Quản lý việ ứng dụng ông nghệ thông tin vào giảng dạy ở trường tiểu họ huyện bình xuyên, tỉnh vĩnh phú

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN TUẤN ANH QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Chuyên sâu: Sƣ phạm kỹ thuật Quản lý Đào tạo nghề HÀ NỘI - 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131856881000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN TUẤN ANH QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên sâu: Sƣ phạm kỹ thuật Quản lý Đào tạo nghề LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Người hướng dẫn: PGS.Ts PHẠM VĂN SƠN HÀ NỘI - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu tơi Những số liệu kết luận đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Nguyễn Tuấn Anh LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo Viện đào tạo sau đại học, Viện Sƣ phạm Kỹ thuật, trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ em thời gian em học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Phạm Văn Sơn, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình hƣớng dẫn, tạo điều kiện cho em suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo UBND huyện Bình Xun, phịng tài – kế hoạch, phịng GD&ĐT, UBND xã, thị trấn, trƣờng Tiểu học huyện Bình Xuyên, gia đình, bạn bè động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng nghiên cứu, nhƣng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Vì thế, tơi mong nhận đƣợc góp ý từ nhà khoa học, thầy cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Tuấn Anh NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thơng tin CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HS Học sinh KT – XH Kinh tế - xã hội KH – CN Khoa học – công nghệ MN Mầm non NSNN Ngân sách nhà nƣớc PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TH Tiểu học UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Cấu trúc luận văn CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Quản lý 10 1.2.3 Biện pháp quản lý 12 1.2.4 Quản lý giáo dục 13 1.2.5 Công nghệ thông tin ( CNTT): 14 1.2.6 Ứng dụng công nghệ thông tin ( CNTT) 15 1.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 15 1.3 Đặc điểm hoạt động dạy học trƣờng tiểu học 15 1.3.1 Hoạt động dạy học bậc TH góp phần thực mục tiêu giáo dục TH 15 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học nhà trường Tiểu học 16 1.3.3 Ý nghĩa, vai trò vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học 18 1.3.4 Nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học 20 1.3.5 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 22 1.4 Vai trò CNTT hoạt động dạy học 23 1.4.1 Trong hoạt động dạy học nói chung 23 1.4.2 Trong hoạt động dạy học trường TH 24 1.5 Nội dung quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học 24 1.5.1 Ứng dụng CNTT quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên 24 1.5.2 Ứng dụng CNTT quản lý học sinh 25 1.5.3 Ứng dụng CNTT quản lý CSVC, tài chính, kế hoạch 25 1.5.4 Ứng dụng CNTT quản lý thực chương trình, đổi phương pháp dạy học 26 1.5.5 Ứng dụng CNTT quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học 27 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 27 1.6.1 Chủ trương Đảng, sách Nhà nước ứng dụng CNTT quản lý 27 1.6.2 Chủ trương, sách Đảng ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục đào tạo 28 1.6.3 Chủ trương, sách Đảng phát triển nguồn nhân lực CNTT 28 1.6.4 Trình độ CNTT đội ngũ cán quản lý, giáo viên 29 1.6.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị CNTT 30 1.6.6 Cơ chế, sách hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường TH 31 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 32 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC 33 2.1- Đặc điểm lịch sử, điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Bình Xuyên - tỉnh Vĩnh Phúc: 33 2.1.1 Vài nét lịch sử, điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc: 33 2.1.2 Đặc điểm tình hình phát triển dân số huyện Bình Xuyên 35 2.2 Thực trạng giáo dục đào tạo huyện Bình Xuyên 37 2.2.1 Qui mơ trường lớp tính đến ngày 31/05/2012 37 2.2.2 Qui mô học sinh từ năm 2009 đến năm 2012 38 2.2.3 Chất lượng giáo dục 39 2.2.4 Số lượng trình độ đội ngũ giáo viên 42 2.2.5 Số đảng viên ngành GD Bình Xuyên 43 2.2.6 Kinh phí đầu tư cho giáo dục 43 2.2.7 Đánh giá thực trạng 44 2.3- Thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp Tiểu học 46 2.3.1- Trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, giáo viên cấp Tiểu học năm học 2011 - 2012 46 2.3.2 Trình độ lý luận trị 47 2.3.3 Trình độ tin học 47 2.4- Thực trạng sở vật chất, thiết bị CNTT 19 trƣờng tiểu học huyện Bình Xuyên năm học 2011 – 2012 47 2.5 Thực trạng chất lƣợng dạy học trƣờng Tiểu học 51 2.5.1- Về tỷ lệ chất lượng Đạo đức trường Tiểu học 51 2.5.2- Về chất lượng văn hóa trường Tiểu học: 51 2.6- Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Huyện Bình Xuyên, Tỉnh Vĩnh Phúc 52 2.6.1 - Nhận thức CBQL, giáo viên ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 52 2.6.2- Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 52 2.7- Những kết đạt đƣợc 54 2.7.1- Những kết chung 54 2.7.2 - Kết quản lý ứng dụng CNTT 19 trường Tiểu học huyện 55 2.7.3- Chất lượng đạo đức 19 trường Tiểu học, năm học 2010-2011 2011 - 2012 58 2.8- Đánh giá chung quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Huyện Bình Xuyên, Tỉnh Vĩnh Phúc 63 2.8.1- Mặt mạnh 63 2.8.2 - Mặt yếu 64 2.8.3- Nguyên nhân khách quan chủ quan 64 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 CHƢƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 67 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Một số biện pháp quản lý ứng dựng CNTT hoạt động dạy học trƣờng tiểu học huyện Bình Xuyên 69 3.2.1- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục việc ứng dụng CNTT vào dạy học 69 3.2.2- Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch ứng dụng quản lý ứng dụng CNTT dạy học 71 3.2.3- Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL đủ số lượng, đồng cấu định kỳ tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT dạy học 74 3.2.4- Biện pháp Đẩy mạnh khai thác ứng dụng hiệu CNTT hoạt động dạy học 79 3.2.5- Biện pháp 5: Đầu tư phát triển hạ tầng thiết bị CNTT- TT cho trường Tiểu học 81 3.2.6- Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT hoạt đông dạy học trường Tiểu học 83 3.3- Mối quan hệ biện pháp 87 3.4- Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Lấy ý kiến chuyên gia, cán chun mơn tính cần thiết khả thi biện pháp 88 3.4.2 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đưa thông qua thực tiễn triển khai 92 KẾT LUẬN CHƢƠNG III 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96