(Tiểu luận) nghiên cứu các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệmôi trường của sinh viên trường đại học thương mại

Nâng cao hiệu quả việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sinh thái chothế hệ trẻ là những thanhthiếu niên của thành phố, giúp họ biết yêu thiên nhiên, hiểu được tầm quan trọng của môi tr

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ

THẢO LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đề tài: Nghiên cứu các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

Giáo viên hướng dẫn: ThS.Lê Thị Thu

Lớp HP: 2231SCRE0111 Nhóm thực hiện: Nhóm 7

Hà Nội 10/2022

Trang 2

BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC NHÓM 7

0

Kết quả mongđợi

Thờigianhoànthiện

Ngườithực hiện

Kết quảthực tếTuần 4 1 2 3 4 1

01/09 NguyễnPhươngLinh E1

Hoànthành

Tổng quan

nghiên cứu

Trình bày ngắn gọn các kết quả của nghiên cứu trước đó, ít nhất

10 tài liệu tham khảo (tiếng Anh

và tiếng Việt)

09/09 VũKhánhLinh E3+NguyễnPhươngLinh E1

Hoànthành

Mục tiêu

nghiên cứu

Xác định cụ thể mục tiêu chung

và riêng của nghiên cứu

Hoànthành

Câu hỏi

nghiên cứu

Câu hỏi đặt ra được chọn lọc phù hợp và bám sát vấn đề nghiên cứu

Hoànthành

07/09 LươngHoàngNgọcLinh

Hoànthành

Trang 3

phương pháp nghiên cứuPhần 2: Cơ sở lý luận

Các khái

niệm

Trình bày được các khái niệm cơbản thuộc vấn đềnghiên cứu

12/09 VũKhánhLinh E4

Hoànthành

Các vấn đề

lý thuyết

liên quan

Nêu được các nội dung lý thuyết có quan

hệ mật thiết, ảnh hưởng đến vấn

17/09 HoàngThị ThảoLinh

Hoànthành

và nguồn thu thập dữ liệu

21/09 PhạmPhươngLinh

Hoànthành

Phần 4: Kết quả nghiên cứu

Kết quả xử

lí định tính

Thu thập được các câu trả lời phù hợp và sát với mô hình

24/09 LươngHoàngNgọcLinh

Hoànthành

Kết quả xử

lí định

lượng

Mô hình ít bị biến đổi sau khi phân tích

24/09 TạKhánhLinh +VũKhánh

Hoànthành

Trang 4

25/09 VũKhánhLinh E3

Hoànthành

Phần 5: Kết luận và kiến nghị

những phát hiện của đề tài

- Giải quyết được vấn đề nghiên cứu

- Ít có sự thay đổi về mô hình

27/09 PhạmKhánhLinh

Hoànthành

Kiến nghị Đưa ra giải pháp

và kiến nghị hợplý

thànhPhần 6: Tài liệu tham khảo

Hoànthành

Phiếu

phỏng vấn

Các câu hỏi đưa

ra đi sâu hơn nữavào vấn đề nghiên cứu

12/09 PhạmKhánhLinh

Hoànthành

Công việc khác

Sử dụng

phần mềm

Đảm bảo độ chính xác cao

22/09 TạKhánh

Hoànthành

Trang 5

phỏng vấn

Thu được nhiều câu trả lời trọng tâm nhất cho đề tài nghiên cứu

20/09 VũKhánhLinh E4+ Võ Thị

Hà Linh

Hoànthành

cầu về nội dung

và hình thức của bài thảo luận

Hoànthành

Powerpoin

t

Slide ngắn gọn, sinh động, thu hút

30/09 Võ Thị

Hà Linh+ HoàngThị ThảoLinh

Hoànthành

Thuyết

trình

Mạch lạc, trôi chảy, nắm bắt được nội dung chính

3/10 NguyễnPhươngLinh E1+ PhạmPhươngLinh

Hoànthành

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN CUỘC HỌP NHÓM 7

LẦN 1Hình thức: Họp online trên google meet

Thời gian: 20h30 ngày 25/08/2022

Trang 6

Thành viên tham gia:

1 Vũ Khánh Linh E3 (Nhóm trưởng)

2 Nguyễn Phương Linh E4 (Thư ký)

3 Phạm Khánh Linh

4 Lương Hoàng Ngọc Linh

5 Nguyễn Phương Linh E1

6 Vũ Khánh Linh E4

7 Tạ Khánh Linh

8 Võ Thị Hà Linh

9 Phạm Phương Linh

10.Hoàng Thảo Linh

Nội dung cuộc họp:

1 Phân tích đề tài và tìm điểm mới cần nghiên cứu của đề tài

2 Lập dàn bài đề tài thảo luận

3 Phân công công việc cụ thể cho từng thành viên

Hà Nội, ngày 25 tháng 08 năm 2022

Nhóm trưởng

Vũ Khánh Linh

Thư kíNguyễn Phương Linh

Thời gian: 20h30 ngày 21/09/2022

Trang 7

240

Ppnckh N10 - Nghiên cứu các nhân tố ản…

52

Trang 8

7 Tạ Khánh Linh

1 Kiểm tra, đánh giá các nội dung công việc phần 1, 2, 3

2 Tổng hợp kết quả khảo sát qua phiếu khảo sát và phỏng vấn trực tiếp

3 Triển khai thực hiện các nội dung công việc phần 4, 5 và powerpoint, thuyếttrình

Nhóm trưởng

Vũ Khánh Linh

Thời gian: 20h30 ngày 30/09/2022

Trang 9

7 Tạ Khánh Linh

1 Kiểm tra, đánh giá các nội dung công việc phần 4, 5

2 Thuyết trình thử lần 1 (thuyết trình online)

3 Góp ý, bổ sung và chỉnh sửa thuyết trình lần 1

Nhóm trưởng

Vũ Khánh Linh

LẦN 4Hình thức: Họp offline tại phòng học V501

Thời gian: 9h00 ngày 01/10/2022

Trang 10

7 Tạ Khánh Linh

1 Thuyết trình thử lần 2 (thuyết trình offline)

2 Nhận xét, đánh giá thành viên trong nhóm

Nhóm trưởng

Vũ Khánh Linh

Thư kí Nguyễn Phương Linh

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 12

DANH MỤC CÁC BẢNG 13

DANH MỤC CÁC HÌNH 14

PHẦN 1: MỞ ĐẦU 15

1.1 Lý do lựa chọn đề tài nghiên cứu 15

1.2 Tổng quan nghiên cứu 16

1.3 Mục tiêu nghiên cứu 23

Trang 11

1.4 Câu hỏi nghiên cứu 23

1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu 24

1.6 Ý nghĩa nghiên cứu 25

1.7 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 26

PHẦN II CƠ SỞ LÝ LUẬN 27

2.1 Một số khái niệm 27

2.2 Các vấn đề lý thuyết liên quan 27

PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28

3.1 Tiếp cận nghiên cứu 28

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu 28

3.2.1 Phương pháp chọn mẫu 28

3.2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu 29

3.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 29

3.3 Xử lý và phân tích dữ liệu 29

3.3.1 Nghiên cứu định tính 29

3.3.2 Nghiên cứu định lượng 30

PHẦN IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 32

4.1 Phân tích kết quả nghiên cứu định tính 32

4.2 Phân tích kết quả nghiên cứu định lượng 39

4.2.1 Phân tích thống kê mô tả 39

4.2.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach's Alpha 44

4.2.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA với biến độc lập 47

4.2.4 Phân tích nhân tố khám phá EFA với biến phụ thuộc 49

4.2.5 Phân tích tương quan Pearson 51

4.2.6 Phân tích hồi quy tuyến tính bội 52

4.3 So sánh kết quả nghiên cứu 56

PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57

5.1 Kết luận 57

5.2 Kiến nghị, đề xuất giải pháp 60

DANH SÁCH TÀI LIỆU THAM KHẢO 61

Trang 12

PHỤ LỤC 63

PHỤ LỤC 1: PHIẾU PHỎNG VẤN 63

PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT 65

BẢNG ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN NHÓM 7 71

LỜI MỞ ĐẦU

Lời đầu tiên, cho phép nhóm 7 chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến trường Đại học Thương Mại đã tạo điều kiện cho chúng em được học học phần

“Phương pháp nghiên cứu khoa học” - một môn học rất bổ ích đem đến cho chúng em nhiều kiến thức và kỹ năng mới Sau một quãng thời gian dài học online, được trở lại trường học là điều tuyệt vời nhất, được gặp bạn bè, thầy cô; những tiết học cũng từ đó trở nên sinh động, thú vị hơn Nhóm em đặc biệt gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên

Lê Thị Thu đã hết sức tâm huyết truyền đạt, giảng dạy những kiến thức quý báu cho chúng em trong suốt thời gian học; Bên cạnh đó, cô luôn tạo không khí học tập thoải mái, sinh viên có nhiều cơ hội đưa ra ý kiến của mình hơn Với những kiến thức đã

Trang 13

được cô truyền đạt trong suốt quá trình học, đây không chỉ là nền tảng để chúng emthực hiện những bài NCKH mà còn là hành trang giúp chúng em tự tin hơn trongchặng đường sau này.

“Phương pháp nghiên cứu khoa học” là một học phần rất thú vị và bổ ích tạonên hứng thú và tập trung trong suốt quá trình học Học phần trang bị cho chúng emnhiều kiến thức hữu ích để thực hiện bài nghiên cứu của mình Tuy nhiên do vốn hiểubiết còn hạn chế và cũng là lần đầu chúng em thực hiện nghiên cứu nên không tránhkhỏi những thiếu sót, kính mong cô nhận xét và góp ý để bài thảo luận của nhóm đượchoàn thiện hơn

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 4.1 Phân loại đặc điểm người được phỏng vấn

Bảng 4.2 Hệ số KMO và kiểm định Bartlett’s các biến độc lập

Bảng 4.3 Phương sai các biến độc lập

Bảng 4.4 Ma trận xoay các biến độc lập

Bảng 4.5 Hệ số KMO và kiểm định Bartlett’s các biến phụ thuộc

Trang 14

Bảng 4.6 Phương sai các biến phụ thuộc

Bảng 4.7 Ma trận các biến phụ thuộc

Bảng 4.8 Hệ số Cronbach’s Alpha chung của nhóm nhân tố X1

Bảng 4.9 Hệ số Cronbach’s Alpha và tương quan biến tổng của biến quan sát trongnhóm nhân tố X1

Bảng 4.14 Tương quan Pearson

Bảng 4.15 Hồi quy đa biến

Biểu đồ 4.1 Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo giới tính

Biểu đồ 4.2 Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo khóa

Biểu đồ 4.3 Tỷ lệ sinh viên tham gia khảo sát theo Khoa

Biểu đồ 4.4 Tỷ lệ sinh viên chọn có hứng thú với hoạt động bảo vệ môi trườngBiểu đồ 4.5 Tỷ lệ sinh viên đã từng tham gia các hoạt động bảo vệ môi trườngBiểu đồ 4.6 Tần suất sinh viên tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường

Trang 15

Biểu đồ 4.7 Các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên Đại họcThương Mại theo ý kiến người tham gia khảo sát

Hình 4.8 Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa Histogram

Hình 4.9 Mô hình các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên Đạihọc Thương Mại

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

1.1 Lý do lựa chọn đề tài nghiên cứu

Môi trường có vai trò vô cùng quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển đờisống của con người, sinh vật và sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước nóiriêng và nhân loại nói chung Sự biến đổi của một số thành phần trong môi trường sẽ

có tác động đáng kể tới hệ sinh thái Tuy nhiên, hiện nay con người và các loài sinh vậtđang phải đối mặt với vấn đề ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, nó xuất phát từ nhiềunguyên nhân nhưng chủ yếu là do những hoạt động của con người

Trang 16

Theo đó, tác hại của ô nhiễm môi trường không chỉ giới hạn trọng phạm vivùng, quốc gia mà còn ảnh hưởng tới các nước, khu vực lân cận và lớn hơn là ảnhhưởng tới toàn cầu Việc tàn phá môi trường ảnh hưởng tới mọi xã hội bất chấp cơ cấuchính trị kinh tế ở đó như thế nào Không có bất cứ quốc gia nào tránh khỏi sự trả thùcủa thiên nhiên, dẫu đó là quốc gia giàu hay nghèo Các tổ chức quốc tế đã dự báo,hành tinh của chúng ta sẽ phải gánh chịu những thảm họa môi trường hết sức nghiêmtrọng Lũ lụt, hạn hán, động đất, khan hiếm nước ngọt, nạn tuyệt chủng các loài sinhvật là những thảm họa có thể tiếp diễn và bùng phát mạnh mẽ hơn trong thế kỷ 21.

Ở Việt Nam cũng giống như những nước đang phát triển khác, một thực tế đángbuồn đang diễn ra xung quanh chúng ta, đó là: Cuộc sống hiện đại, phát triển, đời sốngvật chất của người dân ít nhiều được cải thiện thì tình trạng ô nhiễm môi trường lạicàng có diễn biến phức tạp Theo các nguồn tài liệu của các tổ chức bảo vệ môitrường, ở nước ta, 70% các dòng sông, 45% vùng ngập nước và 40% bãi biển đã bị ônhiễm Cùng với đó, tình trạng nước biển xâm nhập đất liền; đất trống, đồi núi trọc và

sự suy thoái nguồn gen động thực vật có xu hướng gia tăng

Có thể thấy, ô nhiễm môi trường ở nước ta đang thực sự là một vấn đề đáng báođộng Song, việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học chưa được chú trọngđúng mức, ý thức bảo vệ môi trường vì thế chưa được hình thành trong cộng đồng họcsinh sinh viên Vậy với riêng sinh viên Đại Học Thương Mại thì điều gì sẽ tác động tới

ý thức bảo vệ môi trường? Từ tính cấp thiết của việc bảo vệ môi trường và thực tiễntrên, chúng em xin được chọn đề tài: “Nghiên cứu các yếu tố tác động đến ý thức bảo

vệ môi trường của sinh viên Đại học Thương Mại” nhằm tìm hiểu, đánh giá, nhậnxét những yếu tố tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên Đại học ThươngMại, từ đó để đề ra những kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môitrường

1.2 Tổng quan nghiên cứu

- Hiểu được nhận

- Bảng hỏi, khảosát

- Phương pháp nghiên cứu định lượng: Sử dụng phần mềm SPSS

- Mức độ ý thức về môi trường trong cuộc khảo sát với những lời nhắc nhở tiêu cực thấp hơn sovới những cuộc khảo sát khác với những lời nhắc

Trang 17

vi với môi trường phù hợp trong cuộc sống hàng ngày, từ đó đưa rabiện pháp cụ thể

để nâng cao ý thức người dân

ver.22 nhở tích cực

- Kết quả phân tích cho thấy giới tính, tuổi tác, thu nhập và nghề nghiệp

có mối quan hệ chặt chẽ với ý thức về môi trường Số lượng thành viên hộ gia đình cũng cóảnh hưởng ở một mức

độ nào đó Khu vực cư trú của người được hỏi hầu như không có ảnh hưởng

- Điều quan trọng là cung cấp cho mọi người quyền truy cập vào các nguồn thông tin và bộ

dữ liệu khác nhau để hỗ trợ các quyết định của

họ trong việc lựa chọn hành vi phù hợp cũng như tạo cơ sở để xây dựng ý thức về môi trường của mọi người đối với cuộc sống hàng ngày

vệ môi trường

- Phương pháp thử nghiệm

- Phương pháp toán học và xử

lý dữ liệu máy tính

Ý thức sinh thái cá nhân được các tác giả hiểu là

sự giáo dục tinh thần tương đối ổn định của chủ thể, được hình thànhtrong quá trình đào tạo

về môi trường, được đặctrưng bởi trình độ hiểu biết về môi trường, thái

độ, quan hệ với tự nhiên,

ý định quyết định một

Trang 18

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên đại học phải

có sự phối hợp đồng bộ giữa các

cơ sở đào tạo đại học với cơ quan, ban ngành có liênquan

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên đại học phải dựa trên quan điểm về đổi mới công tác tư tưởng

- Phương pháp định tính;

Phương pháp định lượng;

Phương pháp phân tích và tổng hợp;

Phương pháp lịch sử - logic;

phương pháp lấyphỏng vấn chuyên gia;

Cả 3 giả thuyết đều đượcchấp nhận

Trang 19

và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục của Đảng và Nhà nước ta hiện nay.

hệ trẻ nói riêng là biện pháp tích cực, có ý nghĩa tolớn đối với việc bảo vệ, xây dựng môi trường sống cho hôm nay và mai sau

Phương pháp lịch sử – logic;

phân tích – tổng hợp; phương pháp điều tra xã hội học; phươngpháp hệ thống hóa; phương pháp lấy ý kiến chuyên gia để nhằm thu thập các thông tin, tàiliệu

Nâng cao hiệu quả việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sinh thái chothế hệ trẻ là những thanhthiếu niên của thành phố, giúp họ biết yêu thiên nhiên, hiểu được tầm quan trọng của môi trường với cuộc sống và hơn nữa biết cách chăm sóc, giữ gìn hành tinh xanh góp phần làm cho Thành phố ngày càng trởnên xanh, sạch, đẹp và văn minh

- Phương pháp nghiên cứu định tính: Phỏng vấn

- Phương pháp nghiên cứu định lượng: Bảng hỏi

và phần mềm SPSS

- Các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt làcác phương tiện cá nhân

đã xác định cách thức riêng để cảm hóa công chúng về môi trường Các chiến lược khác nhau được các nhà truyền thông khác nhau

sử dụng có thể giúp phổ biến thông tin về môi trường một cách hiệu quả

- Dù có nhiều chiến dịch

vệ sinh môi trường đượcđăng lên các phương tiện thông tin đại chúng,

Trang 20

vẫn còn nhiều việc phải làm vì mức độ ý thức về môi trường của những người được hỏi vẫn còn thấp.

vì môi trường củagiới trẻ tại trường Đại Học Kinh tế, Đại học Huế

Mô hình cấu trúc tuyến tính SEM

- Ba yếu tố: “Chính sáchbảo vệ môi trường của nhà trường”, “Chính sách bảo vệ môi trường của địa phương” và “Sự quan tâm đến môi trường của bản thân” đều tác động đến yếu tố

“Cam kết với môi trường”

- Hai yếu tố: “Các chính sách bảo vệ môi trường của địa phương” và “Sự quan tâm đến môi trường của bản thân” tácđộng đến yếu tố “Thái

độ với môi trường”

“Cam kết với môi trường” và “Thái độ với môi trường” là các yếu

tố tác động đến hành vi

vì môi trường của sinh viên trường Đại Học Kinh tế, Đại học Huế

sử dụng túi thân thiện môi trường H2: Các tiêu chuẩn chủ quan

Thu thập và xử

lý số liệu; Mô hình cấu trúc tuyến tính SEM

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng nhân tố

“Chuẩn đạo đức cá nhân” tác động mạnh nhất đến ý định sử dụng túi thân thiện môi trườngcủa người dân trên địa bàn thành phố Huế, tiếp theo đó lần lượt là các

Trang 21

thiện môi trường

nhân tố thái độ đối với sản phẩm túi thân thiện môi trường, kỳ vọng về cuộc sống tốt đẹp cho thế hệ tương lai, các chương trình Marketing tại siêu thị

Trang 22

Đà Nẵng.

- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu

- Phương pháp điều tra bằng bảng câu hỏi khảo sát và phỏng vấn sâu

Từ những lời dạy của Đức Phật, Phật giáo ViệtNam nói chung và Giáo hội Phật giáo Việt Nam thành phố Đà Nẵng nói riêng đã có những hoạt động bảo vệ môi trường

cụ thể và đạt được một

số thành tựu như tái tạo, xây dựng môi trường sinh thái và xây dựng nếp sống thân thiện với môi trường cho cộng đồng Phật tử Giáo hội Phật giáo Việt Nam thành phố Đà Nẵng đã vận dụng nhiều cách khác nhau để đưa những giáo lý, thông điệp về bảo vệ môi trường đến Tăng ni, Phật tử và người dân Trong những biện pháp giáo dục, tổ chức giảng dạy trong chùa cũng tạo ra những tác động tích cực đến nhận thức về môi trườngcủa Tăng ni, Phật tử từ

đó làm thay đổi hành động của họ

sở kiểm tra các mối quan - Thái

độ về môi trường

- Nơi cư trú -Thu

Phương pháp nghiên cứu định tính Phương pháp nghiên cứuđịnh lượng

Các đặc điểm nhân khẩuhọc và thái độ có ảnh hưởng đến ý thức về môitrường; Nơi cư trú cũng như thu nhập không liên quan đến các yếu tố thúcđẩy ý thức bảo vệ môi

Trang 23

Phương pháp logic – lịch sử, phân tích hệ thống, quy nạp –diễn dịch, tổng hợp – phân tích,

so sánh – đối chiếu, thống kê

Từ những nghiên cứu vềđạo đức môi trường truyền thống, ta có thể thấy những cơ sở lý luậnmới cho việc bảo vệ môitrường ở Việt Nam hiện nay: vừa kết hợp yếu tố truyền thống (hương ước, luật tục) với pháp luật Việt Nam hiện nay phù hợp với mỗi vùng, trong đó luật pháp giữ vai trò chủ yếu trong bảo

vệ môi trường Như vậy vừa kết hợp được yếu tố riêng trong yếu tố chunggiúp việc bảo vệ môi trường ở Việt Nam đạt được thành tựu.Khi nghiên cứu về các yếu tố tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinhviên, hầu hết những bài nghiên cứu trên đều đã đề cập tới các yếu tố như giáo dục từgia đình, nhà trường; nhận thức của bản thân về tình trạng sức khỏe, tình trạng môitrường Tuy nhiên, các nghiên cứu chưa nhắc tới một số yếu tố như những trào lưutrên mạng xã hội, những chương trình hoạt động bảo vệ môi trường của sinh viên haytác động từ những người nổi tiếng tới ý thức sinh viên Nhận thấy những khoảng trống

đó, nhóm 7 chúng em ngoài việc tiếp tục nghiên cứu sâu thêm về những tác động đãđược nghiên cứu, tìm ra những điểm mới, tiếp tục nghiên cứu để có thể hoàn chỉnhnhất đề tài “Nghiên cứu các yếu tố tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinh viênĐại học Thương Mại”

Trang 24

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

1.3.1 Mục tiêu nghiên cứu tổng quát

Nghiên cứu được những yếu tố tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinh viênĐại Học Thương Mại

1.3.2 Mục tiêu nghiên cứu cụ thể

Tìm ra các yếu tố tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên ThươngMại

Đánh giá được những tác động có có ảnh hưởng như thế nào tới ý thức bảo vệmôi trường của sinh viên Đại học Thương Mại

Đề xuất những giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trườngcủa sinh viên Thương Mại

1.4 Câu hỏi nghiên cứu

Những yếu tố nào có tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên Đại họcThương Mại?

- Giáo dục từ gia đình, nhà trường có tác động tới ý thức bảo vệ môi trường

của sinh viên Đại học Thương Mại hay không?

- Nhận thức của bản thân (về tình trạng của môi trường, sức khỏe, ) có tác

động tới ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên Đại học Thương Mại haykhông?

- Các trào lưu trên mạng xã hội có tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của

sinh viên Đại học Thương Mại hay không?

- Các chương trình hành động bảo vệ môi trường có tác động tới ý thức bảo

vệ môi trường của sinh viên Đại học Thương Mại hay không?

- Ảnh hưởng của người nổi tiếng có tác động tới ý thức bảo vệ môi trường của

sinh viên Đại học Thương Mại hay không?

1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu

Trang 25

- (H3): Trào lưu trên mạng xã hội có thể là yếu tố ảnh hưởng đến việc ý thức bảo vệmôi trường của Sinh viên Đại học Thương Mại.

- (H4): Chương trình hoạt động bảo vệ môi trường có thể là yếu tố tác động ý thứccủa Sinh viên Thương Mại trong việc ý thức bảo vệ môi trường

- (H5): Ảnh hưởng từ người nổi tiếng có thể là yếu tố tác động đến tâm lý của Sinhviên Đại học Thương Mại trong việc ý thức bảo vệ môi trường

*) Mô hình nghiên cứu:

1.6 Ý nghĩa nghiên cứu

*) Ý nghĩa lý luận:

Nghiên cứu đem lại một cái nhìn tổng quan về “Những yếu tố tác động đến ýthức bảo vệ môi trường của SV ĐH Thương mại” và thực trạng môi trường ngày naynhằm khái quát và đánh giá được thực trạng mà sinh viên đang mắc phải với những tácđộng ảnh hưởng của môi trường Vấn đề này giúp nhà trường và các bậc phụ huynh

có nhiều tính cập nhật hơn và hiểu rõ hơn về tâm lý của sinh viên khi phải đối mặt vớimôi trường ngày nay

*) Ý nghĩa thực tiễn:

Trang 26

- Đối với sinh viên: Nghiên cứu này giúp sinh viên Thương Mại nâng cao đượcnhận thức của mình về thực trạng môi trường ngày nay, yếu tố nào mà sinh viêncần lưu ý, cần khắc phục, cải thiện Từ kết quả nghiên cứu, sinh viên có thể đưa

ra quyết định nên làm gì hay không nên làm gì đối với việc ý thức của mình vềviệc bảo vệ môi trường trong thời điểm ngày nay

- Đối với gia đình: Có những định hướng rõ ràng, có cách khắc phục và có nhữnglời khuyên về nhận thức cũng như tâm lý mà sinh viên đang lo lắng

- Đối với nhà trường: Nghiên cứu cung cấp cho nhà trường một cái nhìn tổng quan

về thực trạng môi trường ngày nay thông qua việc ý thức bảo vệ môi trường củasinh viên, Từ đó đưa ra giải pháp và những phương pháp phù hợp với sinh viên

1.7 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

*) Đối tượng nghiên cứu: “Các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của Sinhviên ĐH Thương mại”

*) Khách thể nghiên cứu: Sinh viên đang theo học tại trường Đại học Thương Mại

*) Phạm vi nghiên cứu:

+ Không gian: “Trường Đại học Thương Mại”

+ Thời gian: tháng 8/2022 – tháng 9/2022

1.8 Phương pháp nghiên cứu

*) Tiếp cận nghiên cứu:

Nhóm sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp (kết hợp nghiên cứu định tính và

nghiên cứu định lượng)

*) Phương pháp thu thập dữ liệu:

+ Nghiên cứu tài liệu để thu thập dữ liệu thứ cấp

+ Sử dụng bảng khảo sát và phỏng vấn sâu để thu thập dữ liệu sơ cấp:

Phần nghiên cứu định tính: Nhóm sử dụng phỏng vấn sâu đối với các Sinh viêntrường Đại học Thương Mại để thu thập về các thông tin, quan điểm, ý kiếncủa sinh viên về đề tài “Nghiên cứu các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môitrường của SV ĐH Thương mại” Câu trả lời sẽ được nhóm nghiên cứu tổnghợp dưới dạng thống kê

Trang 27

Phần nghiên cứu định lượng: Bảng câu hỏi phỏng vấn ( bằng bảng hỏi tự quản

lý xây dựng bằng phần mềm Google Form) - Nhóm nghiên cứu sử dụng và thiết

kế câu hỏi phỏng vấn với mục đích thu thập thông tin về các yếu tố tác độngđến ý thức bảo vệ môi trường của SV ĐH Thương mại

- Đối tượng nghiên cứu là bản chất sự vật hoặc hiện tượng cần được xem xét vàlàm rõ Có thể hiểu đối tượng nghiên cứu là đối tượng trực tiếp của nhận thức,

là phải khám phá, phải tìm hiểu bản chất và quy luật vận động của nó

- Khách thể nghiên cứu là hệ thống sự vật, hiện tượng tồn tại khách quan trongcác mối liên hệ mà nhà nghiên cứu cần khám phá

- Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệmật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất,

sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên

- Sinh viên là những người học tập tại các trường đại học cao đẳng trung cấp, ở

đó họ được truyền đạt kiến thức bài bản về một ngành nghề chuẩn bị cho côngviệc sau này của họ Họ được công nhận qua những bằng cấp đạt được qua quátrình học

- Trường đại học, học viện (sau đây gọi chung là trường đại học) được hiểu cơbản chính là cơ sở giáo dục đại học đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, được cơcấu tổ chức theo quy định của Luật Giáo dục đại học

2.2 Các vấn đề lý thuyết liên quan

- Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạchđẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phụccác hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác,

sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên

Trang 28

- Ô nhiễm môi trường là 1 hiện tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, cùng với nó làcác tính chất vật lý, sinh học, hóa học của môi trường bị thay đổi gây tác hại tớisức khỏe của con người và các sinh vật khác trong tự nhiên.

- Nhận thức được định nghĩa là quá trình phản ánh biện chứng hiện thực kháchquan vào trong bộ óc của con người, có tính tích cực, năng động, sáng tạo, trên

cơ sở thực tiễn

- Trào lưu là xu hướng, luồng tư tưởng lôi cuốn đông đảo người tham gia

- Mạng xã hội có thể hiểu là một trang web hay nền tảng trực tuyến với rất nhiềudạng thức và tính năng khác nhau, giúp mọi người dễ dàng kết nối từ bất cứ đâunhư facebook, youtube, instagram, tiktok,

- Chương trình hành động là những kế hoạch một người/một tổ chức đề ra vàkêu gọi mọi người cùng nhau thực hiện

- Người nổi tiếng ý chỉ một cá nhân hay một nhóm người có danh tiếng và đượccông chúng thừa nhận một cách rộng rãi, với hệ quả trực tiếp là được cácphương tiện truyền thông đại chúng chú ý đến Họ có thể là các danh y, danhthủ, danh họa, danh ca, danh hài… Họ có thế mạnh về truyền thông nên khidùng hình ảnh, tiếng nói của mình tuyên truyền về bảo vệ môi trường sẽ có ảnhhưởng lớn đến khán giả

PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Tiếp cận nghiên cứu

Nhóm nghiên cứu đã sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp (kết hợp cả định tính và định lượng) Nghiên cứu định lượng và định tính được tiến hành đồng thời nhưng độc lập với nhau trong thu thập và phân tích dữ liệu Thực hiện phương pháp này sử dụng nhiều hình thức thu thập dữ liệu và đưa ra các báo cáo các kết quả mang tính khách quan và thực dụng, và từ sự kết hợp này cũng cung cấp sự hiểu biết tốt hơn

mở rộng hơn về “các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của SV ĐH Thương Mại”, cụ thể:

- Phương pháp nghiên cứu định tính: Nhóm nghiên cứu thông qua người được phỏng vấn nhằm thu thập được thông tin cần thiết và đào sâu về các nhân tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên, và tìm thêm những sự phát hiện mới trong quá trình cuộc phỏng vấn

- Phương pháp nghiên cứu định lượng: Nhóm nghiên cứu tiến hành bằng phươngpháp khảo sát, đưa ra thống kê phản ánh số lượng, đo lường và diễn giải mối quan hệ giữa các nhân tố thông qua các quá trình: xác định mô hình nghiên cứu,

Trang 29

tạo bảng hỏi, thu thập và xử lý dữ liệu và những phát hiện trong nghiên cứu được trình bày theo ngôn ngữ thống kê Nhóm nghiên cứu sẽ không tham gia vàkhảo sát nên dữ liệu sẽ không bị lệch theo hướng chủ quan.

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu

3.2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu

a Nguồn dữ liệu sơ cấp

Nghiên cứu sơ bộ lần 1: Nhóm thảo luận đề tài để khai thác các vấn đề xung quanh

đề tài dựa trên nền tảng của cơ sở lý thuyết Các ý kiến đều được ghi nhận làm cơ sởcho việc xây dựng phiếu điều tra

Nghiên cứu sơ bộ lần 2: Thực hiện phỏng vấn sâu với sinh viên nhằm xác nhận hay loại bớt những biến bị xem là thứ yếu Kết quả cuối cùng thu được là bản câu hỏi hoàn chỉnh cho nghiên cứu chính thức

Nghiên cứu chính thức: (Bằng phương pháp khảo sát ) là nghiên cứu định lượng Sau khi có bảng câu hỏi hoàn chỉnh sẽ tiến hành gửi đến sinh viên để thu thập thông tin về yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên đại học Thương Mại

Trang 30

- Sử dụng các phương pháp thống kê và phân tích hồi quy đối với từng nhóm chỉtiêu thu được từ cuộc khảo sát Từ cơ sở dữ liệu thu thập được, tiến hành phântích mẫu nghiên cứu, kiểm định thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach Alpha,phân tích các nhân tố khám phá EFA, kiểm định mô hình bằng phân tích hồiquy thông qua phần mềm SPSS.

3.3 Xử lý và phân tích dữ liệu

3.3.1 Nghiên cứu định tính

Đối tượng phỏng vấn: sinh viên trường Đại học Thương mại

Sử dụng phương pháp phỏng vấn sâu sinh viên trường Đại học Thương mại để thuthập dữ liệu, xác định, điều chỉnh thang đo lý thuyết phù hợp với nghiên cứu này

Số người được phỏng vấn:

Phương pháp xử lý: Sử dụng phương pháp xử lý tại bàn với dữ liệu thu được từ cáccuộc phỏng vấn, thực hiện tổng hợp và mã hoá dữ liệu theo các nhóm thông tin.+ Mã hoá dữ liệu

Mục đích: Nhận dạng các dữ liệu, mô tả dữ liệu và tập hợp các dữ liệu nhằm phục vụxác định mối quan hệ giữa các dữ liệu sau này

+ Tạo nhóm thông tin

Mục đích: Nhằm phân tích mối quan hệ giữa các nhóm thông tin

+ Kết nối dữ liệu

Mục đích: Nhằm so sánh được kết quả quan sát với kết quả được mong đợi cũng nhưgiải thích được khoảng cách nếu có giữa hai loại kết quả này

3.3.2 Nghiên cứu định lượng

Số phiếu phát ra: 200 phiếu

Số phiếu thu về: 200 phiếu

Giáo dục từ gia đình, nhà trường

1 Gia đình và nhà trường là môi trường giáo dục đầu tiên và có tầm quan trọngtác động đến ý thức bảo vệ môi trường của con người

Trang 31

2 Tôi hình thành ý thức bảo vệ môi trường qua sự giáo dục của gia đình và nhàtrường từ khi còn nhỏ.

3 Tôi được tham gia các buổi tuyên truyền về ý thức bảo vệ môi trường do nhàtrường tổ chức

4 Tôi thường xuyên được ông bà, bố mẹ, anh chị chỉ dạy về ý thức bảo vệ môitrường

Nhận thức của bản thân

1 Tôi nhận thức được thực trạng ngày càng xấu đi của môi trường sống hiện nay

2 Sức khỏe của con người bị ảnh hưởng bởi thực trạng ô nhiễm của môi trường

3 Ý thức bảo vệ môi trường của con người chưa đạt được mức độ cao nhất

4 Những nhận thức của bản thân đã tác động đến ý thức bảo vệ môi trường củatôi

Chương trình hành động bảo vệ môi trường

1 Các chương trình hành động bảo vệ môi trường đang dần phổ biến và thu hútnhiều người tham gia

2 Các chương trình này góp phần không nhỏ vào việc bảo vệ và cải thiện môitrường sống

3 Các chương trình hành động bảo vệ môi trường đã tác động mạnh mẽ đến ýthức bảo vệ môi trường của tôi

4 Tôi quyết định tham gia các chương trình này để góp phần bảo vệ môi trường

Trào lưu trên mạng xã hội

1 Các trào lưu bảo vệ môi trường trên mạng xã hội đang trở nên phổ biến trongthời đại ngày nay (Ví dụ: chiến dịch với hashtag #CreatorsGoGreen,

#songxanhsachdep…)

2 Các trào lưu đã tạo nên hiệu ứng đám đông, thu hút nhiều người tham gia

3 Các trào lưu bảo vệ môi trường là một yếu tố tác động mạnh mẽ đến ý thức bảo

vệ môi trường của mọi người, đặc biệt là sinh viên

4 Tôi đã nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sau khi xem và thực hiện các trào lưuđó

Ảnh hưởng từ người nổi tiếng

1 Ảnh hưởng từ người nổi tiếng là một yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môitrường của mọi người, đặc biệt là các bạn trẻ

2 Ngày càng nhiều người nổi tiếng tham gia tuyên truyền và hành động về ý thứcbảo vệ môi trường (Ví dụ: Vlogger Giang ơi…)

3 Nhiều kênh youtube, tiktok…được lập ra nhằm tuyên truyền ý thức bảo vệ môitrường đến mọi người (Ví dụ: @genzonearth, @350key, )

Trang 32

4 Việc tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường đến mọi người thông qua sức ảnhhưởng của người nổi tiếng trong thời đại ngày nay là hoàn toàn đúng đắn, cóthể đạt được kết quả tốt nhất.

3 Tôi muốn tuyên truyền tới mọi người ý thức bảo vệ môi trường

Phân tích thống kê mô tả

Phân tích thống kê mô tả là kĩ thuật phân tích đơn giản nhất của một nghiên cứuđịnh lượng Bất kì một nghiên cứu định lượng nào cũng tiến hành các phân tích này, ítnhất là để thống kê về đối tượng điều tra

Các phân tích chuyên sâu khác

Phân tích độ tin cậy Cronbach's alpha: các biến quan sát có tiêu chuẩn khi chọnthang đo đó là hệ số Cronbach's Alpha từ 0,6 trở lên, nhỏ hơn 1 và hệ số tương quanbiến tổng lớn hơn 0,3

Phân tích nhân tố khám phá EFA: phân tích nhân tố dựa vào chỉ số Eigenvalue đểxác định số lượng các nhân tố

EFA xem xét mối quan hệ giữa các biến ở tất cả các nhóm các nhân tố) khác nhaunhằm phát hiện ra những biến quan sát tải lên nhiều nhân tố hoặc các biến quan sát bịphân sai nhân tố từ ban đầu

Phân tích hồi quy: phân tích để xác định quan hệ phụ thuộc của một biến (biến phụthuộc) vào một hoặc nhiều biến khác (gọi là biến độc lập)

PHẦN IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1 Phân tích kết quả nghiên cứu định tính

- Với mục tiêu phỏng vấn là kiểm tra, sàng lọc biến độc lập, và hoàn thiện từ ngữ trongbảng hỏi, nghiên cứu định tính chỉ là nghiên cứu bổ sung, hỗ trợ cho nghiên cứu khảo sát định lượng nên yêu cầu số lượng mẫu không lớn

Trang 33

- Sau khi thực hiện phỏng vấn với đề tài “Nghiên cứu các yếu tố tác động đến ý thức

bảo vệ môi trường của SV ĐH Thương mại.” Nhóm nghiên cứu đã thực hiện phỏng

vấn sâu trực tiếp đến người thứ 13 thì bão hòa về mặt thông tin, tổng số mẫu mà nhómthu thập bằng nghiên cứu định tính là 13 người (12 nữ và 1 nam) Cuộc phỏng vấn được thực hiện với các đối tượng là sinh viên Đại Học Thương Mại Cụ thể, đặc điểm của sinh viên được phỏng vấn được thể hiện trong bảng sau:

Bảng 4.1 Phân loại đặc điểm người được phỏng vấn

11 Võ Thị Quỳnh Giang K57E2 Nữ

12 Liễu Thị Kim Loan K57E3 Nữ

Trang 34

Sau khi phỏng vấn nhóm thu được ý kiến của các sinh viên về “Các yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường của SV ĐH Thương Mại,” thông qua các câu hỏi phỏng vấn như sau:

1 Giáo dục từ gia đình và nhà trường

* ) Anh/chị có phải là người quan tâm đến hành động về việc bảo vệ môi trường hay không?

- Đa số sinh viên đều rất quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường.

*) Anh/chị có đánh giá như thế nào đến việc bảo vệ môi trường của sinh viên hiện nay?

- Tất cả đều cho rằng, sinh viên hiện nay phần đa thì cũng đã có ý thức, nhưng bên cạnh đó thì còn một số thành phần nhỏ vẫn chưa nhận thức được về vấn đề này

*) Theo anh/chị, về phía gia đình và nhà trường ai là người có trách nhiệm trực tiếp tác động đến việc ý thức bảo vệ môi trường đối của sinh viên?

- 33% sinh viên đều cho rằng trách nhiệm trực tiếp là từ phía gia đình và nhà trường Ngoài ra, 67% còn lại là sinh viên cho rằng trách nhiệm là do chính ý thức của bản thân, xã hội, những người xung quanh

*) Thái độ của gia đình và nhà trường của anh/chị về vấn đề bảo vệ môi trường tại địa phương sống và trường học như thế nào?

Trang 35

*) Các hành động của gia đình và nhà trường tác động đến việc ý thức bảo vệ môi trường của Sinh viên Đại học Thương Mại như thế nào?

- Về gia đình:

+ 100% sinh viên đều cho rằng gia đình mỗi sinh viên đã có sự hành động đối với việcbảo vệ môi trường Ví dụ như: gia đình họ thay vì sử dụng túi nilon thì sẽ thay bằng túigiấy, hay là phân chia loại rác hợp lý, tham gia các hoạt động về môi trường của địa phương (trồng cây, tham gia các hoạt động tuyên truyền về vấn đề bảo vệ môi trường tại địa phương…)

- Phân loại rác thải theo đúng quy định

- Không sử dụng bọc vở nilon hay bút bi mới, thay vào đó sẽ đổi lõi bút bi

- Sử dụng bình nước cá nhân

- Đổ rác vứt rác hợp lý và không xả rác ra môi trường bên ngoài

- Tích cực tham gia vệ sinh tại địa phương sinh sống huy động, trồng nhiều cây xanh

Trang 36

tác động đến tất cả mọi người xung quanh Bên cạnh đó, sinh viên cũng cho rằng ảnh hưởng của môi trường thì sẽ có tác động nhiều mặt đến cuộc sống như:

+ Ảnh hưởng của môi trường không khí có lẽ là nguồn ô nhiễm độc hại nhất vì nó là nguồn khí quyển giúp ta thở, duy trì sự sống hàng ngày Nếu môi trường này không tốtthì sẽ gây ra các loại bệnh liên quan đến phổi, đường hô hấp…

+Ảnh hưởng của môi trường tiếng ồn gây ra suy giảm thính lực

+ Ô nhiễm nguồn nước sẽ dẫn đến các bệnh về da

*) Anh/chị nhận thức bản thân mình đã có ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường chưa? Tại sao?

- 100% sinh viên cho rằng bản thân mình đã có ý thức rồi, nhưng những ý thức

đó vẫn chưa thật sự đủ tốt và nhiều Ngoài ra, sinh viên cũng đưa ra một số hành động

để chứng minh bản thân mình đã có ý thức với môi trường như:

+ Hạn chế sử dụng túi nilon

+ Gom chai/lon nhựa tái chế

+ Trao đổi pin thay vì thải ra bên ngoài

3 Trào lưu trên mạng xã hội

*) Anh/chị biết được tình hình môi trường qua các phương tiện truyền thông nào?

- Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng như tivi, báo đài, báo online…

- Các trang mạng lớn như: facebook, youtube, tiktok…

*) Anh/chị đã từng tham gia trào lưu trên mạng xã hội hưởng ứng cho phong trào bảo vệ môi trường chưa?

- 56% sinh viên đã từng tham gia các trào lưu trên mạng về vấn đề bảo vệ môi trường, như:

+ Hưởng ứng “giờ trái đất”

+ Các dự án, kế hoạch bảo vệ môi trường qua các phương tiện thông tin đại chúng

Tiêu đề	Nghiên Cứu Các Yếu Tố Tác Động Đến Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Của Sinh Viên Trường Đại Học Thương Mại
Tác giả	Nguyễn Phương Linh E1, Vũ Khánh Linh E3, Hoàng Ngọc Linh, Lương Khánh Linh, Phạm Khánh Linh, Võ Thị Hà Linh
Người hướng dẫn	ThS. Lê Thị Thu
Trường học	Trường Đại Học Thương Mại
Chuyên ngành	Kinh Tế Và Kinh Doanh Quốc Tế
Thể loại	tiểu luận
Năm xuất bản	2022
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	72
Dung lượng	5,83 MB