“Trong cuốn “Tư tưởng Hồ Chí Minh với sự nghiệp xây dựng con người Việt nam phát triển toàn diện”, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2001, Thành Duy đề cập tới những lý luận cụ thể
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== NGUYỄN THỊ NGA XÂY DỰNG CON NGƢỜI MỚI Ở TỈNH THÁI BÌNH HIỆN NAY KhóaTƢ luận giáoHỒ dục học THEO TƢỞNG CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh HÀ NỘI, 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== NGUYỄN THỊ NGA XÂY DỰNG CON NGƢỜI MỚI Ở TỈNH THÁI BÌNH HIỆN NAY KhóaTƢ luận giáoHỒ dục học THEO TƢỞNG CHÍ MINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS PHẠM THỊ THÚY VÂN HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Đề tài “Xây dựng người tỉnh Thái Bình theo tư tưởng Hồ Chí Minh” nội dung tác giả khóa luận lựa chọn để nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp sau bốn năm học tập trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, khoa Giáo dục trị Để hồn thành q trình nghiên cứu hồn thiện khóa luận tốt nghiệp, ngồi nỗ lực học hỏi, tìm hiểu tác giả khóa luận cịn có hướng dẫn tận tình giảng viên - TS Phạm Thị Thúy Vân Tác giả khóa luận xin chân thành cảm ơn Phạm Thị Thúy Vân, người hướng dẫn trực tiếp, cụ thể, chu đáo suốt thời gian hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đồng thời, tác giả khóa luận xin gửi lời cảm ơn tới thầy, cô khoa Giáo dục trị, bạn bè giúp đỡ, tạo điều kiện suốt q trình học tập hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tuy nhiên, kiến thức chun mơn cịn hạn chế thân cịn thiếu nhiều Khóa luận giáo dục học kinh nghiệm thực tiễn nên nội dung khóa luận tốt nghiệp khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả khóa luận mong nhận góp ý, nhận xét quý thầy tồn thể hội đồng phản biện, ban thư kí để khóa luận tốt nghiệp hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Nga LỜI CAM ĐOAN Tác giả khóa luận xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập cá nhân với cố vấn, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình người hướng dẫn khoá luận tốt nghiệp: Giảng viên - TS Phạm Thị Thúy Vân Tất nguồn tài liệu cơng bố đầy đủ, nội dung khố luận tốt nghiệp trung thực Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Nga Khóa luận giáo dục học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trị người 1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh chiến lược “trồng người” 11 1.4 Giá trị lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người 14 Chương VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Ở TỈNH THÁI BÌNH HIỆN NAY 18 2.1 Những nhân tố tác động đến việc xây dựng người tỉnh Thái Bình 18 2.2 Thực trạng vấn đề xây dựng người tỉnh Thái Bình Khóa luận giáo dục học theo tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên nhân 21 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu xây dựng người tỉnh Thái Bình theo tư tưởng Hồ Chí Minh 34 KẾT LUẬN 42 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định: “Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho cách mạng Việt Nam giá trị tinh thần vơ giá: Đó hệ thống quan điểm đặc biệt toàn diện, quán sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam Từ cách mạng Dân tộc Dân chủ tiến lên cách mạng Xã hội chủ nghĩa - cách mạng thuộc địa từ giải phóng dân tộc đến giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng người, tiến lên Chủ nghĩa xã hội Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh có giá trị tảng tư tưởng, trở thành kim nam dẫn đường cho thắng lợi toàn Đảng, toàn quân dân ta Đánh giá di sản lý luận vơ giá Người, Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm mạch lạc, toàn diện, khoa học sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam Đồng thời, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vận dụng vào điều kiện cụ thể nước ta Hơn nữa, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân Khóa luận giáo dục học tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Đảng nhân dân ta tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường Xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đây kết luận xác tiến lên hệ thống tư lý luận Đảng ta” “Trong hệ thống lý luận tư cách mạng Hồ Chí Minh, tư tưởng xây dựng người tư tưởng chiếm vị trí quan trọng Nó chiều sâu tư lý luận Người đồng thời chứa đựng giá trị khoa học ý nghĩa Hồ Chí Minh quan niệm: “Độc lập dân tộc gắn liền với Chủ nghĩa xã hội giải phóng người” Bởi Hồ Chí Minh ln cho rằng: “con người” yếu tố quan trọng Chính vậy, tâm niệm Người lúc là: Nhất định phải giải phóng người khỏi tất gơng cùm nơ lệ; đem lại tự do, ấm no, hạnh phúc lâu dài mãi cho nhân dân” Hồ Chí Minh rời bến cảng Nhà Rồng năm 1911, xuất phát để tìm đường cứu nước cho dân tộc với nguyện vọng: “Làm cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Như vậy, sau đất nước độc lập, thống điều quan trọng việc chăm lo cho người Người nói: “Có độc lập tự mà người dân sống khơng có hạnh phúc độc lập, tự khơng có ý nghĩa gì” “Việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề xây dựng người không đơn giản tuý hệ thống di sản giá trị lý luận quý báu Điều quan trọng vận dụng phát triển tư Đảng chiến lược xây dựng người nước ta nay” Do đó, việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh “xây dựng người mới” tỉnh Thái Bình cần thiết, có ý nghĩa quan trọng phương diện lý luận lẫn phương diện thực tiễn, vừa có ý nghĩa trước mắt, vừa có ý nghĩa lâu dài cách mạng Việt Nam Xuất phát từ lí nói trên, tác giả khóa luận lựa chọn đề tài: “Xây dựng người tỉnh Thái Bình theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử nghiên cứu vấn đề Khóa luận giáo dục học Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh người xây dựng người mới, có nhiều cơng trình khoa học ý nghĩa có giá trị nghiên cứu sâu sắc công bố, tiêu biểu cơng trình tác giả: + “Lê Sĩ Thắng (1996) (chủ biên) sách “Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, khái quát quan niệm Hồ Chí Minh người, rõ người tư Hồ Chí Minh người lịch sử - cụ thể, tồn chịu ảnh hưởng nhiều mối quan hệ” [5, tr.1] + “Võ Nguyên Giáp với “Chủ tịch Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người mới” “Những viết nói chọn lọc thời kỳ đổi mới”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội 2001 khái quát lý luận Hồ Chí Minh người nhiều phương diện; vai trò người; tư tưởng “trồng người” Tác giả khẳng định: Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh người nghiệp xây dựng người di sản quý báu công tác đổi Đảng Đồng thời, sở lý luận giúp cho Đảng ta xây dựng chiến lược xây dựng người giai đoạn nay” [5, tr.1] + “Thành Duy (1996) “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, nhấn mạnh giá trị, ý nghĩa to lớn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hình thành đạo đức cho người chế độ xã hội Thành Duy khẳng định lý luận Đảng, xác định tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng đạo đức tồn Đảng toàn quân dân ta” [5, tr.1] “Trong “Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt nam phát triển toàn diện”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2001, Thành Duy đề cập tới lý luận cụ thể mối quan hệ văn hóa với việc xây dựng người phát triển tồn diện, phân tích khái qt tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trị ý nghĩa giáo dục việc đào tạo người Qua khẳng định: Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người Xã hội chủ nghĩa nguyên giá trị thời điểm tại” [5, tr.1] + “Hoàng Trang - Phạm Ngọc Anh (2008) (đồng chủ biên) Cuốn Khóa luận giáo dục học “Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên nay”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, khẳng định tư lý luận Hồ Chí Minh khơng bộc lộ qua tình thương u người; mà biểu việc chăm lo, bồi dưỡng, sử dụng, phát huy sức mạnh người, nhân dân để giải phóng gơng cùm xiềng xích cho người; đem lại tự do, hạnh phúc cho người" [5, tr.1] Những viết tiêu biểu, bật khác đăng báo, tạp chí với nhiều cách tiếp cận khác nhau, luận giải giá trị, ý nghĩa đạo tư tưởng Hồ Chí Minh người xây dựng người nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam nay, cụ thể như: + “Đặng Xuân Kỳ “Quan điểm Hồ Chí Minh người chất người”, “Tạp chí Triết học số 10 năm 2002”, phân tích: Trong tư Hồ Chí Minh, người đặt mối quan hệ ba chiều là: Quan hệ với cộng đồng (mỗi người thành viên); quan hệ với xã hội (con người làm chủ hay bị áp bức); quan hệ với tự nhiên (con người khơng tách rời tự nhiên) Từ đó, làm rõ vị trí người hệ thống lý luận Hồ Chí Minh q trình phát triển cách mạng Việt Nam” [5, tr.1] + Với “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” “Di chúc” Hồ Chí Minh” - “tác giả Lê Thúy Hạnh viết Tạp chí Triết học số 10 năm 2009”, khẳng định: Trong “Di chúc” Chủ tịch Hồ Chí Minh, “vấn đề bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công việc vô quan trọng cần thiết Đồng thời, tác giả phân tích, chứng minh lý luận Hồ Chí Minh mục đích, tầm quan trọng; ý nghĩa sâu sắc biện pháp cụ thể nhằm xây dựng hệ cách mạng vừa hồng vừa chuyên, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước” [5, tr.1] + Nguyễn Thế Nghĩa với viết “Di chúc Hồ Chí Minh đường đổi Việt Nam hôm nay” đăng Tạp chí Triết học số 11 năm 2009, khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng đường cách mạng Việt Nam, đặc biệt công đổi nước ta Tác giả phân tích quan điểm Hồ Khóa luận giáo dục học Chí Minh xây dựng Đảng, đại đồn kết dân tộc; bồi dưỡng đạo đức cách mạng, đào tạo hệ trẻ tương lai nghiệp phát triển kinh tế - xã hội nghiệp đổi Việt Nam” [5, tr.1] + Trong “Quan điểm dân sinh triết lí nhân sinh Hồ Chí Minh” - “tác giả Đặng Hữu Toàn viết Tạp chí Triết học số năm 2009”, luận giải khẳng định: “Điều cốt lõi với Hồ Chí Minh luận điểm người giải phóng người Đó luận điểm dân sinh thấm đượm tinh thần nhân đạo cao thể tư tưởng chủ nghĩa nhân văn sâu sắc Đồng thời, triết lí nhân sinh hành động lấy thực tiễn sống làm điểm xuất phát, lấy giải phóng phát triển người làm mục tiêu Tác giả nhấn mạnh: Xây dựng Chủ nghĩa xã hội theo quan điểm Hồ Chí Minh khơng gắn liền với độc lập dân tộc, mà bước đi, đường, cách thức để giữ vững tự do, ấm no, hạnh phúc cho nhân dân” [5, tr.1] + Trong “Nghĩ mùa xuân tuổi trẻ di sản tư tưởng Hồ Chí Minh” - “tác giả Đỗ Huy đăng Tạp chí Triết học số năm 2010”, nhấn mạnh: Theo Hồ Chí Minh, xã hội cần phải có “chiến lược chăm lo, bồi dưỡng, phát huy tạo điều kiện cần thiết cho hệ trẻ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà lịch sử giao phó để xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Đồng thời, tác giả rằng: Bản thân niên, hệ trẻ theo Hồ Chí Minh phải tự biết cố gắng phấn đấu rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, phát triển trình độ khoa học, khả thẩm mỹ để sẵn sàng đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước” [5, tr.1] Như vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh “xây dựng người mới” nghiên cứu từ nhiều góc độ, phương diện khác với nội dung cụ thể Tuy nhiên, theo tác giả khóa luận, việc nghiên cứu cách có hệ thống lý luận, tư tưởng Người vấn đề “xây dựng người mới” cần thiết, đặc biệt việc làm rõ trình vận dụng “xây dựng người mới” theo tư tưởng Hồ Chí Minh tỉnh Thái Bình nhằm “xây dựng người mới” phát triển toàn diện, đáp ứng nhiệm vụ công xây dựng bảo vệ đất nước nay, mang tính thời sâu sắc, cấp thiết mặt lý luận thực tiễn, vừa có ý nghĩa trước mắt, vừa có ý nghĩa lâu dài Khóa luận giáo dục học Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu khóa luận hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh xây dựng người vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh “xây dựng người mới” vào tỉnh Thái Bình 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu khóa luận khu vực tỉnh Thái Bình từ năm 1986 đến năm 2018 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Khóa luận có mục đích làm rõ quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh “xây dựng người mới” vận dụng tư tưởng vào việc “xây dựng người mới” tỉnh Thái Bình