(Tiểu luận) nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết địnhtham gia câu lạc bộ của sinh viên đại học thương mại

Trang 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠIKHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾBÀI THẢO LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNHTHAM GIA CÂU LẠC BỘ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ

BÀI THẢO LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH THAM GIA CÂU LẠC BỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

Giảng viên: Vũ Trọng Nghĩa

Nhóm thực hiện: Nhóm 8

Lớp học phần: 2315SCRE0111

HÀ NAM – 2023

LỜI CẢM ƠN

Chúng tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn đối với giảng viên Vũ Trọng Nghĩa –Trường Đại học Thương Mại – Hà Nội đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ chúng tôi trongsuốt quá trình thực hiện luận văn

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè và người thân đã giúp đỡ trong quá trìnhtìm kiếm tài liệu để bổ sung kiến thức trong quá trình thực hiện luận văn

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn các bạn sinh viên đã dành thời gian trả lời bảngcâu hỏi khảo sát và đóng góp ý kiến quý báu làm nguồn dữ liệu cho việc phân tích vàhình thành kết quả nghiên cứu này

Xin chân thành cảm ơn!

Nhóm 8 – K58E – Đại học Thương Mại

DANH MỤC HÌNH TRANG

Hình 2.1……… …… 15

DANH MỤC BẢNG TRANG

Bảng 3.1……… 27Bảng 3.2……….… 29

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN……….……… ……… 2

DANH MỤC HÌNH……… ……… 3

DANH MỤC BẢNG……… ……….4

MỤC LỤC……… ……….5

LỜI MỞ ĐẦU……… ………7

CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ……… ………8

1.1 Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu……….… …… 8

1.2 Lý do chọn đề tài nghiên cứu……… …… 8

1.3 Mục tiêu chung của đề tài nghiên cứu……….…….9

1.3.1 Mục tiêu chung……… …….9

1.3.2 Mục tiêu cụ thể……… …9

1.4 Câu hỏi nghiên cứu……… 9

1.5 Phạm vi nghiên cứu……… 9

CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU……… 10

2.1 Cơ sở lý luận……… 10

2.1.1 Khái niệm phương pháp nghiên cứu khoa học……….10

2.1.2 Phân loại nghiên cứu khoa học……….10

2.1.3 Tổng quan về câu lạc bộ……… 12

2.1.3.1 Khái niệm………12

2.1.3.2 Các loại hình câu lạc bộ……… 12

2.2 Các kết quả nghiên cứu trước đó………13

2.3 Mô hình và giả thuyết nghiên cứu……… 14

2.3.1 Mô hình……….14

2.3.2 Giả thuyết nghiên cứu……… 15

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU……… 16

3.1 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu……… 16

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu……….16

3.2.1 Phương pháp chọn mẫu………16

3.2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu……… 16

3.2.2.1 Xây dựng thang đo chính thức………16

3.2.2.2 Thiết kế bảng câu hỏi chính thức………20

3.2.3 Phương pháp xử lý số liệu………20

3.2.3.1 Nhập liệu……….20

3.2.3.2 Nghiên cứu mô tả dữ liệu………20

3.2.3.3 Kiểm định độ tin cậy của thang đo……….20

3.2.3.4 Kiểm định giá trị của thang đo………21

3.2.3.5 Phân tích hồi quy………22

3.3 Xử lý và phân tích dữ liệu……… 26

3.3.1 Mô tả mẫu……….26

3.3.2 Thống kê mô tả biến quan sát……… 26

3.3.3 Thảo luận……… 27

3.3.4 Thống kê mô tả các nhân tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn câu lạc bộ………….28

3.3.5 Bảng đánh giá độ tin cậy của thang đo……….29

3.3.6 Phân tích nhân tố khám phá EFA……… 31

CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……….35

4.1 Kết luận……… 35

4.2 Nhận xét……….35

4.3 Khuyến nghị và giải pháp……… 35

4.4 Hạn chế của đề tài và hướng nghiên cứu tiếp theo……….36

TÀI LIỆU THAM KHẢO……….37

PHỤ LỤC……… 38

PHỤ LỤC 1 - BẢNG KHẢO SÁT ĐỊNH LƯỢNG……… 38

PHỤ LỤC 2 - KẾT QUẢ THỐNG KÊ MÔ TẢ MẪU……….40

PHỤ LỤC 3 - KẾT QUẢ PHÂN TÍCH……….41

BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC VÀ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ………49

cứu khoa… 94% (32)

44

Nghiên CỨU TẦM ẢNH HƯỞNG CỦA…Nghiên

cứu khoa… 100% (7)

96

NCKH - Nghiên cứu các yếu tố ảnh…Nghiên

cứu khoa… 100% (5)

61

Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết…Nghiên

cứu khoa… 100% (3)

50

NCKH Trí tuệ cảm xúc - 19 - sâdcxced

95

LỜI MỞ ĐẦU

Với đa phần các bạn sinh viên đặt chân lên môi trường đại học, điều các bạn quan tâmnhiều nhất chính là việc có nên hay không nên tham gia vào các câu lạc bộ Tại TrườngĐại học Thương Mại, vấn đề về việc có nên tham gia các câu lạc bộ hay không cũng luônđược các bạn sinh viên quan tâm, đặc biệt là đối với tân sinh viên

Đối với một môi trường năng động khác hẳn so với cấp 3, nhiều bạn sinh viên có xuhướng cởi mở hơn và mong muốn tìm một vị trí để phát triển bản thân cũng như có thêmcho mình nhiều kinh nghiệm tích lũy cho tương lai sau này Vậy nên việc tham gia câulạc bộ là sự lựa chọn đáng quan tâm Mỗi sinh viên sẽ có những quan điểm và lựa chọnkhác nhau về việc nên hay không nên tham gia câu lạc bộ

Vì vậy, nhóm 8 chúng em chọn đề tài “ Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyếtđịnh tham gia câu lạc bộ của sinh viên Trường Đại học Thương Mại ” Từ đó giúp sinhviên có định hướng rõ ràng mục đích tham gia các câu lạc bộ

Nghiêncứu khoa… 100% (3)Nghiên cứu khoa họcNghiên

cứu khoa… 100% (3)

63

CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1 Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu

Kết thúc quãng thời gian cấp 3, bước chân lên môi trường đại học nhiều lạ lẫm vàmới mẻ, câu lạc bộ chính là nơi để các bạn sinh viên có thêm những trải nghiệm và thờigian để làm quen với môi trường mới Đến với Trường Đại học Thương Mại, một môitrường có rất nhiều các hoạt động câu lạc bộ sôi nổi và bổ ích cho sinh viên lựa chọn Để

bổ sung kiến thức chuyên ngành sinh viên có thể tham gia một câu lạc bộ có liên quanđến lợi ích học tập hoặc để thỏa mãn sở thích, đam mê của bản thân, sinh viên cũng cóthể lựa chọn các câu lạc bộ thiên về năng khiếu, nghệ thuật để phát huy tài năng củamình, qua đó vừa trau đồi năng lực bản thân vừa tạo ra được những giá trị tích cực và cóích không chỉ riêng sinh viên mà còn cho câu lạc bộ đã tham gia

Việc tham gia câu lạc bộ cũng giúp sinh viên có thể củng cố, áp dụng những vấn đềtrong học tập vào thực tiễn cuộc sống Đương nhiên, bên cạnh việc nhận được những lợiích tích cực thì cũng không thể tránh khỏi những vấn đề tiêu cực vô hình chung áp lực lênchính những sinh viên tham gia Vì vậy, sinh viên lựa chọn như thế nào trong một môitrường đại học đầy năng động, không ngừng tiến lên? Các yếu tố nào tác động quyết địnhtham gia hay không tham gia câu lạc bộ của sinh viên? Trong bối cảnh có nhiều câu lạc

bộ như vậy, làm thế nào để các câu lạc bộ có thể thu hút được sinh viên và có được mộtchỗ đứng vững chắc trong môi trường đại học?

1.2 Lý do chọn đề tài nghiên cứu

Câu lạc bộ chính là một trong những bước đi đầu tiên giúp sinh viên trang bị kĩ năngmềm và là nơi được phát triển năng lực cũng như phát huy sở trường Việc tham gia câulạc bộ đem lại rất nhiều lợi ích nếu các bạn sinh viên chọn đúng và tham gia một cáchtích cực, hiệu quả Từ đó, câu lạc bộ sẽ trở thành “sân chơi” giúp sinh viên thỏa sức sángtạo, thể hiện cá tính của bản thân

Tuy nhiên, việc tham gia câu lạc bộ cũng đòi hỏi sinh viên phải biết cách sắp xếp thờigian làm sao cho cân bằng, hợp lí giữa các việc Nếu không sinh viên sẽ vô tình tạo ranhững áp lực vô hình và một môi trường làm việc nhàm chán trong câu lạc bộ Việc thấuhiểu suy nghĩ và các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia hay không tham gia củasinh viên là vô cùng cần thiết và có ý nghĩa đối với các câu lạc bộ Trường Đại họcThương Mại Nhận thấy điều đó, nhóm 8 chúng em đã lựa chọn đề tài “ Nghiên cứu cácyếu tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia câu lạc bộ của sinh viên Trường Đại họcThương Mại ” nhằm có thể giúp sinh viên tự trả lời được những câu hỏi mà bản thân thắcmắc Cũng thông qua đó hiểu thêm được phần nào suy nghĩ và mong muốn rõ nhất củasinh viên về câu lạc bộ để đưa ra các giải pháp nhằm khắc phục hạn chế và tăng tính hiệuquả khi tham gia câu lạc bộ

1.3 Mục tiêu của đề tài nghiên cứu

1.3.1 Mục tiêu chung

Phân tích những quan điểm, các yếu tố ảnh hưởng đến việc tham gia câu lạc bộ củasinh viên Qua đó có thể biết được những yêu cầu, mong muốn, sở thích của sinh viên vềviệc quyết định nên hay không nên tham gia các câu lạc bộ Từ đó cũng giúp các câu lạc

bộ hiểu được suy nghĩ, nhu cầu của sinh viên khi lựa chọn tham gia hay không tham giacâu lạc bộ

1.4 Câu hỏi nghiên cứu

- Câu hỏi tổng quát: Những yếu tố nào ảnh hưởng tới quyết định tham gia CLBcủa sinh viên Đại học Thương Mại?

1.5 Phạm vi nghiên cứu

- Khách thể nghiên cứu: Những sinh viên đã và đang theo học tại trường Đại họcThương Mại

- Thời gian khảo sát: Đề tài nghiên cứu trong thời gian từ 1/4/2023 đến 22/4/2023

- Không gian nghiên cứu: Trường Đại học Thương Mại

CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

2.1 Cơ sở lý luận

2.1.1 Khái niệm phương pháp nghiên cứu khoa học

Thuật ngữ nghiên cứu có nguồn gốc từ recherche trong tiếng Pháp (“ recerchier ”trong tiếng Pháp xưa và được sử dụng lần đầu vào năm 1577) với ý nghĩa ban đầu là sựtìm kiếm Nghiên cứu có nhiều định nghĩa khác nhau Theo định nghĩa rộng nhất củaMartyn Shuttleworth (2008), “ nghiên cứu bao hàm bất cứ sự thu nhập dữ liệu, thông tin

và dữ kiện nào nhằm thúc đẩy tri thức ” Creswell (2008) định nghĩa “ nghiên cứu là mộtquá trình có các bước thu thập và phân tích thông tin nhằm gia tăng sự hiểu biết củachúng ta về một chủ đề hay một vấn đề ” Còn theo Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế(OECD), nghiên cứu là một “ công việc có tính sáng tạo được thực hiện có hệ thốngnhằm làm giàu kho tàng tri thức, bao gồm cả kiến thức của con người, văn hóa và xã hội,

và việc sử dụng kho tàng tri thức này để đưa ra những ứng dụng mới ” Nó được sử dụng

để xây dựng hoặc kiểm định một thực tế, khẳng định các kết quả của công việc trước đó,giải quyết vấn đề mới hoặc hiện tại, hỗ trợ hoặc phát triển lý thuyết mới Như vậy, nghiêncứu là quá trình thu nhập và phân tích thông tin một cách hệ thống để tìm hiểu cách thức

và lý do hành xử của sự vật, hiện tượng, góp phần làm giàu kho tàng tri thức về môitrường tự nhiên và xã hội xung quanh ta

Nghiên cứu khoa học là một hoạt động tìm kiếm, phát hiện, xem xét, điều tra, hoặcthử nghiệm những kiến thức mới, lý thuyết mới…về tự nhiên và xã hội

Phương pháp nghiên cứu khoa học là quá trình được sử dụng để thu thập thông tin và

dữ liệu phục vụ cho các quyết định nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu có thể baogồm nghiên cứu lý thuyết, phỏng vấn, khảo sát và nghiên cứu các kỹ thuật khác; và cóthể bao gồm cả thông tin hiện tại và quá khứ

2.1.2 Phân loại nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu cơ bản là một nghiên cứu có hệ thống hướng tới sự phát triển tri thức hay

sự hiểu biết về khía cạnh cơ bản của hiện tượng Nghiên cứu cơ bản được thực hiện màkhông cần suy nghĩ về một mục tiêu cuối cùng mang tính ứng dụng thực tế Nó được thựchiện trong tất cả các ngành khoa học và kỹ thuật, tập trung vào xây dựng, khẳng địnhhoặc bác bỏ lý thuyết để giải thích hiện tượng quan sát được Các nghiên cứu sẽ tạo ranhững ý tưởng mới, nguyên tắc và lý thuyết, nó có thể không được sử dụng ngay lập tứcnhưng lại được hình thành cơ sở của sự tiến bộ và phát triển trong các lĩnh vực khácnhau

Nghiên cứu ứng dụng là một hình thức điều tra có hệ thống liên quan đến ứng dụngthực tế của khoa học Nó truy cập và sử dụng một số phần của cộng đồng nghiên cứu, lýthuyết tích lũy, kiến thức, phương pháp, kỹ thuật cho một nhà nước, doanh nghiệp cụthể… Nghiên cứu ứng dụng mang đặc điểm khác với nghiên cứu cơ bản Nó được tiến

hành để giải quyết các vấn đề thực tế của thế giới đương đại, không phải chỉ là hiểu và

mở mang kiến thức Có thể nói một cách khác rằng kết quả của các nhà nghiên cứu ứngdụng là để cải thiện cuộc sống con người Nghiên cứu ứng dụng thường gắn với với việcgiải quyết vấn đề thực tế, ví dụ như nghiên cứu nâng cao năng suất, chất lượng sản phẩmnông nghiệp, nghiên cứu chữa trị một căn bệnh nào đó hay nghiên cứu cải thiện hiệunăng của các sản phẩm Nghiên cứu ứng dụng thường sử dụng các phương pháp thựcnghiệm

Nghiên cứu diễn dịch: Suy luận dựa trên cách tiếp cận giả thuyết – suy luận dựa trênviệc xây dựng một hay nhiều giả thuyết và sau đó đặt các giả thuyết đó trước một thực tế.Mục đích là để đánh giá về sự thích đáng của giả thuyết được đưa ra ban đầu Đi từ cáiriêng (quan sát) đến cái chung (tổng quát) thành quy luật

Nghiên cứu quy nạp: Đưa ra một kết luận phỏng đoán dựa trên suy luận từ quy luậtlặp đi lặp lại và không đổi quan sát được đối với một số sự việc và rút ra sự tồn tại củamột sự việc khác không được chứng minh nhưng lại có liên quan thường xuyên đến các

sự việc đã được quan sát trước đó Đi từ cái chung (lý thuyết) đến cái riêng (giả thuyết)

để kiểm chứng cái riêng

Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượngDựa vào bản chất dữ liệu Dữ liệu “ không phải số ” Dữ liệu dạng số

Dựa vào định hướng

nghiên cứu mới/giải thích hiện tượngXây dựng lý thuyết Kiểm định lại lý thuyếtDựa vào tính chủ

quan/khách quan Mang tính chủ quan Mang tính khách quan

Dựa vào tính linh hoạt

Linh hoạt hơn do sử dụngphương pháp phỏng vấn, sốlượng người phỏng vấn ít

Vì thế khi thu thập số liệunếu thiếu thì có thể phỏngvấn thêm Ngoài ra, khiphỏng vấn có thể thay đổicâu hỏi theo diễn biến

Ít linh hoạt hơn do thường

sử dụng phương pháp khảosát, số lượng người điều tralớn Vì thế nếu phát hiếnviệc khảo sát bị sai thì việckhảo sát lại rất khó Ngoài

ra, câu hỏi trong phiếukhảo sát là cố định, khôngthể thay đổi

2.1.3 Tổng quan về câu lạc bộ

2.1.3.1 Khái niệm

Câu lạc bộ là một khái niệm định nghĩa một nhóm các cá nhân tự nguyện tham giavào một thỏa thuận hợp pháp vì lợi ích và mục tiêu chung, dựa trên những người có cùng

sở thích thuộc các lĩnh vực khác nhau trong xã hội

Câu lạc bộ thường đề xuất sự riêng tư rằng việc gia nhập thành viên chỉ thông quabầu cử và lời mời; định nghĩa cũng thường ngụ ý đây là khu vực dành cho tụ họp và giảitrí của các thành viên Do đó, cá nhân chỉ có thể hành động thông qua người điều hànhcủa họ, hoặc các thành viên được ủy quyền trong quản lý của nhóm Câu lạc bộ cũng cóthể là một tổ chức từ thiện

Một câu lạc bộ chỉ tồn tại dựa trên nguồn quỹ và các thành viên, song song đó nócũng mang tính chất tạm thời hoặc vĩnh viễn

2.1.3.2 Các loại hình câu lạc bộ

Câu lạc bộ học thuật

Đây có thể coi là loại hình tổ chức/câu lạc bộ sinh viên phổ biến nhất tại các trườngđại học trên thế giới Chúng ta có thể tìm thấy chúng ở bất kỳ ngôi trường nào, với hầuhết các lĩnh vực và ngành học Tham gia những câu lạc bộ này, bạn có thể tìm được thêmnhững người bạn có chung sở thích và mở rộng mối quan hệ với những người có chungchí hướng - những người cộng sự tiềm năng trong tương lai

Câu lạc bộ truyền thông

Loại hình này không chỉ bao gồm các câu lạc bộ liên quan tới truyền thông mà cònvới những khía cạnh liên quan như xuất bản, marketing, phát thanh,… Bạn có thể thểhiện tài sáng tạo và viết lách của mình ở tạp chí của trường; gặp gỡ những người cóchung sở thích ở câu lạc bộ về phim ảnh và cùng chia sẻ kiến thức hay tham gia vào câulạc bộ tập làm MC nghiệp dư - môi trường hoàn hảo để bạn luyện tập và học hỏi chonghề nghiệp tương lai

Câu lạc bộ thể thao và giải trí

Xếp ngay sau sự phổ biến và đa dạng của các câu lạc bộ học thuật có lẽ là các đội thểthao của các trường đại học Đó là nơi bạn được tham gia vào hầu hết các môn thể thao

mà bạn yêu thích; gặp gỡ và học hỏi từ những người có chung đam mê Từ bóng đá, bóng

rổ, khiêu vũ cho tới nhảy hiện đại, parkour,… Các câu lạc bộ này còn thường tham gia cảnhững hoạt động ngoài trường nữa, bạn sẽ không phải lo mình bị bí bách ở trường đâu!

Câu lạc bộ phong trào và tình nguyện

Tập hợp thanh niên, sinh viên yêu thích hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hộimong muốn cống hiến sức trẻ, lòng nhiệt huyết cho các hoạt động tình nguyện vì cộngđồng

Là nơi gặp gỡ, giao lưu, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm trong cuộc sống, trong công táctình nguyện giữa các bạn sinh viên trong câu lạc bộ Đồng thời tạo môi trường để giaolưu với các câu lạc bộ hoạt động trong lĩnh vực tình nguyện

Là lực lượng sẵn sàng hỗ trợ các phong trào, hoạt động của Đoàn TNCSHCM, HộiSinh viên trường

2.2 Các kết quả nghiên cứu trước đó

Nghiên cứu của Ao Thu Hoài, Đặng Khánh Vinh

Dựa trên cơ sở lý thuyết, cơ sở thang đo, nhóm tác giả đề xuất mô hình nghiên cứudựa trên 5 thành phần chính: hoàn cảnh sinh viên, nhu cầu sinh viên, tầm ảnh hưởng vàchất lượng CLB, mối quan hệ với thành viên CLB, tiềm năng tương lai Nghiên cứuchính thức của tác giả được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu định lượng thôngqua bảng câu hỏi khảo sát gồm 20 câu hỏi, sử dụng thang đo Likert 5 mức độ đánh giá sựhài lòng của sinh viên từ (1) Hoàn toàn không đồng ý đến (5) Hoàn toàn đồng ý và tiếnhành khảo sát với 300 sinh viên

Theo kết quả nghiên cứu, từ 5 thang đo ban đầu đã đưa ra giải thích cho các yếu tốảnh hưởng đến quyết định tham gia CLB của sinh viên đó là (1) Nhu cầu sinh viên, (2)Hoàn cảnh sinh viên, (3) Tiềm năng tương lai, (4) Tầm ảnh hưởng và chất lượng tham giaCLB, (5) Mối quan hệ với thành viên CLB Trong đó nhân tố nhu cầu sinh viên là ảnhhưởng mạnh nhất và mối quan hệ với thành viên CLB là ít ảnh hưởng nhất đến quyếtđịnh tham gia CLB của sinh viên

Nghiên cứu của Dương Ngọc Sam, Văn Thị Thảo Nhi, Vũ Ngọc Phương Nhi.Dựa trên các cơ sở lý thuyết, các thang đo đã được nghiên cứu trước đó, nhóm tác giảtiến hành nghiên cứu sơ bộ, đưa ra thang đo chính thức gồm 4 biến độc lập: CLB có sứcảnh hưởng lớn, CLB có nhiều hoạt động sôi nổi, CLB được thành lập lâu năm, CLB phùhợp với khả năng của bản thân Kết quả phân tích hồi quy thu được từ 151 sinh viên đãtham gia CLB cho thấy hầu hết các bạn đồng ý rằng một CLB thích hợp thì tiêu chí phùhợp với định hướng với bản thân được đặt lên hàng đầu Chứng tỏ mô hình nghiên cứutương đối phù hợp và có ý nghĩa giúp các bạn sinh viên trong việc lựa chọn CLB phùhợp

Nghiên cứu của Nguyễn Hữu Hòa, Phạm Văn Luận, Cao Bá Cường

Theo các cơ sở lý thuyết, các thang đo, nhóm tác giả đã áp dụng phân tích nhân tốkhám phá EFA với biến quan sát là 37 thì kích thước mẫu tối thiểu là 185 như vậy đã tiếnhành điều tra 1547 sinh viên trong 11 CLB cấp trường Tác giả áp dụng phương phápnghiên cứu kết hợp giữa nghiên cứu định tính (thông qua khảo cứu tài liệu và phỏng vấnsâu, thảo luận nhóm ) và nghiên cứu định lượng (nghiên cứu sơ bộ và chính thức thôngqua dữ liệu điều tra khảo sát) (Creswell,& Plano, 2010), trong đó nghiên cứu đinh tínhđược thực hiện trước nghiên cứu định lượng.

Sau khi tiến hành lược khảo tài liệu, tổ chức nghiên cứu định tính và nghiên cứu địnhlượng sơ bộ, nhóm tác giả đề xuất mô hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hiệuquả hoạt động các CLB sinh viên gồm 6 nhân tố: (1) Ý thức thành viên, (2) Quản lí vàđiều hành của CLB, (3) Tổ chức hoạt động, (4) Hiệu quả xã hội, (5) Chi phí hoạt động và(6) Cơ chế chính sách Kết quả nghiên cứu đã xác định được 3 yếu tố ảnh hưởng đến hiệuquả hoạt động của các CLB sinh viên tại Trường ĐHSP Hà Nội 2 bao gồm: Tổ chức quản

lí, cơ chế và tác động xã hội; kinh phí hoạt động; ý thức thành viên Trong mô hìnhnghiên cứu, yếu tố Tổ chức quản lí, cơ chế và tác động xã hội có tác động quyết định tớihiệu quả hoạt động của CLB sinh viên (90,16%), tiếp đến là yếu tố Ý thức thành viên(7,65%), yếu tố kinh phí hoạt động có ảnh hưởng thấp nhất (2,19%) Thông qua kết quảnày, một số giải pháp đã được đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của các CLBsinh viên

Nghiên cứu của Đức Sơn, Thị Như Mai

Dựa trên cơ sở lý thuyết, bài nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng với mẫukhảo sát gồm 749 sinh viên đã và đang theo học tại trường Nghiên cứu sử dụng phươngpháp kiểm định Cronbach’s Alpha và phân tích nhân tố khám phá (EFA) để kiểm định vàxây dựng các thang đo Bên cạnh đó, phương pháp hồi quy tuyến tınh bội được sử dụng¨

để tìm ra các nhân tố ảnh hưởng đến sự tham gia NCKH của sinh viên Kết quả nghiêncứu cho thấy, có 04 yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia NCKH của sinh viên là: môitrường nghiên cứu, động cơ, năng lực của sinh viên và sự quan tâm khuyến khích của nhàtrường Trong đó, môi trường nghiên cứu tác động nhiều nhất đến sự tham gia NCKH củasinh viên

Tổng kết về các kết quả nghiên cứu trước:

Từ các kết quả của 4 nghiên cứu trên, ta thấy rằng dựa trên các lý thuyết đã có, cácnhà nghiên cứu chính thức sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng và định tính hầuhết các kết quả

2.3 Mô hình và giả thuyết nghiên cứu

2.3.1 Mô hình

Dựa vào các kết quả rút ra từ phần cơ sở lý luận thì nhóm chúng tôi đề xuất mô hìnhnghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia CLB của sinh viên Trường Đạihọc Thương Mại gồm có 6 nhân tố là “Tầm ảnh hưởng và chất lượng của CLB” , “Loại

hình CLB yêu thích”, “Tiềm năng tương lai”, “Mối quan hệ giữa các thành viên trongCLB”, “Nhu cầu của sinh viên”, “Hoàn cảnh của sinh viên”.

Hình 2.1 Mô hình đề xuất nghiên cứu

Trong đó:

- Biến độc lập là : H1 – Tầm ảnh hưởng và chất lượng của CLB

H2 – Loại hình CLB yêu thích

H3 – Tiềm năng trong tương lai

H4 – Mối quan hệ giữa các thành viên trong CLB

H5 – Nhu cầu của sinh viên

H6 – Hoàn cảnh của sinh viên

- Biến phụ thuộc là “Quyết định tham gia CLB của sinh viên Đại Học Thương Mại”

2.3.2 Giả thuyết nghiên cứu

- Giả thuyết 1 (H1): Tầm ảnh hưởng và chất lượng của CLB ảnh hưởng đến quyết địnhtham gia CLB của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

- Giả thuyết 2 (H2): Loại hình CLB yêu thích ảnh hưởng đến quyết định tham gia CLBcủa sinh viên Trường Đại học Thương Mại

- Giả thuyết 3 (H3): Tiềm năng trong tương lai ảnh hưởng đến quyết định tham gia CLBcủa sinh viên Trường Đại học Thương Mại

- Giả thuyết (H4): Mối quan hệ giữa các thành viên trong CLB ảnh hưởng đến quyết địnhtham gia CLB của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

Tầm ảnh hưởng và

chất lượng của CLB

Tiềm năng tươnglai Các yếu tố ảnh hưởng

đến quyết định tham giaCLB của sinh viên Đạihọc Thương Mại

Mối quan hệ giữacác thành viêntrong CLB

- Giả thuyết (H5): Hoàn cảnh của sinh viên ảnh hưởng đến quyết định tham gia CLB củasinh viên Trường Đại học Thương Mại

- Giả thuyết (H6): Nhu cầu của sinh viên ảnh hưởng đến quyết định tham gia CLB củasinh viên Trường Đại học Thương Mại

CHƯƠNG 3 PHƯƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.1 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu

Mục tiêu của nghiên cứu này là để xác định và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đếnviệc lựa chọn tham gia câu lạc bộ, vì vậy nghiên cứu sử dụng phương pháp tiếp cậnnghiên cứu định lượng là chủ yếu Đây là cách tiếp cận dùng để kiểm định mô hình vàcác giả thuyết Phương pháp này tập trung vào kết quả, các biến độc lập và tập trung vàothống kê hành vi thay vì ý nghĩa

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu

3.2.1 Phương pháp chọn mẫu

Lựa chọn phương pháp phi ngẫu nhiên - thuận tiện Bằng cách sử dụng phương pháplấy mẫu này, các đặc điểm về nhân khẩu học sẽ không được chú trọng và quan tâm, chỉbất kỳ ai mà nhà nghiên cứu có thể tiếp cận được Do đó, phương pháp mang tính tiện lợi,nhanh chóng, dễ tiếp cận đối tượng điều tra và dễ lấy thông tin Đây cũng là ưu điểm nổitrội của phương pháp chọn mẫu thuận tiện Bài nghiên cứu tiến hành thu thập dữ liệu làsinh viên Trường Đại học Thương Mại

3.2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu

- Dữ liệu thứ cấp: Dữ liệu thứ cấp sử dụng cho đề tài được thu thập từ các website, sáchbáo, luận văn, các bài nghiên cứu khoa học nhằm tổng quan được lý thuyết phục vụ chobài nghiên cứu

- Dữ liệu sơ cấp: Dữ liệu sơ cấp thu thập được bằng phương pháp nghiên cứu định lượng.Công cụ điều tra là bảng câu hỏi được thiết kế bằng biểu mẫu Google Likert 5 mức để lấy

ý kiến sinh viên về các yếu tố ảnh hưởng đến câu lạc bộ, đánh giá của sinh viên và một sốthông tin nhân khẩu

3.2.2.1 Xây dựng thang đo chính thức

Nhóm đã tổng hợp từ các mô hình nghiên cứu trước, kết hợp với các mô hình đề xuất

và giả thuyết nghiên cứu, nhóm xây dựng thang đo chính thức gồm 31 biến quan sát, 7thành phần:

TT Biến quan sát Mã hóa Nguồn thang đo

Tầm ảnh hưởng và chất lượng của CLB

Ao Thu Hoài(2021)

1 CLB lâu đời và có bề dày truyền thống CL1

2 CLB được nhiều người giới thiệu và khen ngợi CL2

3 CLB có lượt tương tác cao trên các trang mạng xã hội CL3

4 CLB có nhiều thành tích cao trong các cuộc thi được tổchức CL4

6 CLB có nhiều hoạt động trải nghiệm thực tế CL6

Loại hình CLB yêu thích

Ao Thu Hoài(2021)

Hoàn cảnh của sinh viên

Ao Thu Hoài(2021)

12 Chi phí hoạt động trong CLB phù hợp (Bao gồm tiền mayđồng phục, tiền tập huấn, tổ chức các hoạt động ) HC2

13 Thời gian học tập không bị ảnh hưởng HC3

14 Thời gian tham gia hoạt động khác không bị ảnh hưởng( Làm thêm, đi chơi, sinh hoạt ) HC4

Nhu cầu của sinh viên

Ao Thu Hoài(2021)

17 Tham gia CLB để tiếp thu kiến thức , kỹ năng NC2

19 Tham gia CLB để có thêm những kỉ niệm đẹp NC4

20 Tham gia CLB để mở rộng mối quan hệ, tìm kiếm bạn bè,cơ hội NC5

Mối quan hệ với các thành viên trong CLB

Ao Thu Hoài(2021)

21 Có sự hòa động, gắn kết, sẻ chia giữa các thành viên QH1

22 Mọi người đều được hưởng quyền lợi ngang nhau QH2

23 Mọi người đều có cơ hội để phát huy năng lực bản thân QH3

24 Luôn quan tâm đến lợi ích của thành viên trong CLB QH4

25 Thành viên luôn được giúp đỡ tận tình QH5

Tiềm năng tương lai

Ao Thu Hoài(2021)

26 Tham gia CLB sẽ giúp ích cho việc học TN1

27 Tham gia CLB sẽ tiếp cận được với các cơ hội, việc làm TN2

Quyết định tham gia CLB

Ao Thu Hoài(2021)

29 Tôi cảm thấy việc tham gia CLB là cần thiết LC1

30 Tôi sẽ tiếp tục tham gia CLB trong tương lai LC2

31 Tôi sẽ giới thiệu thêm bạn bè tham gia LC3

3.2.2.2 Thiết kế bảng câu hỏi chính thức

Thiết kế bảng câu hỏi:

Phần A: Thông tin chung của sinh viên

Phần B: Bảng câu hỏi khảo sát được thiết kế dựa vào mô hình nghiên cứu của đề tài

Để đo lường các biến quan sát trong Bảng khảo sát, đề tài sử dụng thang đo Likert 5 mức

độ Thang đo Likert đo thứ tự và đo lường mức độ đánh giá của đối tượng điều tra theo 5điểm biến thiên : Hoàn toàn không đồng ý, Không đồng ý, Trung lập Đồng ý, Hoàn toànđồng ý

Kích thước mẫu = số biến quan sát x5 = 31x5 = 155

Ước lượng tỷ lệ trả lời khoảng 80%, do đó nghiên cứu thu thập dữ liệu với kích thướctối thiểu là 194 Để đảm bảo tính đại diện cho nghiên cứu, vì vậy nhóm dự kiến khảo sátvới kích thước mẫu là 320 Hình thức khảo sát bằng biểu mẫu trên google

3.2.3.2 Nghiên cứu mô tả dữ liệu

Sử dụng phương pháp thống kê tần số (số lần xuất hiện của một quan sát trong biếnquan sát đó) Phương pháp này được sử dụng trong nghiên cứu để thống kê các nhân tốnhân khẩu học: độ tuổi, thu nhập, nơi ở hiện tại

Phương pháp thống kê mô tả được sử dụng để phân tích thông tin về đối tượng trả lờiphiếu khảo sát thông qua trị số Mean, giá trị Min – Max, giá trị khoảng cách

3.2.3.3 Kiểm định độ tin cậy của thang đo

Độ tin cậy của thang đo được đánh giá qua hệ số Cronbach Alpha:

– Hệ số Cronbach Alpha để kiểm định độ tin cậy và tương quan giữa các biến quansát trong thang đo Phương pháp này dùng để tìm kiếm sự vô lý nếu có trong câu trả lời,cho biết sự chặt chẽ và thống nhất trong câu trả lời để tìm hiểu xem các biến quan sát cócùng đo lường cho một khái niệm cần đo hay không và loại bớt các biến không phù hợp.Cronbach Alpha được đánh giá theo nguyên tắc như sau:

+ < 0,6: Thang đo nhân tố là không phù hợp (trong môi trường nghiên cứu đốitượng khảo sát không có cảm nhận về nhân tố được đề cập)

+ 0,6 – 0,7: Chấp nhận được trong trường hợp khái niệm đo lường là mới hoặc mớiđối với người trả lời trong bối cảnh nghiên cứu

+ 0,7 – 0,8: Chấp nhận được

+ 0,8 – 0,95: Tốt

+ ≥ 0,95: Chấp nhận được nhưng không tốt, nên xem xét các biến quan sát có hiệntượng “trùng biến”

– Hệ số tương quan biến tổng cho biết mức độ “liên kết” giữa một biến quan sáttrong nhân tố với các biến còn lại bằng việc lấy tương quan của biến đo lường xem xétvới tổng biến còn lại của thang đo Nó phản ánh mức độ đóng góp vào giá trị kháiniệm của nhân tố của một biến quan sát cụ thể.

+ Hệ số tương quan biến – tổng > 0,3: Chấp nhận biến

+ Hệ số tương quan biến – tổng < 0,3: Loại biến

(Nguồn: Nunnally & cộng sự 1994, trích bởi Nguyễn Đình Thọ, 2013)

3.2.3.4 Kiểm định giá trị của thang đo

Kiểm định giá trị thang đo là kiểm tra giá trị hội tụ và giá trị phân biệt của từng khái niệm và giữa các khái niệm với nhau thông qua phân tích EFA (Nguyễn Đình Thọ, 2013).Phân tích nhân tố khám phá EFA dùng để rút gọn một tập biến quan sát thành một tập cácnhân tố nhỏ có ý nghĩa hơn

– Hệ số KMO (Kaiser – Meyer – Olkin) trong EFA là chỉ số được dùng để xem xét

sự thích hợp của phân tích nhân tố Theo Hoàng Trọng và Chu Nguyễn Mộng Ngọc(2008), hệ số KMO được áp dụng như sau:

+ 0,5 ≤ KMO ≤ 1: đủ điều kiện để tiến hành phân tích nhân tố

+ KMO < 0,5: phân tích nhân tố không thích hợp với dữ liệu

– Phép xoay Varimax và Hệ số tải nhân tố (Factor loadings): là những hệ số tương

quan đơn giữa các biến và các nhân tố Các hệ số này được thực hiện nhằm đánh giá giátrị hội tụ và phân biệt của thang đo

+ Giá trị hội tụ: Các biến trong cùng 1 thang đo thể hiện cùng 1 khái niệm nghiêncứu Hệ số tải nhân tố < 0,5 thì nên loại biến quan sát đó để đảm bảo giá trị hội tụ giữacác biến Hệ số này phải thỏa điều kiện > 0,5 (Nguyễn Đình Thọ, 2013)

+ Giá trị phân biệt: Các biến trong cùng 1 thang đo có sự phân biệt với các biến trongcùng 1 thang đo khác, do đó đòi hỏi chênh lệch hệ số tải nhân tố giữa các biến đó phải tốithiểu là 0,3 (Nguyễn Đình Thọ, 2013) và ngược lại nên loại biến này tránh sự trùng lặpgiữa các khái niệm nghiên cứu

3.2.3.5 Phân tích hồi quy

Phân tích hồi quy là một phân tích thống kê để xác định xem các biến độc lập quyđịnh các biến phụ thuộc như thế nào Các hệ số cần lưu ý trong phân tích hồi quy:– Giá trị R2 (R Square), R2 hiệu chỉnh (Adjusted R Square) phản ánh mức độ ảnhhưởng của các biến độc lập lên biến phụ thuộc trong mô hình hồi quy R2 hiệu chỉnhphản ánh sát hơn so với R2 Mức giao động của 2 giá trị này từ 0 đến 1, tuy nhiên việcđạt được mức giá trị bằng 1 là gần như không tưởng dù mô hình đó tốt đến nhường nào.Giá trị này nằm trong bảng Model Summary Chúng ta chọn mức tương đối là 0.5 để làm

giá trị phân ra 2 nhánh ý nghĩa mạnh yếu, từ 0.5 đến 1 thì mô hình là tốt, bé hơn 0.5 là

mô hình chưa tốt Đây là con số nhắm chừng chứ không có tài liệu chính thức nào quyđịnh hồi

– Durbin – Watson (DW) dùng để kiểm định tự tương quan của các sai số kề nhau, cógiá trị biến thiên trong khoảng từ 0 đến 4

Nếu các phần sai số không có tương quan chuỗi bậc nhất với nhau thì giá trị sẽ gầnbằng 2 (từ 1 đến 3)

Nếu giá trị càng nhỏ, càng gần về 0 thì các phần sai số có tương quan thuận.Nếu càng lớn, càng về 4 có nghĩa là các phần sai số có t ơng quan nghịchƣ

– Giá trị F trong bảng ANOVA chính là để kiểm tra xem mô hình hồi quy tuyến tínhnày có thể suy rộng và áp dụng cho tổng thể được hay không Giá trị Sig của kiểm định

F phải < 0.05

– Hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta, trong tất cả các hệ số hồi quy, biến độc lập ano2 cóBeta lớn nhất thì biến đó ảnh hưởng nhiều nhất đến sự thay đổi của biến phụ thuộc vàngược lại

– Hệ số VIF dùng để kiểm tra hiện tượng đa cộng tuyến Thông thường, nếu VIF củamột biến độc lập lớn hơn 10 nghĩa là đang có đa cộng tuyến xảy ra với biến độc lập đó.Khi đó, biến này sẽ không có giá trị giải thích biến thiên của biến phụ thuộc trong môhình hồi quy > 2 Tuy nhiên, trên thực tế, hệ số VIF lớn hơn 2 thì rất có khả năng xảy ra

- Hệ số Durbin-Watson = 1.763 ,nằm trong khoảng 1.5 - 2.5 nên không có hiện tượng tựtương quan chuỗi bậc nhất xảy ra

- Sig kiểm định F = 0.000 < 0.05 như vậy mô hình hồi quy tuyến tính bội phù hợp với tập

dữ liệu và có thể sử dụng được

- Sig kiểm định t hệ số hồi quy của biến độc lập HC và NC lớn hơn 0.05, biến HC và NC

bị loại khỏi mô hình Ngoài ra, Sig kiểm định t hệ số hồi quy của biến độc lập còn lại đềunhỏ hơn 0.05, do đó các biến độc lập này đều có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc,không bị loại khỏi mô hình

Coefficients a

Model Unstandardized Coefficients StandardizedCoefficients t Sig. Collinearity Statistics

B Std Error Beta Tolerance VIF

- Hệ số VIF của các biến độc lập CL, HC, TN, NC đều lớn hơn 2, do vậy có hiện tượng

đa cộng tuyến xảy ra

- Các hệ số hồi quy đều lớn hơn 0 Như vậy, tất cả các biến độc lập đưa vào phân tích hồiquy đều tác động cùng chiều tới biến phụ thuộc Dựa vào độ lớn của hệ số hồi quy chuẩnhóa Beta, thứ tự mức độ tác động từ mạnh nhất tới yếu nhất của các biến độc lập tới biếnphụ thuộc là: YT(0.230) > CL(0.170) > TN(0.168) > QH(0.120) Tương ứng với:

- Biến Loại hình CLB yêu thích ảnh hưởng mạnh thứ nhất đến Việc lựa chọn câu lạc bộcủa sinh viên Trường Đại học Thương Mại

+ Biến Tầm ảnh hưởng và chất lượng của CLB ảnh hưởng mạnh thứ hai đến Việclựa chọn câu lạc bộ của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

+ Biến Tiềm năng trong tương lai ảnh hưởng mạnh thứ ba đến Việc lựa chọn câu lạc

bộ của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

+ Biến Mối quan hệ với các thành viên trong CLB ảnh hưởng mạnh thứ tư đến Việclựa chọn câu lạc bộ của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

+ Giá trị trung bình MEAN = 5.83E - 16 gần bằng 0, độ lệch chuẩn là 0.991 gầnbằng 1 như vậy có thể nói phân phối phần dư xấp xỉ chuẩn Do đó có thể kết luận rằng:Giả thiết phân phối chuẩn của phần dư không bị vi phạm.

- Các điểm phân vị trong phân phối của phần dư tập trung vào một phần chéo như vậy giảđịnh phân phối chuẩn của phần dư không bị vi phạm

- Phần dư chuẩn hóa phân bổ tập trung xung quanh đường hoành độ 0, do vậy giả địnhquan hệ tuyến tính không bị vi phạm.

Như vậy, với 6 giả thuyết đặt ra ban đầu ở mục giả thuyết nghiên cứu, có 4 giả thuyếtđược chấp nhận tương ứng với các biến: Tầm ảnh hưởng và chất lượng của CLB, Loại

hình CLB yêu thích, Mối quan hệ với các thành viên trong CLB, Tiềm năng tương lai.Riêng giả thuyết Hoàn cảnh, Nhu cầu của sinh viên ảnh hưởng tới Việc lựa chọn câu lạc

bộ của sinh viên Trường Đại học Thương mại bị bác bỏ, nói cách khác biến Hoàn cảnh vàNhu cầu của sinh viên không có ý nghĩa trong mô hình hồi quy

=> Mô hình hồi quy chuẩn hoá:

3.3.2 Thống kê mô tả biến quan sát

Dựa trên phương pháp nghiên cứu đã trình bày, bài nghiên cứu sử dụng phương phápthống kê tần số các thông tin gồm: Bạn là sinh viên năm mấy? Bạn có cảm thấy việctham gia CLB có hữu ích không? Bạn đã từng tham gia CLB nào chưa?

Cụ thể được trình bày như sau: