư ờ ng THPT Tr ầ n Qu ố c Tu ấ n đư ợ c thành l ậ p ngày 07/07/2006 theo Quy ế t đ ị nh s ố 308/QĐ - CT ngày 07/07/2006 c ủ a Ch ủ t ị ch UBND t ỉ nh Kon Tum trên cơ s ở đư ợ c tách ra t ừ trư ờ ng ph ổ thông DTNT huy ệ n Đăk Hà, đ ế n nay g ầ n tròn 17 năm Ngay th ờ i đi ể m m ớ i thành l ậ p, trư ờ ng đã đư ợ c ngành xác đ ị nh là m ộ t trong nh ữ ng trư ờ ng tr ọ ng đi ể m có ch ấ t lư ợ ng c ủ a t ỉ nh Trư ờ ng có nhi ệ m v ụ giáo d ụ c đào t ạ o con em th ị tr ấ n và các xã Đăk La, Hà Mòn, Ngok réo, Ngok Wang, Đăk Ngok trên đ ị a bàn huy ệ n Đăk Hà , t ừ năm h ọ c 2021 - 2022 S ở GD&ĐT Kon Tum cho phép tuy ể n sinh h ọ c sinh trên đ ị a bàn toàn huy ệ n - Trư ờ ng có qu ỹ đ ấ t r ộ ng (44000m 2 ), cơ s ở v ậ t ch ấ t đư ợ c đ ầ u tư đ ồ ng b ộ , đ ộ i ngũ giáo viên tr ẻ , có năng l ự c chuyên môn và kinh nghi ệ m gi ả ng d ạ y , 100% giáo viên đ ạ t chu ẩ n và trên chu ẩ n trình đ ộ Qua g ầ n 1 7 năm xây d ự ng, trư ờ ng không ng ừ ng phát tri ể n và trư ở ng thành, đ ặ c bi ệ t là ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c đào t ạ o ngày càng đư ợ c nâng cao, đư ợ c xã h ộ i tin tư ở ng Trư ờ ng luôn nh ậ n đư ợ c s ự quan tâm và ch ỉ đ ạ o có hi ệ u qu ả c ủ a lãnh đ ạ o huy ệ n và ngành GD&ĐT T ổ ch ứ c b ộ máy nhà trư ờ ng đã đư ợ c hoàn thi ệ n, ho ạ t đ ộ ng hi ệ u qu ả , ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c đư ợ c duy trì và t ừ ng bư ớ c nâng cao Trư ờ ng thư ờ ng xuyên đư ợ c s ự quan tâm ủ ng h ộ các b ậ c cha m ẹ h ọ c sinh trong công tác ph ố i h ợ p giáo d ụ c con em - Trong nhi ề u năm liên t ụ c, trư ờ ng đư ợ c UBND t ỉ nh công nh ậ n là t ậ p th ể lao đ ộ ng xu ấ t s ắ c, 02 năm đư ợ c B ộ GD&ĐT t ặ ng b ằ ng khen, đư ợ c UBND t ỉ nh t ặ ng c ờ thi đua d ẫ n đ ầ u kh ố i THPT Nhà trư ờ ng đư ợ c s ự quan tâm lãnh đ ạ o, ch ỉ đ ạ o c ủ a lãnh đ ạ o S ở GD&ĐT, lãnh đ ạ o Huy ệ n Đăk Hà; s ự ph ố i h ợ p ch ặ t ch ẽ c ủ a B an đ ạ i di ệ n CMHS nhà trư ờ ng T ậ p th ể sư ph ạ m nhà trư ờ ng đ ồ ng thu ậ n, có khát v ọ ng vươn lên đ ể xây d ự ng ch ấ t lư ợ ng, thương hi ệ u c ủ a nhà trư ờ ng Ngày 10/02/2014, trư ờ ng đư ợ c UBND t ỉ nh quy ế t đ ị nh công nh ậ n trư ờ ng chu ẩ n qu ố c gia theo Quy ế t đ ị nh s ố 128/QĐ - UBND Ngày 22/5/2023, trư ờ ng đư ợ c UBND t ỉ nh quy ế t đ ị nh công nh ậ n trư ờ ng chu ẩ n qu ố c gia m ứ c đ ộ 1 theo Quy ế t đ ị nh s ố 257/QĐ - UBND Thành t ự u đ ạ t đư ợ c trong nh ữ ng năm qua c ủ a nhà trư ờ ng, đã t ạ o đư ợ c uy tín cho CMHS, nhân dân đ ị a phương và lãnh đ ạ o S ở GD&ĐT - Vi ệ c qu ả n lý chương trình và quá trình d ạ y h ọ c c ủ a nhà trư ờ ng đã theo hư ớ ng linh ho ạ t Ý th ứ c phát tri ể n năng l ự c ngh ề nghi ệ p c ủ a giáo viên đã thay đ ổ i rõ r ệ t; h ọ c sinh có thái đ ộ h ọ c t ậ p, th ể hi ệ n rõ vai trò ch ủ th ể trong h ọ c t ậ p và trong ki ể m tra, đánh giá C MHS quan tâm và t ạ o m ọ i đi ề u ki ệ n thu ậ n l ợ i cho con em trong h ọ c t ậ p Đây là nh ữ ng thay đ ổ i tích c ự c đ ả m b ả o cho nhà trư ờ ng ho ạ t đ ộ ng hi ệ u qu ả và phát tri ể n b ề n v ữ ng * V ề đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên - Đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý , giáo viên có nhi ề u kinh nghi ệ m, nhi ệ t tình, năng đ ộ ng, mu ố n thay đ ổ i đ ể phát tri ể n Yêu c ầ u đ ổ i m ớ i qu ả n lý, đ ổ i m ớ i cách d ạ y và cách h ọ c đáp ứ ng m ụ c tiêu đ ổ i m ớ i căn b ả n, toàn di ệ n GD&ĐT; nhu c ầ u v ề nâng cao ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c đáp ứ ng yêu c ầ u ngh ề nghi ệ p c ủ a h ọ c sinh ngày càng cao - Đ ộ i ngũ giáo viên nhà trư ờ ng đư ợ c th ự c hi ệ n thư ờ ng xuyên n ộ i dung Công văn s ố 4612/BGDĐT - GDTrH ngày 03/10/2017c ủ a B ộ GDĐT, theo Hư ớ ng d ẫ n Công văn s ố 5555/BGDĐT - GDTrH ngày 08/10/2014 c ủ a B ộ GDĐT Thư ờ ng xuyên t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c theo hư ớ ng nghiên c ứ u bài h ọ c, d ạ y h ọ c theo ch ủ đ ề , d ạ y h ọ c tích h ợ p n ộ i môn và liên môn; Thông tư s ố 32/2018/TT - BGDĐT ngày 26/12/2018 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ Giáo 9 d ụ c và Đào t ạ o (GDĐT) v ề ban hành Chương trình giáo d ụ c ph ổ thông; Thông tư s ố 13/2022/TT - BGDĐT ngày 03/8/2022 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GDĐT v ề s ử a đ ổ i, b ổ sung m ộ t s ố n ộ i dung trong Chương trình giáo d ụ c ph ổ thông ban hành kèm theo Thông tư s ố 32/2018/TT - BGDĐT ngày 26/12/2018 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GDĐT (sau đây g ọ i t ắ t là Thông tư s ố 13/2022/TT - BGDĐT) ; Công văn s ố 5512/BGDĐT - GDTrH , ngày 18/12/2020 c ủ a B ộ GD&ĐT v ề vi ệ c xây d ự ng và t ổ ch ứ c th ự c hi ệ n k ế ho ạ ch giáo d ụ c c ủ a nhà trư ờ ng ; Thông tư s ố 22/2021/TT - BGDĐT ngày 20 / 7 /20 21 c ủ a B ộ trư ở ng B ộ GD & ĐT v ề vi ệ c Quy đ ị nh v ề đánh giá h ọ c sinh trung h ọ c cơ s ở và h ọ c sinh trung h ọ c ph ổ thông ; Công văn s ố 3899/BGDĐT - GDTrH ngày 03/8/2023 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o v ề tri ể n khai th ự c hi ệ n chương trình giáo d ụ c trung h ọ c năm h ọ c 2023 - 2024 ; Quy ế t đ ị nh s ố 380/QĐ - UBND, ngày 11/8/2023 c ủ a UBND t ỉ nh v ề vi ệ c Ban hành khung k ế ho ạ ch th ờ i gian năm h ọ c 2023 - 2024 đ ố i v ớ i giáo d ụ c m ầ m non, giáo d ụ c ph ổ thông và giáo d ụ c thư ờ ng xuyên trên đ ị a bàn t ỉ nh Kon Tum; K ế ho ạ ch s ố 125 / S GDĐT - GDTrH ngày 18/8/2023 c ủ a S ở Giáo d ụ c và Đào t ạ o v ề tri ể n khai th ự c hi ệ n nhi ệ m v ụ giáo d ụ c trung h ọ c năm h ọ c 2023 - 2024 - Đ ộ i ngũ c ủ a nhà trư ờ ng có đ ủ năng l ự c chuyên môn đ ể ti ế p c ậ n, t ổ ch ứ c th ự c hi ệ n thành công CTGDPT 2006, CTGDPT 2018 * H ọ c sinh, cha m ẹ h ọ c sinh - Nhà trư ờ ng có đ ủ s ố lư ợ ng h ọ c sinh và năng l ự c h ọ c sinh đư ợ c phân hóa, là cơ s ở xây d ự ng các phương án t ổ h ợ p môn l ự a ch ọ n cho h ọ c sinh đ ả m b ả o theo nguy ệ n v ọ ng và năng l ự c h ọ c t ậ p - Đa s ố h ọ c sinh có ý th ứ c, thái đ ộ h ọ c t ậ p t ố t, th ể hi ệ n rõ vai trò ch ủ th ể trong h ọ c t ậ p và trong ki ể m tra, đánh giá - Đa s ố h ọ c sinh chăm ch ỉ , c ầ n cù, xu ấ t phát t ừ gia đình thu ầ n nông thu nh ậ p ch ủ y ế u t ừ cây công nghi ệ p cà phê, cao su, h ồ tiêu; gia đì nh luôn quan tâm đ ế n ch ấ t lư ợ ng h ọ c t ậ p c ủ a con em; công tác ph ố i h ợ p gi ữ a gia đình, nhà trư ờ ng và xã h ộ i ch ặ t ch ẽ - Cha m ẹ h ọ c sinh quan tâm và t ạ o m ọ i đi ề u ki ệ n thu ậ n l ợ i cho con em trong h ọ c t ậ p Đây là nh ữ ng thay đ ổ i tích c ự c đ ả m b ả o cho nhà trư ờ ng h o ạ t đ ộ ng hi ệ u qu ả và phát tri ể n b ề n v ữ ng - Cha m ẹ h ọ c sinh luôn ph ố i h ợ p v ớ i nhà trư ờ ng trong công tác giáo d ụ c h ọ c sinh, đ ồ ng thu ậ n và có trách nhi ệ m, quan tâm đ ế n ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c c ủ a con em - Cha mẹ học sinh đa số có trình độ học vấn tương đối, am hiểu thời đại, am hiểu giáo dục và có những vị trí công tác trong xã hội, biết chia sẻ với những khó khăn của ngành giáo dục; có những cha mẹ học sinh là lãnh đạo, là doanh nhân thành đạt , đây là nhân tố tích cực góp phần cho sự phát triển nhà trường Cha mẹ học sinh có n hu cầu được giáo dục con em trong môi trường chất lượng cao ; sẵn sàng đóng góp kinh phí cho các hoạt động giáo dục của nhà trường * Công đoàn Phát huy dân ch ủ cơ s ở , đoàn k ế t, đ ồ ng thu ậ n, phát huy năng l ự c c ủ a t ừ ng cá nhân, đ ề cao tính sáng t ạ o Tham mưu có hi ệ u qu ả cho nhà trư ờ ng trong các m ặ t công tác và đã phát huy t ố t vai trò “t ổ ấ m” trong cơ quan * Đoàn TNCS H ồ Chí Minh 10 - T ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng Đoàn và phong trào thanh niên thi ế t th ự c v ớ i h ọ c sinh , q ua đó đ ể giáo d ụ c các giá tr ị s ố ng và rèn k ỹ năng s ố ng cho h ọ c sinh - Đoàn thanh niên phát huy đư ợ c vai trò, quan tâm đ ế n giáo d ụ c h ọ c sinh; đ ủ năng l ự c t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c đáp ứ ng v ớ i CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018 * Tài chính, cơ s ở v ậ t ch ấ t Cơ b ả n đ ả m b ả o công tác d ạ y và h ọ c trong giai đo ạ n hi ệ n t ạ i 2 3 Đi ể m y ế u * Đ ộ i ngũ giáo viên - Còn m ộ t s ố giáo viên chưa tích c ự c trong vi ệ c đ ổ i m ớ i PPDH và KTĐG theo hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c và ph ẩ m ch ấ t h ọ c sinh - Vi ệ c ứ ng d ụ ng các ph ầ n m ề m h ỗ tr ợ trong d ạ y h ọ c c ủ a m ộ t b ộ ph ậ n giáo viên chưa linh ho ạ t, đ ặ c bi ệ t là giáo viên l ớ n tu ổ i, vi ệ c t ự h ọ c đ ể nâng cao năng l ự c chuyên môn và theo k ị p v ớ i nh ữ ng đ ổ i m ớ i giáo d ụ c c ủ a m ộ t s ố giáo viên còn h ạ n ch ế - Công tác đ ổ i m ớ i d ạ y h ọ c môn ti ế ng Anh chưa th ậ t hi ệ u qu ả - Vi ệ c phát huy kh ả năng t ự h ọ c c ủ a m ộ t b ộ ph ậ n h ọ c sinh chưa cao, m ộ t s ố h ọ c sinh chưa chăm ngoan, còn vi ph ạ m n ộ i quy trư ờ ng l ớ p - Vi ệ c rèn luy ệ n các k ỹ năng s ố ng, k ỹ năng m ề m, k ỹ năng giao ti ế p, ho ạ t đ ộ ng t r ả i nghi ệ m c ủ a h ọ c sinh còn h ạ n ch ế * Cha m ẹ h ọ c sinh S ự ph ố i h ợ p, quan tâm giáo d ụ c con em c ủ a m ộ t b ộ ph ậ n cha m ẹ h ọ c sinh chưa thư ờ ng xuyên; thi ế u s ự h ợ p tác , còn giao phó cho nhà trư ờ ng * Tài chính, c ơ s ở v ậ t ch ấ t - Trư ờ ng chưa đ ả m b ả o m ộ t s ố các phòng b ộ môn theo quy đ ị nh theo Thông tư 13/2020/TT - BGDĐT như phòng b ộ môn: Công ngh ệ , T i ế ng A nh, p hòng đa ch ứ c năng; thi ế u nhà đa năng t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng ngo ạ i khóa , rèn luy ệ n k ỷ năng và các môn h ọ c ngoài tr ờ i đ ặ c bi ệ t vào mùa mưa - Các thi ế t b ị d ạ y h ọ c, đ ồ dùng d ạ y h ọ c đã xu ố ng c ấ p hư h ỏ ng, hóa ch ấ t dùng cho thí nghi ệ m nhi ề u lo ạ i đã h ế t h ạ n - So sánh v ớ i Quy đ ị nh tiêu chu ẩ n cơ s ở v ậ t ch ấ t các trư ờ ng trung h ọ c ph ổ thông t ạ i Thông tư s ố 13/2020/TT - BGDĐT ngày 26/5/2020 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o, Thông tư s ố 14/ 2020/TT - BGDĐT ngày 26/5/2020 c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o; nhà trư ờ ng còn thi ế u các kh ố i công trình, các h ạ t ầ ng k ỹ thu ậ t theo quy đ ị nh Có nhi ề u h ạ ng m ụ c, trang thi ế t b ị d ạ y h ọ c c ầ n n hà nư ớ c đ ầ u tư - Nhà trư ờ ng vào ho ạ t đ ộ ng năm 2007 nên m ộ t s ố phòng h ọ c, nhà hi ệ u b ộ , khu th ự c hành, khu v ệ sinh c ủ a giáo viên, h ọ c sinh nhi ề u nơi cũng b ị th ấ m; tư ờ ng, n ề n nhà bong tróc, h ệ th ố ng đi ệ n b ị xu ố ng c ấ p, đư ờ ng nư ớ c b ị đ ứ t gãy, t ắ c ngh ẽ n, H ộ i trư ờ ng b ị th ấ m nư ớ c c ầ n đư ợ c b ả o dư ỡ ng s ử a ch ữ a l ớ n đ ể đáp ứ ng ho ạ t đ ộ ng c ủ a nhà trư ờ ng - Thi ế u 80 máy tính cho h ọ c sinh th ự c hành môn Tin h ọ c đáp ứ ng yêu c ầ u đ ổ i m ớ i giáo d ụ c và CTGDPT 2018 11 - Tài chính c ủ a nhà trư ờ ng ch ủ y ế u d ự a vào ngu ồ n ngân sách hàng năm do nhà nư ớ c c ấ p Nhà trường còn bị động về tự chủ kinh phí để tổ chức các hoạt động gi áo dục đáp ứng với CTGDPT 2018 3 Đ ị nh hư ớ ng xây d ự ng k ế ho ạ ch giáo d ụ c nhà trư ờ ng 3 1 Nhận thức về xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường - Xác định người học cần gì hoặc muốn học gì và các chuẩn về phẩm chất và năng lực mà người học cần đạt được - Xác định người học cần gì hoặc muốn học gì và các chuẩn về phẩm chất và năng lực m à người học cần đạt được - Xác định hình thức học tập phù hợp và các điều kiện bổ trợ việc học tập - Tiến hành dạy học/giáo dục và đánh giá việc h ọc tập - Đánh giá, c hỉnh sửa kế hoạch giáo dục thường xuyên phù hợp với nhu cầu giáo dục cảu nhà trường, học tập của người học 3 2 Kế hoạch giáo dục nhà trường đáp ứng được các yêu cầu - Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ GDĐT ban hành - Đảm bảo tính l o gic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm - Đảm bảo tổng thời lượng của các môn học và các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm không ít hơn thời lượng quy định của CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018 - Đảm bảo tính khả thi cao 3 3 Nội dung của kế hoạch nhấn mạnh vào những vấn đề cơ bản Một là: Sự cầ n thiết của xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Hai là: Mục tiêu và những định hướng cụ thể về việc xây dựng kế hoạch giáo dục Ba là: Kế hoạch chi tiết thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 3 4 Những yêu cầu mới trong xây dựng kế hoạch giáo dục - Tự chủ trong phân phối chương trình dạy học, giáo dục - Phân công giáo viên linh hoạt, nhất là với những môn học thuộc CTGDPT 2018 - Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện thực tế - Có kế hoạch dạy học nội d ung giáo dục địa phương đảm bảo 35 tiết/ năm 3 5 Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Phân tích bối cảnh nhà trường; xây dựng phân phối chương trình dạy học các môn học và lựa chọn các chủ đề/nội dung dạy học, hoạt động giáo dục; phân bổ các nguồn lực (đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính, thời gian ); dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường; hoàn thiện kế hoạch giáo dục n hà trường II MỤC TIÊU GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG 1 M ụ c tiêu chung 12 M ụ c tiêu c ủ a chương trình GDPT là giúp ngư ờ i h ọ c làm ch ủ ki ế n th ứ c ph ổ thông; bi ế t v ậ n d ụ ng hi ệ u qu ả ki ế n th ứ c vào đ ờ i s ố ng và t ự h ọ c su ố t đ ờ i; có đ ị nh hư ớ ng l ự a ch ọ n ngh ề nghi ệ p phù h ợ p; bi ế t xây d ự ng và phát tri ể n hài hòa các m ố i quan h ệ xã h ộ i; có cá tính, nhân cách và đ ờ i s ố ng tâm h ồ n phong phú; nh ờ đó có đư ợ c cu ộ c s ố ng có ý nghĩa và đóng góp tích c ự c vào s ự phát tri ể n c ủ a đ ấ t nư ớ c và nhân lo ạ i M ụ c tiêu c ủ a c ấ p h ọ c THPT thu ộ c chương trìn h GDPT 2018 giúp h ọ c sinh ti ế p t ụ c phát tri ể n nh ữ ng ph ẩ m ch ấ t, năng l ự c c ầ n thi ế t đ ố i v ớ i ngư ờ i lao đ ộ ng, ý th ứ c và nhân cách công dân; kh ả năng t ự h ọ c và ý th ứ c h ọ c t ậ p su ố t đ ờ i; kh ả năng l ự a ch ọ n ngh ề nghi ệ p phù h ợ p v ớ i năng l ự c và s ở thích, đi ề u ki ệ n và hoàn c ả nh c ủ a b ả n thân đ ể ti ế p t ụ c h ọ c lên, h ọ c ngh ề ho ặ c tham gia vào cu ộ c s ố ng lao đ ộ ng; kh ả năng thích ứ ng v ớ i nh ữ ng đ ổ i thay trong b ố i c ả nh toàn c ầ u hóa và cách m ạ ng công nghi ệ p m ớ i Trên cơ s ở đó, nhà trư ờ ng xác đ ị nh: * S ứ m ệ nh T ạ o d ự ng môi trư ờ ng h ọ c t ậ p thân thi ệ n và ch ấ t lư ợ ng đ ể m ỗ i h ọ c sinh ra trư ờ ng đ ề u có kh ả năng t ự l ậ p, t ự ch ủ và phát tri ể n và thành công trong cu ộ c s ố ng * T ầ m nhìn Đ ế n năm 2025, xây d ự ng trư ờ ng THPT Tr ầ n Qu ố c Tu ấ n thành trư ờ ng n ằ m trong t ố p các trư ờ ng THPT có ch ấ t lư ợ ng, có thương hi ệ u trong khu v ự c Tây Nguyên; đ ế n năm 2030, trư ờ ng n ằ m trong t ố p các trư ờ ng THPT có ch ấ t lư ợ ng trong c ả nư ớ c Trư ờ ng là nơi h ọ c sinh huy ệ n Đăk Hà và h ọ c sinh trong t ỉ nh s ẽ l ự a ch ọ n đ ể h ọ c t ậ p và rèn luy ệ n, nơi m ọ i giáo viên v à h ọ c sinh luôn có khát v ọ ng vươn lên đ ể l ậ p thân, l ậ p nghi ệ p * H ệ th ố ng các giá tr ị cơ b ả n S ạ ch đ ẹ p - K ỷ cương - Thân thi ệ n - Nhân ái - Trung th ự c - T ự l ậ p - Sáng t ạ o - Đ ổ i m ớ i - Phát tri ể n 2 M ụ c tiêu c ụ th ể 2 1 K ế t qu ả giáo d ụ c phát tri ể n năng l ự c và ph ẩ m ch ấ t h ọ c sinh s ẽ đ ạ t đư ợ c sau khi k ế t thúc chương trình năm h ọ c - 5 ph ẩ m ch ấ t ch ủ y ế u : Yêu nư ớ c, nhân ái, chăm ch ỉ , trung th ự c, trách nhi ệ m - 10 năng l ự c c ố t lõi : + 03 năng l ự c chung: Năng l ự c t ự ch ủ và t ự h ọ c, năng l ự c giao ti ế p và h ợ p tác, năng l ự c gi ả i quy ế t v ấ n đ ề và sáng t ạ o - 07 năng l ự c đ ặ c thù: Năng l ự c ngôn ng ữ , năng l ự c tính toán, năng l ự c khoa h ọ c, năng l ự c công ngh ệ , năng l ự c tin h ọ c, năng l ự c th ẩ m m ỹ , năng l ự c th ể ch ấ t 2 2 S ố lư ợ ng, ch ấ t lư ợ ng các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c nhà trư ờ ng cam k ế t th ự c hi ệ n trong năm h ọ c * V ề ch ấ t lư ợ ng h ọ c t ậ p và rèn luy ệ n c ủ a h ọ c sinh - T ỷ l ệ h ọ c sinh kh ố i 12 đ ỗ t ố t nghi ệ p THPT 100% Đi ể m trung bình t ấ t c ả các môn đ ạ t 6 86 đi ể m S ố h ọ c sinh t ố t nghi ệ p THPT vào h ọ c các trư ờ ng đ ạ i h ọ c (trong nư ớ c, ngoài nư ớ c) đ ạ t 63 13 % , s ố h ọ c sinh t ố t nghi ệ p THPT đi h ọ c cao đ ẳ ng, trung c ấ p, sơ c ấ p và h ọ c ngh ề dư ớ i 03 tháng đ ạ t 36 87 % 13 - 100% h ọ c sinh đư ợ c đ ị nh hư ớ ng ngh ề nghi ệ p, ph â n lu ồ ng sau t ố t nghi ệ p THPT - H ọ c sinh có h ọ c l ự c khá, gi ỏ i đ ạ t 86 8 % ; h ọ c sinh có h ọ c l ự c t ừ trung bình tr ở lên đ ạ t 98 5% h ọ c sinh y ế u 1 5% (không có h ọ c sinh kém) - H ọ c sinh gi ỏ i: đ ạ t 35 % - T ỷ l ệ h ọ c sinh lên l ớ p sau ki ể m tra l ạ i kh ố i 10, 1 1 đ ạ t trên 9 9 % - Ch ấ t lư ợ ng h ọ c sinh gi ỏ i c ấ p t ỉ nh: 16 gi ả i tr ở lên - K ế t qu ả các cu ộ c thi c ấ p t ỉ nh dành cho h ọ c sinh trung h ọ c như c u ộ c thi KHKT, thi Tài năng ti ế ng Anh và các cu ộ c thi khác đ ạ t t ừ 0 4 gi ả i tr ở lên - H ọ c sinh x ế p lo ạ i h ạ nh ki ể m t ố t, khá đ ạ t 9 9 % H ọ c sinh có h ạ nh ki ể m t ừ trung bình tr ở lên đ ạ t 100% Không có h ọ c sinh có h ạ nh ki ể m y ế u, vi ph ạ m pháp lu ậ t và các t ệ n ạ n xã h ộ i - 100% HS đư ợ c trang b ị các k ỹ năng s ố ng c ầ n thi ế t , bi ế t giao ti ế p, ứ ng x ử đúng m ự c Tích c ự c tham gia các ho ạ t đ ộ ng ngo ạ i khóa , ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m hư ớ ng nghi ệ p * V ề ch ấ t lư ợ ng đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý, giáo viên , nhân viên - K ế t qu ả đánh giá, phân lo ạ i cán b ộ qu ả n lý , viên ch ứ c trong năm h ọ c đ ạ t 10 0% hoàn thành t ố t nhi ệ m v ụ (trong đó, hoàn thành xu ấ t s ắ c nhi ệ m v ụ đ ạ t 20 % ) - K ế t qu ả đánh giá chu ẩ n Hi ệ u trư ở ng, Phó Hi ệ u trư ở ng, chu ẩ n ngh ề nghi ệ p giáo viên : 100% đ ạ t t ừ lo ạ i khá tr ở lên - Giáo viên d ạ y gi ỏ i c ấ p trư ờ ng: 15 - 20 giáo viên - Giáo viên tham gia các cu ộ c thi do S ở , B ộ phát đ ộ ng : M ỗ i t ổ chuyên môn có t ừ 1 - 2 s ả n ph ẩ m - 100% GVCN x ế p lo ạ i t ừ khá, gi ỏ i tr ở lên - 100 % đ ề tài NCKH, SKKN , NCKHSPUD và đ ồ dùng d ạ y h ọ c t ự làm x ế p lo ạ i t ố t c ấ p trư ờ ng đ ạ t c ấ p ngành - Hư ớ ng d ẫ n h ọ c sinh tham gia cu ộ c thi KHKT đ ạ t ít nh ấ t đ ạ t 0 4 gi ả i/cu ộ c thi - 100% giáo viên có k ế ho ạ ch d ạ y h ọ c đ ạ t t ừ khá tr ở lên - 100 % giáo viên tham gia d ạ y h ọ c d ự a trên nghiên c ứ u bài h ọ c - 100% t ổ chuyên môn tăng cư ờ ng nâng cao ch ấ t lư ợ ng d ạ y h ọ c tr ự c tuy ế n - Có 12 chuyên đ ề d ạ y h ọ c STEM/năm h ọ c - 100% cán b ộ qu ả n lý , giáo viên ứ ng d ụ ng thành th ạ o CNTT và các ph ầ n m ề m h ỗ tr ợ công tác gi ả ng d ạ y và qu ả n lý - Ph ấ n đ ấ u hàng năm có 1 - 2 giáo viên tham gia h ọ c cao h ọ c * Các ho ạ t đ ộ ng chuyên môn khác - M ỗ i giáo viên có ít nh ấ t 01 bài gi ả ng đi ệ n t ử có ch ấ t lư ợ ng đư ợ c xu ấ t b ả n và đưa lên kho h ọ c li ệ u s ố c ủ a ngành - T ổ ch ứ c 01 H ộ i th ả o c ấ p trư ờ ng ho ặ c c ụ m trư ờ ng v ề CTGDPT 2018 đ ố i v ớ i l ớ p 11 14 - Ki ể m tra đánh giá tr ự c tuy ế n trong năm h ọ c: 02 môn GDKT&PL và môn Công ngh ệ đ ố i v ớ i l ớ p 10, 11 - Th ự c hi ệ n chuy ể n đ ổ i s ố trong các ho ạ t đ ộ ng c ủ a nhà trư ờ ng: Nâng lên m ứ c đ ộ 3 ( Năm h ọ c 2022 - 2023, trư ờ ng đư ợ c S ở GD&ĐT đánh giá m ứ c đ ộ 2) - T ổ ch ứ c câu l ạ c b ộ ti ế ng Anh, Văn h ọ c, năng khi ế u trong nhà trư ờ ng giúp h ọ c sinh có thêm sân và nâng cao các k ỹ năng s ố ng, năng l ự c cá nhân * V ề xây d ự ng văn hóa ứ ng x ử trong nhà trư ờ ng - 100% cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên và h ọ c sinh c ủ a nhà trư ờ ng đư ợ c tuyên truy ề n, ph ổ bi ế n, h ọ c t ậ p các v ấ n đ ề liên quan đ ế n văn hóa ứ ng x ử , môi trư ờ ng văn hóa trong gia đình, nhà trư ờ ng và c ộ ng đ ồ ng - 100 % cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên, h ọ c sinh trong nhà trư ờ ng đư ợ c b ồ i dư ỡ ng nâng cao năng l ự c ứ ng x ử văn hóa và có năng l ự c t ổ ch ứ c t ố t giáo d ụ c văn hóa ứ ng x ử trong trư ờ ng h ọ c - T rư ờ ng đ ạ t tiêu c hu ẩ n xanh, s ạ ch, đ ẹ p, an toàn, lành m ạ nh, thân thi ệ n góp ph ầ n xây d ự ng môi trư ờ ng văn hóa nhà trư ờ ng * V ề công tác b ả o qu ả n, tăng cư ờ ng cơ s ở v ậ t ch ấ t ; công tác xã h ộ i hóa giáo d ụ c; công tác hư ớ ng nghi ệ p - Ti ế p t ụ c c ủ ng c ố , tăng cư ờ ng cơ s ở v ậ t ch ấ t trư ờ ng, l ớ p; xây d ự ng c ả nh quan sư ph ạ m khang trang, xanh - s ạ ch - đ ẹ p - Huy đ ộ ng các cá nhân , t ổ ch ứ c nh ằ m làm t ố t côn g tác xã h ộ i hóa giáo d ụ c, v ậ n đ ộ ng tài tr ợ xây d ự ng nhà đa d ụ ng ph ụ c v ụ nhu c ầ u h ọ c t ậ p tr ự c ti ế p cho h ọ c sinh - Th ự c hi ệ n có hi ệ u qu ả công tác tư v ấ n h ọ c đư ờ ng cho h ọ c sinh , t ậ p trung vào nhi ệ m v ụ tư v ấ n, h ỗ tr ợ tâm lý và đ ị nh hư ớ ng ngh ề nghi ệ p cho h ọ c sinh , nh ấ t là h ọ c sinh có khó khăn v ề h ọ c t ậ p, rèn luy ệ n và l ự a ch ọ n ngh ề nghi ệ p - T ổ ch ứ c cho h ọ c sinh kh ố i 10, 11 đư ợ c tham gia các ho ạ t đ ộ ng ngo ạ i khóa, tr ả i nghi ệ m ngoài nhà trư ờ ng, nh ằ m tăng cư ờ ng k ỹ năng m ề n cũng như kh ả năng đ ị nh hư ớ ng ngh ề nghi ệ p cho h ọ c sinh * Đ ổ i m ớ i công tác qu ả n lý đ ố i v ớ i vi ệ c b ồ i dư ỡ ng đ ộ i ngũ - Tri ể n khai và th ự c hi ệ n đ ầ y đ ủ các v ăn b ả n h ư ớ ng d ẫ n th ự c hi ệ n nhi ệ m v ụ năm h ọ c v ề các lĩnh v ự c giáo d ụ c ph ổ thông do S ở GD&ĐT, B ộ GD&ĐT ban hành - Nghiêm túc th ự c hi ệ n đánh giá cán b ộ qu ả n lý theo Chu ẩ n Hi ệ u trư ở ng (theo Thông tư 14/2018/TT - B GDĐT ngày 20/7/2018), đánh giá g iáo viên theo Chu ẩ n ngh ề nghi ệ p (theo Thông tư 20/2018/TT - BGDĐT ngày 22/8/2018); đánh giá thi đua theo Chu ẩ n thi đua hi ệ n hành c ủ a nhà trư ờ ng X ế p lo ạ i viên ch ứ c theo hư ớ ng d ẫ n hàng năm c ủ a S ở GD&ĐT - T ổ ch ứ c t ố t k ế ho ạ ch ki ể m tra n ộ i b ộ c ủ a nhà trư ờ ng Chú tr ọ ng qu ả n lý v ề n ề n n ế p, k ỹ cương, k ỷ lu ậ t lao đ ộ ng c ủ a đ ộ i ngũ - Giáo viên c ố t cán tham gia các chương trình b ồ i dư ỡ ng chuyên môn, nghi ệ p v ụ do B ộ , S ở t ổ ch ứ c, ph ả i có trách nhi ệ m tri ể n khai b ồ i dư ỡ ng l ạ i cho t ổ chuyên môn k ị p th ờ i, hi ệ u qu ả 15 - Nhà trư ờ ng ch ỉ đ ạ o, t ổ ch ứ c, xây d ự ng các chuyên đ ề b ồ i dư ỡ ng đ ể nâng cao ch ấ t lư ợ ng giáo viên nh ằ m đáp ứ ng nhu c ầ u đ ổ i m ớ i giáo d ụ c, nh ấ t là đáp ứ ng ngu ồ n nhân l ự c ti ế p c ậ n chương trình GDPT 2018 - M ỗ i cán b ộ qu ả n lý, giáo viên ch ủ đ ộ ng, tích c ự c t ự h ọ c, t ự b ồ i dư ỡ ng đ ể nâng cao năng l ự c chuyên môn, nghi ệ p v ụ sư ph ạ m và k ỹ năng ngh ề nghi ệ p, tránh t ụ t h ậ u, không đáp ứ ng chu ẩ n t ố i thi ể u, không đáp ứ ng đư ợ c yêu c ầ u c ủ a công vi ệ c - Tăng cư ờ ng đ ổ i m ớ i qu ả n lý vi ệ c th ự c hi ệ n chương trình và k ế ho ạ ch giáo d ụ c theo hư ớ ng phân c ấ p, giao quy ề n t ự ch ủ cho các t ổ ; th ự c hi ệ n nghiêm k ỷ cương, n ề n ế p trong d ạ y h ọ c, ki ể m tra đánh giá Đ ề cao tinh th ầ n đ ổ i m ớ i và sáng t ạ o trong qu ả n lý và t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c - T ậ p trung vào công tác ki ể m tra, tư v ấ n và đánh giá, phân lo ạ i cán b ộ qu ả n lý, viên ch ứ c đ ể b ồ i dư ỡ ng, phát tri ể n đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý, viên ch ứ c trong nhà trư ờ ng * Tăng cư ờ ng ứ ng d ụ ng CNTT trong d ạ y h ọ c và qu ả n lý - Tăng cư ờ ng ứ ng d ụ ng CNTT và truy ề n thông trong t ổ ch ứ c và qu ả n lý các ho ạ t đ ộ ng chuyên môn, qu ả n lý k ế t qu ả h ọ c t ậ p và rèn luy ệ n c ủ a h ọ c sinh , s ắ p x ế p th ờ i khóa bi ể u, qu ả n lý thư vi ệ n trư ờ ng h ọ c, qu ả n lý nhân s ự , qu ả n lý cơ s ở v ậ t ch ấ t nhà trư ờ ng; tăng cư ờ ng m ố i liên h ệ gi ữ a nhà trư ờ ng v ớ i CMHS và c ộ ng đ ồ ng - Chú tr ọ ng ứ ng d ụ ng CNTT trong t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c, ki ể m tra đánh giá; t ăng cư ờ ng s ử d ụ ng các mô hình h ọ c k ế t h ợ p gi ữ a l ớ p h ọ c truy ề n th ố ng v ớ i các l ớ p h ọ c tr ự c tuy ế n nh ằ m ti ế t ki ệ m th ờ i gian và chi phí cũng như tăng cư ờ ng s ự công b ằ ng trong vi ệ c ti ế p c ậ n các d ị ch v ụ giáo d ụ c ch ấ t lư ợ ng cao * Công đoàn - Phát huy dân ch ủ cơ s ở , đ ồ ng thu ậ n và phát huy năng l ự c, s ở trư ờ ng cá nhân; khuy ế n khích các sáng t ạ o có tính kh ả thi Tham mưu có hi ệ u qu ả các m ặ t công tác cho nhà trư ờ ng nh ằ m phát huy t ố t vai trò “t ổ ấ m” trong cơ quan - Thư ờ ng xuyên phát đ ộ ng các phong trào thi đua góp ph ầ n thúc đ ẩ y ch ấ t lư ợ ng d ạ y và h ọ c, góp ph ầ n xây d ự ng trư ờ ng h ọ c thân thi ệ n, h ọ c sinh tích c ự c Cùng v ớ i nhà trư ờ ng t ổ ch ứ c th ự c hi ệ n t ố t các phong trào thi đua d ạ y và h ọ c * Đoàn TNCS H ồ Chí Minh Đoàn TNCS H ồ Chí Minh ph ố i h ợ p cùng các t ổ ch ứ c đoàn th ể tr ong nhà trư ờ ng, ch ủ đ ộ ng, sáng t ạ o trong các ho ạ t đ ộ ng phong trào Tham gia tích c ự c hi ệ u qu ả trong các h ộ i thi do các ngành t ổ ch ứ c; tích c ự c giáo d ụ c đoàn viên h ọ c t ậ p và làm theo tư tư ở ng, đ ạ o đ ứ c phong cách H ồ Chí Minh b ằ ng nhi ề u chương trình phong phú đa d ạ ng Chuy ể n d ầ n các ho ạ t đ ộ ng ngo ạ i khóa sang các ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m * Danh hi ệ u thi đua ph ấ n đ ấ u trong năm h ọ c 202 3 - 202 4 + T ậ p th ể - Trư ờ ng: Đ ề ngh ị S ở GD&ĐT công nh ậ n t ậ p th ể lao đ ộ ng tiên ti ế n , UBND T ỉ nh t ặ ng B ằ ng khen - Công đoàn: Đư ợ c công nh ậ n t ổ ch ứ c Công đoàn v ữ ng m ạ nh Đ ề ngh ị Liên đoàn lao đ ộ ng t ỉ nh t ặ ng b ằ ng khen 16 - Đoàn thanh niên : Đư ợ c công nh ậ n t ổ ch ứ c Đoàn v ữ ng m ạ nh Đ ề ngh ị Tru ng ương Đoàn t ặ ng B ằ ng khen - T ổ Lao đ ộ ng tiên ti ế n: 11 t ổ + Cá nhân: - UBND t ỉ nh t ặ ng b ằ ng khen: 5 - 7 cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên - Chi ế n s ỹ thi đua c ấ p cơ s ở : 10 - 11 cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên - Lao đ ộ ng tiên ti ế n 7 4 cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân viên 2 3 Giáo d ụ c th ể ch ấ t, qu ố c phòng an ninh, y t ế h ọ c đư ờ ng * Giáo d ụ c th ể ch ấ t: 100% h ọ c sinh đư ợ c đánh giá Đ ạ t * Q u ố c phòng an ninh : 100% đ ạ t h ọ c l ự c t ừ trung bình tr ở lên * Y t ế trư ờ ng h ọ c - Th ự c hi ệ n nghiêm túc có ch ấ t lư ợ ng các ho ạ t đ ộ ng y t ế trư ờ ng h ọ c theo quy đ ị nh t ạ i thông tư liên t ị ch c ủ a B ộ Y t ế và B ộ GDĐT (s ố 13/2016/TTLT - BYT - BGDĐT ngày 12/5/2016) và các hư ớ ng d ẫ n th ự c hi ệ n c ủ a B ộ , S ở GD & ĐT Thư ờ ng xuyên ki ể m tra v ệ sinh l ớ p h ọ c, nhà v ệ sinh, nư ớ c u ố ng, an toàn th ự c ph ẩ m , căn tin nhà trư ờ ng - Hư ớ ng d ẫ n cán b ộ qu ả n lý, giáo viên, nhân vi ên và HS th ự c hi ệ n t ố t công tác phòng ch ố ng d ị ch b ệ nh trong trư ờ ng h ọ c 2 4 Th ự c hi ệ n các cu ộ c v ậ n đ ộ ng, các phong trào thi đua Cam k ế t th ự c hi ệ n t ố t các cu ộ c v ậ n đ ộ ng , các phong trào thi đua do B ộ và ngành t ổ ch ứ c III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG 1 Chương trình d ạ y h ọ c chính khóa , d ạ y h ọ c tăng cư ờ ng (có ph ụ l ụ c kèm theo) 2 Các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c và ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m hư ớ ng nghi ệ p (t ổ ch ứ c ho ạ t đ ộ ng theo tháng, theo ch ủ đ ề ) (có ph ụ l ụ c kèm theo) 3 K ế ho ạ ch b ồ i dư ỡ ng h ọ c sinh gi ỏ i , ph ụ đ ạ o h ọ c sinh y ế u kém (có ph ụ l ụ c kèm theo) 4 K ế ho ạ ch t h ự c hi ệ n Đ ề án Nâng cao ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c đ ố i v ớ i h ọ c sinh DTTS tính đ ế n năm 2025, đ ị nh hư ớ ng đ ế n năm 2030 (có ph ụ l ụ c kèm theo) 5 K ế ho ạ ch q u ả n lý và s ử d ụ ng thi ế t b ị , đ ồ dùng d ạ y h ọ c (có ph ụ l ụ c kèm theo) 6 X ây d ự ng trư ờ ng đ ạ t chu ẩ n qu ố c gia ( Trư ờ ng đư ợ c công nh ậ n trư ờ ng đ ạ t chu ẩ n qu ố c gia m ứ c đ ộ 1 theo quy ế t đ ị nh s ố 257/QĐ - UBND, ngày 22/5/2023 c ủ a UBND t ỉ nh Kon Tum ) 7 K ế ho ạ ch k i ể m tra, đánh giá (có ph ụ l ụ c kèm theo) 8 K ế ho ạ ch tri ể n khai cu ộ c thi khoa ho ạ c k ỹ thu ậ t (có ph ụ l ụ c kèm theo) 9 K ế ho ạ ch tri ể n khai th ự c hi ệ n ứ ng d ụ ng CNTT và Chuy ể n đ ổ i s ố năn 2023 - 2024 (có ph ụ l ụ c kèm theo) 10 K hung th ờ i gian ho ạ t đ ộ ng trong ngày 17 Th ờ i gian Ho ạ t đ ộ ng Kh ố i 10 Kh ố i 11 Kh ố i 12 Bu ổ i sáng (D ạ y h ọ c chính khóa t ừ th ứ 2 đ ế n th ứ 7) 6h45 - 7h00 15 phút Sinh ho ạ t Sinh ho ạ t Sinh ho ạ t 7h00 - 7h45 45 phút D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c 8h00 - 8h45 45 phút D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c 8h55 - 9h40 45 phút D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c 9h50 - 10h35 45 phút D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c D ạ y h ọ c Bu ổ i chi ề u d ạ y h ọ c tăng cư ờ ng, d ạ y h ọ c GDTC, GDQP&AN, b ồ i dư ỡ ng HSG và t ổ ch ứ c ho ạ t đ ộ ng ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m 13h30 - 14h15 45 phút DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN 14h25 - 15h10 45 phút DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN 15h20 - 16h05 45 phút DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN 16h15 - 17h00 45 phút DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN - HN IV CÁC GI Ả I PHÁP TH Ự C HI Ệ N 1 Đổi mới quản lý dạy học * Mục tiêu - Nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy về hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh - Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch môn học khoa học, phù hợp điều kiện thực tế nhà trường - Tổ chức bộ máy quản lý h oạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh Tổ chức sắp xếp, bố trí hợp lý các nguồn lực, đảm bảo cho cả hệ thống vận hành thông suốt, đạt được mục tiêu quản lý CTGDPT 2018 - Chỉ đạo việc thực hiện CTGDPT 2018 bám sát mục t iêu chương trình, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực người học - Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn trên nghiện cứu bài học theo công văn số 5555/BGDĐT - GDTrH và công văn 141/BGDĐT - GDTrH ngày 15/01/2015 của Bộ GDĐT - Tổ chức các cuộc hội thảo, nhằm giao lưu học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm về xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đổi mới phương pháp, hình thức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá 18 - Chỉ đạo ứng dụng CNTT phục vụ hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh: vận dụng các phần mềm để trực quan hóa nội dung giảng dạy; tạo ra những sản phẩm phục vụ dạy học như nguồn học liệu mở, thí nghiệm ảo, phim ảnh, ngân hàng đề thi… - Phân công trách nhiệm nhân viên thiết bị phối hợp với tổ chuyên môn lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học một cách tối ưu, phục vụ hiệu quả hoạt động dạy học - Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh cho cán bộ quản lý * Chỉ tiêu: 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viê n thực hiên tốt CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018 Tăng cường các tổ chức sinh hoạt theo nghiên cứu bài học để hoàn thiện từng bước cấu trúc, nội dung, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra và kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học * Giải pháp - Về dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh: Tổ chức phổ biến, quán triệt cho cán bộ quản lý và giáo viên về chủ trương, ý ng hĩa; chỉ đạo các tổ chuyên môn sinh hoạt, thảo luận; chỉ đạo các bộ phận chức năng, các tổ chức trong nhà trường ý thức sẵn sàng phối hợp thực hiện dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh - Chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạ ch môn học, kế hoạch dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh phù hợp với điều kiện và bối c ảnh nhà trường Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra để đảm bảo kế hoạch được thực hiện một cách nghiêm túc và hiệu quả - Nhà trường thành lập Ban chỉ đạo hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh, do H iệu trưởng làm Trưởng ban; phân công các thành viên phụ trách từng lĩnh vực hoạt động hay từng bộ phận; theo dõi, giám sát của các bộ phận và cá nhân; định kỳ có sự đá nh giá việc thực hiện hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh - Hiệu trưởng chỉ đạo việc ứng dụng CNTT; xây dựng các quy định, triển khai các phần mềm tiện ích chung và đặc trưng bộ môn để thiết kế bài giảng điện tử , bài giảng E - lea rning phù hợp (thực hiện trên phầm mềm Marter Elearning) ; tổ chức thi các sản phẩm ứng dụng CNTT trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Tăng cường quản lý thật hiệu quả hoạt động chuyên môn trên Office 365 - Lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy học phải xác định rõ mục đích yêu cầu kiểm tra, nội dung kiểm tra, phương pháp kiểm tra và hình thức kiểm tra - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, trong đó xác định rõ mục đích bồi dưỡng; chương trình bồi dưỡng; cách thức triển khai… Hiệu trưởng tổ chức tham gia các đợt tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý do Bộ GD&ĐT tổ chức Sau bồi dưỡng, H iệu trưởng cần chỉ đạo cán bộ quản lý tự đánh giá kết quả bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học dựa trên những tiêu chí đã được xây dựng - Khuy ế n khích t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng văn hóa - văn ngh ệ , th ể d ụ c - th ể thao trên cơ s ở t ự nguy ệ n c ủ a cha m ẹ h ọ c sinh và h ọ c sinh, phù h ợ p v ớ i đ ặ c đi ể m tâm sinh lý l ứ a 19 tu ổ i và n ộ i dung h ọ c t ậ p c ủ a h ọ c sinh trung h ọ c; tăng cư ờ ng giao lưu, h ợ p tác nh ằ m thúc đ ẩ y h ứ ng thú h ọ c t ậ p c ủ a h ọ c sinh, b ổ sung hi ể u bi ế t v ề các giá tr ị văn hóa truy ề n th ố ng dân t ộ c và tinh hoa văn hoá th ế gi ớ i Ti ế p t ụ c th ự c hi ệ n t ố t vi ệ c s ử d ụ ng di s ả n trong d ạ y h ọ c m ộ t s ố môn h ọ c, ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c phù h ợ p - Th ự c hi ệ n các nhi ệ m v ụ chuy ể n đ ổ i s ố trong ho ạ t đ ộ ng d ạ y h ọ c và qu ả n lý giáo d ụ c c ủ a các c ấ p theo l ộ trình, bao g ồ m ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin trong vi ệ c đ ổ i m ớ i phương pháp và hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c, ki ể m tra, đánh giá; ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin trong qu ả n lý quá trình d ạ y h ọ c và qu ả n tr ị nhà trư ờ ng - Đ ẩ y m ạ nh vi ệ c tri ể n khai d ạ y h ọ c STEM, STEAM theo Công văn s ố 1217/SGDĐT - GDTrH ngày 04/9/2020 c ủ a S ở GDĐT v ề tri ể n khai th ự c hi ệ n giáo d ụ c, tăng tính th ự c hành cho h ọ c sinh ở các môn h ọ c, đ ặ c bi ệ t các môn khoa h ọ c th ự c nghi ệ m Tăng cư ờ ng các ho ạ t đ ộ ng tr ả i nghi ệ m ngoài l ớ p, ngoài nhà trư ờ ng Đ ẩ y m ạ nh vi ệ c đ ổ i m ớ i hình th ứ c và không gian d ạ y h ọ c trong trư ờ ng ph ổ t hông - T i ế p t ụ c th ự c hi ệ n có hi ệ u qu ả các n ộ i dung đư ợ c ch ỉ đ ạ o t ạ i Công văn s ố 2378/SGDĐT - GDTrH ngày 17/11/2022 c ủ a S ở GDĐT v ề tri ể n khai các gi ả i pháp nâng cao ch ấ t lư ợ ng d ạ y h ọ c l ớ p 12 và ôn thi t ố t nghi ệ p THPT năm h ọ c 2022 - 2023; riêng v ớ i l ớ p 10, ch ỉ đ ạ o các t ổ /nhóm chuyên môn, giáo viên xây d ự ng k ế ho ạ ch c ủ ng c ố , b ổ sung nh ữ ng n ộ i dung ki ế n th ứ c, kĩ năng còn h ạ n ch ế (Toán, Ng ữ văn, Ti ế ng Anh) có

Số: /KH-THPT Đăk Hà, ngày 17 tháng 9 năm 2023

KẾ HOẠCH Giáo dục nhà trường, năm học 2023 - 2024

Căn cứ Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, ngày 15/9/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học;

Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông; Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT ngày 03/8/2022 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về sửa đổi, bổ sung một

số nội dung trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT (sau đây gọi tắt là Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT);

Căn cứ Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26/8/2020 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về sửa đổi bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS

và học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT;

Căn cứ Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông;

Căn cứ Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18/12/2020 của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường;

Công văn số 3899/BGDĐT-GDTrH ngày 03/8/2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về triển khai thực hiện chương trình giáo dục trung học năm học 2023-2024;

Căn cứ Quyết định số 380/QĐ-UBND, ngày 11/8/2023 của UBND tỉnh về việc Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2023-2024 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Kon Tum;

Căn cứ Kế hoạch số 125/SGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2023 của Sở Giáo dục và Đào tạo về triển khai thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2023-2024;

Căn cứ Kế hoạch số 63/KHCL-THPTTrQT ngày 18/8/2021 của trường THPT Trần Quốc Tuấn về chiến lược phát triển trường THPT Trần Quốc Tuấn giai đoạn 2021-2026

- Là năm học thứ hai thực hiện CTGDPT 2018 ở lớp 10, 11; lớp 12 thực hiện theo CTGDPT 2006; năm học tiếp tục triển khai thực hiện Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 và Công văn số 1357/SGDĐT-GDTrH ngày 16/10/2017 của

Sở GDĐT Kon Tum, hướng dẫn thực hiện CTGDPT 2006 theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học từ năm học 2017-2018 Từ nhiều năm nay, Bộ GDĐT,

Sở GDĐT đã phổ biến và chỉ đạo áp dụng nhiều phương pháp giáo dục mới, nên hầu hết giáo viên đã được tìm hiểu, làm quen, vận dụng thành thạo các phương pháp giáo dục mới Đây là cơ hội thuận lợi được tích lũy để tiếp cận tổ chức dạy học, tổ chức các hoạt động giáo dục theo CTGDPT 2018

- Đổi mới CTGDPT 2018 là khắc phục những hạn chế từ CTGDPT 2006, đã giúp cho giáo viên có nhận thức đúng đắn về việc thay đổi chương trình, sách giáo khoa là cấp thiết để thực hiện về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Hiểu sâu sắc

về cấu trúc, nội dung CTGDPT 2018 để tuyên truyền với xã hội, với học sinh có quyền được lựa chọn môn học phù hợp với năng lực cá nhân nhằm định hướng nghề nghiệp và góp phần phục vụ cho xã hội sau này Qua đó, cùng với việc tự nghiên cứu của cán bộ quản lý, đã dành nhiều thời gian tập trung nhân lực, vật lực tổ chức xây dựng Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2023-2024 theo CTGDPT 2018 và CTGDPT 2006 một cách khoa học, dự báo được tính thực tiễn và tính khả thi khi thực hiện song song hai chương trình

- Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng đối với giáo dục Xác định “giáo dục,

đào tạo là quốc sách hàng đầu”, trong những năm qua, lãnh đạo tỉnh Kon Tum đã chủ

động ban hành các chính sách nhằm thúc đẩy sự phát triển kinh tế, thúc đẩy phát triển giáo dục tỉnh nhà Nhờ đó, tạo chuyển biến tích cực về mọi mặt, quy mô giáo dục tăng trưởng mạnh, các điều kiện dạy học ngày càng bảo đảm tốt hơn; đội ngũ nhà giáo được quan tâm, đầu tư trong công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

- Với thời cơ về phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của tỉnh Kon Tum, của huyện Đăk Hà đã ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục của nhà trường, đó là xây dựng các chuyên đề học tập gắn tới định hướng nghề nghiệp ở các nhóm ngành phát triển kinh

tế đặc thù với tỉnh Kon Tum, huyện Đăk Hà Xây dựng hoạt động trải nghiệm gắn với nền văn hóa Cồng chiêng và Nhà Rông truyền thống, khu du lịch sinh thái Măng Đen; trải nghiệm các kỹ thuật chăm sóc cây cà phê, quy trình sản xuất nông sản sạch, nuôi cá nước ngọt Đăk Hà, nguyên lý hoạt động của thủy điện Đăk Pơ Xi, nguồn năng lượng mặt trời Xây dựng chương trình môn học Tiếng dân tộc thiểu số hoặc một ngoại ngữ

2 (Hàn quốc, Nhật bản, Pháp, Trung, ) để hướng nghiệp cho học sinh trong việc học nghề, du học, xuất khẩu lao động tại các nước này Xây dựng chương trình môn học Công nghệ trồng trọt gắn liền với việc nghiên cứu tìm hiểu về ngành lâm nghiệp hiện nay

- Ngày 01/7/2023, lương của giáo viên được tăng với mức lương cơ sở 1.800.000 đồng, đã phần nào giảm được áp lực cuộc sống, giáo viên chuyên tâm hơn với nhiệm vụ giảng dạy

- Công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường ngày được nâng lên, nhằm tăng cường các điều kiện cơ sở vật chất trường học và xây dựng quỹ khuyến học, khuyến tài khích lệ cho giáo viên giỏi và học sinh giỏi phát triển

- Công tác tự học, tự tìm hiểu, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ của giáo viên đã trở thành truyền thống của nhà trường

- Đời sống và thu nhập của nhân dân ngày càng được cải thiện; ý thức đối với sự nghiệp giáo dục ngày càng cao, đa số các gia đình đều xác định đầu tư cho con em học tập, đầu tư cho sự nghiệp giáo dục là đầu tư cho sự phát triển

1.2 Thách thức

- Để thực hiện thành công CTGDPT 2018 đối với lớp 10, 11 và CTGDPT 2006 đối với lớp 12, đòi hỏi nhà trường phải chuẩn bị tốt nhất các điều kiện như có đủ giáo viên, nhân viên, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, nhất là các thiết bị công nghệ để đáp ứng đổi mới phương pháp, hình thức dạy học,…

- Yêu cầu của xã hội và cha mẹ học sinh ngày càng cao về chất lượng giáo dục trong thời kỳ hội nhập; yêu cầu đổi mới giáo dục, đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức, năng lực ngoại ngữ, nhất là khả năng ứng dụng CNTT, khả năng sáng tạo trong dạy học

- Tác động của hội nhập quốc tế trong việc giữ gìn truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc, xã hội phát triển trong cơ chế thị trường có nhiều nguy cơ tiềm ẩn về tệ nạn

xã hội, việc rèn luyện tác phong đạo đức, ý thức, động cơ, thái độ học tập của học sinh,

- Đội ngũ giáo viên thừa, thiếu cục bộ, tỷ lệ giáo viên/lớp vẫn chưa thực sự cân đối Nhà trường cần có những giải pháp quyết liệt để đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao ý thức của mọi tầng lớp nhân dân về thực hiện CTGDPT 2018 Bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, góp phần quyết định sự thành công thực hiện CTGDPT 2018 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tăng cường các điều kiện đảm bảo cho giáo dục và đào tạo Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ HS và xã hội Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục Ứng dụng CNTT trong giảng dạy, tăng cường số hóa trong mọi hoạt động của nhà trường, khả năng sáng tạo của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cũng là một thách thức

2 Bối cảnh bên trong

2.1 Thực trạng nhà trường

* Về đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên

Tổng số cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên 74 (CBQL: 03; GV: 64; NV: 07) Xếp loại viên chức: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt 20%; hoàn thành tốt nhiệm vụ đạt 80% Xếp loại chuẩn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng: Loại tốt đạt 33%, loại khá đạt 67% Xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Loại tốt đạt 45%, loại khá đạt 55% Giáo viên giỏi các cấp: 51/64 (79.6%) Có 08 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ thạc sĩ; trong đó CBQL: 02 GV: 06; chuẩn trình độ tiếng Anh C1 06/06 (100%) Môn GDQP

có 02 giáo viên có chứng chỉ bồi dưỡng về giảng dạy môn GDQP-AN

Chất lượng Học tập

HS giỏi cấp tỉnh

Tỷ lệ

HS

đỗ tốt nghiệp

Tỷ lệ

HS đậu

ĐH,

CĐ Tốt,

Giỏi,

Yếu, Kém

Cấp tỉnh

2006-2007 1795 76,4% 21,3% 2,3% 21,5% 52,4% 26,1% 14 75,4% 27,50% 2007-2008 1640 84,9% 13,8% 1,3% 22,8% 57% 20,2% 11 86% 35,78% 2008-2009 1105 92% 7,2% 0,8% 34,4% 50,1% 15,5% 9 92% 46,45% 2009-2010 1086 94,7% 4,4% 0,9% 38% 50,3% 11,7% 9 99.6% 52,84% 2010-2011 1080 95% 4,5% 0,5% 38,5% 53% 8,5% 14 100% 57,81% 2011-2012 1072 89,70% 5.20% 5.10% 43,60% 44,10% 12,30% 18 100% 61,06% 2012-2013 1063 92,60% 5.60% 1,80% 45,60% 41,0% 13,40% 25 100% 69,20% 2013-2014 952 92,22% 5,46% 2,31% 44,96% 45,17% 9,87% 15 100% 72,07% 2014-2015 898 94,7% 3,8% 1,5% 46,8 43,5 9,6 15 100% 74,1% 2015-2016 876 96,6% 2,2% 1,0% 54,9% 39,2% 6,%0 13 100% 72.0% 2016-2017 939 96,59% 2,34% 1,06% 59,75% 33,33% 6,93 14 100% 75% 2017-2018 976 95,29% 4,0% 0,72% 60,66% 32,27% 7,07% 08 100% 76,6% 2018-2019 966 95,96% 3,42% 0,62% 63,97% 33,23% 2,80% 13 98,2% 78,2% 2019-2020 1012 96,35% 2,67% 0,89% 66,89% 29,05% 3,95 11 100% 78,5% 2020-2021 1122 95.55% 3.74% 0.71% 69.97% 25.40% 4.64 16 100% 78,5% 2021-2022 1098 97.36% 2.46% 0.18% 70.31% 27.60 2.09 16 100% 75% 2022-2023 1062 98.69% 1.13% 0.18%, 78.43% 19.22% 2.35% 16 100% 75%

* Cơ sở vật chất

- Trường có diện tích 44.000 m2, khuôn viên nhà trường là 01 khu riêng biệt, có tường rào, cổng trường, biển trường đảm bảo tốt cho các hoạt động giáo dục của nhà

trường

- Phòng học: 25 phòng, phòng Hội trường: 01, phòng Hội đồng: 01, phòng TNTH:

03, Thư viện: 01, Phòng Tin học: 01, sân bóng chuyền: 02, sân bóng đá 11 người: 01

- 01 dãy phòng học gồm 25 phòng học và 01 phòng thực hành Tin học

- 01 dãy Hiệu bộ gồm 04 phòng làm việc của BGH, Văn phòng, Kế Toán, Chi bộ + Đoàn Thanh niên, phòng Hội đồng, Hội trường, phòng Y tế, phòng

- 01 dãy thí nghiệm thực hành 03 môn Vật lý, Hóa học, Sinh học và Thư viện

- 01 dãy nhà công vụ cho giáo viên (hiện không có giáo viên ở, tận dụng làm nhà kho chứa đồ dùng dạy học môn Thể dục và GDQP-AN)

- 02 sân bóng chuyền được bê tông hóa, 01 sân bóng đá + bãi tập học môn Thể dục, học thực hành GDQP + tổ chức các hoạt động ngoại khóa khác (sân nền đất)

- Đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm thực hành được cấp theo các danh mục quy định

- Máy chiếu, ti vi: 38 cái, trong đó ti vi 31 cái , máy chiếu 5 cái

- Hệ thống Wifi tốc độ cao được lắp đặt ở dãy Hiệu bộ, các dãy phòng học

- Cơ sở vật chất của nhà trường hiện có so với Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT

ngày 26/5/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; Thông tư số 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông

1 Khối phòng hành chính quản trị Đáp ứng Chưa

đ Khu vệ sinh giáo viên, cán bộ,

e Khu để xe của giáo viên, cán bộ,

2 Khối phòng học tập

trang thiết bị

3 Khối phòng hỗ trợ học tập

4 Khối phụ trợ

a Phòng họp toàn thể cán bộ, giáo

1 Khối phòng hành chính quản trị Đáp ứng Chưa

đáp ứng

Cần bổ sung, khắc

phục

Có một sân chung của nhà trường

để tổ chức các hoạt động của toàn

trường; sân phải bằng phẳng, có

6 Khối phục vụ sinh hoạt

a Nhà bếp (đối với trường có tổ chức

d Hạ tầng công nghệ thông tin, liên

1 Khối phòng hành chính quản trị Đáp ứng Chưa

Điều này được xây dựng kiên cố

hoặc bán kiên cố Tỷ lệ công

trình kiên cố không dưới 60%

x Xây thêm và bổ sung

trang thiết bị

9 Thiết bị dạy học

a

Thiết bị dạy học được trang bị theo

quy định của Bộ Giáo dục và Đào

thống điện, nước, hệ thống quạt,

thông gió, các thiết bị hỗ trợ khác

và thiết bị dạy học, học liệu theo

2022-2.2 Điểm mạnh của nhà trường

* Lịch sử phát triển và những thành tựu cơ bản của nhà trường

- Trường THPT Trần Quốc Tuấn được thành lập ngày 07/07/2006 theo Quyết định

số 308/QĐ-CT ngày 07/07/2006 của Chủ tịch UBND tỉnh Kon Tum trên cơ sở được tách ra từ trường phổ thông DTNT huyện Đăk Hà, đến nay gần tròn 17 năm Ngay thời điểm mới thành lập, trường đã được ngành xác định là một trong những trường trọng điểm có chất lượng của tỉnh Trường có nhiệm vụ giáo dục đào tạo con em thị trấn và các xã Đăk La, Hà Mòn, Ngok réo, Ngok Wang, Đăk Ngok trên địa bàn huyện Đăk Hà,

từ năm học 2021-2022 Sở GD&ĐT Kon Tum cho phép tuyển sinh học sinh trên địa bàn toàn huyện

- Trường có quỹ đất rộng (44000m2), cơ sở vật chất được đầu tư đồng bộ, đội ngũ giáo viên trẻ, có năng lực chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy, 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ Qua gần 17 năm xây dựng, trường không ngừng phát triển

và trưởng thành, đặc biệt là chất lượng giáo dục đào tạo ngày càng được nâng cao, được

xã hội tin tưởng Trường luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo có hiệu quả của lãnh đạo huyện và ngành GD&ĐT Tổ chức bộ máy nhà trường đã được hoàn thiện, hoạt động hiệu quả, chất lượng giáo dục được duy trì và từng bước nâng cao Trường thường xuyên được sự quan tâm ủng hộ các bậc cha mẹ học sinh trong công tác phối hợp giáo

dục con em

- Trong nhiều năm liên tục, trường được UBND tỉnh công nhận là tập thể lao động xuất sắc, 02 năm được Bộ GD&ĐT tặng bằng khen, được UBND tỉnh tặng cờ thi đua dẫn đầu khối THPT Nhà trường được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo Huyện Đăk Hà; sự phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện CMHS nhà trường Tập thể sư phạm nhà trường đồng thuận, có khát vọng vươn lên để xây dựng chất lượng, thương hiệu của nhà trường Ngày 10/02/2014, trường được UBND tỉnh quyết định công nhận trường chuẩn quốc gia theo Quyết định số 128/QĐ-UBND Ngày 22/5/2023, trường được UBND tỉnh quyết định công nhận trường chuẩn quốc gia mức

độ 1 theo Quyết định số 257/QĐ-UBND Thành tựu đạt được trong những năm qua của nhà trường, đã tạo được uy tín cho CMHS, nhân dân địa phương và lãnh đạo Sở GD&ĐT

- Việc quản lý chương trình và quá trình dạy học của nhà trường đã theo hướng linh hoạt Ý thức phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên đã thay đổi rõ rệt; học sinh có thái độ học tập, thể hiện rõ vai trò chủ thể trong học tập và trong kiểm tra, đánh giá CMHS quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho con em trong học tập Đây là những thay đổi tích cực đảm bảo cho nhà trường hoạt động hiệu quả và phát triển bền vững

* Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

- Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình, năng động, muốn thay đổi để phát triển Yêu cầu đổi mới quản lý, đổi mới cách dạy và cách học đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT; nhu cầu về nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp của học sinh ngày càng cao

- Đội ngũ giáo viên nhà trường được thực hiện thường xuyên nội dung Công văn

số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017của Bộ GDĐT, theo Hướng dẫn Công văn

số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT Thường xuyên tổ chức dạy học theo hướng nghiên cứu bài học, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp nội môn và liên môn; Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo

dục và Đào tạo (GDĐT) về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông; Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT ngày 03/8/2022 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về sửa đổi, bổ sung một

số nội dung trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT (sau đây gọi tắt là Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT); Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18/12/2020 của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường; Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông; Công văn số 3899/BGDĐT-GDTrH ngày 03/8/2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai thực hiện chương trình giáo dục trung học năm học 2023-2024; Quyết định số 380/QĐ-UBND, ngày 11/8/2023 của UBND tỉnh về việc Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2023-2024 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Kon Tum; Kế hoạch số 125/SGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2023 của Sở Giáo dục và Đào tạo về triển khai thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2023-2024

- Đội ngũ của nhà trường có đủ năng lực chuyên môn để tiếp cận, tổ chức thực hiện thành công CTGDPT 2006, CTGDPT 2018

* Học sinh, cha mẹ học sinh

- Nhà trường có đủ số lượng học sinh và năng lực học sinh được phân hóa, là cơ

sở xây dựng các phương án tổ hợp môn lựa chọn cho học sinh đảm bảo theo nguyện vọng và năng lực học tập

- Đa số học sinh có ý thức, thái độ học tập tốt, thể hiện rõ vai trò chủ thể trong học tập và trong kiểm tra, đánh giá

- Đa số học sinh chăm chỉ, cần cù, xuất phát từ gia đình thuần nông thu nhập chủ yếu từ cây công nghiệp cà phê, cao su, hồ tiêu; gia đình luôn quan tâm đến chất lượng học tập của con em; công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội chặt chẽ

- Cha mẹ học sinh quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho con em trong học tập Đây là những thay đổi tích cực đảm bảo cho nhà trường hoạt động hiệu quả và phát triển bền vững

- Cha mẹ học sinh luôn phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh, đồng thuận và có trách nhiệm, quan tâm đến chất lượng giáo dục của con em

- Cha mẹ học sinh đa số có trình độ học vấn tương đối, am hiểu thời đại, am hiểu giáo dục và có những vị trí công tác trong xã hội, biết chia sẻ với những khó khăn của ngành giáo dục; có những cha mẹ học sinh là lãnh đạo, là doanh nhân thành đạt, đây là nhân tố tích cực góp phần cho sự phát triển nhà trường Cha mẹ học sinh có nhu cầu được giáo dục con em trong môi trường chất lượng cao; sẵn sàng đóng góp kinh phí cho các hoạt động giáo dục của nhà trường

* Công đoàn

Phát huy dân chủ cơ sở, đoàn kết, đồng thuận, phát huy năng lực của từng cá nhân,

đề cao tính sáng tạo Tham mưu có hiệu quả cho nhà trường trong các mặt công tác và

đã phát huy tốt vai trò “tổ ấm” trong cơ quan

* Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

- Tổ chức các hoạt động Đoàn và phong trào thanh niên thiết thực với học sinh, qua đó để giáo dục các giá trị sống và rèn kỹ năng sống cho học sinh

- Đoàn thanh niên phát huy được vai trò, quan tâm đến giáo dục học sinh; đủ năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục đáp ứng với CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018

* Tài chính, cơ sở vật chất

Cơ bản đảm bảo công tác dạy và học trong giai đoạn hiện tại

2.3 Điểm yếu

* Đội ngũ giáo viên

- Còn một số giáo viên chưa tích cực trong việc đổi mới PPDH và KTĐG theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh

- Việc ứng dụng các phần mềm hỗ trợ trong dạy học của một bộ phận giáo viên chưa linh hoạt, đặc biệt là giáo viên lớn tuổi, việc tự học để nâng cao năng lực chuyên môn và theo kịp với những đổi mới giáo dục của một số giáo viên còn hạn chế

- Công tác đổi mới dạy học môn tiếng Anh chưa thật hiệu quả

- Việc phát huy khả năng tự học của một bộ phận học sinh chưa cao, một số học sinh chưa chăm ngoan, còn vi phạm nội quy trường lớp

- Việc rèn luyện các kỹ năng sống, kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp, hoạt động trải nghiệm của học sinh còn hạn chế

* Cha mẹ học sinh

Sự phối hợp, quan tâm giáo dục con em của một bộ phận cha mẹ học sinh chưa

thường xuyên; thiếu sự hợp tác, còn giao phó cho nhà trường

* Tài chính, cơ sở vật chất

- Trường chưa đảm bảo một số các phòng bộ môn theo quy định theo Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT như phòng bộ môn: Công nghệ, Tiếng Anh, phòng đa chức năng; thiếu nhà đa năng tổ chức các hoạt động ngoại khóa, rèn luyện kỷ năng và các môn học ngoài trời đặc biệt vào mùa mưa

- Các thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học đã xuống cấp hư hỏng, hóa chất dùng cho thí nghiệm nhiều loại đã hết hạn

- So sánh với Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường trung học phổ thông tại Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; nhà trường còn thiếu các khối công trình, các hạ tầng kỹ thuật theo quy định Có nhiều hạng mục, trang thiết bị dạy học cần nhà nước đầu tư

- Nhà trường vào hoạt động năm 2007 nên một số phòng học, nhà hiệu bộ, khu thực hành, khu vệ sinh của giáo viên, học sinh nhiều nơi cũng bị thấm; tường, nền nhà bong tróc, hệ thống điện bị xuống cấp, đường nước bị đứt gãy, tắc nghẽn, Hội trường bị thấm nước cần được bảo dưỡng sửa chữa lớn để đáp ứng hoạt động của nhà trường

- Thiếu 80 máy tính cho học sinh thực hành môn Tin học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và CTGDPT 2018

- Tài chính của nhà trường chủ yếu dựa vào nguồn ngân sách hàng năm do nhà nước cấp Nhà trường còn bị động về tự chủ kinh phí để tổ chức các hoạt động giáo dục đáp ứng với CTGDPT 2018

3 Định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường

3.1 Nhận thức về xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường

- Xác định người học cần gì hoặc muốn học gì và các chuẩn về phẩm chất và năng lực mà người học cần đạt được

- Xác định người học cần gì hoặc muốn học gì và các chuẩn về phẩm chất và năng lực mà người học cần đạt được

- Xác định hình thức học tập phù hợp và các điều kiện bổ trợ việc học tập

- Tiến hành dạy học/giáo dục và đánh giá việc học tập

- Đánh giá, chỉnh sửa kế hoạch giáo dục thường xuyên phù hợp với nhu cầu giáo dục cảu nhà trường, học tập của người học

3.2 Kế hoạch giáo dục nhà trường đáp ứng được các yêu cầu

- Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ GDĐT ban hành

- Đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm

- Đảm bảo tổng thời lượng của các môn học và các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm không ít hơn thời lượng quy định của CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018

- Đảm bảo tính khả thi cao

3.3 Nội dung của kế hoạch nhấn mạnh vào những vấn đề cơ bản

Một là: Sự cần thiết của xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường

Hai là: Mục tiêu và những định hướng cụ thể về việc xây dựng kế hoạch giáo dục

Ba là: Kế hoạch chi tiết thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường

3.4 Những yêu cầu mới trong xây dựng kế hoạch giáo dục

- Tự chủ trong phân phối chương trình dạy học, giáo dục

- Phân công giáo viên linh hoạt, nhất là với những môn học thuộc CTGDPT 2018

- Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện thực tế

- Có kế hoạch dạy học nội dung giáo dục địa phương đảm bảo 35 tiết/năm

3.5 Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

Phân tích bối cảnh nhà trường; xây dựng phân phối chương trình dạy học các môn học và lựa chọn các chủ đề/nội dung dạy học, hoạt động giáo dục; phân bổ các nguồn lực (đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính, thời gian ); dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường; hoàn thiện kế hoạch giáo dục nhà trường

II MỤC TIÊU GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG

1 Mục tiêu chung

Mục tiêu của chương trình GDPT là giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời; có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội;

có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú; nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại

Mục tiêu của cấp học THPT thuộc chương trình GDPT 2018 giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách công dân; khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động; khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới

Trên cơ sở đó, nhà trường xác định:

là nơi học sinh huyện Đăk Hà và học sinh trong tỉnh sẽ lựa chọn để học tập và rèn luyện, nơi mọi giáo viên và học sinh luôn có khát vọng vươn lên để lập thân, lập nghiệp

+ 03 năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác,

năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- 07 năng lực đặc thù: Năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực khoa học,

năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mỹ, năng lực thể chất

2.2 Số lượng, chất lượng các hoạt động giáo dục nhà trường cam kết thực hiện trong năm học

* Về chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh

- Tỷ lệ học sinh khối 12 đỗ tốt nghiệp THPT 100% Điểm trung bình tất cả các môn đạt 6.86 điểm Số học sinh tốt nghiệp THPT vào học các trường đại học (trong nước, ngoài nước) đạt 63.13%, số học sinh tốt nghiệp THPT đi học cao đẳng, trung cấp, sơ cấp và học nghề dưới 03 tháng đạt 36.87%

- 100% học sinh được định hướng nghề nghiệp, phân luồng sau tốt nghiệp THPT

- Học sinh có học lực khá, giỏi đạt 86.8%; học sinh có học lực từ trung bình trở

lên đạt 98.5% học sinh yếu 1.5% (không có học sinh kém)

- Học sinh giỏi: đạt 35%

- Tỷ lệ học sinh lên lớp sau kiểm tra lại khối 10, 11 đạt trên 99%

- Chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh: 16 giải trở lên

- Kết quả các cuộc thi cấp tỉnh dành cho học sinh trung học như cuộc thi KHKT,

thi Tài năng tiếng Anh và các cuộc thi khác đạt từ 04 giải trở lên

- Học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt, khá đạt 99% Học sinh có hạnh kiểm từ trung bình trở lên đạt 100% Không có học sinh có hạnh kiểm yếu, vi phạm pháp luật và các

tệ nạn xã hội

- 100% HS được trang bị các kỹ năng sống cần thiết, biết giao tiếp, ứng xử đúng

mực Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp

* Về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

- Kết quả đánh giá, phân loại cán bộ quản lý, viên chức trong năm học đạt 100% hoàn thành tốt nhiệm vụ (trong đó, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt 20%)

- Kết quả đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên: 100% đạt từ loại khá trở lên

- Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 15-20 giáo viên

- Giáo viên tham gia các cuộc thi do Sở, Bộ phát động: Mỗi tổ chuyên môn có từ

1-2 sản phẩm

- 100% GVCN xếp loại từ khá, giỏi trở lên

- 100% đề tài NCKH, SKKN, NCKHSPUD và đồ dùng dạy học tự làm xếp loại tốt cấp trường đạt cấp ngành

- Hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi KHKT đạt ít nhất đạt 04 giải/cuộc thi

- 100% giáo viên có kế hoạch dạy học đạt từ khá trở lên

- 100% giáo viên tham gia dạy học dựa trên nghiên cứu bài học

- 100% tổ chuyên môn tăng cường nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến

- Có 12 chuyên đề dạy học STEM/năm học

- 100% cán bộ quản lý, giáo viên ứng dụng thành thạo CNTT và các phần mềm hỗ trợ công tác giảng dạy và quản lý

- Phấn đấu hàng năm có 1-2 giáo viên tham gia học cao học

* Các hoạt động chuyên môn khác

- Mỗi giáo viên có ít nhất 01 bài giảng điện tử có chất lượng được xuất bản và đưa lên kho học liệu số của ngành

- Tổ chức 01 Hội thảo cấp trường hoặc cụm trường về CTGDPT 2018 đối với lớp

11

- Kiểm tra đánh giá trực tuyến trong năm học: 02 môn GDKT&PL và môn Công nghệ đối với lớp 10, 11

- Thực hiện chuyển đổi số trong các hoạt động của nhà trường: Nâng lên mức độ

3 (Năm học 2022-2023, trường được Sở GD&ĐT đánh giá mức độ 2)

- Tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh, Văn học, năng khiếu trong nhà trường giúp học sinh có thêm sân và nâng cao các kỹ năng sống, năng lực cá nhân

* Về xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường

- 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh của nhà trường được tuyên truyền, phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến văn hóa ứng xử, môi trường văn hóa trong gia đình, nhà trường và cộng đồng

- 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường được bồi dưỡng nâng cao năng lực ứng xử văn hóa và có năng lực tổ chức tốt giáo dục văn hóa ứng xử trong trường học

- Trường đạt tiêu chuẩn xanh, sạch, đẹp, an toàn, lành mạnh, thân thiện góp phần xây dựng môi trường văn hóa nhà trường

* Về công tác bảo quản, tăng cường cơ sở vật chất; công tác xã hội hóa giáo dục; công tác hướng nghiệp

- Tiếp tục củng cố, tăng cường cơ sở vật chất trường, lớp; xây dựng cảnh quan sư phạm khang trang, xanh - sạch - đẹp

- Huy động các cá nhân, tổ chức nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, vận động tài trợ xây dựng nhà đa dụng phục vụ nhu cầu học tập trực tiếp cho học sinh

- Thực hiện có hiệu quả công tác tư vấn học đường cho học sinh, tập trung vào nhiệm vụ tư vấn, hỗ trợ tâm lý và định hướng nghề nghiệp cho học sinh, nhất là học sinh

có khó khăn về học tập, rèn luyện và lựa chọn nghề nghiệp

- Tổ chức cho học sinh khối 10, 11 được tham gia các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm ngoài nhà trường, nhằm tăng cường kỹ năng mền cũng như khả năng định hướng nghề nghiệp cho học sinh

* Đổi mới công tác quản lý đối với việc bồi dưỡng đội ngũ

- Triển khai và thực hiện đầy đủ các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học về các lĩnh vực giáo dục phổ thông do Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT ban hành

- Nghiêm túc thực hiện đánh giá cán bộ quản lý theo Chuẩn Hiệu trưởng (theo Thông

tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018), đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp (theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018); đánh giá thi đua theo Chuẩn thi đua hiện hành của nhà trường Xếp loại viên chức theo hướng dẫn hàng năm của Sở GD&ĐT

- Tổ chức tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường Chú trọng quản lý về nền nếp, kỹ cương, kỷ luật lao động của đội ngũ

- Giáo viên cốt cán tham gia các chương trình bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

do Bộ, Sở tổ chức, phải có trách nhiệm triển khai bồi dưỡng lại cho tổ chuyên môn kịp thời, hiệu quả

- Nhà trường chỉ đạo, tổ chức, xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng để nâng cao chất lượng giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục, nhất là đáp ứng nguồn nhân lực tiếp cận chương trình GDPT 2018

- Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên chủ động, tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và kỹ năng nghề nghiệp, tránh tụt hậu, không đáp ứng chuẩn tối thiểu, không đáp ứng được yêu cầu của công việc

- Tăng cường đổi mới quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các tổ; thực hiện nghiêm kỷ cương, nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và

tổ chức các hoạt động giáo dục

- Tập trung vào công tác kiểm tra, tư vấn và đánh giá, phân loại cán bộ quản lý, viên chức để bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, viên chức trong nhà trường

* Tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý

- Tăng cường ứng dụng CNTT và truyền thông trong tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khóa biểu, quản lý thư viện trường học, quản lý nhân sự, quản lý cơ sở vật chất nhà trường; tăng cường mối liên hệ giữa nhà trường với CMHS và cộng đồng

- Chú trọng ứng dụng CNTT trong tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá; tăng cường

sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống với các lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian và chi phí cũng như tăng cường sự công bằng trong việc tiếp cận các dịch vụ giáo dục chất lượng cao

* Công đoàn

- Phát huy dân chủ cơ sở, đồng thuận và phát huy năng lực, sở trường cá nhân;

khuyến khích các sáng tạo có tính khả thi Tham mưu có hiệu quả các mặt công tác cho nhà trường nhằm phát huy tốt vai trò “tổ ấm” trong cơ quan

- Thường xuyên phát động các phong trào thi đua góp phần thúc đẩy chất lượng dạy

và học, góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Cùng với nhà trường

tổ chức thực hiện tốt các phong trào thi đua dạy và học

* Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp cùng các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, chủ động, sáng tạo trong các hoạt động phong trào Tham gia tích cực hiệu quả trong các hội thi do các ngành tổ chức; tích cực giáo dục đoàn viên học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh bằng nhiều chương trình phong phú đa dạng Chuyển dần các hoạt động ngoại khóa sang các hoạt động trải nghiệm

* Danh hiệu thi đua phấn đấu trong năm học 2023-2024

- Đoàn thanh niên: Được công nhận tổ chức Đoàn vững mạnh Đề nghị Trung ương Đoàn tặng Bằng khen

- Tổ Lao động tiên tiến: 11 tổ

+ Cá nhân:

- UBND tỉnh tặng bằng khen: 5 - 7 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

- Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở: 10 - 11 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

- Lao động tiên tiến 74 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

2.3 Giáo dục thể chất, quốc phòng an ninh, y tế học đường

* Giáo dục thể chất: 100% học sinh được đánh giá Đạt

* Quốc phòng an ninh: 100% đạt học lực từ trung bình trở lên

* Y tế trường học

- Thực hiện nghiêm túc có chất lượng các hoạt động y tế trường học theo quy định tại thông tư liên tịch của Bộ Y tế và Bộ GDĐT (số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12/5/2016) và các hướng dẫn thực hiện của Bộ, Sở GD&ĐT Thường xuyên kiểm tra vệ sinh lớp học, nhà vệ sinh, nước uống, an toàn thực phẩm, căn tin nhà trường

- Hướng dẫn cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và HS thực hiện tốt công tác phòng chống dịch bệnh trong trường học

2.4 Thực hiện các cuộc vận động, các phong trào thi đua

Cam kết thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua do Bộ và ngành

tổ chức

III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG

1 Chương trình dạy học chính khóa, dạy học tăng cường (có phụ lục kèm theo)

2 Các hoạt động giáo dục và hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp (tổ chức

hoạt động theo tháng, theo chủ đề) (có phụ lục kèm theo)

3 Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém (có phụ lục

kèm theo)

4 Kế hoạch thực hiện Đề án Nâng cao chất lượng giáo dục đối với học sinh

DTTS tính đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 (có phụ lục kèm theo)

5 Kế hoạch quản lý và sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học (có phụ lục kèm theo)

6 Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia (Trường được công nhận trường đạt

chuẩn quốc gia mức độ 1 theo quyết định số 257/QĐ-UBND, ngày 22/5/2023 của UBND tỉnh Kon Tum)

7 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá (có phụ lục kèm theo)

8 Kế hoạch triển khai cuộc thi khoa hoạc kỹ thuật (có phụ lục kèm theo)

9 Kế hoạch triển khai thực hiện ứng dụng CNTT và Chuyển đổi số năn

2023-2024 (có phụ lục kèm theo)

10 Khung thời gian hoạt động trong ngày

Thời gian Hoạt động

Buổi sáng (Dạy học chính khóa từ thứ 2 đến thứ 7)

Buổi chiều dạy học tăng cường, dạy học GDTC, GDQP&AN, bồi dưỡng HSG

và tổ chức hoạt động hoạt động trải nghiệm

13h30 - 14h15 45 phút DHTC, GDTC,

GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

14h25 - 15h10 45 phút DHTC, GDTC,

GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

15h20 - 16h05 45 phút DHTC, GDTC,

GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

16h15 - 17h00 45 phút DHTC, GDTC,

GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

DHTC, GDTC, GDQP&AN, BDHSG, HĐTN-HN

IV CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Đổi mới quản lý dạy học

- Tổ chức bộ máy quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực

và phẩm chất học sinh Tổ chức sắp xếp, bố trí hợp lý các nguồn lực, đảm bảo cho cả hệ thống vận hành thông suốt, đạt được mục tiêu quản lý CTGDPT 2018

- Chỉ đạo việc thực hiện CTGDPT 2018 bám sát mục tiêu chương trình, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực người học

- Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn trên nghiện cứu bài học theo công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH và công văn 141/BGDĐT-GDTrH ngày 15/01/2015 của Bộ GDĐT

- Tổ chức các cuộc hội thảo, nhằm giao lưu học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm về xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đổi mới phương pháp, hình thức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá

- Chỉ đạo ứng dụng CNTT phục vụ hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh: vận dụng các phần mềm để trực quan hóa nội dung giảng dạy; tạo ra những sản phẩm phục vụ dạy học như nguồn học liệu mở, thí nghiệm

ảo, phim ảnh, ngân hàng đề thi…

- Phân công trách nhiệm nhân viên thiết bị phối hợp với tổ chuyên môn lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học một cách tối ưu, phục vụ hiệu quả hoạt động dạy học

- Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh cho cán bộ quản lý

* Chỉ tiêu: 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên thực hiên tốt CTGDPT

2006 và CTGDPT 2018 Tăng cường các tổ chức sinh hoạt theo nghiên cứu bài học để hoàn thiện từng bước cấu trúc, nội dung, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra và kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học

* Giải pháp

- Về dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh: Tổ chức phổ biến, quán triệt cho cán bộ quản lý và giáo viên về chủ trương, ý nghĩa; chỉ đạo các tổ chuyên môn sinh hoạt, thảo luận; chỉ đạo các bộ phận chức năng, các tổ chức trong nhà trường ý thức sẵn sàng phối hợp thực hiện dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch môn học, kế hoạch dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh phù hợp với điều kiện và bối cảnh nhà trường Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra để đảm bảo kế hoạch được thực hiện một cách nghiêm túc và hiệu quả

- Nhà trường thành lập Ban chỉ đạo hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh, do Hiệu trưởng làm Trưởng ban; phân công các thành viên phụ trách từng lĩnh vực hoạt động hay từng bộ phận; theo dõi, giám sát của các bộ phận và cá nhân; định kỳ có sự đánh giá việc thực hiện hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Hiệu trưởng chỉ đạo việc ứng dụng CNTT; xây dựng các quy định, triển khai các phần mềm tiện ích chung và đặc trưng bộ môn để thiết kế bài giảng điện tử, bài giảng E-learning phù hợp (thực hiện trên phầm mềm Marter Elearning); tổ chức thi các sản phẩm ứng dụng CNTT trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Tăng cường quản lý thật hiệu quả hoạt động chuyên môn trên Office 365

- Lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy học phải xác định rõ mục đích yêu cầu kiểm tra, nội dung kiểm tra, phương pháp kiểm tra và hình thức kiểm tra

- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, trong đó xác định rõ mục đích bồi dưỡng; chương trình bồi dưỡng; cách thức triển khai… Hiệu trưởng tổ chức tham gia các đợt tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý do Bộ GD&ĐT tổ chức Sau bồi dưỡng, Hiệu trưởng cần chỉ đạo cán bộ quản lý tự đánh giá kết quả bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học dựa trên những tiêu chí đã được xây dựng

- Khuyến khích tổ chức các hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao trên cơ

sở tự nguyện của cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa