Mục tiêu nghiên cứu Mục đích của nghiên cứu là khảo sát nhận thức của sinh viên về vấn đề lo lắng trong học tập ngoại ngữ và ảnh hưởng của yếu tố tâm lý này đến kỹ năng Nói và năng lực k
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2021 KHẢO SÁT ẢNH HƯỞNG CỦA TÂM TRẠNG LO LẮNG ĐẾN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG TRUNG QUỐC CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ MÃ SỐ: T2021-324-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Hà Thảo Ngân Đơn vị: Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Giảng viên hướng dẫn: TS Võ Trung Định Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2021 – 12/2021) Thừa Thiên Huế, 2022 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2021 KHẢO SÁT ẢNH HƯỞNG CỦA TÂM TRẠNG LO LẮNG ĐẾN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG TRUNG QUỐC CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ MÃ SỐ: T2021-324-GD-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) Thừa Thiên Huế, 2022 Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: KHẢO SÁT ẢNH HƯỞNG CỦA TÂM TRẠNG LO LẮNG ĐẾN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG TRUNG QUỐC CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2021-324-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Hà Thảo Ngân Số điện thoại liên lạc: 0855 622 260 Email: nguyenhathaongan912@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2021 – 12/2021) Mục tiêu nghiên cứu Mục đích nghiên cứu khảo sát nhận thức sinh viên vấn đề lo lắng học tập ngoại ngữ ảnh hưởng yếu tố tâm lý đến kỹ Nói lực ngữ tiếng Trung Quốc sinh viên năm chuyên ngữ Khoa tiếng Trung, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Từ mục tiêu nghiên cứu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu đề nhằm định hướng việc thực nghiên cứu: ─ Sinh viên năm thứ hai Khoa tiếng Trung hiểu biết lo lắng học tập ngoại ngữ học tập rèn luyện kỹ Nói tiếng Trung Quốc? ─ Sinh viên có trải nghiệm lo lắng học tập ngoại ngữ học tập kỹ Nói? (về tần suất, thời điểm, mức độ phương hướng ảnh hưởng) ─ Sinh viên có đánh lo lắng học tập ngoại ngữ nói chung phân loại yếu tố học mơn kỹ Nói tiếng Trung Quốc? Nội dung nghiên cứu ─ Tìm hiểu, khảo sát nhận thức hiểu biết sinh viên năm thứ hai Khoa tiếng Trung, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế vấn đề lo lắng học tập ngoại ngữ học tập rèn luyện kỹ Nói tiếng Trung Quốc; i Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân ─ Tổng hợp tường thuật trải nghiệm sinh viên lo lắng học tập ngoại ngữ học tập rèn luyện kỹ Nói, bao gồm tần suất, thời điểm, mức độ ảnh hưởng phương hướng ảnh hưởng đến biểu kết Nói; ─ Tổng hợp phân tích đánh giá, nhận xét sinh viên vấn đề lo lắng ảnh hưởng đến biểu kết Nói tiếng Trung Quốc, đánh giá cụ thể phân loại nhỏ tâm lý lo lắng học tập ngoại ngữ Kết đạt Lo lắng học tập ngoại ngữ (Foreign Language Anxiety), hay 外语课堂焦虑 tiếng Trung Quốc, yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến trình học tập thực hành ngôn ngữ người học Bài nghiên cứu tập trung phân tích nhận thức đánh giá sinh viên lo lắng học tập ngoại ngữ đến việc phát triển kỹ Nói (bao gồm tiêu chí mức độ hiểu biết; tần suất, thời điểm, dấu hiệu phát sinh; mức độ phương hướng ảnh hưởng; phân loại lo lắng nhận xét, đánh giá) Kết định lượng từ phiếu/ bảng khảo sát 100 sinh viên năm Khoa Tiếng Trung (bao gồm 50 sinh viên khảo sát trực tiếp 50 sinh viên khảo sát trực tuyến tình hình dịch Covid 19 năm 2021) cho thấy hữu nỗi lo lắng theo mức độ chiều hướng tác động chi phối đa dạng với người học Lo lắng học tập đóng vai trị nguồn động lực áp lực đến lực ngữ tiếng Trung Quốc Ngồi ra, kết định tính từ vấn trực tiếp lại nhấn mạnh vai trò định người học chi phối ảnh hưởng lo lắng học tập ngoại ngữ ii Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân SUMMARY Project title: RESEARCH ON THE PERCEPTION AND THE EFFECTS OF FOREIGN LANGUAGE ANXIETY (FLA) IN CHINESE SPEAKING SKILLS OF SOPHOMORES IN CHINESE DEPARTMENT, UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES, HUE UNIVERSITY Code: T2021-324-GD-NN Investigator: Nguyen Ha Thao Ngan Telephone: 0855 622 260 Email: nguyenhathaongan912@gmail.com Host Institution: University of Foreign Languages, Hue University Duration: 12 months (from January 2021 to December 2021) Objectives of the research The purpose of the research is to survey students' perceptions and evaluations of Foreign language anxiety (FLA) and the influence of this psychological factor on Chinese Speaking skills and oral ability of sophomores in Chinese Department, University of Foreign Languages, Hue University From the main research objectives, three research questions are raised to guide the research implementation: ─ How second-year students of the Chinese Department know about Foreign language anxiety (FLA) when studying and practicing Chinese Speaking skills? ─ How students experience Foreign language anxiety (FLA) when learning Speaking skills? (in terms of frequency, time, extent and direction of influence) ─ How students assess and evaluate Foreign language anxiety (FLA) in general and its classifications when learning Chinese Speaking skills? Main contents of the research ─ Researching and surveying the perception and understanding of second-year students of the Chinese Department, University of Foreign Languages, Hue University about Foreign language anxiety (FLA) when learning and practicing Chinese Speaking skills; iii Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân ─ Synthesizing and analyzing reports and experiences of students about Foreign language anxiety (FLA) when learning and practicing Speaking skills, in terms of the frequency, time, extent and direction of influence towards oral performance; ─ Investigating and analyzing students’ assessments and feedback on how Foreign language anxiety affects Chinese speaking performance and outcomes, as well as specific assessments in each subclass of this psychological factor Key findings of the research Foreign Language Anxiety, or 外语课堂焦虑 in Chinese, is one of the most important and influential factors affecting learners' language learning and practice The research focused on analyzing students' perceptions and assessments of Foreign language anxiety (FLA) to the development of Chinese Speaking skills and oral ability (including the criteria of understanding level; frequency, time, anxiety signs; extend and direction of influence; its classification as well as evaluations and feedback) Quantitative results from questionnaires administered to 100 sophomores in the Chinese Department showed the existence of this Foreign language anxiety varying degrees and directions of influence on learners Foreign language anxiety can play the essential role as the source of both motivation and pressure in the learning process In addition, qualitative results from interviews emphasized the decisive role of learners in controlling the direction of impact of foreign language anxiety iv Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân LỜI CÁM ƠN Trong trình nghiên cứu đề tài “KHẢO SÁT ẢNH HƯỞNG CỦA TÂM TRẠNG LO LẮNG ĐẾN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG TRUNG QUỐC CỦA SINH VIÊN NĂM 2, KHOA TIẾNG TRUNG, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ”, nhóm nghiên cứu chúng tơi may mắn nhận hỗ trợ, giúp đỡ, bảo tận tình nhiệt tâm thầy giáo tham gia, đóng góp nhiệt tình bạn sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế để hoàn thành nghiên cứu khoa học Với tình cảm chân thành, nhóm nghiên cứu chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn ban lãnh đạo Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, phịng Khoa học – Cơng nghệ & Hợp tác Quốc tế, Khoa tiếng Trung, thầy cô giảng viên bạn sinh viên tạo điều kiện giúp đỡ cho nhóm suốt q trình nghiên cứu Trên hết, xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến thầy giáo TS Võ Trung Định – giáo viên hướng dẫn trực tiếp giúp đỡ cho nhóm kiến thức phương pháp nghiên cứu động viên khuyến khích tinh thần để nhóm nghiên cứu chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Nhóm nghiên cứu chúng tơi xin chân thành cảm ơn: Các lãnh đạo, chuyên viên Phịng Khoa học – Cơng nghệ & Hợp tác Quốc tế; Các giáo viên Khoa tiếng Trung hỗ trợ trình nghiên cứu; Các bạn sinh viên năm Khoa tham gia vào trình nghiên cứu Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu đề tài, với điều kiện thời gian khó khăn thời kỳ dịch bệnh Covid-19 giãn cách xã hội năm 2021 2022 kinh nghiệm nhiều hạn chế thành viên nhóm nghiên cứu, báo cáo tổng kết đề tài khơng thể tránh thiếu sót Chúng tơi mong nhận ý kiến góp ý, đề xuất dẫn thầy cô giáo Xin chân thành cảm ơn! v Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân MỤC LỤC Tóm tắt kết nghiên cứu…………………………………………………… trang i Summary……………………………………………………………………… trang iii Mục lục………………………………………………………………………… trang v Danh mục biểu đồ……………………………………………………………… trang vii Danh mục bảng biểu…………………………………………………………… trang viii Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………… trang ix PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… trang Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài…………………………………… trang Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu…………………………………………….trang Mục tiêu nghiên cứu…………………………………………………………… trang Câu hỏi nghiên cứu…………………………………………………………… trang CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………….……………………… trang 1.1 Kỹ Nói kỹ Nói tiếng Trung Quốc………………………… trang 1.1.1 Định nghĩa tầm quan trọng kỹ Nói……………………… trang 1.1.2 Nhân tố ảnh hưởng đến kỹ Nói tiếng Trung Quốc……………… trang 1.1.3 Tiêu chí đánh giá lực Nói tiếng Trung Quốc…………………… trang 10 1.2 Lo lắng học tập ngoại ngữ (FLA) trang 13 1.2.1 Định nghĩa lo lắng học tập ngoại ngữ (FLA) trang 13 1.2.2 Thang đo mức độ lo lắng lớp học ngoại ngữ (FLCAS) trang 15 1.2.3 Phân loại mơ hình lo lắng học tập ngoại ngữ……………… trang 17 1.3 Nghiên cứu liên quan lo lắng học tập ngoại ngữ………………… trang 19 1.4 Đối chiếu so sánh khoảng trống nghiên cứu…………………… trang 22 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………… trang 23 2.1 Khách thể nghiên cứu……………………………………………………… trang 23 2.2 Phương pháp thu thập diệu…………………………………………… trang 25 2.2.1 Dữ liệu định lượng từ Phiếu/ Bảng khảo sát………………………… trang 25 2.2.2 Dữ liệu định tính từ Phỏng vấn trực tiếp…………………………… vi trang 27 Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân 2.3 Phương pháp phân tích diệu…………………………………………… trang 29 2.3.1 Dữ liệu định lượng từ Phiếu/ Bảng khảo sát………………………… trang 29 2.3.2 Dữ liệu định tính từ Phỏng vấn trực tiếp…………………………… trang 29 2.4 Những thay đổi tiến trình nghiên cứu thích nghi Đại dịch Covid-19 trang 29 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN……………… trang 32 3.1 Nghiên cứu về kỹ Nói tiếng Trung Quốc………………………… trang 32 3.1.1 Quá trình học tập kỹ Nói tiếng Trung Quốc người học…… trang 32 3.1.2 Đánh giá khía cạnh cần cải thiện kỹ Nói người học… trang 33 3.2 Nghiên cứu lo lắng học tập ngoại ngữ…………………………… trang 35 3.2.1 Tần suất thời điểm lo lắng học tập ngoại ngữ………… trang 35 3.2.2 Mức độ ảnh hưởng lo lắng học tập ngoại ngữ…………… trang 37 3.2.3 Phương hướng ảnh hưởng lo lắng học tập ngoại ngữ……… trang 38 3.2.4 Phân tích loại hình lo lắng học tập ngoại ngữ……………… trang 40 3.3 Đánh giá ảnh hưởng lo lắng học tập ngoại ngữ…………… trang 47 3.4 Đề xuất cùa nhóm nghiên cứu chiến lược giao tiếp ……………… trang 48 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………………… trang 50 Kết luận nghiên cứu……………………………………………………… trang 50 Đóng góp nghiên cứu……………………………………………………… trang 52 Hạn chế nghiên cứu……………………………………………………… trang 54 Đề xuất kiến nghị…………………………………………………………….trang 55 LỜI CÁM ƠN………………………………………………………………… trang 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… trang 57 PHẦN PHỤ LỤC……………………………………………………………… trang 61 vii Báo cáo Tổng kết Nghiên cứu Khoa học 2021 Nguyễn Hà Thảo Ngân DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Thống kê mức độ phổ biến ngôn ngữ (Eberhard, 2022)… trang Biều đồ 2: Mơ hình phân loại lo lắng học tập ngoại ngữ (Horwitz, 1986) trang 17 Biều đồ 3: Mơ hình phân loại lo lắng học tập ngoại ngữ (Aida, 1994) trang 18 Biều đồ 4: Mơ hình phân loại lo lắng học tập ngoại ngữ (Zhao, 2007) trang 18 Biểu đồ 5: Thành phần khách thể nghiên cứu theo lực ngữ……… trang 24 Biểu đồ 6: Quá trình học tập (kỹ Nói) tiếng Trung Quốc người học… trang 32 Biểu đồ 7: Khía cạnh quan trọng kỹ Nói tiếng Trung Quốc (theo phiếu) trang 34 Biểu đồ 8: Tần suất lo lắng học tập ngoại ngữ………………………… trang 35 Biểu đồ 9: Thời điểm lo lắng học tập ngoại ngữ………………………… trang 37 Biểu đồ 10: Mức độ ảnh hưởng lo lắng học tập ngoại ngữ……… … trang 38 Biểu đồ 11: Phương hướng ảnh hưởng lo lắng học tập ngoại ngữ… trang 39 Biểu đồ 12: Mơ hình phân loại lo lắng học tập ngoại ngữ sử dụng …… trang 40 viii