Về năng lực* Năng lực chung- Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm và trình bày sản phẩm nhóm.- Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc xem video bài giảng, đọc tài liệuvà hoàn th
Ngày soạn: 8/4/2023 Ngày dạy: Địa điểm: Phòng học 7C, 7A TIẾT 106-107 THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU: TRƯA THA HƯƠNG (Trần Cư) I MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc xem video giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp - Giải vấn đề tư sáng tạo * Năng lực đặc thù - Tri thức bước đầu thể loại tùy bút tản văn, vận dụng tri thức thể loại vào đọc hiểu văn số yếu tố hình thức (chất trữ tình, “tơi”, ngơn ngữ,…), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa,…) tùy bút tản văn - Biết trình bày, phát biểu cảm nhận, suy nghĩ ý nghĩa sâu sắc điệu hát ru miền Bắc - Biết trình bày, phát biểu cảm nhận, suy nghĩ đặc sắc sử dụng ngôn ngữ tùy bút Trưa tha hương Về phẩm chất: - Nhân ái: Trân trọng vẻ đẹp sâu lắng tiếng hát ru cảm nhận mối liên hệ tiếng hát ru thời thơ ấu với trình hình thành tâm hồn, nhân cách người - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng kiến thức học vào ngữ cảnh cụ thể tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân - Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, tranh ảnh nhà văn Trần Cư văn “Trưa tha hương”,… Phiếu học tập số (chuẩn bị nhà) Thông tin - Tên tuổi: tác giả: - Quê quán: - Nghề nghiệp: Thông tin Thể loại: tác phẩm: Xuất xứ: Phương thức biểu đạt: Bố cục: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thực hành đọc hiểu Văn “Trưa tha hương” Vấn đề đọc hiểu Bài tùy bút Trưa tha hương kể chuyện gì? Đề tài bối cảnh (thời gian, địa điểm) xảy câu chuyện? Tiếng hát ru làm nhân vật “tơi” nhớ đến gì? Dẫn số câu văn, đoạn văn thể rõ tình cảm xúc động suy nghĩ sâu lắng “tôi” nghe tiếng hát ru Dẫn hai câu văn thể rõ đặc điểm tùy bút: ngơn ngữ già hình ảnh Nội dung cảm xúc Bài tùy bút cho em hiểu thêm điệu hát ru miền Bắc? III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt Động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động Tạo hứng thú, tâm cho học sinh b Nội dung: GV cho học sinh lắng nghe video hát ru đặt câu hỏi HS trả lời câu hỏi GV kết nối với nội dung văn đọc – hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩn dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Gv chiếu video lời hát ru miền Bắc: youtube.com/watch?v=IGsUFBKVM7M - Gv đặt câu hỏi: Lời hát ru gợi cho em nhớ đến ai? Em có cảm nhận nghe lời hát ru đó? B2: Thực nhiệm vụ HS xem video độc lập suy nghĩ, trả lời B3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi số HS trả lời câu hỏi, chia sẻ cảm nhận - Gv khen ngợi, khích lệ HS B4: Kết luận, nhận định (GV) - Hs khác bổ sung, đánh giá - Gv nhận xét, đánh giá - GV Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn Trong kho tàng dân ca người Việt, Hát ru loại hình nghệ thuật dân gian đặc sắc, giàu có giá trị lẫn số lượng, phổ biến đời sống nhân dân mang giá trị nhân văn cao đẹp Hát ru góp phần hình thành, ni dưỡng phát huy nhân cách, khiếu, tâm hồn thái độ ứng xử người Qua lời ru êm dịu, tha thiết, ca từ gần gũi thân thương gieo vào tâm thức trẻ thơ hạt giống tốt lành đọng lại ký ức người hình ảnh tốt đẹp lịng nhân ái, đạo lý làm người, tình yêu quê hương, đất nước Thế nhưng, nhịp sống tốc độ đại thời thị hố, cơng nghiệp hố, nơi cịn tồn cảnh bà ru cháu, mẹ ru con, chị ru em cánh võng; nghe điệu quen thuộc Đôi khi, miên man với điều thống qua trí nghĩ, bắt gặp lời ru cất lên từ đâu đó, thấy lịng dịu lại, hình ảnh ấu thơ thi kéo Tiết học hôm cô em đến với Trưa tha hương, với lời ru Bắc theo dòng cảm xúc nhân vật “tơi” Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, lời văn giọng kể nhân vật, nhận biết chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, qua nắm đặc trung thể loại tùy bút – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, trân trọng nét đẹp văn hóa mạng đậm hồn người Việt Nam Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “Kiến thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm HOẠT ĐỘNG I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả văn “Trưa tha hương ” b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin để tìm hiểu tác giả tác phẩm Hs trình bày dự án giao trước tác giả, tác phẩm c Sản phẩm: HS báo cáo, thuyết trình số nét tác giả, tác phẩm d Tổ chức thực hoạt động: * Nhiệm vụ 1: GV hướng dẫn HS đọc giải thích từ khó Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS tưởng tượng nhân vật “tôi” để đọc lại văn bản; HS khác lắng nghe chuẩn bị câu hỏi: Em có đồng ý với cách đọc bạn không? Theo em, cần đọc văn nào? - Giải thích từ khó phần thích Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe bạn đọc suy nghĩ chuẩn bị nội dung trả lời Bước 3: Báo cáo - HS trả lời cá nhân - GV gọi HS nhận xét cách đọc bạn chia sẻ thêm cách đọc thân Bước 4: Nhận xét, đánh giá - GV nhận xét kết đọc HS; GV đọc lại đoạn văn bản, khắc sâu điều ý đọc: Đọc chậm rãi, to, rõ ràng tái kiện văn Để người nghe bước đầu biết hiểu câu chuyện - GV trình chiếu số hình ảnh minh họa số từ khó NV2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chuyển giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ: HS chia sẻ thông tin nhà thơ tác giả tác phẩm dựa phần chuẩn bị (GV kiểm tra trước buổi học) Phiếu học tập số (chuẩn bị nhà) Thông tin - Tên tuổi: tác giả: - Quê quán: - Nghề nghiệp: Thông tin Thể loại: tác Xuất xứ: phẩm: Phương thức biểu đạt: Bố cục: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: - Trần Cư tên thật Trần Ngọc Cư, sinh năm 1918, quê Hải Phòng - Là tú tài ngành triết học, dạy văn viết báo - Tác phẩm tiêu biểu: Trưa tha hương (17-7-1943), Trên lái thần (12-1944) Tác phẩm: a Thể loại: tùy bút b Xuất xứ - Ra đời 17/07/1943 - Đoạn trích SGK trích - HS dựa vào thông tin SGK thu thập thông tin chuẩn bị nhà để trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS khác lắng nghe ghi chép nhận xét thắc mắc - GV nghe Hs trình bày Bước 4: Đánh giá, kết luận + HS tự đánh giá + Hs đánh giá lẫn + Giáo viên nhận xét đánh giá mở rộng > GV chốt kiến thức ghi bảng/ chiếu slide ĐÔI NÉT BỔ SUNG VỀ TÁC GIẢ TRẦN CƯ: - Tên thật Trần Ngọc Cư, sinh ngày 3-41918 Hải Phòng, quê gốc làng Bát Tràng (Gia Lâm - Hà Nội) Ơng có thảy anh chị em người số sớm Trần Cư anh cả, người ăn học đến nơi đến chốn - Là tú tài triết học học ngành bưu điện Đơng Dương Ơng có thời gian sống Campuchia - Từng dạy văn, viết báo Trước Cách mạng tháng 8/1945, ông cộng tác lâu dài với tờ báo Tiểu thuyết thứ bảy Nhiều người thời nhớ tác phẩm tay ông Trưa tha hương (17-7-1943), Trên lái thần (121944) Âm hưởng sáng tác Trần Cư thời kì có nhiều nét buồn, tâm trạng chung hệ nhà văn nước từ Tổng hợp Văn học Việt Nam, tập 30A, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1995 c Phương thức biểu đạt: tự kết hợp miêu tả d Bố cục (3 phần) - Phần (từ đầu đến “màu xanh dịu rèm cửa”): Tình xảy câu chuyện - Phần (tiếp đến “câu hát ru em”): Nỗi nhớ gia đình nhân vật “tơi” - Phần (cịn lại): Nỗi nhớ q hương nhân vật “tơi” (hết 106) - Từ 1945, ơng cịn viết phóng sự, xã luận, ghi chép, đưa tin nhiều mảng đời sống xã hội Ông viết nhiều báo hình thức vè, thơ lục bát quen thuộc dân gian, nhằm phổ cập kinh nghiệm đấu tranh, cách thức sử dụng súng cướp địch, phương pháp giữ bí mật cho đồng bào thiểu số Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN * Nhiệm vụ 1: HD HS thực hành đọc hiểu văn tùy bút a Mục tiêu: - Nhận biết, lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu thể rõ tình cảm xúc động suy nghĩ sâu lắng nhân vật “tôi” nghe tiếng hát ru - Thấy đặc điểm đặc trưng tùy bút: tình xảy câu chuyện, ngơn ngữ giàu hình ảnh cảm xúc b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân, nhóm để tìm hiểu nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật nhà văn c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hồn thiện nhóm d Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Dựa vào PHIẾU HỌC TẬP kĩ đọc hiểu thể loại tùy bút tiết học trước, em vận dụng vào Thực hành đọc hiểu việc khám phá văn Trưa tha hương Văn “Trưa tha hương” ? - HS trao đổi, thảo luận, trình bày Vấn đề Nội dung - GV thống nhất, chia nhóm định hướng đọc nội dung cần đọc hiểu văn qua hiểu phiếu học tập: Bài Bài tùy bút Trưa tha PHIẾU HỌC TẬP tùy bút hương viết cảm xúc, Trưa tâm trạng nhớ nhà Thực hành đọc hiểu Văn “Trưa tha hương” Vấn đề đọc hiểu Nội dung Bài tùy bút Trưa tha hương kể chuyện gì? Đề tài bối cảnh (thời gian, địa điểm) xảy câu chuyện? Tiếng hát ru làm nhân vật “tôi” nhớ đến gì? Dẫn số câu văn, đoạn văn thể rõ tình cảm xúc động suy nghĩ sâu lắng “tôi” nghe tiếng hát ru Dẫn hai câu văn thể rõ đặc điểm tùy bút: ngơn ngữ già hình ảnh cảm xúc Bài tùy bút cho em hiểu thêm điệu hát ru miền Bắc? * Bước 2: Thực nhiệm vụ nhân vật “tôi” nghe tha thấy âm tiếng ru hương người xứ Bắc Qua dòng kể hồi tưởng, nhân vật nhận chuyện hạnh phúc giản gì? dị nơi quê nhà mà lâu quên Đề tài bối cảnh (thời gian, địa điểm) xảy câu chuyện? Tiếng hát ru làm nhân vật “tơi” nhớ đến gì? Dẫn số câu văn, đoạn văn thể rõ - Đề tài: thân thuộc cố hương - Bối cảnh câu chuyện đặc biệt chỗ khơng phải Việt Nam mà ngoại quốc (Campuchia), thời gian buổi trưa - Tiếng hát ru làm nhân vật "tôi' nhớ: + Nhớ nhà kỉ niệm lúc nhà + Nhớ quê hương xứ Bắc với làng tre xanh, cô thôn nữ khăn mỏ quạ, đêm trăng thi vị,… - Một số câu văn, đoạn văn: + "Tôi nhớ nhà đứa trẻ Và ngạc nhiên lại nằm đây, chốn rừng rú Thì tơi - HS xem lại toàn kiến thức học phần tìm hiểu chi tiết sau hoạt động nhóm 4, trảo đổi hoàn thành nội dung PHT - GV quan sát hỗ trợ HS * Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác lắng nghe, ghi chép phản hồi - GV nghe HS trình bày, hỏi đáp * Bước 4: Đánh giá kết luận + HS tự đánh giá + Hs đánh giá lẫn + Giáo viên nhận xét đánh giá -> GV chốt kiến thức thông qua PHT/ chiếu slide Khắc sâu nội dung, liên hệ số học giáo dục cho HS từ nội dung trùy bút Có tình u lớn lao tình u mẹ? Có lời ru ngào, tha thiết lời mẹ ru con? Quả thật, bao trùm suốt đời không lúc vắng lời ru mẹ Từ sinh đời lúc lời ru ẩn đất trời bay trú ngụ Hóa lời ru mà tạo hóa ban cho người để nâng niu, vỗ tâm hồn ta Thế nhưng, không đơn để hát ru em, ru ngủ mà cịn điệu hồn dân tộc, kí ức tuổi thơ người Nó nhắc nhớ người ta cội nguồn dân tộc nơi chôn rau cắt rốn tình cảm xúc động suy nghĩ sâu lắng “tôi” nghe tiếng hát ru Dẫn hai câu văn thể rõ đặc điểm tùy phải hàng ngàn số nhận thấy gia đình người hạnh phúc ngày có gia đình tơi [ ]" + "Tiếng ru đều hịa với tiếng võng kẽo kẹt có đặc biệt Việt Nam - buổi trưa chốn xa xôi, nghe câu hát ru quê hương mình, thấm thía buồn mang mang q!" + "Tôi thấy tâm hồn bớt cô đơn chút Bởi chốn xa lạ này, bên vách cịn có linh hồn đơn, lạnh lùng hơn, âm thầm, tăm tối hơn, tha hương " + "Thì ra, cho dù có quanh giới nữa, Trái Đất mang ta, ta mang lòng giới." - Trong đoạn: "Thế tiếng kẽo kẹt lên với tiếng ru em não nề, mẹ sân phơi nốt quần áo người nhà giặt Màu trắng vải ướt ngồi nắng sáng chói lên hắt vào buồng học tơi dịng ánh bút: ngơn ngữ già hình ảnh cảm xúc Những biểu văn thể chất tùy bút? Bài sáng gờn gợn, rung rinh chảy mảnh tường xa xôi bến Chúp này.", ta thấy đặc điểm tùy bút Đặc điểm thể ngơn ngữ giàu hình ảnh Người đọc cảm nhận vẻ đẹp ánh nắng Đó thứ ánh sáng động, lấp lánh: "rung rinh" - Trong đoạn: "Tiếng ru đều hòa với tiếng võng kẽo kẹt có đặc biệt Việt Nam - buổi trưa chốn xa xôi, nghe câu hát ru quê hương mình, thấm thía buồn mang mang q!", người đọc thấy đặc điểm tùy bút Đặc điểm thể ngơn ngữ giàu cảm xúc - Thời gian, địa điểm rõ ràng - Ngôn ngữ giàu chất thơ, giàu hỉnh ảnh nhịp điệu thể cảm xúc nội tâm nhân vật “tơi” - Chất trữ tình thể trực tiếp suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc chủ quan người viết trước người việc nói tới - Bài tùy bút cho em hiểu tùy bút cho em hiểu thêm điệu hát ru miền Bắc? điệu hát ru miền Bắc thường ca dao Đó nơi giữ nguyên vẹn tâm hồn người nhà quê Việt Nam * Nhiệm vụ 2: HD HS chia sẻ kinh nghiệm đọc hiểu văn tùy bút a Mục tiêu: - GV tổ chức cho HS chia sẻ sau thực hành đọc hiểu tùy bút - HS Khắc sâu kĩ đọc hiểu văn tùy bút b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân để đạt mục tiêu c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III KINH NGHIỆM ĐỌC HIỂU GV yêu cầu HS chia sẻ cách trả lời TÙY BÚT câu hỏi: H Em chia sẻ kinh nghiệm đọc hiểu tùy + Đọc lướt văn xác định thể loại văn bút sau khám phá xong học hôm bản, tác giả, nội dung + Đọc chi tiết, đánh dấu, ghi chép ? * Bước 2: Thực nhiệm vụ câu văn, đoạn văn thể rõ HS làm việc cá nhân, chuẩn bị nội dung tình cảm xúc động suy nghĩ theo câu hỏi sâu lắng tác giả Qua thể rõ * Bước 3: Báo cáo kết đặc điểm ngôn ngữ đạm chất thơ, HS chia sẻ phương pháp đọc hiểu tùy bút; giàu hình ảnh cảm xúc văn HS khác lắng nghe, chia sẻ thêm tùy bút kinh nghiệm + Liên hệ , rút học cho thân cách nghĩ, cách ứng xử văn * Bước 4: Đánh giá kết luận GV nhận xét chia sẻ HS; tùy bút gợi Tìm mối quan tuyên dương; khích lệ khắc sâu kĩ hệ tác phẩm sống đọc hiểu hồi kí; kết nối phần tiếp người theo HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b Nội dung hoạt động: GV sử dụng PPDH nêu vấn đề, KT đặt câu hỏi để hướng dẫn HS bày tỏ suy nghĩ, quan điểm cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS thực trả lời câu hỏi tập sau: (1) Tiếng hát ru giúp t"ôi"nhận điều gì? (2) Trong câu văn, đoạn văn thể rõ tình cảm xúc động suy nghĩ sâu lắng “tôi” nghe tiếng hát ru, em ấn tượng chi tiết ? Tại sao? - HS: Tiếp nhận * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV quan sát, hỗ trợ * Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày miệng câu trả lời - HS khác nhận xét, phản biện - GV nghe HS trình bày, hỏi đáp * Bước 4: Đánh giá kết + HS tự đánh giá + Hs đánh giá lẫn + Giáo viên nhận xét đánh giá -> GV chốt kiến thức ghi bảng/ chiếu slide Tiếng hát ru làm nhân vật “tôi” nhớ nhà “Hình xa lắm, lâu rồi, tít phương Bắc, gia đình tơi có buổi trưa oi ả với tiếng võng đều…”; “Tôi nhớ nhà đứa trẻ”; “tôi” nhận thấy hạnh phúc giản đơn thường ngày gia đình xưa,… Nhân vật tơi nhớ đến người thân gắn bó với tuổi thơ, gắn bó quê hương, thầy, mẹ, người vú em năm Ở chốn xa lạ, nhân vật “tôi” lại nhớ quê hương xứ Bắc với làng tre xanh, cô thôn nữ khăn mỏ quạ, đêm trăng thi vị,… HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào thực tiễn sống b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ) ? Hãy tưởng tượng người xa quê Hãy viết gửi tặng mẹ bưu thiếp bày tỏ nỗi nhớ tình yêu giành cho mẹ gia đình B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS thực làm bưu thiếp viết lời yêu thương dành tặng mẹ HS làm bưu thiếp viết tặng mẹ suy nghĩ học, suy nghĩ mẹ chúc mẹ điều tốt đẹp, B3: Báo cáo kết HS chia sẻ nội dung em viết bưu thiếp với cô với bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Chia sẻ với HS suy nghĩ đọc bưu thiếp em