Kiến thức: - Bộ mặt giả nhân giả nghĩa của Thực dân Pháp và số phận bi thảm của những người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh[r]
(1)Ngày soạn: 21/03/2012 Ngày dạy: 24/03/2012 Tiết 105-106 THUẾ MÁU (Trích: Bản án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn Ái Quốc A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Bộ mặt giả nhân giả nghĩa Thực dân Pháp và số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn các chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn - Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn chính luận Nguyễn Ái Quốc Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn chính luận đại, nhận và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn chính luận - Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Thái độ: - Tinh thần yêu nước - Tinh thần nhân - Tinh thần quốc tế vô sản B Chuẩn bị: G/v: Đọc tài liệu tham khảo; Soạn giảng; Bản án chế độ thực dân Pháp H/s: Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Nêu ngắn gọn mục đich học tập mà Nguyễn Thiếp trình bày với vua Quang Trung tấu Luận học pháp - Nêu phương pháp Nguyễn Thiếp nêu có thể áp dụng cho việc học ngày Bài mới: Văn chương không phải là mục đích Bác Hồ -> Vũ khí sắc bén hoạt động cách mạng, có tính tuyên truyền cao Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Đọc – Tìm hiểu chung: - Cho Hs đọc phần chú thích và phát biểu Tác giả - tác phẩm: SGK * Tác giả: hoàn cảnh sáng tác tác phẩm * Tác phẩm: - GV nhấn mạnh giai đoạn lịch sử mà tác - Đầu kỉ XX, các nước đế quốc đẩy mạnh phẩm đời xâm lược và bóc lột thuộc địa nên phong trào cách mạng nơi này nổ mạnh mẽ - Hs xem tiếp phần chú thích - Chiến tranh giới I bùng nổ, đế quốc đẩy nhân dân thuộc địa vào vòng xoáy chiến Nêu tóm tắt nội dung, giá trị tác phẩm - Đọc với giọng mỉa mai, châm biếm và xót tranh với vai trò bia đỡ đạn thương Lop8.net (2) - GV đọc mẫu đoạn Đọc, từ khó: Gọi hs đọc toàn văn - GV nhận xét kết đọc h/s Điều hướng lại cách đọc Vị trí đoạn trích và bố cục: Nêu vị trí đoạn trích và bố cục đoạn - Thuế máu: Chương I - Bố cục: theo đề mục văn trích? Xác định thể loại văn bản? Trước và chiến tranh, người xứ đối xử khác nào? - HS tìm chi tiết cụ thể đoạn trích Phát biểu, nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp, kết luận Tại thực dân Pháp dùng mĩ từ trên? Tác giả đã mặt thật chúng cách nào? Số phận người dân thuộc địa miêu tả nào? Giọng điệu và mục đích tác giả miêu tả, đề cập đến vấn đề này? - HS trao đổi, phát biểu, nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp, nhận xét, bổ sung, kết luận Phân tích, giảng giải Thể loại: Nghị luận: vấn đề chính trị II Đọc hiểu văn bản: Chiến tranh và “người xứ”: - Trước chiến tranh: + Giống người hạ đẳng, bẩn thỉu + Bị đánh đập vật + Chỉ biết kéo xe và ăn đòn Trong chiến tranh: + Đứa yêu + Những người bạn hiền + Chiến sĩ bảo vệ công lí và tự => Thủ đoạn lừa bịp để bảo vệ quyền lợi thực dân => Lột mặt nạ chúng chính lời lẽ chúng - Số phận người dân thuộc địa: + Phơi thây trên chiến trường + Vùi xác nơi đáy biển + Bỏ thây vùng hoang vu + Kiệt sức xưởng đúc súng + vạn người bỏ mạng => Giọng điệu xót xa, thương cảm… => Làm rõ mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp Chế độ lính tình nguyện: Thực dân Pháp đã bắt lính nào? - Nhà cầm quyền lùng bắt - Dùng thủ đoạn - Bắt lính để kiếm tiền - Người bị bắt tìm cách để trốn lính Có phải tình nguyện không? Vì sao? -> Tình nguyện chính là thuế máu, là bắt bớ, Yếu tố nào tạo nên thuyết phục phần là khủng bố => Bản chất thực dân lộ rõ nhờ chứng này? - Cho hs xem hình minh họa lính hùng hồn, sinh động và giọng điệu giễu cợt, mỉa mai khố xanh, khố đỏ Kết hi sinh: Sau chiến tranh, chính quyền thực dân đối Chính quyền thực dân “ghi ơn” xử với người dân xứ nào? người đã hi sinh: Lop8.net (3) - HS tìm chi tiết văn để phát biểu GV tổng hợp , kết luận, giảng giải Bản chất thực dân đã nào? Thái độ tác nào? Qua tìm hiểu văn bản, cho biết “thuế máu” là gì? Ý nghĩa nhan đề đoạn trích? Thuế máu có kết cấu nào? Kết cấu đó có ý nghĩa nào việc thể chủ đề văn bản? Căn vào đau để nói rằng: “Thuế máu” thể nghệ thuật châm biếm, đả kích sâu sắc , tài tình tác giả? Tác giả còn thành công nhờ thủ pháp nghệ thuật nào? Nêu cụ thể Yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn trích có tác dụng nào? Văn có ý nghĩa nào? - Trở lại giống người bẩn thỉu - Bị lột hết cải - Đối xử trên tàu súc vật - Đuổi “cút đi” - Cấp môn bài bán lẻ thuốc phiện => Lũ cá mập thực dân: lừa bịp, tàn bạo, bỉ ổi và tráo trở => Tác giả căm phẫn, xót thương … III Tổng kết: Nhan đề, kết cấu, bố cục văn bản: - Thuế máu: đóng thuế máu, mạng sống -> số phận bi thảm người dân thuộc địa, nỗi căm phẫn tác giả trước tội ác thực dân - Kết cấu theo trình tự: trước- trong- sau chiến trang -> mặt thực dân bước bị phơi bày cách toàn diện và sâu sắc Số phận người dân thuộc địa lột tả đầy đủ và cùng thảm thương Nghệ thuật: - Nghệ thuật đả kích, châm biếm sắc sảo, tài tình tác giả: + Lựa chọn và xây dựng hình ảnh có sức tố cáo mạnh mẽ + Giọng điệu trào phúng đặc sắc + Ngôn từ mang màu sắc châm biếm đạm nét - Thủ pháp tương phản, đối lập sử dụng đặc biệt: + Lời nói- Hành động + Thực dân- Nô lệ + Sự hi sinh- Kết hi sinh - Yếu tố miêu tả, biểu cảm: + Miêu tả: tạo chân thực cho dẫn chứng + Biểu cảm: cảm xúc tác giả trước số phận người dân thuộc địa Ý nghĩa văn bản: Văn có ý nghĩa án tố cáo thủ đoạn và chính sách vô nhân đạo thực dân đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh Củng cố: - Thời điểm sáng tác tác phẩm - Nội dung, ý n ghĩa tác phẩm - Thành công nghệ thuật - Yếu tố biểu cảm thể đoạn trích Lop8.net (4) HDVN: - Đọc lại văn - Tìm đọc toàn văn tác phẩm - Chuẩn bị bài: Hội thoại ***************************************** Ngày soạn: 26/03/2012 Ngày dạy: 30/03/2012 Tiết 107 Tiếng Việt HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm trọng tâm : Kiến thức Vai xã hội hội thoại Kĩ - Xác định các vai xã hội thoại * Các KNS giáo dục : - Ra định : lựa chọn cách sử dụng vai xã hội và luận phiên lượt lời để giao tiếp đạt hiệu - Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn vai xã hội và lượt lời hội thoại B Chuẩn bị : - Soạn bài - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức, bảng phụ - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm C TiẾN trình lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Nêu cách thức thực hành động nói ? Cho ví dụ minh họa ? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Vai xã hội hội thoại Ví dụ: Quan hệ các nhân vật tham gia hội * Quan hệ hai nhân vật tham gia hội thoại thoại đoạn trích trên là quan hệ gì ? đoạn trích trên thuộc quan hệ: - Gia tộc - Vai trên – Vai Ai vai trên, vai dưới? + Cô : vai trên + Hồng : vai Cách xử người cô có gì đáng chê * Cách đối xử bà cô là thiếu thiện chí, vừa không phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa trách? không thể đúng mực người trên người Tìm chi tiết cho thấy nhân vật chú bé Hồng đã cố gắng kìm nén bất bình * Những cử kìm nén bất bình: - Tôi cười đáp lại cô tôi mình để giữ thái độ lễ phép ? - Gọi h/s đọc ví dụ sgk Lop8.net (5) Giải thích bé Hồng phải làm - Tôi cười dài tiếng khóc, hỏi cô tôi Giá vậy? Kết luận: Qua phân tích ví dụ theo em nào là - Vai xã hội là vị trí người tham gia hội vai xã hội hội thoại ? thoại với người với người khác Có vai xã hội nào hội thoại? thoại Khi tham gia hội thoại cần chú ý điều gì? - Vai xã hội xác định các quan hệ Lấy ví dụ minh hoạ? xã hội * Ghi nhớ (sgk-94) II Luyện tập: Bài 1: HS đọc bài 1- xác định yêu cầu Bài 1: HS thảo luận nhóm Những chi tiết thể thái độ vừa nghiêm Đại diện nhóm trình bày- nhận xét khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn đối GV nhận xét, sửa chữa với binh sĩ quyền Các chi tiết: - Nghiêm khắc: Nay các nhìn chủ nhục mà không biết lo, thấy nước nhục mà không biết thẹn - Khoan dung: Nếu các biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, thì phải đạo thần chủ…Ta viết bài hịch này để các biết bụng ta Bài 2: Bài 2: Hs đọc bài , xác định yêu cầu a, Xét địa vị xã hội , ông giáo là người có GV gợi mở hướng dẫn học sinh làm bài tập địa vị cao nông dân nghèo lão Hạc Nhưng xét tuổi tác thì Lão Hạc có vị theo ý kiến cá nhân trí cao ( người Việt ta có đạo lí truyền thống là Kính lão đắc thọ, Kính già già để tuổi cho b Ông giáo nói với Lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão Hạc, mời lão uống nước, hút thuốc, ăn khoai…ông giáo gọi lão Hạc là cụ (thể kính trọng người già), xưng là tôi ( thể bình đẳng) c, Lão Hạc gọi người đối thoại với mình là ông giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói (thể tôn trọng) , xưng hô gộp người là chúng mình ( thể thân tình) Tuy nhiên, lão Hạc luôn ý thức khoảng cách mình với người đối thoại, đó lão cười đưa đà, cười gượng và khéo léo từ chối việc lại ăn khoai, uống nước với ông giáo Củng cố: - GV hệ thống bài HDVN: - Học bài , làm bài tập còn lại Lop8.net (6) Ngày soạn : 26/03/2012 Ngày dạy : 30/03/2012 Tiết 108 Tập làm văn TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm trọng tâm: Kiến thức: - Lập luận là phương thức biểu đạt chính văn nghị luận - Biểu cảm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận , góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm bài văn nghị luận Kĩ - Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng nó bài văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lô gisc lập luận bài văn nghị luận * Các KNS giáo dục: - Giao tiếp: Trình bày ý tưởng,lắng nghe/ phản hồi tích cực vai trò yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận - Ra định: lựa chọn yếu tố biểu cảm để tạo lập bài văn nghị luận có hiệu B Chuẩn bị: - Soạn bài - Phương tiện: sgk, chuẩn kiến thức - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp: Ổnđịnh tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Gọi h/s đọc văn ví dụ sgk I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận: Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm Ví dụ: sgk-95 mãnh liệt tác giả và câu cảm * VD 1: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến + Từ ngữ biểu cảm: thán văn trên? Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới , tâm cướp, không, thà, định không chịu, phải đứng lên… + Câu cảm thán: - Hỡi đồng bào toàn quốc ! - Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! - Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ , dân quân! … - Việt Nam độc lập và thống muôn năm! - Kháng chiến thắng lợi muôn năm! Về mặt sử dụng từ ngữ và câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến và Lop8.net (7) không? Hịch tướng sĩ giống chỗ có nhiều từ ngữ và nhiều câu văn có giá trị biểu cảm Tuy nhiên hai bài không coi là + Tuy nhiên hai bài không phải là văn văn biểu cảm? Vì sao? biểu cảm vì các tác phẩm không phải viết nhằm mục đích biểu cảm , mà nhằm mục đích nghị luận, văn này biểu cảm đóng vai trò phụ trợ mà thôi Quan sát hai bảng ví dụ (c) Hãy cho biết bảng nào diễn đạt hay hơn? Vậy theo em yếu tố biểu cảm có giá trị ntn văn nghị luận? Gọi h/s đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 1: sgk-97 Qua việc tìm hiểu hai văn hãy cho biết làm nào để phát huy hết tác dụng biểu cảm văn nghị luận? => Tác dụng : Làm cho bài văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn Cho h/s thảo luận các câu hỏi sgk, rút * VD2: a Cần phải thực xúc động trước điều kết luận HS đọc kết luận mình nói b Phải có lòng yêu nước và căm thù , phải suy nghĩ luận điểm và lập luận c Cần chú ý diễn tả cảm xúc chân thực Hs thảo luận nhóm làm bài tập 1, Nhận xét, sửa chữa * Ghi nhớ 2: sgk-97 II Luyện tập: Bài 1: Chỉ yếu tố biểu cảm phần I ( Vb Thuế máu) Biện Dẫn Tác dụng nghệ pháp chứng thuật biểu cảm Đối lập - tên da Phơi bày chất đen bẩn dối trá, lừa bịp thỉu, tên bọn thực dân Pháp An-namcách rõ nét và mít bẩn bật, gây cười -> thỉu >< tiếng cười châm yêu, biếm sâu cay bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí và tự Lop8.net (8) Từ ngữ hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân Nhiều người xứ…thơ mộng Ngôn từ đẹp, hào nhoáng không che đậy thực tế phũ phàng Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc và chế nhạo, cười cợt Bài 2: Người thầy nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước “xuống cấp” lối học văn và làm văn h/s Củng cố : GV hệ thống bài HDVN - Nắm vững yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Làm bài tập còn lại và chuẩn bị bài mới: Đi ngao du ************************************************ Lop8.net (9)