(Tiểu luận) nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm l

Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu vẫn còn tồn tại một số khoảng trống, đó là:● Nội dung nghiên cứu được thực hiện trên một phạm vi đối tượng cụ thể chủ yếu là người lao động và thị

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

Khoa Quản Trị Kinh Doanh

🙡🙡🙡🙡🙡🙡🙡

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN KHI ĐI LÀM THÊM

Nhóm thực hiện: 03Giảng viên hướng dẫn: Lê Thị ThuLớp học phần: 231_SCRE0111_26

Hà Nội, 2023

Bảng phân công công việc các thành viên

Tháng 12 10 18 10 2510 28 10 6 11 Kết quả mong đợi Kết quả

mong đợi

Hạn nộp Người thực hiện

Đạt yêu cầu

17/10 Nguyễn Thành Đạt

1.2 Tổng

quan nghiên

cứu

-Tìm được tài liệu liên quan tiếng Việt và tiếng Anh -Đã chỉ rõ được khoảng trống cần nghiên cứu

Đạt yêu cầu

18/10 Trần Thùy Dương (làm chính), nhóm góp

ý chỉnh sửa 1.3 Mục tiêu

nghiên cứu,

đối tượng

nghiên cứu

-Chỉ ra đối tượng cụ thể

và mục tiêu nghiên cứu rõ ràng

Đạt yêu cầu

18/10 Nguyễn Ngọc Hà

1.4 Câu hỏi

nghiên cứu -Lập được câu hỏi trọng

tâm và liên quan tới đề tài

Đạt yêu cầu

18/10 Hoàng Nguyễn Thành Đạt

Đạt yêu cầu

18/10 Đỗ Thị Hằng

1.6 Mục đích

nghiên cứu -Nêu được ý nghĩa của đề

tài nghiên cứu

Đạt yêu cầu

18/10 Nguyễn Tùng Dương 1.7 Thiết kế

nghiên cứu -Thiết kế rõ ràng về phạm

vi không/thời

Đạt yêu cầu 18/10 Lại Duy Hải

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc

***

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 3 (Buổi 1)

I, Thời gian, địa điểm sinh hoạt:

Thời gian: 19h Ngày 12/10

Địa điểm: Google Meet

II, Thành viên tham gia:

21 Nguyễn Tùng Dương (Nhóm trưởng)

22 Trần Thuỳ Dương (Thư ký)

III, Nội dung cuộc họp:

Thư ký triển khai công việc, phân công nội dung từng phần cho từng thành viên Triển khia từ những nội dung nhỏ, phân nhiệm vụ đánh word, chạy spss, powerpoint, thuyết trình

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc

***

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 3 (Buổi 2)

I, Thời gian, địa điểm sinh hoạt:

Thời gian: 19h Ngày 14/10

Địa điểm: Google Meet

II, Thành viên tham gia:

21 Nguyễn Tùng Dương (Nhóm trưởng)

22 Trần Thuỳ Dương (Thư ký)

III, Nội dung cuộc họp:

Các thành viên trong nhóm nộp nội dung, cả nhóm soát lại đóng góp ý kiến chỉnh sửa

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc

***

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 3 (Buổi 3)

I, Thời gian, địa điểm sinh hoạt:

Thời gian: 19h Ngày 18/10

Địa điểm: Google Meet

II, Thành viên tham gia:

21 Nguyễn Tùng Dương (Nhóm trưởng)

22 Trần Thuỳ Dương (Thư ký)

III, Nội dung cuộc họp:

Các thành viên trong nhóm nộp nội dung, cả nhóm soát lại đóng góp ý kiến chỉnh sửa

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc

pháp… 96% (224)

240

Ppnckh N10 - Nghiên cứu các nhân tố ản…Phương

pháp… 100% (19)

66

Nghiên cứu các nhân

tố ảnh hưởng đến…Phương

pháp… 96% (46)

62

Bài thảo luận Ppnckh

- Nghiên cứu các…Phương

pháp… 100% (13)

68

NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT…

52

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 3 (Buổi 4)

I, Thời gian, địa điểm sinh hoạt:

Thời gian: 19h Ngày 20/10

Địa điểm: Google Meet

II, Thành viên tham gia:

21 Nguyễn Tùng Dương (Nhóm trưởng)

22 Trần Thuỳ Dương (Thư ký)

III, Nội dung cuộc họp:

Các thành viên trong nhóm nộp nội dung, cả nhóm soát lại đóng góp ý kiến chỉnh sửa

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Tiểu luận phương pháp nghiên cứu…Phương

pháp… 93% (76)

40

Thời gian: 19h Ngày 26/10

Địa điểm: Google Meet

II, Thành viên tham gia:

21 Nguyễn Tùng Dương (Nhóm trưởng)

22 Trần Thuỳ Dương (Thư ký)

III, Nội dung cuộc họp:

Nhóm tổng hợp lại các nội dung, thống nhất lại các phần, hoàn thành nốt powerpoint và word

BẢNG ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN

STT HỌ VÀ TÊN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ KÝ

TÊN

MỤC LỤC

Table of Contents

LỜI CẢM ƠN 14

CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ/ MỞ ĐẦU 15

1.1 Bối cảnh nghiên cứu và nêu tên đề tài 15

1.2 Tổng quan nghiên cứu 15

1.3 Mục tiêu và đối tượng nghiên cứu 19

1.4 Câu hỏi nghiên cứu 20

1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu 20

1.6 Ý nghĩa của nghiên cứu 21

1.7 Thiết kế nghiên cứu 22

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 24

2.1 Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài 24

2.2 Cơ sở lý thuyết 25

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29

3.1 Tiếp cận nghiên cứu 29

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu 29

3.3 Xử lý và phân tích dữ liệu 31

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ/THẢO LUẬN 33

4.2.1 Thống kê mẫu nghiên cứu 33

4.2.2 Kiểm định Cronbach’s Alpha 35

4.2.3 Phân tích khám phá nhân tố EFA 39

4.2.4 Phân tích tương quan Pearson 52

4.2.5 Phân tích hồi quy đa biến 52

4.3 Kết luận chung 56

CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, nhóm chúng em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến cô Lê Thị Thu- Giảng viên học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học

Trong quá trình tìm hiểu và học tập học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học, chúng em đã nhận được sự giảng dạy rất tâm huyết, tận tình của cô Cô đã giúp chúng em tích luỹ được thêm nhiều kiến thức hay và bổ ích hơn Từ những kiến thức cô truyền đạt, chúng em xin trình bày lại những gì nhóm đã tìm hiểu về đề tài gửi đến cô

Tuy nhiên, kiến thức về bộ môn Phương pháp nghiên cứu khoa học của nhóm chúng em còn có những hạn chế Do đó, sẽ không tránh khỏi thiếu sót trong quá trình hoàn thành bài thảo luận này Nhóm chúng em mong cô góp ý để bài thảo luận của chúng

em được hoàn thiện hơn Kính chúc cô luôn hạnh phúc, có nhiều sức khoẻ và thành công hơn nữa trong sự nghiệp

Chúng em xin chân thành cảm ơn cô

CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ/ MỞ ĐẦU

1.1 Bối cảnh nghiên cứu và nêu tên đề tài

Ngày nay, đa số sinh viên đều nhận thức được tầm quan trọng của việc đi làm thêm

và coi đó là cách kiếm tiền cũng như là một cơ hội để có thêm kinh nghiệm thực tế và có thể khám phá được đam mê của bản thân Tuy nghiên sinh viên đi làm thêm thường nhận được thù lao thấp, không đạt hiệu quả cao khi làm việc và đôi khi không được hưởng những quyền lợi như trong thoả thuận với người quản lý công việc Để tránh những điều

đó thì bản thân sinh viên cần trang bị những kĩ năng cần thiết và xem xét kĩ khi đưa ra lựachọn công việc nào đó bởi nếu không lựa chọn công việc phù hợp có thể ảnh hưởng đến nhiều vấn đề khác của bản thân điển hình như vấn đề học tập Theo ông Trần Phúc Hoà- Giám đốc Trung tâm hỗ trợ sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội, nhận định sinh viên làm thêm có thể mang lại thu nhập, học hỏi và phát triển các kỹ năng mềm, có thêm nhiềutrải nghiệm Tuy nhiên, hiện nay nhiều sinh viên không cân bằng được thời gian hoặc bị bóc lột sức lao động, sức khoẻ suy giảm, tâm lý luôn căng thẳng mệt mỏi, dẫn đến kết quảhọc tập sa sút, phải thi lại hoặc nợ nhiều môn Chính vì tính cấp bách của vấn đề nên nhóm nghiên cứu đã lựa chọn đề tài “Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làmviệc của sinh viên khi đi làm thêm” để có thể giúp các bạn sinh viên lựa chọn công việc phù hợp và đạt hiệu quả cao khi đi làm thêm

1.2 Tổng quan nghiên cứu

STT Tên tài liệu Tên tác giả

Năm xuất bản

Giả thuyết Phương

pháp NC,thu nhập xử lý

dữ liệu

Kết quả nghiên cứu

-Thời gian làm thêm, thời gian học -Kỹ năng-Kinh nghiệm làmviệc-Tính chất công việc

Phương pháp định lượng, lập phiếu khảo sát ý kiến sinh viêncác chuyên ngành

Kết quả cho rằngThời gian làm thêm, thời gian học, tính chất công việc, kỹ năng,kinh nghiệm có ảnh hưởng tới hiệu quả làm việc của sinh viên Trong

đó yếu tố thời gian là ảnh hưởng lớn nhất

-Động lực làm việc -Sự hài lòng với công việc-Cam kết với công việc-Sự hỗ trợ của cấp trên,đồng nghiệp-Sự căng thẳng trongcông việc-Phong cách lãnh đạo

Phương pháp định tính Tác giả đã khái quát nên mối

quan hệ tác độngcủa những nhân

tố đã kể trên, và nhân tố ảnh hưởng lớn nhất

là động lực làm việc của người lao động

-Khóa học của sinh viên-Công việc đúng chuyên ngành-Yếu tố gia

Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu,điều tra

xã hội học và phương pháp toán học thống kê

Kết quả nghiên cứu cho thấy công việc phù hợp với chuyên ngành sẽ đạt hiệuquả làm việc cao nhất, sau đó đến khóa học của

Kết luận rút ra từ tổng quan nghiên cứu

Từ việc tổng quan các bàn nghiên cứu trong và ngoài nước, ta có thể thấy rằng việc nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quả làm việc không còn mới lạ và đã được thực hiện trong những năm gần đây Nội dung của các bài nghiên cứu cũng vô cùng phong phú và đề cập tới nhiều khía cách khác nhau và chỉ ra rằng mỗi yếu tố khác nhau sẽ

có sự ảnh hưởng khác nhau tới hiệu quả làm việc Những yếu tố có ảnh hưởng lớn tới hiệu quả công việc thường được đề cập tới chính là yếu tố: động lực làm việc,yếu tố gia đình,thu nhập,môi trường làm việc, năng lực, trình độ chuyên môn Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu vẫn còn tồn tại một số khoảng trống, đó là:

● Nội dung nghiên cứu được thực hiện trên một phạm vi đối tượng cụ thể ( chủ yếu

là người lao động ) và thị trường lao động chung chứ chưa đưa ra được cụ thể các yếu tố tác động đến hiệu quả làm việc của sinh viên nói riêng nên kết quả nghiên cứu sẽ không phù hợp cho phần lớn sinh viên

● Tùy vào từng nhận thức, thái độ của sinh viên tại từng thời điểm là khác nhau nên

có thể có sự sai lệch trong kết quả nghiên cứu

● Bên cạnh đó, một số yếu tố ít hoặc chưa được đề cập tới như giới tính, nhu cầu bảnthân, kỹ năng giao tiếp,kỹ năng giải quyết vấn đề, trình độ ngoại ngữ, cơ sở vật chất nơi làm việc,vị trí địa lý nơi sinh sống nơi mình sinh sống sẽ được nhóm xác định là những yếu tố mới ít được đề cập trong mô hình nghiên cứu và nhóm sẽ tiếnhành nghiên cứu và thử nghiệm

1.3 Mục tiêu và đối tượng nghiên cứu

1.3.1 Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu tổng quát: Tìm hiểu và nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm

việc của sinh viên khi đi làm thêm Trên cơ sở đó sinh viên, doanh nghiệp nhận thức thựctrang làm việc và đưa đề xuất một số giải pháp giúp nâng cao hiệu quả làm việc của sinhviên khi đi làm thêm hiện nay

Đưa ra giả thuyết, xây dựng mô hình nghiên cứu, thiết kế mẫu khảo sát,thu thập thông tin

từ phiếu khảo sát và so sánh các kết quả thu thập được và kết quả của các nghiên cứu trước đây để xác định những nhân tố tác động chủ yếu đến hiệu quả làm việc của sinh viên

Từ đó giúp sinh viên, doanh nghiệp có nhận thức đúng đắn về chất lượng tuyển dụng và thực trang làm việc Đồng thời đưa ra một số đề xuất, giải pháp giúp sinh viên có động lực và nâng cao hiệu quả làm việc của mình.

1.3.2 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi

làm thêm

Khách thể nghiên cứu: Sinh viên đang học tại các trường đại học, cao đẳng, trung cấp.

1.4 Câu hỏi nghiên cứu

Nhu cầu bản thân có phải là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinhviên khi đi làm thêm không?

Kĩ năng mềm có phải là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi

đi làm thêm không?

Cơ sở vật chất có phải là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viênkhi đi làm thêm không?

Áp lực tâm lý có phải là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viênkhi đi làm thêm không?

Thời gian có phải là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đilàm thêm không?

1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu

1.5.1 Giả thuyết nghiên cứu

Dựa vào câu hỏi nghiên cứu, nhóm 3 chúng e đưa ra 5 giả thuyết sau:

Nhu cầu bản thân là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi

Thời gian là nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm

1.5.2 Mô hình nghiên cứu

Hình 1.1: Mô hình nghiên cứu “Nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viênkhi đi làm thêm”

Biến phụ thuộc: Hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm

1.6 Ý nghĩa của nghiên cứu

1.6.1 Ý nghĩa lý luận

Trong thời đại kinh tế số, khi mà chất lượng lao động ảnh hưởng lớn đến sự tăng trưởng, phát triển kinh tế bền vững, đặc biệt là nguồn lao động sẽ tiếp quản thị trường trong tương lai, việc xác định các yếu tố tác động đến hiệu quả làm việc của sinh viên đi làm thêm sẽ trở nên vô cùng quan trọng Từ đó thúc đẩy chất lượng lao động xã hội, phát triển nền kinh tế chung

1.6.2 Ý nghĩa thực tiễn

Đề tài nghiên cứu này có ý nghĩa thực tiên đối với các bạn sinh viên, đặc biệt là những người đang đi làm thêm và có ý định đi làm thêm, các tổ chức, nhà tuyển dụng và những ai đang quan tâm đến đề tài

Thứ nhất, đối với sinh viên, nghiên cứu này giúp các bạn có cái nhìn khách quan về những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng công việc của bản thân, từ đó có những giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng, hiệu quả công việc, cân bằng giữa công việc và những yếu tố khác trong cuộc sống

Thứ hai, đối với nhà trường, nghiên cứu chỉ ra những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên, từ đó giúp nhà trường nắm bắt được khả năng ứng dụng kiến thức đã học của sinh viên vào thực tế, từ đó có những điều chỉnh phù hợp trong việc giảngdạy, cải thiện một số kĩ năng của sinh viên để đào tạo ra nguồn lao động chất lượng trong tương lai

Cuối cùng, đối với các tổ chức, cơ sở tuyển dụng sinh viên làm thêm, nghiên cứu giúp họ có những nắm bắt về các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả công việc của sinh viên, tâm lí, điều kiện của sinh viên đi làm từ sớm, từ đó đưa ra các chính sách phù hợp vàhiệu quả nhất trong việc quản lí nhân sự

1.7 Thiết kế nghiên cứu

Phạm vi thời gian: Từ cuối tháng 09/2023 đến cuối tháng 10/2023

Phạm vi không gian:

Địa điểm: Trường Đại học Thương Mại

Phương pháp nghiên cứu:

Nhóm sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp (phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp phương pháp nghiên cứu định lượng) cụ thể như sau:

Về phần nghiên cứu định tính:

- Xây dựng bảng câu hỏi khảo sát

- Sàng lọc câu hỏi đúng với chủ đề

- Điều chỉnh và bổ sung các biến quan sát

- Xây dựng thang đo sơ bộ về các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinhviên khi đi làm thêm

Nhận thấy được tầm quan trọng của việc làm thêm của sinh viên là vấn đề cấp thiết Qua đó nhóm có thể đưa ra những nhận định, đánh giá để có thể khiến cho bài nghiên cứu không chỉ là lý thuyết mà còn là thực tế giúp sinh viên tìm được việc làm phù hợp

Về phần nghiên cứu định lượng:

- Phát phiếu khảo sát cho các đối tượng là sinh viên của trường Đại học Thương Mại

- Thu thập dữ liệu thông qua khảo sát

- Xử lý số liệu qua phần mềm SPSS

- Đồng thời nhóm cũng có những điều chỉnh trong văn phong và hình thức của bảng hỏi nhằm tiếp cận được với sinh viên và phù hơp với mục tiêu mà nhóm nghiên cứu.

- Phân tích kết quả

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN

2.1 Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài

2.1.1 Khái niệm hiệu quả làm việc

- Khái niệm: Hiệu quả công việc là khả năng hoàn thành đúng công việc được giao

và tạo ra nhiều giá trị nhất có thể so với mục tiêu được đề ra ban đầu

- Hiệu quả công việc là công việc liên quan đến các hoạt động được mong muốn của một người lao động và những hoạt động đó được thực thi tốt như thế nào

- Là kết quả của một quá trình, sự hoàn thành nhiệm vụ được giao với một mức chất lượng đạt yêu cầu so với các mục tiêu đề ra Hành vi này được thực hiện bởi từng cá nhân riêng lẻ, xuất phát bằng việc được giao trách nhiệm thực hiện từ tổ chức và kết quả công việc có thể đo lường được

2.1.2 Khái niệm sinh viên

- Khái niệm: Sinh viên là người học tập tại các trường đại học, cao đẳng, trung cấp

Ở đó họ được truyền đạt kiến thức bài bản về một ngành nghề, chuẩn bị cho công việc saunày của họ Họ được xã hội công nhận qua những bằng cấp đạt được trong quá trình học

- Phân biệt sinh viên và nhóm xã hội khác:

Sinh viên phần lớn là giới trẻ, những người chưa có nhiều kinh nghiệm sống cũngnhư chưa có khả năng tự chủ tài chính Do đó phần lớn sinh viên lựa chọn đi làm thêmphục vụ cho những nhu cầu của bản thân

So với các nhóm xã hội khác, sinh viên là lứa tuổi thích tìm tòi, trải nghiệm những điều mới mẻ, đầy nhiệt huyết, là nguồn lao động có học vấn cao, có chuyên sâu và đại bộ phận sinh viên sẽ trở thành người trí thức của đất nước

Đối với xã hội, sinh viên là một nhóm xã hội được quan tâm So với thanh niên đang

đi làm (có thu nhập) thì sinh viên là một nhóm xã hội trong phạm vi nhất định được xã hộihoặc gia đình bảo trợ trong quá trình học tập

2.1.3 Khái niệm việc làm thêm

Việc làm thêm còn có thể hiểu theo cách khác là công việc bán thời gian thường kéo

dài từ 3-5 tiếng mỗi ngày hoặc ít hơn tuỳ theo tính chất của từng công việc Công việc bánthời gian thường không cố định và tuỳ vào mỗi công việc người làm không nhất thiết phảiđến trực tiếp nơi làm mà có thể làm tại nhà, qua máy tính, trên các nền tảng online khác

Ưu điểm của việc làm thêm là giúp người làm kiếm thêm thu nhập phục vụ cho cuộcsống hàng ngày như tiền thuê trọ, chi phí ăn uống,…Ngoài ra làm thêm có thể mang đếnnhững kỹ năng sống cho người làm, giúp người làm hiểu rõ hơn về môi trường làm việc ởngoài xã hội

Tuy nhiên, việc làm thêm cũng gây ra những nhược điểm như thu nhập không ổnđịnh hoặc dễ gặp những công việc tuyển dụng đa cấp lừa đảo gây hại cho chính bản thân.Đặc biệt đối với sinh viên việc làm thêm còn ảnh hưởng đến kết quả học tập của cá nhân

2.1.4 Thực trạng của sinh viên khi đi làm thêm

Trong một cuộc khảo sát, hơn 80% sinh viên ở các năm đại học đều đi làm thêm ởnhiều hình thức khác nhau

Hiện cả nước có khoảng 1.700.000 thí sinh đăng ký vào các trường đại học, caođẳng, con số này không ngừng tăng lên mỗi năm và 2/3 trong số này là học sinh ngoạitỉnh Số lượng học sinh đông và tiếp tục tăng cũng là một tín hiệu tích cực cho nền giáodục nước ta Bên cạnh đó, nhiều vấn đề sẽ nảy sinh đối với cá nhân học sinh nói riêng Trong suốt thời gian là sinh viên đại học, sinh viên phải đối mặt với vô số thử thách như là nhà ở, tài chính cá nhân,… Vì vậy, vấn đề sinh viên đi làm thêm là sự lựa chọn của

đa số sinh viên Đó là một chủ đề nóng của xã hội

Hiện nay với xu hướng phát triển mạnh mẽ của các thành phố lớn, nhiều cửa hàng mọc lên để đáp ứng các nhu cầu cuộc sống của mọi người Chính vì thế, nhu cầu tuyển dụng nhân viên làm thêm tăng cao, do đó nếu sinh viên muốn tìm kiếm việc làm thêm để

có thêm thu nhập trang trải chi phí sinh hoạt, học tập hay các nhu cầu thiết yếu khác trongcuộc sống cũng không phải là quá khó khăn

⮚ Kết quả là, có một thị trường việc làm sinh viên phát triển mạnh và cạnh tranh

Đa số lượng sinh viên làm thêm sẽ tập trung tại các thành phố lớn như Hà Nội,

Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Bình Dương, Huế ,… bởi đây đều là những trung tâmthương mại lớn, nhu cầu trao đổi mua bán dịch vụ nhiều đi kèm theo đó sẽ cónhiều các công việc làm thêm dành cho sinh viên do đó việc tìm kiếm các côngviệc làm thêm sẽ trở nên dễ dàng hơn

2.2 Cơ sở lý thuyết

Học thuyết hệ thống nhu cầu của Maslow

Học thuyết phân cấp nhu cầu của Abraham Maslow cho rằng loài người mong muốnđược thỏa mãn một số nhu cầu nhất định và đã nhìn nhận nhu cầu đó theo hìnhthái phâncấp, sắp xếp theo thứ tự tăng dần từ nhu cầu thấp nhất đến nhu cầu cao nhất Maslow

phân cấp nhu cầu ra thành 5 thứ bậc: nhu cầu về sinh học, nhu cầu về an toàn hay an

ninh, nhu cầu về liên kết hoặc chấp nhận (xã hội), tôn trọng và cuối cùng là nhu cầu tự khẳng định mình.

● Nhu cầu sinh học: Đây là nhu cầu cơ bản của con người để duy trì cuộc sống như

là thức ăn, nước uống, quần áo mặc, chỗ ở…

● Nhu cầu an toàn: Bao gồm nhu cầu về an ninh và sự bảo vệ tránh sự nguy hại vềthân thể và sự đe dọa mất việc, mất tài sản…

● Nhu cầu xã hội: Bao gồm tình thương, cảm giác trực thuộc, được chấp nhận và tìnhbạn

● Nhu cầu được tôn trọng: nhấn mạnh tới sự thỏa mãn như quyền lực, uy tín, đơn vị

● Nhu cầu tự hoàn thiện: Đây là nhu cầu cao nhất trong phân cấp Đó là sự mong muốn để đạt tới chỗ mà một con người cần đạt tới tức là làm cho tiềm năng của con người đạt đến mức tối đa và hoàn thành một mục tiêu nào đó

Học thuyết ERG (Existance, Relatedness, Growth)

Tác giả: Clayton Alderfer: xem xét lại thuyết nhu cầu của Maslow và sắp xếp lạithuyết nhu cầu của Maslow cho phù hợp hơn và gọi là thuyết ERG

Học thuyết ERG nghiên cứu khai thác và phân loại nhu cầu của người lao động để

từ đó người quản lý nắm được các nhu cầu và cấp độ từ đó có hướng phục vụ nhằm tạocho công tác quản lý đạt hiệu quả Alderfer chia nhóm nhu cầu con người thành ba nhóm

nhu cầu cơ bản: tồn tại (existence), quan hệ (relatedness), phát triển (growth).

● Nhóm nhu cầu tồn tại: bao gồm những đòi hỏi vật chất cần thiết cho sự tồn tại, bao gồm nhu cầu sinh lý và an toàn của Maslow ·

● Nhóm nhu cầu quan hệ: mong muốn duy trì quan hệ tương tác với người khác, những mong muốn về xã hội và địa vị đòi hỏi tương tác với người khác, tương ứngvới nhu cầu xã hội của Maslow và thành phần bên ngoài tháp Maslow

● Nhóm nhu cầu phát triển: mong muốn phát triển cá nhân, bao gồm phần bên trong nhu cầu được tôn trọng và dưới nhu cầu tự hoàn thiện

Thuyết ERG của Alderfer là một phiên bản đơn giản của thuyết nhu cầu của Maslow,nhưng cho rằng mọi nhu cầu của con người có thể được thỏa mãn đồng thời, thay vì theomột trật tự ưu tiên Nhưng dù lý thuyết nào là đúng, khi nhu cầu của nhân viên được thỏamãn, họ sẽ có động lực phấn đấu để đáp ứng một nhu cầu mới Điểm khác biệt ở thuyếtnày là C Alderfer cho rằng con người cùng một lúc theo đuổi việc thoả mãn nhiều hơnmột nhu cầu chứ không phải chỉ một nhu cầu như quan điểm của A.Maslow Hơn nữa,thuyết này cho rằng, khi một nhu cầu bậc cao bị cản trở và không được thoả mãn thì conngười có khuynh hướng dồn nỗ lực của mình sang thoả mãn nhu cầu bậc thấp hơn Điềunày được gọi là quy trình thoái lui khi thất bại

2.2.1 Nhu cầu cá nhân

Khái niệm:

- Nhu cầu là một hiện tượng tâm lý của con người, là đòi hỏi, mong muốn ,nguyện vọng của con người về vật chất và tinh thần để tồn tại và phát triển Tùy theo trình

độ nhận thức, môi trường sống, những đặc điểm tâm sinh lý,mỗi người có những nhu cầu khác nhau

- Nhu cầu của cơ thể sống là một hệ thống phức tạp, nhiều tầng lớp bao gồm vô số mắt xích của hình thức biểuhiện và nhu cầu liên kết chằng chịt, có khả năng phát hiện và đa dạng hóa

Đặc điểm:

- Nhu cầu là cảm giác thiếu hụt một cái gì đó mà con người cảm nhận được.Nhu cầucàng cấp bách thì khả năng chi phối con người càng cao Về mặt quản lý, kiểm soát được nhu cầu đồng nghĩa với việc có thể kiểm soát được cá nhân ( Nhận thức

có sự chi phối nhất định, Nhận thức cao sẽ có khả năng kiềm chế sự thỏa mãn nhu cầu )Nhu cầu chi phối mạnh mẽ đến đời sống tâm lý nói chung , đến hành vi của con người nói riêng

2.2.2 Kỹ năng mềm

- Theo tác giả Forland, Jeremy định nghĩa:"Kỹ năng mềm là một thuật ngữ thiên về mặt xã hội để chỉ những kỹ năng có liên quan đến việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp,khả năng hòa nhập xã hội, thái độ và hành vi ứng xử hiệu quả trong giao tiếp giữa người với người Nói khác đi, đó là kỹ năng liên quan đến việc con người hòa mình, chung sống và tương tác với cá nhân khác, nhóm, tập thể, tổ chức và cộng đồng"

- Là thuật ngữ dùng để chỉ các kỹ năng quan trọng trong cuộc sống con người, sự kết hợp của các đặc điểm tính cách, hành vi và thái độ cho phép mọi người giao tiếp hiệu quả, hợp tác và kiểm soát thành công các xung đột

- Một thống kê đáng chú ý, thành công của con người chỉ đến từ 25% là kiến thức chuyên môn, 75% còn lại đến từ kỹ năng mềm mà họ sở hữu Hay một nghiên cứu khác cũng chỉ ra, có hơn 90% người trong danh sách người giàu nhất thế giới sở hữu các kỹ năng mềm vượt trội

- Trong một tập thể, mọi người nói chung và sinh viên nói riêng sở hữu kỹ năng mềm tốt sẽ giúp họ phối hợp nhịp nhàng với nhau, khuyến khích mọi người cùng phát triển, qua đó giúp công việc đạt hiệu quả tốt nhất

2.2.3 Cơ sở vật chất

- Cơ sở vật chất trong môi trường làm việc được hiểu đơn giản các trang thiết bị, phương

tiện và công cụ do doanh nghiệp cung cấp nhằm hỗ trợ cho người lao động thực hiện côngviệc được nhanh chóng, cải thiện năng suất hoàn thành nhiệm vụ được giao

- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị là yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả công việc của nhân viên Nếu công ty không đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ thì hiệu suất sẽ suy giảm đáng kể

- Nơi làm việc được trang bị cơ cở vật chất đầy đủ, hiện đại, thuận tiện, phù hợp sẽ giúp đẩy nhanh quá trình hoàn thành công việc của sinh viên, lượng công việc cũng như chất lượng công việc từ đó cũng được cải thiện hơn

2.2.4 Áp lực tâm lý

- Áp lực là trạng thái sức khỏe và tinh thần ở thời điểm thấp nhất khiến con người cảm thấy lúc nào cũng khó khăn, mệt mỏi tột độ như thể bạn bị dồn vào chân tường trong một cuộc chiến quyết liệt

- Áp lực ở mỗi người có thể là rất khác nhau, tùy quan niệm sống, sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng người Vì vậy áp lực sẽ dẫn đến nhiều hệ quả khác nhau, có thể là tiêu cực gây nguy hiểm hoặc tích cực giúp trưởng thành lớn lên Những áp lực tâm lý tác độngđến tâm trạng sinh viên càng nhiều thì ảnh hưởng càng tiêu cực đến hiệu quả làm việc và ngược lại

- Một số những áp lực thường gặp:

● Áp lực gia đình

● Áp lực đồng trang lứa

● Áp lực tài chính

2.2.5 Thời gian làm việc

- Thời gian làm việc là một trong các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm thêm của sinh viên Đối với những công việc bán thời gian, thời gian làm việc sẽ trong khoảng 3-5 tiếng tuỳ vào mỗi công việc

- Thêm vào đó, khi sinh viên không có thời gian để nghỉ ngơi thì họ cũng sẽ mệt mỏi và phát sinh sai sót Hơn nữa còn làm suy giảm khả năng làm việc và không đảm bảo được hiệu suất lao động

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Tiếp cận nghiên cứu

- Nhóm nghiên cứu đã sử dụng phương pháp tiếp cận nghiên cứu hỗn hợp (đan xen cả nghiên cứu định lượng và nghiên cứu định tính) Nghiên cứu định tính và định lượng được tiến hành đồng thời nhưng độc lập với nhau trong thu thập và phân tích dữ liệu

- Về định tính, nhóm nghiên cứu tiếp cận người được phỏng vấn nhằm thăm dò, thu thập những thông tin cần thiết và tìm hiểu sâu về các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm thông qua lời nói, thái độ, hành vi, ngoài ra còn nhằm tìm thêm những sự phát hiện mới trong quá trình cuộc phỏng vấn

- Về định lượng, nhóm nghiên cứu đã áp dụng phương pháp khảo sát thông qua phiếu khảo sát điều tra để thu thập dữ liệu: thu thập thông tin trực tiếp bằng bảng câu hỏi soạn sẵn với kích thước mẫu là 107 Từ cơ sở dữ liệu thu thập được, tiến hành phân tích thống

kê tần số đối với các biến định tính, thống kê mô tả đối với các biến định lượng, sau đó kiểm định thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha, phân tích các nhân tố khám phá EFA, kiểm định mô hình bằng phân tích hồi quy thông qua phần mềm SPSS

➔ Dựa vào kết quả định tính và định lượng, nhóm nghiên cứu có thể so sánh và phân tích nhằm hiểu rõ ràng hơn các vấn đề nghiên cứu Người nghiên cứu sẽ đứng bên ngoài hiện tượng nghiên cứu nên dữ liệu sẽ không bị lệch theo hướng chủ quan

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu

3.2.1 Phương pháp chọn mẫu

Việc chọn mẫu là cần thiết trong một bài nghiên cứu khoa học Để thực hiện mục

tiêu nghiên cứu của đề tài trong điều kiện hạn chế thời gian và không đủ thông tin tổng thể nên nhóm lựa chọn phương pháp chọn mẫu phi xác xuất là chọn mẫu tiện lợi và chọn mẫu theo “quả bóng tuyết” Nhóm tiến hành lập bảng khảo sát trên google form và gửi link đến các nhóm học tập của sinh viên Đồng thời đi phỏng vấn trực tiếp và thông qua những người tham gia phỏng vấn giới thiệu đến người phỏng vấn tiếp theo Do vậy, số lượng khảo sát được đảm bảo và thời gian được rút ngắn đáng kể

Tổng thể nghiên cứu: Sinh viên đã và đang đi làm thêm

3.2.2 Xác định nguồn thu thập dữ liệu

Dữ liệu thứ cấp: Nhóm thu thập dữ liệu thứ cấp qua giáo trình, các bài báo, các học thuật, các luận văn nghiên cứu khoa học trước đó có liên quan đến đề tài đang nghiên cứu,

về các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm

Dữ liệu sơ cấp: Nhóm sử dụng phương pháp phỏng vấn trực tiếp và khảo sát các sinh viên đã và đang đi làm thêm

Phương pháp phỏng vấn

Mục đích phỏng vấn: Kiểm tra các biến độc lập trong mô hình lý thuyết đã đề xuất

và xác định mối quan hệ giữa các biến độc lập với biến phụ thuộc Đồng thời, khám phá

và bổ sung những nhân tố mới trong quá trình phỏng vấn

Kích thước mẫu: 8 sinh viên đã và đang đi làm thêm

Nội dung phỏng vấn: Phỏng vấn về các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc khi đi làm thêm của người được phỏng vấn

Phương pháp khảo sát: Nhóm thiết kế bảng khảo sát trên google form và gửi trực tiếp bằng link đến các nhóm học tập của sinh viên.

Mục đích khảo sát: Kiểm định thang đo mà nhóm xây dựng sau khi kế thừa của các nhà nghiên cứu trước thông qua bảng hỏi khảo sát và loại bỏ các biến không phù hợp Tổng thể nghiên cứu: Sinh viên đang học tại các trường đại học, cao đẳng, trung cấp Kích thước mẫu: 107 sinh viên đang học tại trường đại học, cao đẳng, trung cấp Thiết kế bảng câu hỏi: Nhóm lấy thông tin từ hai nguồn đó là thông tin từ việc nghiên cứu tài liệu và thông qua phỏng vấn, thăm dò ý kiến của các sinh viên Tổng hợp thông tin từ hai nguồn trên, nhóm đã xây dựng một bảng hỏi cho sinh viên về các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc khi đi làm thêm

Trong bảng hỏi, nhóm đã sử dụng thang đo với 5 mức độ:

1-Hoàn toàn không đồng ý

2-Không đồng ý

3-Không có ý kiến

4-Đồng ý

5-Hoàn toàn đồng ý

Ngoài ra, nhóm còn sử dụng thang đo định danh và thang đo tỉ lệ

Phiếu khảo sát được gửi đến các sinh viên qua đường link google form với nội dụng các câu hỏi là các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc khi đi làm thêm của người được phỏng vấn, điều này sẽ giúp quá trình khảo sát diễn ra một cách khách quan

3.2.3 Xác định phương pháp thu thập dữ liệu cụ thể

Nghiên cứu định tính: Nhóm sử dụng phương pháp phỏng vấn sâu đối với sinh viên

để thu thập thông tin liên quan đến quan điểm, ý kiến, thái độ của sinh viên về nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên đi làm thêm

Nghiên cứu định lượng: Nhóm thu thập bằng phương pháp điều tra khảo sát thông qua phiếu khảo sát với mẫu câu hỏi soạn sẵn

3.2.4 Công cụ thu thập dữ liệu

Định tính: Nhóm sử dụng và thiết kế câu hỏi phỏng vấn với mục đích thăm dò, thu thập thông tin về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên đi làm thêm Định lượng: Nhóm sử dụng google form để thiết kế phiếu điều tra khảo sát online

3.3 Xử lý và phân tích dữ liệu

Nhóm xử lý dữ liệu qua phân tích thống kê mô tả SPSS, phân tích độ tin cậy củathang đo qua hệ số Cronbach’s Alpha, phân tích các nhân tố khám phá EFA

Từ những dữ liệu thu thập được qua phiếu điều tra, nhóm tiến hành tổng hợp phiếu

và xử lý sơ bộ để chọn lọc phiếu và ý kiến phù hợp với nghiên cứu, rồi trích xuất dữ liệu

ra Excel, sau đó nhập dữ liệu vào phần mềm SPSS, sử dụng phần mềm SPSS để tổng hợp

và phân tích số liệu, đưa ra những bảng biểu thể hiện kết quả thu được

3.3.1 Thống kê mô tả

Phương pháp thống kê mô tả được sử dụng để so sánh các nhân tố liên quan nhằmlàm nổi bật những đặc trưng của mỗi nhóm về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định củamẫu nghiên cứu thông qua bảng tần số, bảng kết hợp nhiều biến, đồ thị, các đại lượngthống kê mô tả,

3.3.2 Đánh giá độ tin cậy của thang đo bằng hệ số Cronbach’s Alpha

Phương pháp này cho phép người phân tích loại bỏ các biến không phù hợp (biếnrác) và hạn chế các biến rải rác trong quá trình nghiên cứu, đánh giá độ tin cậy của thang

đo bằng hệ số thông qua hệ số Cronbach’s Alpha Những biến có hệ số tương quan biến-tổng nhỏ hơn 0,3 sẽ bị loại Thang đo được chấp nhận khi hệ số tin cậy Cronbach’s Alphađạt yêu cầu > 0,6 (Nguyễn Đình Thọ, 2011) Thông thường thang đo có Cronbach’s Alpha

từ 0,7 đến 0,8 là sử dụng được Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng khi thang đo nghiên cứu

có độ tin cậy từ 0,8 trở lên đến gần 1 là thang đo tốt nhất

3.3.3 Phân tích hồi quy đa biến

Phân tích hồi quy là phương pháp thống kê nghiên cứu mối liên hệ của một biến(gọi là biến phụ thuộc hay là biến được giải thích) với một hay nhiều biến khác (gọi làbiến độc lập hay giải thích) Mô hình dự đoán có dạng như sau:

Βi: Các hệ số hồi quy

α: Thành phần ngẫu nhiên hay yếu tố nhiễu

Biến phụ thuộc là yếu tố “Hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm” và biến độc lập là các yếu tố tác động đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm Mục đích của phân tích hồi quy là ước lượng giá trị của biến phụ thuộc trên cơ sở giá trị của biến độc lập đã cho Sử dụng phương pháp hồi quy đa biến để dự đoán cường độ tác động của các yếu tố đến hiệu quả làm việc của sinh viên khi đi làm thêm

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ/THẢO LUẬN

4.1 Thống kê kết quả nghiên cứu định tính

Kết quả nghiên cứu định tính chung

● Sau khi thực hiện phỏng vấn đề tài “nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quảlàm việc của sinh viên đi làm thêm”, kết quả thu được cho thấy tất cả người tham gia phỏng vấn đều đang là sinh viên

● khi được hỏi là đã từng đi làm thêm chưa, tất cả mọi người tham gia phỏng vấn đều trả lời bản thân hiện đang đi làm thêm hoặc đã từng đi làm thêm Các công việc làm thêm những người tham gia phỏng vấn từng trải nghiệm bao gồm gia sư, bán hàng, phục vụ quán ăn, content marketing, trong đó việc làm gia sư là công việc được làm nhiều nhất

● Về độ phổ biến của việc làm thêm trong giới sinh viên, những người phỏng vấn đều công nhận rằng làm thêm là xu hướng hiện nay của sinh viên Khi nhắc đến động lực đi làm thêm, tất cả họ đều trả lời rằng muốn đi làm thêm để kiếm thêm thu nhập, một nửa trong số đó nói rằng muốn tích lũy thêm kinh nghiệm và kĩ năngmềm Khi được hỏi về khó khăn trong công việc làm thêm hiên đang làm và từng làm, đa số sinh viên đều nói rằng họ không hài lòng với hiệu quả công việc, trong

đó họ đều đồng ý với các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả công việc của mình mà nhóm đưa ra

4.1.1: Nhu cầu bản thân

● Đa số mọi người đều cho rằng nhu cầu cá nhân ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả làmviệc của sinh viên Tất cả mọi người đều chọn nhu cầu tài chính là yếu tố hàng đầu quyết định hiệu quả công việc vì họ không muốn phụ thuộc quá nhiều vào tài chínhgia đình và họ muốn tự chủ vấn đề chi tiêu Đồng thời bên cạnh nhu cầu tài chính thì yếu tố để cải thiện chất lượng công việc như giúp hoàn thiện bản thân hay giúp

mở rộng thêm nhiều mối quan hệ cũng là những yếu tố được mọi người đánh giá rất cần thiết Đối với nhu cầu hoàn thiện bản thân, họ cho là khi muốn hoàn thiện mình thì sẽ đề ra được mục tiêu, định hướng giúp có nhận thức trách nhiệm với công việc hơn từ đó hiệu quả công việc tăng cao.“

4.1.2 Kỹ năng mềm

● Tất cả mọi người đều cho rằng kĩ năng mềm có ảnh hưởng khá nhiều đến hiệu quả công viêc, không chỉ cho việc hiện tại đang làm mà giúp ích rất nhiều cho tương lai

● Đa số sinh viên đều đồng ý rằng có kĩ năng tốt về ngoại ngữ sẽ giúp ích rất nhiều cho công việc, đặc biệt là cho những ai đang làm công việc yêu cầu chuyên môn ngoại ngữ Trong đó tiếng anh là ngôn ngữ được quan tâm nhiều nhất

● Đa số họ cũng cho rằng kĩ năng giao tiếp là kĩ năng mềm quan trọng giúp sinh viênlàm việc hiệu quả Bởi đây cũng là kĩ năng giúp mở rộng cơ hội việc làm, giúp sinh viên học hỏi thêm được nhiều kinh nghiêm, kiến thức thực tế giúp ích cho công việc

động lực, hứng thú với công việc hơn từ đó năng suất tăng cao.Vì đối với sinh viên

họ thích có một nơi làm việc thoải mái, sạch sẽ hơn là nơi có cơ sở tồi tàn, bẩn thỉu

4.1.4 Thời gian làm việc

● Tất cả những người được phỏng vấn đều trả lời rằng thời gian làm việc được sắp xếp hợp lí, cân bằng giúp họ nâng cao hiệu quả công việc Bởi sinh viên ngoài thờigian làm việc cần dành nhiều thời gian cho việc học, họ chỉ có thể làm vài tiếng một ngày để sắp xếp thời gian học tập và nghỉ ngơi để học tập và làm việc hiệu quả Đa số vì thế cũng đồng ý rằng sinh viên muốn đi làm thêm nên đi vào năm nhất hoặc năm hai vì khi ấy có nhiều thời gian rảnh

● Phần lớn sinh viên cũng trả lời rằng làm thêm quá nhiều thời gian trong ngày làm giảm hiệu quả làm việc Bởi vì họ có ít thời gian nghỉ ngơi nên không đảm bảo được chất lượng và tiến độ công việc

● Hầu hết mọi người cho rằng áp lực từ gia đình cũng ảnh hưởng không hề nhỏ đến năng suất công việc Theo họ cho rằng gia đình không đồng ý với việc làm thêm của họ thì gây nên một áp lực tâm lý, họ không còn muốn chia sẻ, tâm sự, họ lo sợ muốn giấu gia đình công việc hiện tại dẫn đến tâm lý không ổn định làm cho năng suất công việc kém chất lượng Tuy nhiên, một số khác lại có suy nghĩ ngược lại

Đó là vì họ cho rằng sự phản đối của gia đình chính là động lực để mình quyết tâm hoàn thành tốt công việc hơn, chứng minh cho gia đình thấy họ làm tốt

● Việc chứng kiến bạn bè tiến bộ trong khi làm thêm giúp tạo động lực làm tăng chấtlượng công việc được đa phần mọi người cho là yếu tố cần thất Vì họ cho rằng việc thấy các bạn đi làm thêm có tiến bộ như là động lực để giúp bản thân mình cần phải nỗ lực hơn và phải làm tốt hơn các bạn đã từng làm

4.2.1 Thống kê mẫu nghiên cứu

Thống kê giải thích các biến của thang đo

STT Tên biến Giải thích

1 NC01 Nhu cầu tài chính sẽ ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của sinh viên

2 NC02 Sinh viên đi làm thêm với mục đích cải thiện năng lực bản thân

3 NC03 Làm thêm giúp sinh viên có thêm kinh nghiệm, trải nghiệm từ đó

giúp sinh viên năng suất trong công việc

4 NC04 Sinh viên đi làm thêm để mở rộng mối quan hệ

5 KN01 Kỹ năng mềm là nhân tố giúp sinh viên làm việc hiệu quả hơn

6 KN02 Kĩ năng giao tiếp giúp sinh viên làm việc hiệu quả hơn

7 KN03 Có trình độ ngoại ngữ tốt giúp sinh viên làm việc hiệu quả hơn

8 KN04 Sinh viên có kỹ năng tin học sẽ dễ dàng làm việc hơn

9 CS01 Sinh viên có trang thiết bị đầy đủ,hiên đại giúp công việc trở nên dễ

dàng thuận lợi hơn từ đó kết quả công việc tăng cao

10 CS02 Cơ sở làm việc có trang thiết bị hiện đại sinh viên sẽ làm việc hiệu

quả hơn

11 CS03 Cơ sở vật chất hiện đại sẽ tạo sự hứng thú trong công việc của sinh

viên

12 AL01 Áp lực học tập làm ảnh hưởng đến tâm lý, cảm xúc của sinh viên

điều đó làm hiệu quả công việc giảm sút

13 AL02 Định kiến gia đình có tác động đến hiệu quả làm việc của sinh viên

14 AL03 Áp lực đồng trang lứa tạo động lực cho sinh viên đi làm hiệu quả

hơn

15 TG01 Thời gian làm việc càng nhiều hiệu quả làm việc càng cao

16 TG02 Thời gian học tập ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc

17 TG03 Thời gian làm việc linh hoạt sẽ giúp sinh viên có khả năng sáng tạo,

quản lý công việc tốt hơn

18 HQ01 Bạn cảm thấy mình đang làm việc hiệu quả

19 HQ02 Bạn cảm thấy mình có khả năng cao để cải thiện chất lượng công

việc đang làm trong tương lai

20 HQ03 Bạn cảm thấy mình cần xem xét điều chỉnh lại các yếu tố để làm

việc hiệu quả

Bảng 4.4: Thống kê giải thích các biến của thang đo

4.2.2 Kiểm định Cronbach’s Alpha

B ng 4.6: H sốố Cronbach’s Alpha c a t ng biếốn quan sát đo lả ệ ủ ừ ường “Nhu cầầu”

if ItemDeleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach'

s Alpha ifItemDeletedNC0

= 0,867 lớn hơn hệ số Cronbach's Alpha của nhóm là 0,865 Tuy nhiên, hệ số tương quanbiến tổng của biến là 0,628 > 0,3 và Cronbach's Alpha của nhóm đã trên 0,6, thậm chí còntrên cả 0,8 Do vậy chúng ta không cần loại biến NC01 trong trường hợp này Như vậy,biến “Nhu cầu” đạt yêu cầu về độ tin cậy