Tôi xin cam đoan: Luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học cơ sở, tỉnh Ninh Thuận” là công trình nghiên cứ
UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN MAI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ận Lu TRUNG HỌC CƠ SỞ, TỈNH NINH THUẬN n vă ạc th sĩ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC KT MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - 2023 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN MAI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ận Lu TRUNG HỌC CƠ SỞ, TỈNH NINH THUẬN n vă th CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC ạc MÃ SỐ: 8140114 sĩ KT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: HD1: TS TRẦN VĂN TRUNG HD2: TS NGUYỄN NGỌC Q BÌNH DƯƠNG - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi tên Trần Mai Thanh, mã số học viên 218140104037 học viên lớp Cao học quản lý giáo dục CH21QL01 niên khóa 2021-2023, trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Tôi xin cam đoan: Luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân Tất số liệu, kết thực trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu có gian dối, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm bị xử lý theo quy định nhà trường./ ận Lu Bình Dương, ngày 20 tháng 11 năm 2023 n vă ạc th TRẦN MAI THANH sĩ KT i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả luận văn nhận nhiều giúp đỡ từ cán quản lý, chuyên viên, giảng viên trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Ban Giám hiệu 03 trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở địa bàn tỉnh Ninh Thuận Đặc biệt hướng dẫn nhiệt tình, trách nhiệm TS Trần Văn Trung trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Trong trình nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả gặp nhiều khó khăn lý luận sở đề tài nghiên cứu; cách thức phân tích đề tài nghiên cứu, đặc biệt khó khăn việc xây dựng, thiết kế bảng khảo sát cho phù hợp với mục đích nghiên cứu đề tài,…Tuy nhiên, tác giả nhận hỗ trợ tích cực từ bạn học viên lớp; đồng thời thường xuyên tương tác, trao đổi trực tiếp ận trường Lu với giảng viên hướng dẫn nên hoàn thành luận văn thời gian quy định nhà Thông qua luận văn, tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc đến cán quản vă lý, chuyên viên, giảng viên trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương; Ban Giám n th hiệu, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh 03 trường phổ thông Dân tộc ạc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận TS Trần Văn Trung (hướng dẫn 1), TS Nguyễn Ngọc Quý (hướng dẫn 2) hỗ trợ, giúp đỡ nhiều trình thực sĩ luận văn Chắc chắn luận văn chưa đào sâu vấn đề, chưa trình bày đầy đủ hết góc KT nhìn đa chiều nội dung quan tâm kiến thức, kết đạt trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận”./ Xin chân thành cảm ơn! TRẦN MAI THANH ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC ĐỒ THỊ, HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ x TÓM TẮT .xi MỞ ĐẦU 1 Lý thực đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu .3 Lu Giả thuyết khoa học .3 ận Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 vă Đóng góp luận văn n th Bố cục luận văn ạc CHƯƠNG .8 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO sĩ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ KT SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .8 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các công trình nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 15 1.2.1 Kỹ năng; Kỹ sống 15 1.2.2 Hoạt động giáo dục; Hoạt động giáo dục kỹ sống 16 1.2.3 Quản lý; Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Trường phổ thông Dân tộc Nội trú đặc điểm tâm sinh lí học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở; Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 20 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 25 iii 1.3.1 Vai trị, vị trí giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 25 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 26 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 27 1.3.4 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 29 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở .30 1.3.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở .32 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 33 ận Lu 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 33 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở .34 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở .36 1.4.4 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 37 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 38 1.4.6 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 39 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh n vă ạc th sĩ KT trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở 39 1.5.1 Yếu tố khách quan 40 1.5.2 Yếu tố chủ quan .41 Tiểu kết chương 43 Chương .44 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ, TỈNH NINH THUẬN 44 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội; tình hình trường phổ thơng Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 44 iv 2.2 Khát quát khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 47 2.2.4 Mẫu khảo sát 49 2.2.5 Xây dựng thang đo 51 2.2.6 Kiểm tra độ tin cậy thang đo 52 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 53 ận Lu 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, NV HS hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông DTNT THCS, tỉnh Ninh Thuận .53 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 55 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 57 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 59 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 61 2.3.6 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận .63 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường n vă ạc th sĩ phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận .66 KT 2.4.1 Thực trạng nhận thức Cán quản lý, Giáo viên Nhân viên tầm quan trọng cần thiết quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận .66 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 67 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 70 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 72 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận .75 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 78 v 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận .81 2.6 Đánh giá chung .82 2.6.1 Những ưu điểm 82 2.6.2 Những hạn chế .82 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng .83 Chương .86 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ, TỈNH NINH THUẬN 86 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp .86 ận Lu 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục, đồng 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 87 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng giáo dục, điều kiện hoàn cảnh 87 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ vă thông Dân tộc Nội trú Trung học sở, tỉnh Ninh Thuận 87 n ạc th 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông DTNT THCS phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục 87 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông DTNT THCS 90 3.2.3 Biện pháp 3: Huy động nguồn lực sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường phổ thông DTNT THCS 93 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường phổ thông DTNT THCS .96 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường phổ thông DTNT THCS 98 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường phổ thông DTNT THCS .100 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 103 sĩ KT 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp .104 3.4.1 Mục đích khảo sát 104 3.4.2 Nội dung khảo sát 104 3.4.3 Phương pháp khảo sát 104 3.4.4 Mẫu khảo sát 105 3.4.5 Quy ước thang đo 106 vi 3.4.6 Kết khảo sát 106 Tiểu kết chương 121 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 Kết luận 122 Khuyến nghị 123 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Thuận 123 2.2 Đối với trường phổ thông DTNT THCS, tỉnh Ninh Thuận .123 2.3 Đối với lực lượng xã hội tỉnh Ninh Thuận 123 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 ận Lu n vă ạc th sĩ KT vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ đầy đủ Từ viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh DTNT Dân tộc Nội trú GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KNS Kỹ sống TB Trung bình Lu 10 Trung học sở THCS ận n vă ạc th sĩ KT viii