Trò chơi ứng dụng ICT có sử dụng bảng tương tác là một trong những định hướng giúp khai thác tốt khả năng tương tác của phương tiện dạy học này.. Mục đích nghiên cứu Thiết kế các bộ mẫu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỜ CHÍ MINH KHOA HĨA HỌC Nguyễn Quốc Bảo KHĨA ḶN TỚT NGHIỆP ĐẠI HỌC THIẾT KẾ BỢ MẪU TRỊ CHƠI Khóa luận giáo học SỬ DỤNG CHO BẢNGdục TƯƠNG TÁC HỖ TRỢ DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học hoá học Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỜ CHÍ MINH KHOA HĨA HỌC Nguyễn Quốc Bảo THIẾT KẾ BỢ MẪU TRỊ CHƠI SỬ DỤNG CHO BẢNG TƯƠNG TÁC HỖ TRỢ DẠY HỌC HÓA HỌC Khóa luận giáo dục học Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS THÁI HOÀI MINH Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 -i- LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, trước hết ngồi cố gắng nỗ lực thân, tơi nhận hướng dẫn tận tình từ thầy cơ, gia đình, giúp đỡ lớn từ bạn bè bạn sinh viên khoa Hóa trường Đại học Sư phạm TP.HCM Đầu tiên, xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến Thái Hồi Minh, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực khóa luận tạo điều kiện để tơi hồn thành tốt khóa luận Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cô tổ Phương pháp giảng dạy thầy cô tổ môn khoa Hóa trường Đại học Sư phạm TP.HCM cung cấp nhiều kiến thức suốt năm học qua Bên cạnh đó, tơi xin cảm ơn đến thầy Phạm Lê Thanh cô Đặng Thị Hồng Thủy – GV mơn Hóa học, trường THPT Nguyễn Du, Q.10, TP.HCM, hỗ trợ tạo điều kiện tối đa cho tơi q trình thực nghiệm sư phạm Khóa luận giáo dục học Và xin cảm ơn Thầy (Cô) tổ chức MIE Expert bạn sinh viên lớp Hóa 41A, 41B trường ĐHSP TP.HCM giúp đỡ tơi q trình lấy ý kiến phản hồi Cuối xin cám ơn gia đình động viên, khuyến khích hỗ trợ suốt thời gian học tập thực khóa luận Một lần nữa, xin gửi đến tất người lòng biết ơn chân thành sâu sắc Tp Hồ Chí Minh, ngày17 tháng năm 2019 Nguyễn Quốc Bảo - ii - MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I MỤC LỤC II DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT V DANH MỤC BẢNG VI DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ VII MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Khóa luận giáo dục học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BỘ MẪU TRÒ CHƠI SỬ DỤNG CHO BẢNG TƯƠNG TÁC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở nước 1.2 Đổi phương pháp dạy học với hỗ trợ ICT 1.2.1 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học 1.2.2 Đổi phương pháp dạy học với hỗ trợ ICT 1.3 Trò chơi dạy học 12 - iii - 1.3.1 Khái niệm 12 1.3.2 Phân loại trò chơi dạy học 13 1.3.3 Trị chơi có ứng dụng ICT 16 1.4 Sử dụng bảng tương tác dạy học hóa học 18 1.4.1 Giới thiệu bảng tương tác 18 1.4.2 Các phần mềm hỗ trợ dạy học với bảng tương tác 19 1.4.3 Sử dụng bảng tương tác để tổ chức hoạt động dạy học hóa học 21 1.4.4 Sử dụng bảng tương tác trường phổ thông 22 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG BỘ MẪU TRÒ CHƠI SỬ DỤNG CHO BẢNG TƯƠNG TÁC HỖ TRỢ DẠY HỌC HĨA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 24 2.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi sử dụng cho bảng tương tác 24 2.1.1 Đảm bảo gây hứng thú 24 2.1.2 Khóa dục học Đảm bảo mụcluận tiêu dạy họcgiáo 24 2.1.3 Đảm bảo tính sư phạm 25 2.1.4 Đảm bảo tính tương tác 25 2.2 Quy trình thiết kế trị chơi sử dụng cho bảng tương tác 26 2.2.1 Lên ý tưởng 26 2.2.2 Thiết kế kỹ thuật 27 2.2.3 Xây dựng nội dung câu hỏi kế hoạch dạy 27 2.2.4 Thử nghiệm 27 2.2.5 Tổ chức dạy học 28 2.2.6 Rút kinh nghiệm, chỉnh sửa hoàn thiện 28 2.3 Một số kĩ thuật dùng để thiết kế trò chơi sử dụng cho bảng tương tác 28 - iv - Một số kĩ thuật để thiết kế trò chơi tương tác Microsoft 2.3.1 PowerPoint 28 2.3.2 Một số kĩ thuật để thiết kế trò chơi tương tác ActivInspire 33 2.4 Giới thiệu mẫu trò chơi thiết kế 36 2.4.1 Cấu trúc mẫu trò chơi 37 2.4.2 Bộ mẫu thiết kế Microsoft PowerPoint 37 2.4.3 Bộ mẫu thiết kế ActivInspire 42 2.6 Một số lưu ý tổ chức trò chơi với bảng tương tác 47 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 49 3.1 Mục đích thực nghiệm 49 3.2 Tiến trình thực nghiệm 49 3.3 Kết thực nghiệm 52 Khóa luận giáo dục học 3.3.1 Đánh giá thông qua phản hồi GV mẫu trò chơi 52 3.3.2 Đánh giá thông qua phản hồi HS tiết học với trò chơi bảng tương tác 56 3.3.3 Đánh giá thông qua kết kiểm tra 59 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC -v- DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AI ĐC GD&ĐT GV HS ICT TN THPT VR Artificial Intelligence (trí thơng minh nhân tạo) đối chứng Giáo dục Đào tạo giáo viên học sinh Information and Communication Technologies (công nghệ thông tin truyền thông) thực nghệm trung học phổ thông Virtual Reality (thực tế ảo) Khóa luận giáo dục học - vi - DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Danh sách lớp thực nghiệm lớp đối chứng 49 Bảng 3.2 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 50 Bảng 3.3 Thống kê phản hồi GV tiết học có sử dụng trò chơi 52 Bảng 3.4 Thống kê đánh giá GV mẫu trò chơi 54 Bảng 3.5 Thống kê phản hồi HS tiết học có sử dụng trò chơi 56 Bảng 3.6 Thống kê phản hồi HS tiết học có sử dụng trò chơi 58 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích luỹ kết kiểm tra HS cặp lớp TN1 – ĐC1 60 Bảng 3.8 Bảng phân loại kết kiểm tra HS 60 Bảng 3.9 Các tham số mô tả kết kiểm tra lớp TN – ĐC 61 Khóa luận giáo dục học - vii - DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Chương 1: Hình 1.1 Giao diện trị chơi Kahoot – trò chơi trực tuyến quan tâm nhiều GV HS (nguồn: kahoot.it) 14 Hình 1.2 Giao diện trò chơi Minecraf phiên giáo dục (nguồn: youtube.com) 15 Hình 1.3 Cơng cụ trị chơi dạy học Marina Stojanovska 15 Hình 1.4 Biểu đồ khó khăn mà GV gặp phải thiết kế trò chơi (nguồn: Nguyễn Quốc Bảo cộng sự) 17 Hình 1.5 Bảng tương tác (Interactive Whiteboard - IWB) Activboard công ty Promethean (Hoa Kỳ) 18 Hình 1.6 Giao diện khởi động Microsoft PowerPoint 2019 20 Hình 1.7 Biểu đồ thực trạng sử dụng bảng tương tác trường THPT 22 Khóa luận giáo dục học Hình 2.1 HS thao tác với bảng tương tác (IWB) lớp học (nguồn: Chương 2: wikipedia.com) 26 Hình 2.2 Màn hình sau mở hộp hiệu ứng (Animation Pane) 29 Hình 2.3 Trigger: hiệu ứng xảy với đối tượng B click vào đối tượng A 29 Hình 2.4 Chọn “Hyperlink” mục xổ xuống để tạo siêu liên kết cho đối tượng 30 Hình 2.5 Chọn theo lệnh để mở “Selection Pane” 31 Hình 2.6 Đổi tên đối tượng mục “Selection Pane” 32 Hình 2.7 Mục Action Properties tính Hidden 34 Hình Mục Action Properties tính Change Text Value 36 Hình 2.9 Một số hình ảnh từ mẫu trò chơi “Escape Room” 38 Hình 2.10 Một số hình ảnh từ mẫu trị chơi “Hóa Học Kì Bí – Chemystery” 40 Hình 2.11 Một số hình ảnh từ mẫu trị chơi “Nhà hóa học thiên tài” 41 - viii - Hình 2.12 Một số hình ảnh từ mẫu trò chơi “Snakes and Ladders - Lạc Vào Rừng Sâu” 43 Hình 2.13 Một số hình ảnh từ mẫu trị chơi “Cho Bạn Hay Cho Ai?” 45 Hình 2.14 Một số hình ảnh từ mẫu trị chơi “Carbon mn màu” 47 Chương 3: Hình 3.1 Biểu đồ thống kê khó khăn mà mẫu trị chơi khắc phục giúp GV 53 Hình 3.2 Biểu đồ thể mong muốn sử dụng thêm nhiều mẫu trò chơi khác GV 56 Hình 3.3 Biểu đồ thể mong muốn trải nghiệm trò chơi tương tác khác HS 59 Hình 3.4 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra HS lớp TN1 lớp ĐC1 61 Khóa luận giáo dục học