Đang tải... (xem toàn văn)
Để giúp học sinh viết đúng đoạn văn có kiểu câu kể theo yêu cẩu đề bài, giáo viên thường giúp học sinh nắm chắc yêu cầu đề bài, hình dung ra nội dung đoạn văn sẽ viết, sau đó lựa chọn vi[r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI CÂU KỂ TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4
A ĐẶT VẤN ĐỀ
Mục tiêu mơn Tiếng Việt chương trình bậc tiểu học nhằm hình thành phát triển HS kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói,đọc, viết), để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Giúp học sinh có sở để tiếp thu kiến thức lớp Trong mơn Tiếng Việt phân mơn Luyện từ câu đặc biệt quan trọng Phân mơn có nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản Viết Tiếng Việt rèn luyện kỹ dùng từ đặt câu (nói -viết) kỹ đọc cho học sinh Cụ thể là:
1-Mở rộng hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu
2- Rèn luyện cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu 3-Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hoá giáo tiếp
Như nội dung phân môn Luyện từ câu phong phú Trong đó, việc dạy cho HS câu chia theo mục đích nói quan trọng đặc biệt câu kể Trong chương trình, học câu kể có tới 12 tiết Việc giúp học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc câu kể.Khi học câu kể, học sinh dễ dàng xác định hay nhận dạng, phân biệt kiểu câu kể Qua thực tế giảng dạy trực tiếp kiểm tra kết học tập học sinh hàng ngày, nhận thấy nhiều học sinh nhầm lẫn xác định kiểu câu kể Vậy làm để giúp học sinh tránh nhầm lẫn? Tôi xin mạnh dạn đề xuất: Phương pháp dạy Câu kể lớp
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT 4:
* Tiếng Việt gồm 32 tiết học kỳ I 32 tiết học kỳ II: - Học kỳ I: chủ điểm
Chủ điểm 1: Thường người thể thương thân "Nhân hậu - Đoàn kết'' Chủ điểm 2: Trung thực - Tự trọng
Chủ điêm 3: Trên đôi cánh ước mơ thực ước mơ Chủ điểm 4: Có chí nên - nghị lực - ý chí
(2)Chủ điểm 1: Người ta hoa đất - tài - sức khoẻ Chủ điểm 2: Vẻ điệp muôn màu - Cái đẹp
Chủ điểm 3: Những người cảm - Dũng cảm
Chủ điểm 4: Khám phá giới - Du lịch - Thám hiểm Chủ điểm 5: Tình yêu sống - Lạc quan yêu đời
*Phân môn luyện từ câu lớp nhìn chung ngắn gọn, cụ thể điều chỉnh nhiều so với chương trình Từ ngữ - ngữ pháp lớp cũ Phân môn rõ dạng bài: Bài lý thuyết tập thực hành với định hướng rõ ràng Riêng Câu kể phân môn Luyện từ câu học cuối học kì I (3 tiết) tuần 16 tuần 17 Đến đầu kì Câu kề học tiếp tiết tuần 19,20,21,22,24,25,26
Tuần 16: tiết: Câu kể
Tuần 17: tiết: Câu kể làm gì? Vị ngữ câu kể làm gì? Tuần 19: tiết: Chủ ngữ câu kể làm gì?
Tuần 20: tiết: Luyện tập câu kể làm gì?
Tuần 21: tiết: Câu kể nào? Vị ngữ câu kể nào? Tuần 22: tiết: Chủ ngữ câu kể nào?
Tuần 24: tiết: Câu kể gì? Vị ngữ câu kể gì? Tuần 25: tiết: Chủ ngữ câu kể gì?
Tuần 26: tiết: Luyện tập câu kể gì?
Những tiết luyện tập gồm tập hợp 3-4 tập Còn lại cung cấp kiến thức có cấu trúc giống nhau, gồm phần: nhận xét, ghi nhớ, luyện tập
III Mục tiêu dạy Câu kể: - HS hiểu câu kể
- HS biết tìm câu kể đoạn văn
- HS biết đặt vài câu kể để tả, trình bày ý kiến, nói lên tâm tư, tình cảm IV PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BÀI CÂU KỂ:
Phương pháp vấn đáp
2 Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp trực quan
4 Phương pháp rèn luyện theo mẫu Phương pháp phân tích
(3)IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DẠY BÀI CÂU KỂ:
1 Nắm vững phát huy kiến thức kĩ học sinh đạt lớp 1,2,3
Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học tiết dạy Phát huy tính tích cực học sinh
Phối hợp hoạt động lên lớp để tích luỹ vốn hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh
Cụ thể:
-GV giúp HS nắm khái niệm câu kể, cách dùng câu kể: Ngay từ học câu kể, giáo viên phải tổ chức cho học sinh phân tích tốt ngữ liệu Đoạn văn ngữ liệu (Bài tập 1- trang 161) có câu kể câu hỏi Từ phân tích đoạn ngữ liệu đoạn ngữ liệu tập 3, giáo viên cho học sinh phát so sánh đặc điểm câu hỏi với câu lại, gợi mở để học sinh phát đặc điểm kiều câu Từ rút kết luận câu kể chốt lại nội dung so sánh câu hỏi câu kể bảng so sánh sau:
Câu hỏi Câu kể
Dùng để hỏi điều chưa biết.Phần lớn câu hỏi để hỏi người khác, có câu để tự hỏi
Câu hỏi thường có từ nghi vấn Cuối câu hỏi có dấu chấm hỏi Khi đọc cần lên giọng cuối câu
Dùng để kể, tả giới thiệu vật, nói lên ý kiến, tâm tư tình cảm người
Câu kể khơng có từ nghi vấn Cuối câu kể có dấu chấm Khi đọc giọng bình thường
Từ so sánh đó, giáo viên khắc sâu ghi nhớ khái niệm câu kể cho học sinh nội dung dấu hiệu hình thức
Nắm khái niệm câu kể, giáo viên giúp học sinh hiểu câu kể thường dùng để kể, tả, giới thiệu nói lên ý kiến, tâm tư tình cảm người Để phân biệt kiểu câu kể, trước hết em cần nắm khái niệm câu kể, xác định câu kể Vì giáo viên dựa vào nội dung học câu hỏi để giúp học sinh nắm nội dung câu kể trình bày
(4)Có tập cho ngữ liệu đoạn văn yêu cầu học sinh tìm câu kể có đoạn văn Để thực yêu cầu bài, học sinh phải nắm vững ngữ liệu Vì vậy, giáo viên cho em vừa đọc đoạn văn, vừa đánh số thứ tự trước câu bút chì Sau xét câu, xem câu thuộc kiểu câu nào?
-Giúp HS nắm vững nghi nhớ kiểu câu kể: Để xác định câu kể, trước tiên học sinh phải thuộc ghi nhớ, nhớ điều kiện cần thiết làm sở cho việc xác định kiểu câu gì? Vì vậy, tiết luyện từ câu, sau tổ chức cho học sinh khai thác ngữ liệu, khái quát vấn đề, giáo viên cho học sinh tự rút ghi nhớ theo cách hiểu em Sau đối chiếu ghi nhớ sách giáo khoa để bổ sung cho đầy đủ Giáo viên gọi 2-3 học sinh nêu lại ghi nhớ đồng thời học sinh khác nhẩm thuộc, gọi học sinh thuộc ghi nhớ xung phong đọc trước lớp Cuối giáo viên yêu cầu em tự lấy ví dụ minh họa nội dung ghi nhớ - GV linh hoạt đặt câu hỏi khẳng định câu trả lời HS: Trong việc khai thác ngữ liệu, giáo viên cần chẻ nhỏ mềm hóa câu hỏi sách giáo khoa, có cần đặt câu hỏi có tính khái qt, tổng hợp Bên cạnh đó, giáo viên cần vận dụng câu hỏi linh hoạt với đối tượng học sinh khai thác ngữ liệu tổ chức luyện tập Mỗi đặt câu hỏi, học sinh trả lời, giáo viên chưa vội khẳng định kết trả lời hay sai mà thử nghiệm kết 2-3 học sinh để em có thời gian ngẫm xem kết trả lời hay sai
- Luyện viết đoạn văn có câu kể: Đây cơng đoạn quan trọng giúp học sinh có kỹ thành thạo biết vận dụng hiểu biết để viết thành văn Để giúp học sinh viết đoạn văn có kiểu câu kể theo yêu cẩu đề bài, giáo viên thường giúp học sinh nắm yêu cầu đề bài, hình dung nội dung đoạn văn viết, sau lựa chọn viết câu mở đoạn, chọn cách kết đoạn để thể suy nghĩ, cảm xúc Các câu cịn lại vừa phải đảm bảo yêu cầu đề bài, vừa mang tính logic
C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT QUẢ
Qua trình vừa nghiên cứu chuyên đề vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy, nhận thấy phương pháp dạy học mà tổ nhóm chúng tơi áp dụng có kết đáng mừng HS hiểu câu kể, phân biệt kiểu câu kể, biết tìm câu kể đoạn văn, biết sử dụng câu kể để đặt câu, để viết đoạn văn
II.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Để dạy tốt nội dung câu kể lớp 4, giáo viên cần:
(5)2 Chuẩn bị kĩ lưỡng dạy trước lên lớp
3 Phối hợp nhịp nhàng phương pháp hình thức dạy học Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn giảng dạy
5 Không ngừng học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp tự tích lũy kinh nghiệm cho thân
Trên báo cáo chuyên đề “Phương pháp dạy học câu kể phân môn luyện từ câu lớp 4” Kính mong góp ý, bổ sung đồng chí cụm để báo cáo chuyên đề hoàn thiện
Xin trân trọng cảm ơn! DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU
Đã duyệt thông qua HĐSP trường. TM BGH
PHĨ HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Trung Kiên
Bình Định, ngày 13 tháng 12 năm 2017 NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ
(6)Bài soạn minh họa LUYỆN TỪ VÀ CÂU
CÂU KỂ I Mục tiêu:
- HS biết câu kể, tác dụng câu kể Biết tìm câu kể đoạn văn Biết đặt vài câu kể để kể, tả, trình bày ý kiến
II Đồ dùng dạy học: Bút dạ, giấy khổ to… III Các hoạt động dạy – học: A Kiểm tra cũ:
1 HS lên bảng đặt câu hỏi
Lớp: Câu hỏi dùng làm gì? Nhận xét, tuyên dương
B Dạy mới: 1 Giới thiệu: 2 Phần nhận xét:
+ Bài 1: (cá nhân) GV cho HS đọc nội dung bài, xác định yêu cầu
HS: Đọc yêu cầu, lớp đọc thầm, suy nghĩ phát biểu
Câu in đậm: Những kho báu đâu? Câu in đậm kiểu câu gì?
Em dựa vào đâu để xác định câu hỏi
Đoạn văn có câu?
Dựa vào đâu em xác định đoạn văn có câu
Câu hỏi
Câu dùng để hỏi điều chưa biết, cuối câu có dấu chấm hỏi
Đoạn văn có câu Dựa vào dấu câu + Bài 2: (Nhóm đôi) HS đọc nội dung,
xác định yêu cầu
- Đọc yêu cầu bài, suy nghĩ phát biểu ý kiến
- HS thảo luận nhóm đơi - GV phát giấy cho số HS làm
phiếu
- Một số HS làm vào phiếu lên trình bày + Câu 1: Giới thiệu
+ Câu 2: Miêu tả
+ Câu 3: Kể lại việc - Chốt lời giải
- Kết luận:
+ Bài 3: (Trả lời miệng) HS: Đọc yêu cầu, phát biểu ý kiến + Câu 1,3 cuối câu dùng dấu chấm.Câu cuối câu ding dấu chấm hỏi
(7)- So sánh câu kể, câu hỏi - HS đặt câu kể
3 Phần ghi nhớ:
HS: đọc nội dung ghi nhớ SGK 4 Phần luyện tập:
+ Bài 1: (Thảo luận nhóm 4) HS: Đọc yêu cầu bài, trao đổi theo cặp theo nhóm ghi vào giấy - GV nhận xét, chốt lại lời giải - Đại diện nhóm lên trình bày * Chiều chiều … thả diều thi Kể việc
* Cánh diều mềm mại cánh bướm Tả cánh diều
* Chúng vui sướng … lên trời Kể việc nói lên tình cảm * Tiếng sáo … trầm bổng Tả tiếng sáo diều
* Sáo đơn … sớm Nêu ý kiến nhận định + Bài 2: (Làm vở)
GV hướng dẫn làm phần a
HS: Đọc yêu cầu - HS đọc mẫu
- HS làm cá nhân vào - Nối tiếp trình bày - GV chấm vở, nhận xét
5 Củng cố - dặn dò:HS chơi trò chơi GV phổ biến luật chơi
- GV nhận xét tiết học