Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực dạy đọc hiểu văn bản cho sinh viên sư phạm Ngữ văn trường Đại học Tây Bắc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ PHƢƠNG HUYỀN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM NGỮ VĂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ PHƢƠNG HUYỀN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM NGỮ VĂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS ĐỖ NGỌC THỐNG TS NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác TÁC GIẢ Phạm Thị Phƣơng Huyền LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đỗ Ngọc Thống TS Nguyễn Thị Hồng Vân tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, giảng viên, giáo viên, học sinh phổ thơng sinh viên góp ý, nhận xét giúp đỡ tơi q trình thực đề tài luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban lãnh đạo Viện Khoa học giáo dục Việt Nam; Trung tâm Đào tạo Bồi dƣỡng; Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Tây Bắc; Ban lãnh đạo khoa Ngữ văn; Gia đình, ngƣời thân, bạn bè, đồng nghiệp ln tạo điều kiện thuận lợi, động viên, hỗ trợ để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Tác giả Phạm Thị Phƣơng Huyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CTĐT Chƣơng trình đào tạo CT Chƣơng trình CĐR Chuẩn đầu CSĐT Cơ sở đào tạo DTTS Dân tộc thiểu số ĐHTB Đại học Tây Bắc ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐH Đọc hiểu ĐHVB Đọc hiểu văn GD& ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GgV Giảng viên HS Học sinh HP Học phần KTĐG Kiểm tra, đánh giá NL Năng lực NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên TC Tín THSC Trung học sở THPT Trung học phổ thông VB Văn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .24 Đối tƣợng nhiệm vụ nghiên cứu .24 Phạm vi nghiên cứu .25 Phƣơng pháp nghiên cứu .25 Giả thuyết khoa học 26 Những đóng góp luận án 26 Cấu trúc luận án 26 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM NGỮ VĂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 28 1.1 Cơ sở lí luận 28 1.1.1 Văn văn học 28 1.1.2 Yêu cầu đọc hiểu văn văn học 34 1.1.3 Yêu cầu dạy đọc hiểu văn văn học 37 1.1.4 Sinh viên dân tộc thiểu số với vấn đề đọc hiểu văn văn học 40 1.1.5 Mơ hình đào tạo giáo viên chuẩn đầu sinh viên ngành sư phạm Ngữ văn 42 1.2 Cơ sơ thực tiễn 51 1.2.1 Khảo sát thực trạng dạy ĐHVB sinh viên Khoa Ngữ văn - Trường ĐHTB 51 1.2.2 Nguyên nhân thực trạng 57 Tiểu kết chƣơng 1: 66 CHƯƠNG 2: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGỮ VĂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 67 2.1 Những giải pháp 67 2.1.1 Đổi chương trình đào tạo theo định hướng coi trọng phát triển lực sư phạm cho sinh viên .67 2.1.2 Đổi KTĐG theo yêu cầu phát triển lực sinh viên 80 2.1.3 Tăng cường rèn kĩ đọc hiểu dạy đọc hiểu văn cho sinh viên 86 2.2 Hƣớng vận dụng giải pháp vào thực tiễn 111 Tiểu kết chƣơng 2: .117 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .118 3.1 Khảo nghiệm thăm dò 118 3.1.1 Mục đích thăm dị 118 3.1.2 Phương pháp thăm dò 118 3.1.3 Kết thăm dò 118 3.2 Thực nghiệm sƣ phạm 120 3.2.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 120 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 120 3.2.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 121 3.2.4 Thiết kế giáo án thực nghiệm 122 3.2.5 Xây dựng phương thức tiêu chí đánh giá 146 3.2.6 Tiến hành thực nghiệm 150 3.2.7 Đánh giá kết thực nghiệm 151 3.3 Kết luận thực nghiệm 160 Tiểu kết chƣơng 3: .161 KẾT LUẬN 162 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN .165 TÀI LIỆU THAM KHẢO 166 PHỤ LỤC DANH MUC BẢNG Bảng 1.1 Mô tả thành tố NL dạy học đọc hiểu VB 48 Bảng 1.2 Chỉ số hành vi NL dạy học đọc hiểu văn 49 Bảng 1.3 Tiêu chí chất lượng số hành vi NL dạy ĐHVB 49 Bảng 1.4 Kết khảo sát nhận thức SV dạy đọc hiểu VB 52 Bảng 1.5 Kết khảo sát lực lập kế hoạch học SV 53 Bảng 1.6 Kết thực dạy đọc hiểu văn SV 54 Bảng 1.7 Kết đánh giá lực đọc hiểu HS 56 Bảng 1.8 Thống kê giáo trình dạy đọc hiểu VB 62 Bảng 1.9 Thống kê sách tham khảo dạy đọc hiểu VB 63 Bảng 1.10 Thống kê tỉ lệ SV người dân tộc thiểu số 64 Bảng 2.1 Chương trình khung hành 68 Bảng 2.2 Chương trình khung theo đề xuất tác giả 69 Bảng 2.3 Tổng số tiết học phần CTĐT ĐHTB 70 Bảng 2.4 Tổng số tiết học phần CTĐT ĐHSP Hà Nội 70 Bảng 2.5 Tổng số tiết học phần CTĐT ĐHSP Hà Nội 71 Bảng 2.6 Tổng số tiết học phần CTĐT ĐHSP Thái Nguyên .71 Bảng 2.7 Thống kê số HP có nhiều TC CTĐT ĐHTB .72 Bảng 2.8 Đề xuất điều chỉnh trọng số điểm thành phần HP 82 Bảng 2.9 Chuẩn đọc hiểu áp dụng cho HS phổ thông Việt Nam 104 Bảng 2.10 Tiêu chí đánh giá theo mức độ nhận thức tác giả Nguyễn Thị Hạnh 105 Bảng 3.1 Kết thăm dị tính khả thi dành cho chuyên gia 119 Bảng 3.2 Kết thăm dị tính hiệu dành cho chun gia .119 Bảng 3.3 Kết thực tập sư phạm lớp TN lớp ĐC 121 Bảng 3.4 Kết điểm HP Lí luận phương pháp dạy học Văn lớp TN lớp ĐC 121 Bảng 3.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực lập kế hoạch học SV .147 Bảng 3.6 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực thực dạy SV 148 Bảng 3.7 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực thiết kế ma trận đề kiểm tra SV 149 Bảng 3.8 Kết đánh giá lực lập kế hoạch học SV lớp TN 155 Bảng 3.9 Kết xếp loại NL lập kế hoạch học SV lớp TN lớp ĐC 156 Bảng 3.10 Kết đánh giá lực thực dạy đọc hiểu VB lớp SV lớp TN ĐC .157 Bảng 3.11 Đánh giá xếp loại NL thực dạy đọc hiểu VB SV lớp TH SV lớp ĐC 157 Bảng 3.12 Kết đánh giá lực thiết kế đề kiểm tra đánh giá lực ĐH SV lớp TN ĐC 158 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mô tả kết đánh giá lực lập kế hoạch học SV lớp TN ĐC 155 Biểu đồ 3.2: Mô tả kết xếp loại lực lập kế hoạch học SV lớp TN lớp ĐC 156 Biểu đồ 3.3 Mô tả kết đánh giá lực thực dạy đọc hiểu VB lớp SV lớp TN ĐC .157 Biểu đồ 3.4 Mô tả kết xếp loại lực thực dạy lớp SV lớp TN ĐC 158 Biểu đồ 3.5 Mô tả kết đánh giá lực thiết kế đề kiểm tra SV lớp TN ĐC 159 Biểu đồ 3.6: Kết xếp loại lực thiết kế đề kiểm tra đánh giá lực SV lớp TN ĐC 160