Đại cƣơng điều dƣỡng cộng đồng Bài 2: Dịch tễ học khoa học dự phòng Bài 3 Quy trình điều dƣỡng cộng đồng Bài 4: Sức khỏe trẻ em và vị thành niên Bài 5 Chăm sóc sức khỏe phụ nữ Bài 6 Chăm
DỊCH TỄ HỌC KHOA HỌC DỰ PHÒNG
Bài 3 Quy trình điều dƣỡng cộng đồng
SỨC KHỎE TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
Bài 5 Chăm sóc sức khỏe phụ nữ
Bài 6 Chăm sóc sức khỏe người cao tuổi
Sinh viên muốn tìm hi u sâu h n á ki n thứ hăm só sức khỏe cộng ồng có th sử dụng sá h giáo kho nh ho o tạo cử nhân iều ỡng, bác sĩ về lĩnh vực n y nh : Vệ sinh phòng bệnh, sức khỏe môi tr ng, dịch tễ học Các ki n thức liên qu n n Cộng ồng húng tôi không ề cập n trong h ng trình giảng dạy
Trong quá trình biên soạn, húng tôi ã th m khảo và trích dẫn từ nhiều tài liệu c liệt kê tại mục Danh mục tài liệu tham khảo Chúng tôi chân thành cảm n á tác giả c a các tài liệu m húng tôi ã th m khảo
Bên cạnh ó, giáo trình ũng không th tránh khỏi những sai sót nhất ịnh Nhóm tác giả rất mong nhận c những ý ki n óng góp, phản hồi từ quý ồng nghiệp, các bạn ng i học và bạn ọc
Sơn La, ngày tháng năm 2020
1 Ch biên: ThS Nguyễn Văn Dũng
2 Thành viên: ThS H Thị M i ph ng
3 Thành viên: BS Vì Minh Ph ng
B I 1 ĐẠI CƯƠNG ĐIỀU DƯỠNG CỘNG ĐỒNG 13
BÀI 2: DỊCH TỄ HỌC KHOA HỌC DỰ PHÒNG 30
B I 3 QUY TR NH ĐIỀU DƢỠNG CỘNG ĐỒNG 37
BÀI 4: SỨC KHỎE TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN 48
B I 5 CHĂM SÓC SỨC KHỎE PHỤ NỮ 59
B I 6 CHĂM SÓC SỨC KHỎE NGƯỜI CAO TUỔI 67
PHẦN II HƯỚNG DẪN THỰC TẾ CỘNG ĐỒNG 75
PHẦN III: PHỤ LỤC THỰC TẾ CỘNG ĐỒNG 81
1 Tên môn học Điều dƣỡng cộng đồng
Thời gian thực hiện môn học: 105 gi (14h lý thuy t; 86 gi thực tập thực t ;
3 Vị trí, tính chất của môn học:
3.1 Vị trí: Giáo trình thuộc khối ki n thức chuyên môn, ngành nghề.dành cho ng i họ trình ộ C o ng Điều ỡng tại tr ng C o ng Y t S n L
3.2 Tính chất: Môn học này cung cấp ho ng i học các ki n thứ bản về hăm só sức khỏe cộng ồng, ki n thức về hăm só sức khỏe cộng ồng Vận dụng những ki n thứ ã học vào việc bảo vệ và nâng cao sức khoẻ á nhân, gi ình v cộng ồng Qu ó, ng i họ ng học tập tại tr ng sẽ: (1) có bộ giáo trình phù h p với h ng trình o tạo c tr ng; (2) dễ dàng ti p thu ũng nh vận dụng các ki n thức và kỹ năng c họ v o môi tr ng học tập và thực t nghề nghiệp
3.3 Ý nghĩa và vai trò của môn học: Chăm só sức khoẻ cộng ồng là môn học chuyên môn ngành nghề cung cấp ho ng i học các ki n thứ bản về hăm sóc sức khỏe cho cá nhân gi ình v ộng ồng Đồng th i giúp ng i học hình thành và rèn luyện tác phong nghiêm túc, thận trọng, chính xác, khoa học trong học tập và thực hành nghề ngiệp
A1 Trình b y c khái niệm, nhiệm vụ c ng i Điều ỡng cộng ồng Phân biệt c sự khác nhau giữ ng i Điều ỡng cộng ồng v ng i Điều ỡng bệnh viện
A2 Trình b y b ớc xây dựng quy trình iều ỡng cộng ồng
A3 Nêu á c vấn ề cần chú trọng liên qu n n sức khỏe c a trẻ em vị thành niên, phụ nữ, ng i cao tuổi tại cộng ồng
B1 Xây dựng quy trình iều ỡng cho cá nhân và nhóm tại cộng ồng
B2 Áp dụng quy trình iều ỡng cộng ồng trong công tác tuyên truyền, giáo dục vệ sinh phòng bệnh tại cộng ồng
4.3 Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
C1 Th hiện năng lực tự học, tự nghiên cứu trong công tác chuyên môn
C2 Chịu trách nhiệm về k t quả học tập c a bản thân, sự chính xác trong công tá iều ỡng sau này
5 Nội dung của môn học
Thời gian học tập (giờ)
Thực hành/thực tập/thí nghiệm/bài tập/thảo luận
Các môn học chung/đại cương 22 435 157 255 23
430105 Giáo dục quốc phòng - an ninh
II Các môn hoc chuyên môn ngành, nghề
II.1 Môn học cơ sở 35 690 346 317 27
430110 Vi sinh - Ký sinh trùng 3 60 29 28 3
430113 Môi tr ng và sức khoẻ 2 30 29 0 1
II.2 Môn học chuyên môn, ngành nghề 62 1965 336 1570 59
430121 Thực hành lâm sàng kỹ thuật iều ỡng
430123 TH Lâm sàng CSNL Bệnh nội khoa
430124 CSNB Cấp cứu - CS tích cực
430125 TH Lâm sàng CSNB Cấp cứu – CS tích cực
430127 TH Lâm sàng CSNL Bệnh ngoại khoa
430128 Chăm só sức khỏe trẻ em 4 75 44 28 3
430129 TH lâm sàng CS sức khỏe trẻ em
430131 TH lâm sàng CSSK phụ nữ, bà mẹ v gi ình
430135 TH lâm sàng CSNB truyền nhiễm
430136 Y học cổ truyền – Phục hồi chứ năng
430140 Thực tập lâm sàng nghề nghiệp
II.3 Môn học tự chọn 3 75 29 41 5
430142 TH lâm sàng CSNB cao tuổi, CSNB Mạn tính
430142 TH lâm sàng CSNBCK hệ nội
5.2 Chương trình chi tiết môn học
Thực hành, thí nghiệm, thảo luận, bài tập
1 B i 1 Đại ng iều ỡng cộng ồng 3 3
2 Bài 2: Dịch tễ học khoa học dự phòng 2 2
3 B i 3: Quy trình iều ỡng cộng ồng 2 2
4 Bài 4: Sức khỏe trẻ em và vị thành niên 2 2
5 B i 5: Chăm só sức khỏe phụ nữ 3 2 1
6 B i 6: Chăm só sức khỏe ng i cao tuổi 3 3
6 Điều kiện thực hiện môn học:
6.1 Phòng học Lý thuyết/Thực hành: Đáp ứng phòng học chuẩn
6.2 Trang thiết bị dạy học: Máy vi tính, máy hi u proje tor, phấn, bảng
6.3 Học liệu, dụng cụ, mô hình, phương tiện: Giáo trình, b i tập tình huống
6.4 Các điều kiện khác: mạng Internet
7 Nội dung và phương pháp đánh giá
- Ki n thức: Đánh giá tất cả nội ung ã nêu trong mục tiêu ki n thức
- Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội ung ã nêu trong mục tiêu kỹ năng
- Năng lực tự ch và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, ng i học cần:
+ Nghiên cứu b i tr ớ khi n lớp
+ Chuẩn bị ầy tài liệu học tập
+ Th m gi ầy th i l ng môn học
+ Nghiêm túc trong quá trình học tập
- Áp dụng quy ch o tạo C o ng hệ hính quy b n h nh k m theo Thông t số 09/2017/TT-LĐTBXH, ngày 13/3/2017 c a Bộ tr ởng Bộ L o ộng - Th ng binh và Xã hội
- H ớng ẫn thự hiện quy h o tạo áp ụng tại Tr ng C o ng Y t S n
La nh s u: Điểm đánh giá Trọng số
+ Đi m ki m tr th ng xuyên (Hệ số 1) 40% + Đi m ki m tr ịnh kỳ (Hệ số 2)
+ Đi m thi k t thú môn họ 60%
Chuẩn đầu ra đánh giá
1 Sau 07 gi (sau khi học xong bài 3) Định kỳ (lý thuy t)
2 Sau 11gi (sau khi học xong bài 5 ) Định kỳ (thực hành) tính
Hỏi/Báo cáo chỉ tiêu/quan
B1, B2, C1, C2 Trong quá trình i ộng ồng
11 trung bình 4 bài ki m tra sát/Vi t báo cáo
Hỏi Phát vấn tại cộng ồng
- Đi m ánh giá th nh phần v i m thi k t thú môn họ hấm theo th ng i m 10 (từ 0 n 10), l m tròn n một hữ số thập phân
- Đi m môn họ l tổng i m tất ả i m ánh giá th nh phần môn họ nhân với trọng số t ng ứng Đi m môn họ theo th ng i m 10 l m tròn n một hữ số thập phân
8 Hướng dẫn thực hiện môn học
8.1 Phạm vi, đối tƣợng áp dụng: Môn họ c áp dụng ho ối t ng sinh viên
C o ng Điều ỡng hệ chính quy học tập tại Tr ng CĐYT S n L
8.2 Phương pháp giảng dạy, học tập môn học
+ Lý thuy t: Thuy t trình, ộng não, thảo luận nhóm, làm việc nhóm, giải quy t tình huống
+ Thực hành, bài tập: Làm việc nhóm, giải quy t tình huống, thăm gi ình
+ Hướng dẫn tự học theo nhóm: Nhóm tr ởng phân công các thành viên trong nhóm tìm hi u, nghiên cứu theo yêu cầu nội dung trong bài học, cả nhóm thảo luận, trình bày nội dung, ghi chép và vi t báo cáo nhóm
8.2.2 Đối với người học: Ng i học phải thực hiện các nhiệm vụ nh s u:
- Nghiên ứu kỹ b i họ tại nh tr ớ khi n lớp Cá t i liệu th m khảo sẽ ung ấp nguồn tr ớ khi ng i họ v o họ môn họ n y (tr ng web, th viện, t i liệu )
- Tham dự tối thi u 70% các buổi giảng lý thuy t N u ng i học vắng >30% số ti t lý thuy t phải học lại môn học mới c tham dự kì thi lần sau
- Tự học và thảo luận nhóm: là một ph ng pháp học tập k t h p giữa làm việc theo nhóm và làm việc cá nhân Một nhóm gồm 8-10 ng i học sẽ c cung cấp ch ề thảo luận tr ớc khi học lý thuy t, thực hành Mỗi ng i học sẽ chịu trách nhiệm về
1 hoặc một số nội dung trong ch ề m nhóm ã phân ông phát tri n và hoàn thiện tốt nhất toàn bộ ch ề thảo luận c a nhóm
- Th m ự á b i ki m tr th ng xuyên, ịnh kỳ, k t thú môn họ
- Nộp bản báo áo thu hoạ h theo quy ịnh
- Ch ộng tổ hứ thự hiện gi tự họ
[1] Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (2018), Thông t số 54/2018/TT-BLĐTBXH ng y 28/12/2018 a Bộ L o ộng, Th ng binh v Xã hội về việc quy ịnh khối l ng ki n thức tối thi u yêu cầu về năng lự m ng i họ ạt c sau khi tốt nghiệp trình ộ trung cấp, trình ộ o ng các ngành, nghề thuộ lĩnh vực sức khỏe và dịch vụ xã hội
[2] Bộ Y tế (2012), Quy t ịnh số 1352/QĐ-BYT ngày 24 tháng 4 năm 2012 c a Bộ Y t b n h nh “ Chuẩn năng lực c Điều ỡng Việt N m”
[3] Đại học điều dƣỡng Nam Định (2019), Điều dưỡng cộng đồng, NXB Y học, Hà Nội
[4] Bộ Y tế - Vụ khoa học đào tạo (2003), Điều dưỡng cộng đồng, NXB Y học Hà Nội
[5] Bộ Y tế - Nhóm đối tác Y tế ( 2016), Báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2015: Tăng cường y tế cơ sở hướng tới bao phủ chăm sóc sức khỏe toàn dân, NXB Y học Hà Nội 214 trang
[6] Bộ Y tế (2015) Thông t số 33/2015/TT-BYT ng y 27 tháng 10 năm 2015 h ớng dẫn chứ năng nhiệm vụ c a trạm y t xã, ph ng, thị trấn
[7] Bộ Y tế - Bộ Nội vụ (2015) Thông t liên tịch Bộ y t - Bộ nội vụ số 51/2015-TTLT-BYT-BNV ngày 11/ 12/2015 “ Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Sở y tế thuộc Ủy Ban Nhân Dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương và Phòng y tế thuộc Ủy Ban Nhân Dân quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh”
BÀI 1 ĐẠI CƯƠNG ĐIỀU DƯỠNG CỘNG ĐỒNG
Bài 1 là bài giới thiệu tổng quan về iều ỡng cộng ồng và vai trò iều ỡng cộng ồng, các y u tố ảnh h ởng tới sức khỏe cộng ồng, các chính sách, mô hình hệ thống y t hỗ tr sức khỏe cộng ồng ng i họ ó c ki n thức nền tảng và vận dụng c ki n thứ ã học vào trong việ hăm só sức khỏe cộng ồng
Sau khi học xong bài này, người học có khả năng:
- Trình bày c các y u tố ảnh h ởng tới sức khỏe cộng ồng
- Trình bày c các chính sách, mô hình hệ thống y t hỗ tr sức khỏe cộng ồng
- Nhận ịnh c các y u tố ảnh h ởng tới sức khỏe cộng ồng trên tình huống cụ th
- Áp dụng c những ki n thứ bản về các y u tố ảnh h ởng tới sức khỏe cộng ồng cho bản thân gi ình v xã hội
Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
- Ch ộng thực hiện c việc tự học, nghiên cứu trong công tác chuyên môn và trong thực tập nghề nghiệp
PHƯƠNG PH P GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP BÀI 1
- Đối với người dạy: sử dụng phương pháp giảng giảng dạy tích cực (diễn giảng, vấn đáp, dạy học theo vấn đề); yêu cầu người học thực hiện câu hỏi thảo luận và bài tập bài 1 (cá nhân hoặc nhóm)
- Đối với người học: chủ động đọc trước giáo trình (Bài 1) trước buổi học; hoàn thành đầy đủ câu hỏi thảo luận bài 1 theo cá nhân hoặc nhóm và nộp lại cho người dạy đúng thời gian quy định
ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN BÀI 1
- Phòng học chuyên môn hóa/nhà xưởng: Phòng học lý thuy t
- Trang thiết bị máy móc: Máy chi u và các thi t bị dạy học khác
- Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu: Ch ng trình môn học, giáo trình, tài liệu tham khảo, giáo án, phim ảnh, và các tài liệu liên quan
- Các điều kiện khác: Không có
Kiến thức: Kiểm tra và đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kiến thức
Kỹ năng: Đánh giá tất cả nội dung đã nêu trong mục tiêu kĩ năng
Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Trong quá trình học tập, người học cần:
+ Nghiên cứu bài trước khi đến lớp
+ Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập
+ Tham gia đầy đủ thời lượng môn học
+ Nghiêm túc trong quá trình học tập
- Phương pháp kiểm tra đánh giá
Điểm kiểm tra thường xuyên: 1 điểm kiểm tra (hình thức: vấn đáp)
Kiểm tra định kỳ lý thuyết: không có
1 Một số khái niệm và thuật ngữ liên quan đến sức khỏe cộng đồng
1.1 Khái niệm về sức khỏe
Qu n niệm về sứ khỏe không giống nh u giữ á nhân v á nền văn hó khá nh u v luôn th y ổi Gi i oạn ầu, ịnh nghĩ về sứ khỏe Tổ hứ Y t
HƯỚNG DẪN THỰC TẾ CỘNG ĐỒNG
Tr ng C o ng Y t S n L trân trọng cảm n quý ồng nghiệp ã giúp ỡ
Nh tr ng trong nhiều năm qu với ng vị l ng i h ớng dẫn quản lý sinh viên i thực t cộng ồng Nh sự h ớng dẫn c a các anh chị, nhiều th hệ sinh viên c a nhà tr ng ã ạt c các kỹ năng ần thi t trong h ng trình o tạo v phát huy c năng lực c á em khi r tr ng Chúng tôi thực sự mong muốn ti p tục nhận c sự giúp ỡ và tham gia giảng dạy quý nhiệt tình c quý ồng nghiệp cho những lớp sinh viên trong th i gian tới Chúng tôi m o n rằng, sinh viên c húng tôi ã c trang bị ầy ki n thức và kỹ năng tham gia vào các hoạt ộng nh một iều ỡng cộng ồng
Chúng tôi muốn c h p tá ng quý ồng nghiệp nhằm nâng cao chất l ng o tạo, ặc biệt là phần thự h nh ho sinh viên Vì lý o ó, húng tôi muốn gửi tới quý ồng nghiệp bản h ớng dẫn thực hành cộng ồng cho sinh viên Trong tài liệu này, chúng tôi cung cấp các thông tin cần thi t ho t thực hành c a sinh viên tại sở bao gồm: mục tiêu học tập, chỉ tiêu tay nghề cần ạt v á h ánh giá, quản lý sinh viên Quý ồng nghiệp có th hỏi lại n u có bất kỳ iều gì h rõ, húng tôi rất mong muốn nhận c sự tr o ổi, góp ý c quý ồng nghiệp nâng cao hiệu quả phối h p giữ Tr ng v sở thực hành nhằm giúp cho việc thực t c sinh viên ạt c chất l ng cao
LỊCH TR NH THỰC TẾ CỘNG ĐỒNG
K hoạch thực t cộng ồng cụ th ã nh tr ng phê duyệt, chúng tôi sẽ gửi tr ớ ho quý ồng nghiệp Đ ảm bảo cho việc quản lý sinh viên c hiệu quả, chúng tôi xây dựng k hoạch cụ th cho sinh viên thực hành tại sở Trong quá trình tri n khai k hoạch thực t , n u cần thi t phải th y ổi, quý ồng nghiệp có th iều chỉnh, tuy nhiên những iều chỉnh n y quý ồng nghiệp cần báo tr ớc cho giảng viên h ớng dẫn tối thi u là 1 ngày (24 gi )
Thời gian Hoạt động Chỉ tiêu
8 gi - 8 gi 30 sinh viên và giảng viên có mặt tại trạm theo k hoạch làm công tác ổn ịnh tổ chức:
- Làm quen, giới thiệu và thống nhất nội dung học tập; nghe Tr ởng trạm giới thiệu về Trạm y t và nguyên tắc hoạt ộng c a cán bộ y t
- Báo cáo với chính quyền ị ph ng
- Chia nhóm: Mỗi nhóm tối 5 sinh viên
Thu thập số liệu b n ầu phục vụ cho hoạt ộng chẩn đoán cộng đồng (l ng giá sức khỏe cộng ồng) gồm các hoạt ộng:
+ Phỏng vấn tr ởng trạm; ại diện chính quyền; ại diện o n th ; ại diện ng i dân
+ Qu n sát môi tr ng xung quanh ( kỹ thuật i ng ng qu l ng, vẽ bản ồ - nộp giảng viên ánh giá (01 i m))
+ Tham khảo số liệu có sẵn tại trạm y t ( các số liệu liên qu n n y t và sức khỏe); tại UBND xã ( tình hình kinh t -văn hó -xã hội)
- Sinh viên tự xây dựng bộ công cụ thu thập số liệu tr ớc khi xuống cộng ồng
- Có minh chứng cụ th : phi u phỏng vấn; phô tô tài liệu
- Phần này sinh viên làm theo tổ
Xử lý số liệu thu thập xá ịnh vấn ề sức khỏe và lựa chọn vấn ề sức khỏe u tiên
(giảng viên giám sát giúp đỡ sinh viên)
Khuy n khích các nhóm chọn vấn ề về môi tr ng; bệnh lây truyền qu ộng vật hoặc những vấn ề m sở g i ý
Chú ý: Mỗi nhóm chọn c một ch ề; không c trùng ch ề với nhóm khác
Xây dựng bộ công cụ thu thập số liệu lần 2 trên sở vấn ề u tiên ã lựa chọn
Mụ í h phát hiện những nguyên nhân c a vấn ề l m sở cho việ ề ra giải pháp can thiệp
Mỗi nhóm xây dựng một bộ công cụ phù h p với ch ề ã lựa chọn
Thử nghiệm bộ công cụ và hoàn thiện bộ công cụ (giảng viên giám sát giúp đỡ sinh viên)
Xá ịnh ối t ng phỏng vấn ( phù h p với ch ề) Báo áo sở y t ( tr ởng trạm hoặ ng i c y quyền) lên k hoạch thu thập số liệu
Bộ câu hỏi phải ạt c các tiêu chí: rõ ràng; dễ hi u; bao ph nội dung ch ề; nội dung sắp x p logic;
Thu thập số liệu (Giảng viên qu n sát ánh giá quá trình (01 i m))
Phân tích số liệu (giảng viên giám sát giúp đỡ sinh viên)
Xác ịnh nguyên nhân c a vấn ề sức khỏe
Sử dụng phần mềm Exel thực hiện khuy n khích dung phần mềm thống kê ( SPSS; EPI…)
Lập k hoạch và thực hiện can thiệp bao gồm ( giảng viên ánh giá (01 i m)):
Chuẩn bị nội dung can thiệp : khuy n khích sinh viên h ớng dẫn ho ối t ng can thiệp các kỹ năng phòng hống bệnh tật hoặc phục hồi chứ năng ví ụ: tập thở ho ng i bệnh COPD; H ớng dẫn ng i bệnh ti u ng hăm só b n hân v hăm só inh ỡng; h ớng dẫn trẻ em vệ sinh á nhân ( á h ánh răng; rử t y…); h ớng dẫn phục hồi chức năng tại cộng ồng ho ng i bệnh tai bi n mạ h máu não; H ớng dẫn sản phụ hăm só sức khỏe sinh sản s u sinh…
Chuẩn bị phương tiện can thiệp: poster; tranh ảnh; dụng cụ trự qu n…
Chuẩn bị ại i m: nên chọn nhà văn hó thôn
Xá ịnh th i gian ti n hành can thiệp Chuẩn bị ối t ng: nên làm giấy mời
Chuẩn bị ầy nội ung; ph ng tiện và giấy m i; thực hiện c buổi tuyên truyền
Chuẩn bị báo cáo bằng bản word (báo cáo tại tr ng bằng phần mềm powerpoint)
Nộp quy n theo úng quy ịnh
Sáng tổng k t tại Trạm Y t Chiều báo cáo, hỏi thi tại Tr ng
- Báo cáo tổng k t t thực t là k t quả học tập thực t c a nhóm sinh viên c sử dụng l m sở bộ môn ánh giá k t quả học tập c a sinh viên
- Báo cáo tổng k t t thực t phải là k t quả hoạt ộng học tập, thự h nh ộc lập c a chính nhóm sinh viên, không c sử dụng những k t quả c a những nhóm tr ớc hoặc c a nhóm sinh viên ở xã khác N u bộ môn phát hiện thấy nhóm nào có nội dung trùng lắp, nhóm ó sẽ chịu trách nhiệm và xử lý theo quy ch hiện hành
2 Yêu cầu về nội dung và định dạng văn bản
Báo cáo phải úng á quy ịnh về trình bày, cụ th nh s u:
2.1 Về định dạng văn bản
- Báo áo bản wor trình b y nh s u: C nh lề: lề trái 3 m; lề phải; lề trên v ới 02 m font hữ Time New Rom n; ỡ hữ 14; cách dòng before 06; after 06 ; single line
- Cá ề mụ v ới ề mụ ánh số Ả Rập ( 1,2,3,4…)
2.2 Yêu cầu về nội dung
+ Trang bìa ngoài : + Trang bìa phụ + L i cảm n + Danh mục chữ vi t tắt + Mục lục
- Giới thiệu về bản thân/ nhóm: bao gồm những cá nhân nào; giảng viên; ịa danh ã i thực t ( ặ i m); th i gi n i thực t …
- Vấn ề nhóm ã lựa chọn ( sau khi chẩn oán ộng ồng v tìm c vấn ề sức khỏe u tiên): Ví dụ: bệnh tăng huy t áp ; Đái tháo ng; ung th Cần làm rõ đặc điểm dịch tễ học của vấn đề sức khỏe ưu tiên
2 Mục tiêu học tập: Trên sở mục tiêu môn học, mỗi nhóm xá ịnh mục tiêu học tập cụ th cho nhóm c a mình Yêu cầu mục tiêu c a nhóm phải ảm bảo không ít h n mục tiêu học tập c a môn học
3 Lƣợng giá sức khỏe cộng đồng: Phần này sinh viên trình bày k t quả ánh giá nhanh sức khỏe cộng ồng ( ngày 2+3) Các số liệu c khuy n khí h trình b y ới dạng bảng hoặc bi u ồ
4 Chẩn đoán cộng đồng: Căn ứ k t quả thu thập c; sinh viên sử dụng công cụ chẩn oán ộng ồng và lựa chọn sức khỏe u tiên
5 Phân tích vấn đề: Phần này sinh viên thực hiện các hoạt ộng sau:
- Phát tri n bộ câu hỏi về ch ề ã c lựa chọn và thử nghiệm bộ câu hỏi
- Tổ chức thu thập thông tin
- Phân tích số liệu phát hiện những tồn tại/nguyên nhân c a vấn ề sức khỏe Khuy n khích sinh viên sử dụng phầm mềm thống kê và trình bày số liệu ới dạng bảng, bi u ồ
- Xá ịnh nguyên nhân c a vấn ề l m sở cho việ ề xuất giải pháp
Phần này sinh viên phải vi t c mục tiêu c a giải pháp can thiệp Khuy n khích sinh viên sử dụng các giải pháp can thiệp “ h ớng dẫn thự h nh” á kỹ năng tự hăm só ho ối t ng
7 Lập kế hoạch can thiệp:
Sinh viên sẽ phải lên k hoạch chi ti t cho hoạt ộng can thiệp bao gồm:
- Chuẩn bị nội dung can thiệp Tr ng h p sinh viên không tìm c tài liệu h ớng dẫn thì có th liên hệ với sở y t hoặc giảng viên l m sở cho can thiệp
- Chuẩn bị á ph ng tiện hỗ tr nh : poster; máy hi u…
- Chuẩn bị ịa i m: nên chọn nh văn hó thôn hoặc trạm y t l m n i n thiệp
- Chuẩn bị ối t ng: Cần thi t phải có giấy m i
Chú ý: nhóm tr ởng phải phân công nhiệm vụ cụ th cho từng thành viên trong nhóm; ai chuẩn bị nội dung nào
8 Tiến hành can thiệp: Chú ý phải ghi lại các hình ảnh và tất cả á ph ng tiện sử dụng can thiệp ( quy trình hoặ h ớng dẫn thực hiện kỹ năng)
9 Đánh giá sau can thiệp: Sinh viên có th ánh giá ng y s u n thiệp hoặc ngày hôm sau
- Các vấn ề sức khỏe c ịa bàn và lựa chọn u tiên
- Thực trạng về vấn ề sức khỏe u tiên ã họn
- Các giải pháp ã ti n hành và k t quả
Phụ lục: sinh viên phải in phi u iều tra (cả lần 1 và lần 2; các hình ảnh hoạt ộng c a nhóm
BỘ MÔN Y HỌC CỘNG ĐỒNG