Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠIKHOA: KINH TẾ--- BÁO CÁO TỔNG KẾTĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUANNIỆM VỀ TỔNG HẠNH PHÚC CÁ NHÂN CỦA SINH VIÊNTRƯ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA: KINH TẾ - - BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUAN NIỆM VỀ TỔNG HẠNH PHÚC CÁ NHÂN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Mã lớp học phần: 2317SCRE0111 Giảng viên: Nguyễn Nguyệt Nga Nhóm thực hiện: 07 MỤC LỤC CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Bối cảnh nghiên cứu tính cấp thiết đề tài nghiên cứu 1.1.1 Bối cảnh nghiên cứu Ở thời điểm tại, mức sống ngày nâng cao, người dần có xu hướng quan tâm đến hạnh phúc cá nhân nhiều Nói TS.Hà Vĩnh Thọ sách “Hạnh phúc đường”, người “Không thể tập trung vào hạnh phúc tất người, mà vào an sinh dạng sống” Khơng khó để bắt gặp chia sẻ quan niệm hạnh phúc riêng họ tảng mạng xã hội Facebook, Tiktok hay Youtube Mỗi người có đích đến hạnh phúc khác Đặc biệt, thời đại công nghệ 4.0 với đề cao quyền người, quyền mưu cầu hạnh phúc Tổng hạnh phúc cá nhân đề tài đã, ln nóng hổi tồn xã hội 1.1.2 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Trong thời đại ngày nay, người tiến cả, xung phong tạo khái niệm hạnh phúc Nhìn kĩ vào sống chút, ta thấy mn hình mn vẻ hạnh phúc hiển sống với hình thái khác nhau, lí chúng tồn khơng đồng với tất người, giai đoạn thời gian, khoảnh khắc cá nhân lại thấy vẻ Hạnh phúc đơn giản đến từ ước mơ thân thực hiện: “Ngày hôm qua cảnh mộng, ngày mai giấc mơ Nhưng ngày hôm sống tốt khiến ngày qua giấc mơ hạnh phúc, ngày mai giấc mơ hy vọng” (trích danh ngơn Louisa May Alcott) Đặc biệt sinh viên – cá thể trẻ tồn xã hội tiên tiến ngày nay, nỗ lực chứng minh tầm quan trọng vấn đề trên, với đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến quan niệm Tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Trường Đại học Thương mại” để thấy rõ suy nghĩ, ý kiến bạn sinh viên Trường Đại học Thương mại Tổng hạnh phúc cá nhân từ so sánh kết với nghiên cứu trước 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục đích (Tổng qt): Tìm nhân tố ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân 1.2.2 Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu phân tích rõ nhân tố ảnh hưởng đến quan niệm Tổng hạnh phúc gia đình sinh viên Đại học Thương Mại - Tìm xác định quan trọng tầm ảnh hưởng nhân tố đến quan niệm Tổng hạnh phúc gia đình sinh viên Đại học Thương Mại 1.3 Câu hỏi nghiên cứu: 1.3.1 Tổng quát: Những nhân tố ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại? 1.3.2 Cụ thể: - Yếu tố tài có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay không? Cụ thể mức sống, tiền lương làm thêm học, học phí trường Đại học Thương mại,iều đkiện kinh tế gia đình - Các mối quan hệ có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay không? Cụ thể mối quan hệ với gia đình, bạn bè, thầy cơ, đồng nghiệp chỗ làm, hang xóm láng giềng,… - Sự thành công bạn bè, điểm số trường có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay khơng? - Quy chuẩn chủ quan có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay không? (Quy chuẩn chủ quan xác định niềm tin chuẩn mực cho việc mong đợi thực hành vi động lực cá nhân thực phù hợp với mong đợi – theo Fishbein & Ajzen, 1975, tr 16) - Nhận thức bảo vệ môi trường có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay không? - Quản lý sử dụng thời gian cá nhân có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay không? - Sức khỏe thể chất tinh thần có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại hay không? 1.4 Ý nghĩa nghiên cứu - Nghiên cứu đề tài đem đến cho sinh viên kiến thức mẻ nhân tố ảnh hưởng tới tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Trường Đại học Thương mại - Giúp cho sinh viên chủ động hình thành phương pháp, cách thức nghiên cứu để phục vụ cho nghiên cứu sau - Tạo hội cho sinh viên nhận biết ưu, nhược điểm nghiên cứu để khắc phục phát huy lần nghiên cứu - Kết nghiên cứu trở thành tài liệu tham khảo hữu dụng cho đề tài nghiên cứu khác có liên quan - Giúp sinh viên hiểu nắm nhân tố ảnh hưởng tới tổng hạnh phúc cá nhân - Mang tới niềm vui cho người thực 1.5 Giả thuyết nghiên cứu - Thời gian sinh viên dành cho thân xã hội có tác động đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên - Các mối quan hệ xã hội có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên - Sức khỏe thể chất tinh thần có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại - Yếu tố tài có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại - Nhận thức bảo vệ môi trường cóảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại - Quy chuẩn chủ quan có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại - Áp lực đồng trang lứa có ảnh hưởng đến quan niệm tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Đại học Thương mại 1.6 Thiết kế nghiên cứu: 1.6.1 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Các nhân tố ảnh hưởng đến quan niệm Tổng hạnh phúc cá nhân - Khách thể nghiên cứu: sinh viên Trường Đại học Thương mại 1.6.2 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Từ 7/1/2023 đến 17/3/2023 - Không gian nghiên cứu: Trường Đại học Thương mại - Lĩnh vực nghiên cứu: Khoa học- Xã hội - Nội dung nghiên cứu: Các nhân tố ảnh hưởng đến quan niệm Tổng hạnh phúc cá nhân sinh viên Trường Đại học Thương mại CHƯƠNG II: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan 2.1.1 Các tài liệu nước ST T Tác giả Tên tài liệu Ths Lâm Thanh Bình Quan niệm hạnh phúc sinh viên Hà Nội (2019) Giả thuyết mơ hình nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu + Độc lập: lối sống; giao tiếp; nhu cầu + Phương pháp thu thập liệu Quan niệm hạnh phúc sinh viên Hà Nội gần với sống đẹp Cụ thể yếu tố đạo đức, sống tốt, sống thiện, sống cống hiến, chia sẻ, làm việc tốt em đưa vào cấu trúc hạnh phúc Sinh viên chưa có thu nhập ổn định nên thường thiếu thốn nên nhu cầu liên quan cá nhân nhiều em đưa đặc điểm quan trọng thứ hai cấu trúc hạnh phúc Ở cấp độ lý thuyết phương pháp luận, phát nêu rõ tầm quan trọng việc tìm hiểu khía cạnh khác hạnh phúc mối quan hệ chúng với khịa cạnh hạnh phúc khác Ở cấp độ diễn giải, kết làm sáng tỏ xu hướng rõ ràng lan rộng nhóm sinh viên: hạnh phúc theo đuổi cách bật tìm thấy ý nghĩa cảm xúc giới hạn mơi trường gia đình với nhóm bạn thân + Phụ thuộc: quan + Phương niệm hạnh pháp định phúc sinh tính viên Hà Nội + Phương pháp định lượng Document continues below Discover more Nghiên cứu from: khoa học NCKH1 Trường Đại học… 227 documents Go to course 44 96 61 Những yếu tố ảnh hưởng đến đổi… Nghiên cứu khoa… 94% (32) Nghiên CỨU TẦM ẢNH HƯỞNG CỦA… Nghiên cứu khoa… 100% (7) NCKH - Nghiên cứu yếu tố ảnh… Nghiên cứu khoa… 100% (5) Các nhân tố ảnh 50 hưởng đến quyết… Nghiên cứu khoa… 100% (3) NCKH Trí tuệ cảm 95 xúc - 19 - sâdcxced Nghiên cứu khoa… Đinh Thị Các nhân Thi; Lê Thái tố ảnh Phượng hưởng đến cảm nhận hạnh phúc sinh viên trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng (2022) + Độc lập: chất lượng giảng dạy, kết nối xã hội; vị trí di chuyển; vấn đề tài chính; cân sống học tập; hội phát triển nghề nghiệp; việc đáp ứng nhu cầu cá nhân + Phụ thuộc: nhân tố ảnh hưởng đến hạnh phúc sinh viên trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng Hoàng Thị Cảm nhận + Độc lập: mức cứuhạnh khoa học MơNghiên hình cảm nhận phúc + Phương PERMA thang đo pháp thu Nghiên thập liệu 63phát triển Butler và100% Kern (3) cứu khoa… ( M L Kern, L E Waters, A + Phương Adler, and M A White, “A pháp phân multidimensional approach to tích measuring well-being in students: Application of the PERMA framework,” The Journal of Positive Psychology, vol 10, no 3, pp 262-271, 2015), có tương thích lớn với khách thể sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng Cảm nhận hạnh phúc sinh viên gồm thành tố cảm xúc tích cực (positive emotions), gắn kết (engagement), mối quan hệ (relationships), ý nghĩa (meaning) thành tựu (accomplishment) Mỗi thành tố đo lường biến quan sát tương ứng Nghiên cứu cho thấy cảm nhận hạnh phúc sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng chịu tác động nhiều nhân tố với vai trị khía cạnh tác động khác nhau.” + Phương 100% (3) Đa số sinh viên có cảm nhận Trang hạnh phúc sống ( tình hình cảu sinh kinh tế gia viên (2015) đình ); mơi trường sống; số phẩm chất, nhân cách; lòng biết ơn; yếu tố cảm xúc cá nhân liên cá nhân; yếu tố thái độ thù địch pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp điều tra bảng hỏi + Phương pháp vấn sâu hạnh phúc mức trung bình cảm nhận hạnh phúc sinh viên có chênh lệch mặt biểu hiện, cụ thể cảm nhận hạnh phúc mặt tâm lý sinh viên cao cả, cảm nhận hạnh phúc mặt xã hội thấp thấp mức cảm nhận hạnh phúc tổng thể Cảm nhận hạnh phúc sinh viên khu vực sinh sống có khác nhau, sinh viên sống khu vực thị có mức độ cảm nhận hạnh phúc (tổng mặt) cao hẳn sinh viên hai khu vực nông thôn vùng thị hóa Tuy nhiên chênh lệch khu vực sinh sống ngẫu nhiên có ý nghĩa mặt thống kê Về mối quan hệ cảm nhận hạnh phúc sinh viên với lịng sống; nhóm cảm xúc; số phẩm chất nhân cách; lịng biết ơn; tình hình kinh tế gia đình sinh viên: mức độ hài lịng sống nói chung mặt khác đóng vai trò quan trọng cảm nhận hạnh phúc Sinh viên có mức cảm nhận hạnh phúc cao mức độ hài lòng cao Đỗ Thị Ngọc Anh Một số yếu tố tác động đến hạnh phúc sinh viên: Nghiên cứu trường Đại học Lạc Hồng (2021) + Độc lập: việc tiếp nhận kiến thức kỹ năng; nhu cầu cá nhân; kết nối với xã hội; tài chính; di chuyển; việc hỗ trợ; việc cân sống với việc học; định hướng phát triển nghề nghiệp + Phụ thuộc: Hạnh phúc sinh viên + Phương Yếu tố có mức độ tác động pháp định mạnh yếu tố Hỗ trợ tính sinh viên Các yếu tố gồm Cân sống với việc học + Phương Nhu cầu cá nhân yếu tố pháp định SV đánh giá cao lượng mục tiêu môi trường giáo dục + Phương môi trường khác doanh pháp nghiệp… chọn mẫu ngẫu nhiên 2.1.2 Các tài liệu nước ST T Tác giả Tên tài liệu Giả thuyết mơ hình nghiên cứu Richard Layard Hạnh Phúc Những Bài Học Từ Một Môn Khoa Học Mới Nguyên Nhân Của Hạnh Phúc + Điều làm cho ta hạnh phúc? Tal Ben-Shahar Hạnh Phúc + Phải ngày hạnh phúc? + Nếu thực muốn sống hạnh phục hơn, nên làm khác với tư cách xã hội đời sống tinh thần? - Giả thuyết nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu Hạnh phúc giải thích + Phương thật ẩn đằng sau pháp định nghịch lý trung tâm tính đời sống + Phương Richard Layard xác định pháp định “Bảy nguyên nhân lớn” hạnh phúc bất lượng hạnh cách mà tiếp tục đầu độc hạnh phúc việc so sánh với người khác mặt tơn ty xã hội Ơng cho rằng, hạnh phúc tự hiển nhiên mục tiêu thực tế xã hội + Đưa + Phương nhân tố thúc đẩy hạnh 2.2 Các lý thuyết liên quan 2.2.1 Lý thuyết hành vi dự định 2.2.1.1 Khái niệm - Thuyết hành vi dự định (TPB) (Ajzen, 1991), phát triển từ lý thuyết hành động hợp lý (TRA; Ajzen & Fishbein, 1975), giả định hành vi dự báo giải thích xu hướng hành vi để thực hành vi - Các xu hướng hành vi giả sử bao gồm nhân tố động mà ảnh hưởng đến hành vi, định nghĩa mức độ nổ lực mà người cố gắng để thực hành vi (Ajzen, 1991) hàm nhân tố: Thứ nhất, thái độ khái niệm đánh giá tích cực hay tiêu cực hành vi thực Thứ hai ảnh hưởng xã hội mà đề cập đến sức ép xã hội cảm nhận để thực hay khơng thực hành vi Thứ ba, thuyết hành vi dự định TPB (Theory of Planned Behaviour) Ajzen xây dựng cách bổ sung thêm yếu tố kiểm sốt hành vi cảm nhận vào mơ hình TRA - Ajzen đề nghị nhân tố kiểm soát hành vi tác động trực tiếpđến xu hướng thực hành vi, đương xác cảm nhận mứcđộ kiểm sốt mình, kiểm sốt hành vi dự báo hành vi 2.2.1.2 Ưu điểm, nhược điểm a Ưu điểm - Mơ hình TPB xem tối ưu mơ hình TRA việc dự đốn giải thích hành vi người tiêu dùng nội dung hoàn cảnh nghien cứu - Khắc phục nhược điểm mơ hình TRA cách bổ sung thêm yếu tố kiểm soát hành vi cảm nhận b Nhược điểm - Yếu tố định ý định không giới hạn thái độ, chuẩn chủ quan, kiểm soát hành vi cảm nhận (Ajzen, 1991) - Hạn chế thứ hai có khoảng cách đáng kể thời gian đánh giá ý định hành vi hành vi thực tế đánh giá (Werner, 2004) 17 - Hạn chế thứ ba TBP mơ hình tiên đốn dự đoán hành động cá nhân dựa tiêu chí định Tuy nhiên, cá nhân khơng ln hành xử dự đốn tiêu chí (Werner, 2004) 2.2.2 Lý thuyết bất lực tập nhiễm 2.2.2.1 Khái niệm Bất lực tập nhiễm trạng thái xảy sau người trải qua tình căng thẳng lặp lặp lại Họ tin than khơng thể kiểm sốt thay đổi tình hình, họ khơng cố gắng — có hội thay đổi Các nhà tâm lý học lần mơ tả tình trạng bất lực tập nhiễm vào năm 1967 sau loạt thí nghiệm động vật, cho thấy phát họ áp dụng cho người Bất lực tập nhiễm dẫn đến tăng cảm giác căng thẳng trầm cảm Đối với số người, vấn đề liên quan đến chứng rối loạn căng thẳng sau sang chấn (PTSD) (W.Danielle, Medical News Today, 2022) Prof S.Martin mô tả hội chứng qua ba đặc điểm (1967): - Trở nên thụ động đối mặt với chấn thương tâm lý - Khó học phản ứng kiêm sốt chấn thương - Gia tăng mức độ căng thẳng 2.2.2.2 Ưu điểm, nhược điểm a Ưu điểm - Trái ngược lại với thuyết bất lực tập nhiễm, thuyết lạc quan tập nhiễm mang lại hội cho người học hỏi kĩ phát triển khả kiểm sốt nhận thức – giúp người hạn chế tác động suy nhược thần kinh lên người (M.Zimmerman, Jounal of Research in Personality, tr 71-86, 1990) - Martin Seligman – người đưa phát thuyết bất lực tập nhiễm tin thuyết lạc quan tập nhiễm dạy người cách vượt qua trạng thái trầm cảm, căng thẳng b Nhược điểm - Vào năm 1970, Seligman mở rộng khái niệm tình trạng bất lực tập nhiễm từ nghiên cứu động vật sang chứng trầm cảm lâm sàng người đề xuất lý thuyết tình trạng bất lực tập nhiễm để giải thích lý người dễ bị trầm cảm - Theo lý thuyết này, người thường xuyên phải đối mặt với tình căng thẳng ngồi tầm kiểm sốt họ đưa định tham gia cách hiệu vào hành vi có mục đích 18 - Sau đó, nhà nghiên cứu nhận thấy lý thuyết bất lực tập nhiễm có điểm giống với chứng rối loạn căng thẳng hậu chấn thương (Ackerman, 2022) - Sự bất lực tập nhiễm lý khiến nhiều người cảm thấy họ kiểm soát lực lượng ảnh hưởng đến số phận họ Một họ tự thuyết phục thân tin vào quan điểm sai lầm này, họ ngừng hành động, họ chọn tiếp tục sống chung hoàn cảnh tiêu cực mà sau ảnh hưởng đến hạnh phúc sức khỏe tổng thể họ - Họ tiếp tục đưa lựa chọn (ngay lựa chọn nhỏ bé) kìm hãm thân sống Gánh nặng bất lực khiến họ hết hy vọng ngừng sống Đối với người có bất lực tập nhiễm, sống trở nên vô nghĩa 19