Nội dung của giáo trình bao gồm các bài sau: Bài 1: Lịch sử y học Bài 2: Khái niệm về đạo đức, y đức Bài 3: Đạo đức của ngƣời điều dƣỡng Việt Nam Bài 4: Quan hệ Điều dƣỡng – ngƣời bệnh B
QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA NGƯỜI BỆNH
Bài 8: Đại cương về tâm lý học và tâm lý y học
Bài 9: Nhân cách - tâm lý bệnh nhân
Bài 10: Chấn thương tâm lý (stress) và các biện pháp dự phòng
Bài 11: Liệu pháp tâm lý
Sinh viên muốn tìm hiểu sâu hơn các kiến thức môn Y đức có thể sử dụng sách giáo khoa dành cho đào tạo cao đẳng điều dƣỡng về lĩnh vực này nhƣ: Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế, Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học.
QUY TẮC ỨNG XỬ CỦA CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRONG
Bài 8: Đại cương về tâm lý học và tâm lý y học
Bài 9: Nhân cách - tâm lý bệnh nhân
Bài 10: Chấn thương tâm lý (stress) và các biện pháp dự phòng
Bài 11: Liệu pháp tâm lý
Sinh viên muốn tìm hiểu sâu hơn các kiến thức môn Y đức có thể sử dụng sách giáo khoa dành cho đào tạo cao đẳng điều dƣỡng về lĩnh vực này nhƣ: Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế, Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
Trong quá trình biên soạn, chúng tôi đã tham khảo và trích dẫn từ nhiều tài liệu đƣợc liệt kê tại mục Danh mục tài liệu tham khảo Chúng tôi chân thành cảm ơn các tác giả của các tài liệu mà chúng tôi đã tham khảo
Bên cạnh đó, giáo trình cũng không thể tránh khỏi những sai sót nhất định Nhóm tác giả rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp, phản hồi từ quý đồng nghiệp, các bạn người học và bạn đọc
Sơn La, ngày tháng năm 2020
1 Chủ biên: Thạc sĩ Nguyễn Thị Hằng
2 Thành viên: Cn Hoàng Điệp
3 Thành viên: Cn Bùi Thị Hảo
4 Thành viên: Cn Lò Văn Khay
BÀI 2: KHÁI NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC, Y ĐỨC 33
BÀI 3: ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI ĐIỀU DƯỠNG VIỆT NAM 36
BÀI 4 QUAN HỆ ĐIỀU DƯỠNG – NGƯỜI BỆNH 43
BÀI 5: QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA NGƯỜI BỆNH 49
BÀI 6: QUY TẮC ỨNG XỬ CỦA CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRONG 54
BÀI 7: CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA ĐIỀU DƢỠNG VIÊN 60
BÀI 8: ĐẠI CƯƠNG VỀ TÂM LÝ HỌC VÀ TÂM LÝ Y HỌC 65
BÀI 9: NHÂN CÁCH - TÂM LÝ NGƯỜI BỆNH 72
BÀI 10: CHẤN THƯƠNG TÂM LÝ (STRESS) 84
BÀI 11: LIỆU PHÁP TÂM LÝ 91
Thời gian thực hiện môn học: 30 giờ; (29 giờ lý thuyết; 0 giờ thực hành; 1 giờ kiểm tra)
3 Vị trí, tính chất của môn học:
3.1 Vị trí: Giáo trình dành cho người học trình độ Cao đẳng Điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y tế Sơn La
3.2 Tính chất: Học phần Y đức cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản
Những nguyên tắc cơ bản về đạo đức Điều dƣỡng, trong thực hành nghề nghiệp, trách nhiệm của người điều dưỡng trong việc bảo vệ quyền của người bệnh khi chăm sóc họ, các bộ luật và quy định về đạo đức Điều dƣỡng, những giao tiếp, mối quan hệ thầy thuốc với người bệnh, cộng đồng và đồng nghiệp khi chăm sóc sức khoẻ để mang lại hiệu quả cao trong điều trị
3.3 Ý nghĩa và vai trò của môn học: Y đức là môn học chuyên môn ngành nghề cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương và tâm lý y học Hiểu biết được tâm lý người bệnh và phân tích được những biểu hiện tâm lý của người bệnh, tìm hiểu được những nguyên nhân làm xuất hiện các dấu hiệu tâm lý người bệnh Đồng thời giúp người học hình thành và rèn luyện tác phong nghiêm túc, thận trọng, chính xác, khoa học trong học tập và thực hành trên lâm sàng
A1 Trình bày đƣợc những khái niệm về đạo đức, đạo đức y học
A2 Trình bày đƣợc 12 điều Y đức và chuẩn năng lực của Điều dƣỡng hiện đại ngày nay
A3 Trình bày được những kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương và tâm lý y học
A4 Nhận biết và phân tích được những biểu hiện tâm lý của người bệnh và nhu cầu của người bệnh
B1 Áp dụng đƣợc những nguyên tắc đạo đức, quy tắc ứng xử của cán bộ y tế trong công tác điều dƣỡng
B2 Áp dụng được Chuẩn đạo đức nghề nghiệp người Điều dưỡng vào công tác chăm sóc người bệnh
B3 Áp dụng được liệu pháp tâm lý vào công tác chăm sóc người bệnh
4.3 Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
C1 Thể hiện sự hiểu biết về văn hóa tín ngưỡng trong giao tiếp với người bệnh, gia đình người bệnh
C2 Tuân thủ tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp của quốc gia và quốc tế trong chăm sóc người bệnh
C3 Tự rèn luyện bản thân để tạo ra hình tượng đạo đức gương mẫu cho ngành Điều dƣỡng
5 Nội dung của môn học
Tên môn học, Số tín chỉ
Thời gian học tập (giờ)
Thực hành/thực tập/thí nghiệm/bài tập/thảo luận
Các môn học chung/đại cương 22 435 157 255 23
430105 Giáo dục quốc phòng - an ninh
II Các môn hoc chuyên môn ngành, nghề
II.1 Môn học cơ sở 35 690 346 317 27
430110 Vi sinh - Ký sinh trùng 3 60 29 28 3
430113 Môi trường và sức khoẻ 2 30 29 0 1
II.2 Môn học chuyên môn, ngành nghề 62 1965 336 1570 59
430121 Thực hành lâm sàng kỹ thuật điều dƣỡng
430123 TH Lâm sàng CSNL Bệnh nội khoa
430124 CSNB Cấp cứu - CS tích cực
430125 TH Lâm sàng CSNB Cấp cứu – CS tích cực
430127 TH Lâm sàng CSNL Bệnh ngoại khoa
430128 Chăm sóc sức khỏe trẻ em 4 75 44 28 3
430129 TH lâm sàng CS sức khỏe trẻ em
430130 CSSK PN, BM và GĐ 3 60 29 28 3
430131 TH lâm sàng CSSK phụ nữ, bà mẹ và gia đình
430135 TH lâm sàng CSNB truyền nhiễm
430136 Y học cổ truyền – Phục hồi chức năng
430140 Thực tập lâm sàng nghề nghiệp
II.3 Môn học tự chọn 3 75 29 41 5
430142 TH lâm sàng CSNB cao tuổi, CSNB Mạn tính
430142 TH lâm sàng CSNBCK hệ nội
5.2 Chương trình chi tiết môn học
Thực hành, thí nghiệm, thảo luận, bài tập
2 Bài 2 Khái niệm về đạo đức, y đức
3 Bài 3 Đạo đức của người điều dƣỡng Việt Nam
4 Bài 4 Quan hệ Điều dƣỡng -
5 Bài 5 Quyền và nghĩa vụ cơ bản của người bệnh và gia đình người bệnh
6 Bài 6 Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế
7 Bài 7 Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của Điều dƣỡng
8 Bài 8 Đại cương về tâm lý học và tâm lý y học
9 Bài 9 Nhân cách - tâm lý người bệnh
10 Bài 10 Chấn thương tâm lý và các biện pháp dự phòng
11 Bài 11 Liệu pháp tâm lý 2 2 0
6 Điều kiện thực hiện môn học:
6.1 Phòng học Lý thuyết/Thực hành: Đáp ứng phòng học chuẩn
6.2 Trang thiết bị dạy học: Máy vi tính, máy chiếu projector, phấn, bảng 6.3 Học liệu, dụng cụ, mô hình, phương tiện: Giáo trình, bài tập tình huống 6.4 Các điều kiện khác: mạng Internet
7 Nội dung và phương pháp đánh giá:
- Kiến thức: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kiến thức
- Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kỹ năng
- Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, người học cần: + Nghiên cứu bài trước khi đến lớp
+ Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập
+ Tham gia đầy đủ thời lƣợng môn học
+ Nghiêm túc trong quá trình học tập
- Áp dụng quy chế đào tạo Cao đẳng hệ chính quy ban hành kèm theo Thông tƣ số 09/2017/TT-LĐTBXH, ngày 13/3/2017 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội
- Hướng dẫn thực hiện quy chế đào tạo áp dụng tại Trường Cao đẳng Y tế Sơn La nhƣ sau: Điểm đánh giá Trọng số
+ Điểm kiểm tra thường xuyên (Hệ số 1) 40%
+ Điểm kiểm tra định kỳ (Hệ số 2)
+ Điểm thi kết thúc môn học 60%
Phương pháp đánh giá Phương pháp tổ chức Hình thức kiểm tra Chuẩn đầu ra đánh giá Số cột Thời điểm kiểm tra
(sau khi học xong bài 5) Định kỳ Viết/
(sau khi học xong bài 11)
Viết Tự luận cải tiến
- Điểm đánh giá thành phần và điểm thi kết thúc môn học đƣợc chấm theo thang điểm 10 (từ 0 đến 10), làm tròn đến một chữ số thập phân
- Điểm môn học là tổng điểm của tất cả điểm đánh giá thành phần của môn học nhân với trọng số tương ứng Điểm môn học theo thang điểm 10 làm tròn đến một chữ số thập phân
8 Hướng dẫn thực hiện môn học
8.1 Phạm vi, đối tƣợng áp dụng: Môn học đƣợc áp dụng cho đối tƣợng sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng hệ chính quy học tập tại Trường CĐYT Sơn La
8.2 Phương pháp giảng dạy, học tập môn học
+ Lý thuyết: Thuyết trình, động não, thảo luận nhóm, làm việc nhóm, giải quyết tình huống
+ Thực hành, bài tập: Thảo luận nhóm, giải quyết tình huống, đóng vai
+ Hướng dẫn tự học theo nhóm: Nhóm trưởng phân công các thành viên trong nhóm tìm hiểu, nghiên cứu theo yêu cầu nội dung trong bài học, cả nhóm thảo luận, trình bày nội dung, ghi chép và viết báo cáo nhóm
8.2.2 Đối với người học: Người học phải thực hiện các nhiệm vụ như sau:
- Nghiên cứu kỹ bài học tại nhà trước khi đến lớp Các tài liệu tham khảo sẽ được cung cấp nguồn trước khi người học vào học môn học này (trang web, thư viện, tài liệu )
- Tham dự tối thiểu 70% các buổi giảng lý thuyết Nếu người học vắng >30% số tiết lý thuyết phải học lại môn học mới đƣợc tham dự kì thi lần sau
- Tự học và thảo luận nhóm: là một phương pháp học tập kết hợp giữa làm việc theo nhóm và làm việc cá nhân Một nhóm gồm 8-10 người học sẽ được cung cấp chủ đề thảo luận trước khi học lý thuyết, thực hành Mỗi người học sẽ chịu trách nhiệm về
1 hoặc một số nội dung trong chủ đề mà nhóm đã phân công để phát triển và hoàn thiện tốt nhất toàn bộ chủ đề thảo luận của nhóm
- Tham dự đủ các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ
- Tham dự thi kết thúc môn học
- Chủ động tổ chức thực hiện giờ tự học
[1] Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (2018), Thông tư số 54/2018/TT-
BLĐTBXH ngày 28/12/2018 của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội về việc quy định khối lượng kiến thức tối thiểu yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng các ngành, nghề thuộc lĩnh vực sức khỏe và dịch vụ xã hội
[2] Bộ Y tế (2014), Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế Số: 07/2014/TT-BYT Hà Nội, ngày 25 tháng 02 năm 2014
[3] Bộ Y tế (2012), Quyết định số 1352/QĐ-BYT ngày 24 tháng 4 năm 2012 của
Bộ Y tế ban hành “ Chuẩn năng lực của Điều dƣỡng Việt Nam”
[4] Bộ Y tế (1997), Quy chế bệnh viện số 1895/1997/QĐ-BYT, ngày 19 tháng 9 năm 1997
[5] Bộ Y tế (2013), Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
[6] Ngô Toàn Định (2001), Tâm lý học y học, Nhà Xuất bản y học
[7] Hội Điều dưỡng Việt Nam (2012), Chuẩn Đạo đức nghề nghiệp người điều dƣỡng quyết định số 20/QĐ – HĐD ngày 10/9/2012
[8] Nguyễn Văn Nhận (2001), Tâm lý học y học, Nhà xuất bản y học
[9] Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch (2017), Tâm lý học Y học,
Bài 1 là bài giới thiệu nội dung nghiên cứu về sự phát triển và tiến bộ của y học từ thời cổ đại cho đến hiện đại, để người học có được kiến thức nên tảng và vận dụng đƣợc kiến thức đã học vào trong theo dõi và phân tích các biến cố lịch sử và cách mà chúng đã ảnh hưởng đến sự phát triển của nền y học, nâng cao ý thức, trách nhiệm bản thân
Sau khi học xong chương này, người học có khả năng:
- Kể được các tấm gương đạo đức y học Việt Nam và thế giới qua từng giai đoạn
- Tóm tắt đƣợc những thành tựu y học qua các giai đoạn lịch sử
- Hiểu được giá trị của lịch sử y học để xây dựng thái độ phục vụ người bệnh và áp dụng đƣợc vào thực tế
- Áp dụng đƣợc kiến thức đã học vào công tác chuyên môn và lâm sàng
Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
- Chủ động thực hiện đƣợc năng lực tự học, tự nghiên cứu; chịu trách nhiệm về kết quả học tập của bản thân
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP BÀI 1
ĐẠI CƯƠNG VỀ TÂM LÝ HỌC VÀ TÂM LÝ Y HỌC
Bài 9: Nhân cách - tâm lý bệnh nhân
Bài 10: Chấn thương tâm lý (stress) và các biện pháp dự phòng
Bài 11: Liệu pháp tâm lý
Sinh viên muốn tìm hiểu sâu hơn các kiến thức môn Y đức có thể sử dụng sách giáo khoa dành cho đào tạo cao đẳng điều dƣỡng về lĩnh vực này nhƣ: Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế, Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
Trong quá trình biên soạn, chúng tôi đã tham khảo và trích dẫn từ nhiều tài liệu đƣợc liệt kê tại mục Danh mục tài liệu tham khảo Chúng tôi chân thành cảm ơn các tác giả của các tài liệu mà chúng tôi đã tham khảo
Bên cạnh đó, giáo trình cũng không thể tránh khỏi những sai sót nhất định Nhóm tác giả rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp, phản hồi từ quý đồng nghiệp, các bạn người học và bạn đọc
Sơn La, ngày tháng năm 2020
1 Chủ biên: Thạc sĩ Nguyễn Thị Hằng
2 Thành viên: Cn Hoàng Điệp
3 Thành viên: Cn Bùi Thị Hảo
4 Thành viên: Cn Lò Văn Khay
BÀI 2: KHÁI NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC, Y ĐỨC 33
BÀI 3: ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI ĐIỀU DƯỠNG VIỆT NAM 36
BÀI 4 QUAN HỆ ĐIỀU DƯỠNG – NGƯỜI BỆNH 43
BÀI 5: QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA NGƯỜI BỆNH 49
BÀI 6: QUY TẮC ỨNG XỬ CỦA CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRONG 54
BÀI 7: CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA ĐIỀU DƢỠNG VIÊN 60
BÀI 8: ĐẠI CƯƠNG VỀ TÂM LÝ HỌC VÀ TÂM LÝ Y HỌC 65
BÀI 9: NHÂN CÁCH - TÂM LÝ NGƯỜI BỆNH 72
BÀI 10: CHẤN THƯƠNG TÂM LÝ (STRESS) 84
BÀI 11: LIỆU PHÁP TÂM LÝ 91
Thời gian thực hiện môn học: 30 giờ; (29 giờ lý thuyết; 0 giờ thực hành; 1 giờ kiểm tra)
3 Vị trí, tính chất của môn học:
3.1 Vị trí: Giáo trình dành cho người học trình độ Cao đẳng Điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y tế Sơn La
3.2 Tính chất: Học phần Y đức cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản
Những nguyên tắc cơ bản về đạo đức Điều dƣỡng, trong thực hành nghề nghiệp, trách nhiệm của người điều dưỡng trong việc bảo vệ quyền của người bệnh khi chăm sóc họ, các bộ luật và quy định về đạo đức Điều dƣỡng, những giao tiếp, mối quan hệ thầy thuốc với người bệnh, cộng đồng và đồng nghiệp khi chăm sóc sức khoẻ để mang lại hiệu quả cao trong điều trị
3.3 Ý nghĩa và vai trò của môn học: Y đức là môn học chuyên môn ngành nghề cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương và tâm lý y học Hiểu biết được tâm lý người bệnh và phân tích được những biểu hiện tâm lý của người bệnh, tìm hiểu được những nguyên nhân làm xuất hiện các dấu hiệu tâm lý người bệnh Đồng thời giúp người học hình thành và rèn luyện tác phong nghiêm túc, thận trọng, chính xác, khoa học trong học tập và thực hành trên lâm sàng
A1 Trình bày đƣợc những khái niệm về đạo đức, đạo đức y học
A2 Trình bày đƣợc 12 điều Y đức và chuẩn năng lực của Điều dƣỡng hiện đại ngày nay
A3 Trình bày được những kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương và tâm lý y học
A4 Nhận biết và phân tích được những biểu hiện tâm lý của người bệnh và nhu cầu của người bệnh
B1 Áp dụng đƣợc những nguyên tắc đạo đức, quy tắc ứng xử của cán bộ y tế trong công tác điều dƣỡng
B2 Áp dụng được Chuẩn đạo đức nghề nghiệp người Điều dưỡng vào công tác chăm sóc người bệnh
B3 Áp dụng được liệu pháp tâm lý vào công tác chăm sóc người bệnh
4.3 Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
C1 Thể hiện sự hiểu biết về văn hóa tín ngưỡng trong giao tiếp với người bệnh, gia đình người bệnh
C2 Tuân thủ tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp của quốc gia và quốc tế trong chăm sóc người bệnh
C3 Tự rèn luyện bản thân để tạo ra hình tượng đạo đức gương mẫu cho ngành Điều dƣỡng
5 Nội dung của môn học
Tên môn học, Số tín chỉ
Thời gian học tập (giờ)
Thực hành/thực tập/thí nghiệm/bài tập/thảo luận
Các môn học chung/đại cương 22 435 157 255 23
430105 Giáo dục quốc phòng - an ninh
II Các môn hoc chuyên môn ngành, nghề
II.1 Môn học cơ sở 35 690 346 317 27
430110 Vi sinh - Ký sinh trùng 3 60 29 28 3
430113 Môi trường và sức khoẻ 2 30 29 0 1
II.2 Môn học chuyên môn, ngành nghề 62 1965 336 1570 59
430121 Thực hành lâm sàng kỹ thuật điều dƣỡng
430123 TH Lâm sàng CSNL Bệnh nội khoa
430124 CSNB Cấp cứu - CS tích cực
430125 TH Lâm sàng CSNB Cấp cứu – CS tích cực
430127 TH Lâm sàng CSNL Bệnh ngoại khoa
430128 Chăm sóc sức khỏe trẻ em 4 75 44 28 3
430129 TH lâm sàng CS sức khỏe trẻ em
430130 CSSK PN, BM và GĐ 3 60 29 28 3
430131 TH lâm sàng CSSK phụ nữ, bà mẹ và gia đình
430135 TH lâm sàng CSNB truyền nhiễm
430136 Y học cổ truyền – Phục hồi chức năng
430140 Thực tập lâm sàng nghề nghiệp
II.3 Môn học tự chọn 3 75 29 41 5
430142 TH lâm sàng CSNB cao tuổi, CSNB Mạn tính
430142 TH lâm sàng CSNBCK hệ nội
5.2 Chương trình chi tiết môn học
Thực hành, thí nghiệm, thảo luận, bài tập
2 Bài 2 Khái niệm về đạo đức, y đức
3 Bài 3 Đạo đức của người điều dƣỡng Việt Nam
4 Bài 4 Quan hệ Điều dƣỡng -
5 Bài 5 Quyền và nghĩa vụ cơ bản của người bệnh và gia đình người bệnh
6 Bài 6 Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế
7 Bài 7 Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của Điều dƣỡng
8 Bài 8 Đại cương về tâm lý học và tâm lý y học
9 Bài 9 Nhân cách - tâm lý người bệnh
10 Bài 10 Chấn thương tâm lý và các biện pháp dự phòng
11 Bài 11 Liệu pháp tâm lý 2 2 0
6 Điều kiện thực hiện môn học:
6.1 Phòng học Lý thuyết/Thực hành: Đáp ứng phòng học chuẩn
6.2 Trang thiết bị dạy học: Máy vi tính, máy chiếu projector, phấn, bảng 6.3 Học liệu, dụng cụ, mô hình, phương tiện: Giáo trình, bài tập tình huống 6.4 Các điều kiện khác: mạng Internet
7 Nội dung và phương pháp đánh giá:
- Kiến thức: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kiến thức
- Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kỹ năng
- Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, người học cần: + Nghiên cứu bài trước khi đến lớp
+ Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập
+ Tham gia đầy đủ thời lƣợng môn học
+ Nghiêm túc trong quá trình học tập
- Áp dụng quy chế đào tạo Cao đẳng hệ chính quy ban hành kèm theo Thông tƣ số 09/2017/TT-LĐTBXH, ngày 13/3/2017 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội
- Hướng dẫn thực hiện quy chế đào tạo áp dụng tại Trường Cao đẳng Y tế Sơn La nhƣ sau: Điểm đánh giá Trọng số
+ Điểm kiểm tra thường xuyên (Hệ số 1) 40%
+ Điểm kiểm tra định kỳ (Hệ số 2)
+ Điểm thi kết thúc môn học 60%
Phương pháp đánh giá Phương pháp tổ chức Hình thức kiểm tra Chuẩn đầu ra đánh giá Số cột Thời điểm kiểm tra
(sau khi học xong bài 5) Định kỳ Viết/
(sau khi học xong bài 11)
Viết Tự luận cải tiến
- Điểm đánh giá thành phần và điểm thi kết thúc môn học đƣợc chấm theo thang điểm 10 (từ 0 đến 10), làm tròn đến một chữ số thập phân
- Điểm môn học là tổng điểm của tất cả điểm đánh giá thành phần của môn học nhân với trọng số tương ứng Điểm môn học theo thang điểm 10 làm tròn đến một chữ số thập phân
8 Hướng dẫn thực hiện môn học
8.1 Phạm vi, đối tƣợng áp dụng: Môn học đƣợc áp dụng cho đối tƣợng sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng hệ chính quy học tập tại Trường CĐYT Sơn La
8.2 Phương pháp giảng dạy, học tập môn học
+ Lý thuyết: Thuyết trình, động não, thảo luận nhóm, làm việc nhóm, giải quyết tình huống
+ Thực hành, bài tập: Thảo luận nhóm, giải quyết tình huống, đóng vai
+ Hướng dẫn tự học theo nhóm: Nhóm trưởng phân công các thành viên trong nhóm tìm hiểu, nghiên cứu theo yêu cầu nội dung trong bài học, cả nhóm thảo luận, trình bày nội dung, ghi chép và viết báo cáo nhóm
8.2.2 Đối với người học: Người học phải thực hiện các nhiệm vụ như sau:
- Nghiên cứu kỹ bài học tại nhà trước khi đến lớp Các tài liệu tham khảo sẽ được cung cấp nguồn trước khi người học vào học môn học này (trang web, thư viện, tài liệu )
- Tham dự tối thiểu 70% các buổi giảng lý thuyết Nếu người học vắng >30% số tiết lý thuyết phải học lại môn học mới đƣợc tham dự kì thi lần sau
- Tự học và thảo luận nhóm: là một phương pháp học tập kết hợp giữa làm việc theo nhóm và làm việc cá nhân Một nhóm gồm 8-10 người học sẽ được cung cấp chủ đề thảo luận trước khi học lý thuyết, thực hành Mỗi người học sẽ chịu trách nhiệm về
1 hoặc một số nội dung trong chủ đề mà nhóm đã phân công để phát triển và hoàn thiện tốt nhất toàn bộ chủ đề thảo luận của nhóm
- Tham dự đủ các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ
- Tham dự thi kết thúc môn học
- Chủ động tổ chức thực hiện giờ tự học
[1] Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (2018), Thông tư số 54/2018/TT-
BLĐTBXH ngày 28/12/2018 của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội về việc quy định khối lượng kiến thức tối thiểu yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng các ngành, nghề thuộc lĩnh vực sức khỏe và dịch vụ xã hội
[2] Bộ Y tế (2014), Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế Số: 07/2014/TT-BYT Hà Nội, ngày 25 tháng 02 năm 2014
[3] Bộ Y tế (2012), Quyết định số 1352/QĐ-BYT ngày 24 tháng 4 năm 2012 của
Bộ Y tế ban hành “ Chuẩn năng lực của Điều dƣỡng Việt Nam”
[4] Bộ Y tế (1997), Quy chế bệnh viện số 1895/1997/QĐ-BYT, ngày 19 tháng 9 năm 1997
[5] Bộ Y tế (2013), Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
[6] Ngô Toàn Định (2001), Tâm lý học y học, Nhà Xuất bản y học
[7] Hội Điều dưỡng Việt Nam (2012), Chuẩn Đạo đức nghề nghiệp người điều dƣỡng quyết định số 20/QĐ – HĐD ngày 10/9/2012
[8] Nguyễn Văn Nhận (2001), Tâm lý học y học, Nhà xuất bản y học
[9] Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch (2017), Tâm lý học Y học,
Bài 1 là bài giới thiệu nội dung nghiên cứu về sự phát triển và tiến bộ của y học từ thời cổ đại cho đến hiện đại, để người học có được kiến thức nên tảng và vận dụng đƣợc kiến thức đã học vào trong theo dõi và phân tích các biến cố lịch sử và cách mà chúng đã ảnh hưởng đến sự phát triển của nền y học, nâng cao ý thức, trách nhiệm bản thân
Sau khi học xong chương này, người học có khả năng:
- Kể được các tấm gương đạo đức y học Việt Nam và thế giới qua từng giai đoạn
- Tóm tắt đƣợc những thành tựu y học qua các giai đoạn lịch sử
- Hiểu được giá trị của lịch sử y học để xây dựng thái độ phục vụ người bệnh và áp dụng đƣợc vào thực tế
- Áp dụng đƣợc kiến thức đã học vào công tác chuyên môn và lâm sàng
Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
- Chủ động thực hiện đƣợc năng lực tự học, tự nghiên cứu; chịu trách nhiệm về kết quả học tập của bản thân
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP BÀI 1
LIỆU PHÁP TÂM LÝ
Sinh viên muốn tìm hiểu sâu hơn các kiến thức môn Y đức có thể sử dụng sách giáo khoa dành cho đào tạo cao đẳng điều dƣỡng về lĩnh vực này nhƣ: Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế, Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
Trong quá trình biên soạn, chúng tôi đã tham khảo và trích dẫn từ nhiều tài liệu đƣợc liệt kê tại mục Danh mục tài liệu tham khảo Chúng tôi chân thành cảm ơn các tác giả của các tài liệu mà chúng tôi đã tham khảo
Bên cạnh đó, giáo trình cũng không thể tránh khỏi những sai sót nhất định Nhóm tác giả rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp, phản hồi từ quý đồng nghiệp, các bạn người học và bạn đọc
Sơn La, ngày tháng năm 2020
1 Chủ biên: Thạc sĩ Nguyễn Thị Hằng
2 Thành viên: Cn Hoàng Điệp
3 Thành viên: Cn Bùi Thị Hảo
4 Thành viên: Cn Lò Văn Khay
BÀI 2: KHÁI NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC, Y ĐỨC 33
BÀI 3: ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI ĐIỀU DƯỠNG VIỆT NAM 36
BÀI 4 QUAN HỆ ĐIỀU DƯỠNG – NGƯỜI BỆNH 43
BÀI 5: QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA NGƯỜI BỆNH 49
BÀI 6: QUY TẮC ỨNG XỬ CỦA CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRONG 54
BÀI 7: CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA ĐIỀU DƢỠNG VIÊN 60
BÀI 8: ĐẠI CƯƠNG VỀ TÂM LÝ HỌC VÀ TÂM LÝ Y HỌC 65
BÀI 9: NHÂN CÁCH - TÂM LÝ NGƯỜI BỆNH 72
BÀI 10: CHẤN THƯƠNG TÂM LÝ (STRESS) 84
BÀI 11: LIỆU PHÁP TÂM LÝ 91
Thời gian thực hiện môn học: 30 giờ; (29 giờ lý thuyết; 0 giờ thực hành; 1 giờ kiểm tra)
3 Vị trí, tính chất của môn học:
3.1 Vị trí: Giáo trình dành cho người học trình độ Cao đẳng Điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y tế Sơn La
3.2 Tính chất: Học phần Y đức cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản
Những nguyên tắc cơ bản về đạo đức Điều dƣỡng, trong thực hành nghề nghiệp, trách nhiệm của người điều dưỡng trong việc bảo vệ quyền của người bệnh khi chăm sóc họ, các bộ luật và quy định về đạo đức Điều dƣỡng, những giao tiếp, mối quan hệ thầy thuốc với người bệnh, cộng đồng và đồng nghiệp khi chăm sóc sức khoẻ để mang lại hiệu quả cao trong điều trị
3.3 Ý nghĩa và vai trò của môn học: Y đức là môn học chuyên môn ngành nghề cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương và tâm lý y học Hiểu biết được tâm lý người bệnh và phân tích được những biểu hiện tâm lý của người bệnh, tìm hiểu được những nguyên nhân làm xuất hiện các dấu hiệu tâm lý người bệnh Đồng thời giúp người học hình thành và rèn luyện tác phong nghiêm túc, thận trọng, chính xác, khoa học trong học tập và thực hành trên lâm sàng
A1 Trình bày đƣợc những khái niệm về đạo đức, đạo đức y học
A2 Trình bày đƣợc 12 điều Y đức và chuẩn năng lực của Điều dƣỡng hiện đại ngày nay
A3 Trình bày được những kiến thức cơ bản về tâm lý học đại cương và tâm lý y học
A4 Nhận biết và phân tích được những biểu hiện tâm lý của người bệnh và nhu cầu của người bệnh
B1 Áp dụng đƣợc những nguyên tắc đạo đức, quy tắc ứng xử của cán bộ y tế trong công tác điều dƣỡng
B2 Áp dụng được Chuẩn đạo đức nghề nghiệp người Điều dưỡng vào công tác chăm sóc người bệnh
B3 Áp dụng được liệu pháp tâm lý vào công tác chăm sóc người bệnh
4.3 Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
C1 Thể hiện sự hiểu biết về văn hóa tín ngưỡng trong giao tiếp với người bệnh, gia đình người bệnh
C2 Tuân thủ tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp của quốc gia và quốc tế trong chăm sóc người bệnh
C3 Tự rèn luyện bản thân để tạo ra hình tượng đạo đức gương mẫu cho ngành Điều dƣỡng
5 Nội dung của môn học
Tên môn học, Số tín chỉ
Thời gian học tập (giờ)
Thực hành/thực tập/thí nghiệm/bài tập/thảo luận
Các môn học chung/đại cương 22 435 157 255 23
430105 Giáo dục quốc phòng - an ninh
II Các môn hoc chuyên môn ngành, nghề
II.1 Môn học cơ sở 35 690 346 317 27
430110 Vi sinh - Ký sinh trùng 3 60 29 28 3
430113 Môi trường và sức khoẻ 2 30 29 0 1
II.2 Môn học chuyên môn, ngành nghề 62 1965 336 1570 59
430121 Thực hành lâm sàng kỹ thuật điều dƣỡng
430123 TH Lâm sàng CSNL Bệnh nội khoa
430124 CSNB Cấp cứu - CS tích cực
430125 TH Lâm sàng CSNB Cấp cứu – CS tích cực
430127 TH Lâm sàng CSNL Bệnh ngoại khoa
430128 Chăm sóc sức khỏe trẻ em 4 75 44 28 3
430129 TH lâm sàng CS sức khỏe trẻ em
430130 CSSK PN, BM và GĐ 3 60 29 28 3
430131 TH lâm sàng CSSK phụ nữ, bà mẹ và gia đình
430135 TH lâm sàng CSNB truyền nhiễm
430136 Y học cổ truyền – Phục hồi chức năng
430140 Thực tập lâm sàng nghề nghiệp
II.3 Môn học tự chọn 3 75 29 41 5
430142 TH lâm sàng CSNB cao tuổi, CSNB Mạn tính
430142 TH lâm sàng CSNBCK hệ nội
5.2 Chương trình chi tiết môn học
Thực hành, thí nghiệm, thảo luận, bài tập
2 Bài 2 Khái niệm về đạo đức, y đức
3 Bài 3 Đạo đức của người điều dƣỡng Việt Nam
4 Bài 4 Quan hệ Điều dƣỡng -
5 Bài 5 Quyền và nghĩa vụ cơ bản của người bệnh và gia đình người bệnh
6 Bài 6 Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế
7 Bài 7 Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của Điều dƣỡng
8 Bài 8 Đại cương về tâm lý học và tâm lý y học
9 Bài 9 Nhân cách - tâm lý người bệnh
10 Bài 10 Chấn thương tâm lý và các biện pháp dự phòng
11 Bài 11 Liệu pháp tâm lý 2 2 0
6 Điều kiện thực hiện môn học:
6.1 Phòng học Lý thuyết/Thực hành: Đáp ứng phòng học chuẩn
6.2 Trang thiết bị dạy học: Máy vi tính, máy chiếu projector, phấn, bảng 6.3 Học liệu, dụng cụ, mô hình, phương tiện: Giáo trình, bài tập tình huống 6.4 Các điều kiện khác: mạng Internet
7 Nội dung và phương pháp đánh giá:
- Kiến thức: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kiến thức
- Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kỹ năng
- Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, người học cần: + Nghiên cứu bài trước khi đến lớp
+ Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập
+ Tham gia đầy đủ thời lƣợng môn học
+ Nghiêm túc trong quá trình học tập
- Áp dụng quy chế đào tạo Cao đẳng hệ chính quy ban hành kèm theo Thông tƣ số 09/2017/TT-LĐTBXH, ngày 13/3/2017 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội
- Hướng dẫn thực hiện quy chế đào tạo áp dụng tại Trường Cao đẳng Y tế Sơn La nhƣ sau: Điểm đánh giá Trọng số
+ Điểm kiểm tra thường xuyên (Hệ số 1) 40%
+ Điểm kiểm tra định kỳ (Hệ số 2)
+ Điểm thi kết thúc môn học 60%
Phương pháp đánh giá Phương pháp tổ chức Hình thức kiểm tra Chuẩn đầu ra đánh giá Số cột Thời điểm kiểm tra
(sau khi học xong bài 5) Định kỳ Viết/
(sau khi học xong bài 11)
Viết Tự luận cải tiến
- Điểm đánh giá thành phần và điểm thi kết thúc môn học đƣợc chấm theo thang điểm 10 (từ 0 đến 10), làm tròn đến một chữ số thập phân
- Điểm môn học là tổng điểm của tất cả điểm đánh giá thành phần của môn học nhân với trọng số tương ứng Điểm môn học theo thang điểm 10 làm tròn đến một chữ số thập phân
8 Hướng dẫn thực hiện môn học
8.1 Phạm vi, đối tƣợng áp dụng: Môn học đƣợc áp dụng cho đối tƣợng sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng hệ chính quy học tập tại Trường CĐYT Sơn La
8.2 Phương pháp giảng dạy, học tập môn học
+ Lý thuyết: Thuyết trình, động não, thảo luận nhóm, làm việc nhóm, giải quyết tình huống
+ Thực hành, bài tập: Thảo luận nhóm, giải quyết tình huống, đóng vai
+ Hướng dẫn tự học theo nhóm: Nhóm trưởng phân công các thành viên trong nhóm tìm hiểu, nghiên cứu theo yêu cầu nội dung trong bài học, cả nhóm thảo luận, trình bày nội dung, ghi chép và viết báo cáo nhóm
8.2.2 Đối với người học: Người học phải thực hiện các nhiệm vụ như sau:
- Nghiên cứu kỹ bài học tại nhà trước khi đến lớp Các tài liệu tham khảo sẽ được cung cấp nguồn trước khi người học vào học môn học này (trang web, thư viện, tài liệu )
- Tham dự tối thiểu 70% các buổi giảng lý thuyết Nếu người học vắng >30% số tiết lý thuyết phải học lại môn học mới đƣợc tham dự kì thi lần sau
- Tự học và thảo luận nhóm: là một phương pháp học tập kết hợp giữa làm việc theo nhóm và làm việc cá nhân Một nhóm gồm 8-10 người học sẽ được cung cấp chủ đề thảo luận trước khi học lý thuyết, thực hành Mỗi người học sẽ chịu trách nhiệm về
1 hoặc một số nội dung trong chủ đề mà nhóm đã phân công để phát triển và hoàn thiện tốt nhất toàn bộ chủ đề thảo luận của nhóm
- Tham dự đủ các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ
- Tham dự thi kết thúc môn học
- Chủ động tổ chức thực hiện giờ tự học
[1] Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (2018), Thông tư số 54/2018/TT-
BLĐTBXH ngày 28/12/2018 của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội về việc quy định khối lượng kiến thức tối thiểu yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng các ngành, nghề thuộc lĩnh vực sức khỏe và dịch vụ xã hội
[2] Bộ Y tế (2014), Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế Số: 07/2014/TT-BYT Hà Nội, ngày 25 tháng 02 năm 2014
[3] Bộ Y tế (2012), Quyết định số 1352/QĐ-BYT ngày 24 tháng 4 năm 2012 của
Bộ Y tế ban hành “ Chuẩn năng lực của Điều dƣỡng Việt Nam”
[4] Bộ Y tế (1997), Quy chế bệnh viện số 1895/1997/QĐ-BYT, ngày 19 tháng 9 năm 1997
[5] Bộ Y tế (2013), Hướng dấn quốc gia về đạo đức trong nghiên cứu y sinh học
[6] Ngô Toàn Định (2001), Tâm lý học y học, Nhà Xuất bản y học
[7] Hội Điều dưỡng Việt Nam (2012), Chuẩn Đạo đức nghề nghiệp người điều dƣỡng quyết định số 20/QĐ – HĐD ngày 10/9/2012
[8] Nguyễn Văn Nhận (2001), Tâm lý học y học, Nhà xuất bản y học
[9] Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch (2017), Tâm lý học Y học,
Bài 1 là bài giới thiệu nội dung nghiên cứu về sự phát triển và tiến bộ của y học từ thời cổ đại cho đến hiện đại, để người học có được kiến thức nên tảng và vận dụng đƣợc kiến thức đã học vào trong theo dõi và phân tích các biến cố lịch sử và cách mà chúng đã ảnh hưởng đến sự phát triển của nền y học, nâng cao ý thức, trách nhiệm bản thân
Sau khi học xong chương này, người học có khả năng:
- Kể được các tấm gương đạo đức y học Việt Nam và thế giới qua từng giai đoạn
- Tóm tắt đƣợc những thành tựu y học qua các giai đoạn lịch sử
- Hiểu được giá trị của lịch sử y học để xây dựng thái độ phục vụ người bệnh và áp dụng đƣợc vào thực tế
- Áp dụng đƣợc kiến thức đã học vào công tác chuyên môn và lâm sàng
Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
- Chủ động thực hiện đƣợc năng lực tự học, tự nghiên cứu; chịu trách nhiệm về kết quả học tập của bản thân
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP BÀI 1