Chuyên đề nêu rõ cách áp dục mô hình Stem vào giảng dạy chương trình lớp 3 để phát huy năng lực, phẩm chất cho học sinh, báo cáo chi tiết,powoint đẹp, sáng tạo, mô hình minh họa dễ hiểu ( Có video quay báo cáo thuyết trình (liên hệ 0989393903 nếu có nhu cầu)
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH MIỆN
Nhiệt liệt chào mừng quý thầy cô về dự chuyên đề
ỨNG DỤNG GIÁO DỤC STEM TRONG DẠY HỌC LỚP 3 CHƯƠNG TRÌNH
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
Người báo cáo: Nguyễn Thị Vân Anh
TRƯỜNG TIỂU …………
Trang 2NỘI DUNG BÁO CÁO
Trang 3Học để biết
Học để làm
CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
PHẦN I: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 8PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Biện pháp 1: Giáo viên tự bội dưỡng, nâng cao nhận thức về vị trí, tầm quan trọng của giáo dục STEM trong nhà trường.
2.1
Trang 9Giáo viên tự bội dưỡng, nâng cao nhận thức về vị trí, tầm quan trọng của giáo dục
STEM trong nhà trường.
Biện pháp 1
Trang 10VIDEO MÔ PHỎNG GIÁO DỤC STEM
Trang 12DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ STEM
Trang 13✓ Tên chủ đề : Khái quát cho nội dung của
chủ đề, định hướng sản phẩm.
• Các nội dung chính
✓ Nội dung tích hợp trong chủ đề
▪ Các nội dung trong các môn học
thuộc các lĩnh vực STEM được tích
hợp trong chủ đề.
Trang 14QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ STEM
Xây dựng tình huống có vấn đề
Xây dựng tiêu chí sản phẩm
Thiết kế Các hoạt động học tập
Bước 3
Trang 15CHỦ ĐỀ STEM
BÀI HỌC
STEM
HĐ TRẢI NGHIỆM STEM
NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC,
KỸ THUẬT
Trang 16CHỦ ĐỀ STEM
BÀI HỌC
STEM
HĐ TRẢI NGHIỆM STEM
NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC,
KỸ THUẬT
Trang 17BÀI HỌC STEM
Trang 18Nghiên cứu chương trình và lập kế hoạch
những bài có thể áp dụng STEM
Biện pháp 2
Trang 19Nghiên cứu chương trình và lập kế hoạch những bài có thể áp dụng Stem
KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ STEM CHƯƠNG TRÌNH LỚP 3
Trang 20STT Tên chủ
đề Môn chủ đạo và tích hợp Yêu cầu cần đạt Mô tả bài học Tên bài
Gợi ý sản phẩm
1
Họ hàng
nội, ngoại
Nêu được mối quan hệ họ hàng nội, ngoại; biết xưng hô và bày
tỏ tình cảm với
họ hàng nội, ngoại; vận dụng nhận dạng hình phẳng, hình khối và kĩ năng
vẽ, cắt, dán, sắp xếp, để làm cây gia đình
Cây gia đình
Môn tích hợp:
Kĩ thuật
– Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, xé, dán, vẽ, in, ghép, nặn, uốn, trong thực hành, sáng tạo
Trang 224 BƯỚC XÂY DỰNG BÀI HỌC STEM
Xây dựng tình huống có vấn đề
Xây dựng tiêu chí sản phẩm
Thiết kế Các hoạt động học tập
Bước 3
Trang 2301 Quy trình, cấu trúc các hoạt động trong bài học Stem
Biện pháp 3: Tổ chức tiết học có sử dụng bài học STEM hiệu quả 3
Trang 24Đọc mở rộng
3 bài/ tuần x 5 tiết
Các hoạt động học theo CV 2345/BGDĐT-GDTH
Các hoạt động học trong bài
Trang 25Đọc mở rộng
3 bài/ tuần x 5 tiết
Các hoạt động học theo CV 2345/BGDĐT-GDTH
Các hoạt động học trong bài
học STEM
✓ Hoạt động 1: Mở đầu ✓ Hoạt động 1: Xác định vấn đề
✓ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ✓ Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền
✓ Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng
+ Đề xuất và lựa chọn giải pháp + Chế tạo sản phẩm, thử nghiệm và đánh giá + Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh
✓ Hoạt động 3: Luyện tập, thực
hành
01 Quy trình, cấu trúc các hoạt động trong bài học Stem
Trang 26Đọc mở rộng
3 bài/ tuần x 5 tiết
Các hoạt động học theo CV 2345/BGDĐT-GDTH
Các hoạt động học trong bài
học STEM
✓ Hoạt động 1: Mở đầu ✓ Hoạt động 1: Xác định vấn đề
✓ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ✓ Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền
✓ Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng
+ Đề xuất và lựa chọn giải pháp + Chế tạo sản phẩm, thử nghiệm và đánh giá + Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh
✓ Hoạt động 3: Luyện tập, thực
hành
01 Quy trình, cấu trúc các hoạt động trong bài học Stem
QUY TRÌNH THIẾT KẾ
KĨ THUẬT
Trang 27Bước 4: Lựa chọn giải pháp
Chia sẻ, thảo luận, điều
Bước 5: Chế tạo sản phẩm Bước 6: Thử nghiệm và đánh giá sản phẩm Bước 7: Chia sẻ, thảo luận
Bước 8: Điều chỉnh thiết kế
Quy trình, cấu trúc các hoạt động trong bài học Stem
Trang 28Đại diện các nhóm lên bốc thăm, thảo luận những trò chơi mà GV đã chuẩn bị ở phiếu
Quy trình thiết kế bài học Stem
Hoạt động 1: Xác định vấn đề
Mục tiêu:
✓ Xác định tiêu chí sản phẩm; phát hiện vấn đề hoặc nhu cầu.
Trang 29Đại diện các nhóm lên bốc thăm, thảo luận những trò chơi mà GV đã chuẩn bị ở phiếu
THẢO LUẬN
Cách tiến hành
Trang 30Quy trình thiết kế kĩ thuật
Trang 32Quy trình thiết kế kĩ thuật
Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền
Mục tiêu:
➢ Hoạt động này trang bị cho HS kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu
cần đạt của môn học, của chương trình Giáo dục phổ thông
2018.
Trang 3301 02 03
Học sinh báo cáo, thảo luận, Giáo viên điều hành tổ chức các
kĩ thuật dạy học
04
GV hỗ trợ HS đề xuất giải pháp làm sản phẩm
Giáo viên giao
Cách tiến hành
Trang 34Quy trình thiết kế kĩ thuật
Hoạt động 3: Đề xuất giải pháp, lựa chọn giải pháp
Mục tiêu:
➢ Đề xuất và thực hiện giải pháp giải quyết vấn đề; hoàn thành
sản phẩm theo nhiệm vụ đặt ra.
Trang 35Hoạt động 3: Đề xuất giải pháp, lựa chọn giải pháp
Giáo viên hỗ trợ HS lựa chọn giải pháp
Trang 36Hoạt động 3: Đề xuất giải pháp, lựa chọn giải pháp
Ví dụ: Chủ đề “Họ hàng nội, ngoại” – Bài 1: Họ hàng nội, ngoại SGK môn Tự nhiên xã hội.
Trang 38Quy trình thiết kế kĩ thuật
Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm và đánh giá sản phẩm
Mục tiêu: Chế tạo và thử nghiệm mẫu thiết kế.
Trang 39GV tổ chức cho học sinh thực hành, lựa chọn các vật liệu để làm sản phẩm như bản thiết kế
01
02
HS thực hành chế tạo, lắp ráp và thử nghiệm
(GV hỗ trợ HS trong quá trình thực hiện.)
Cách
thực hiện
Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm và đánh giá sản phẩm
03 Hướng dẫn học sinh đánh giá mẫu, điều
chỉnh
Trang 40Quy trình thiết kế kĩ thuật
Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh
Mục tiêu:
➢ Trình bày, chia sẻ, đánh giá sản phẩm nghiên cứu.
Trang 41Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh
Cách tổ chức hoạt động:
Bước 1
❖ Giáo viên giao
nhiệm vụ, yêu cầu học sinh mô tả, trình bày về sản phẩm.
❖ HS báo cáo theo
các hình thức phù hợp (trưng bày, triển lãm, sân khấu hóa)
Bước 2
❖ GV đánh giá, kết
luận, cho điểm và định hướng tiếp tục hoàn thiện
Bước 3
Trang 42Video minh họa bước 4+ Bước 5
Trang 43Bước 4: Lựa chọn giải pháp
Chia sẻ, thảo luận, điều
Bước 5: Chế tạo sản phẩm Bước 6: Thử nghiệm và đánh giá sản phẩm Bước 7: Chia sẻ, thảo luận
Bước 8: Điều chỉnh thiết kế
Quy trình, cấu trúc các hoạt động trong bài học Stem
Trang 44MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT BÀI HỌC STEM
MỤC TIÊU
✓ Làm ra sản phẩm ✓ Cách mà học sinh giải quyết vấn
đề dựa trên kiến thức nền
Sản phẩm
✓ Làm theo một quy trình hướng dẫn chung
✓ Làm theo bản tự thiết kế
✓ Các sản phẩm giống nhau
về màu sắc, chất liệu, hình dáng
✓ Đánh giá vào tiêu chuẩn làm ra sản phẩm, sự sáng tạo của học sinh
SỰ KHÁC BIỆT
Trang 45SẢN PHẨM MÔN THỦ CÔNG SẢN PHẨM BÀI HỌC STEM
Trang 463.2 Ứng dụng kĩ thuật dạy học vào Bài học Stem
Trang 47Ứng dụng kĩ thuật dạy học vào Bài học Stem
Kĩ thuật phòng tranh
• Là một trong những kỹ thuật dạy
học tích cực có hiệu quả cao trong
tổ chức các hoạt động học cho
học sinh Giúp phát huy tính tích
cực, chủ động tham gia và hợp tác
của học sinh
Trang 48Học sinh sẽ sử dụng Sticker để bình chọn sản phẩm của nhóm mình yêu thích nhất.
Kĩ thuật phòng tranh
Trang 50Ứng dụng kĩ thuật dạy học vào Bài học Stem
Trang 52Công tác truyền thông
Trang 53Lập bảng thống kê những sản phẩn cần chuẩn bị
Trang 54CÁCH TIẾN HÀNH Ví dụ: Ôn tập về hình học và đo lường
(trang 119) – SGK Toán 3, tập 1
Trang 55Lập bảng thống kê những sản phẩn cần chuẩn bị
Gửi vào zalo nhóm lớp
04
Nhờ phụ huynh chuẩn
bị nguyên liệu
Trang 56TRUYỀN THÔNG SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH
Trang 57TÔN VINH CÔNG SỨC VÀ SỰ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
Trang 58Sau mỗi tiết học Stem Truyền thông các tiết dạy tìm sự đồng thuận của lãnh đạo,
địa phương, phụ huynh học sinh
Truyền thông các sản phẩm của học sinh trên các nền tảng mạng xã hội: Zalo, facebook
Tự hào thông báo về thành quả của các em học sinh trong bài học STEM
Tôn vinh công sức và sự sáng tạo của học sinh
Cảm ơn sự hỗ trợ từ phía phụ huynh trong việc khuyến khích con em tham gia vào bài học STEM
Trang 59KẾT LUẬN
PHẦN III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ
Học để làm
Trang 60Cảm ơn các đồng chí lãnh đạo, các
thầy cô đã chú ý lắng nghe !