Buổi học trực tuyến đàu tiên của các em học sinh lớp ...Để đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy họcqua mạng tôi lập nhóm Zalo cho từng lớp; thốn
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC TRỰC TUYẾN MÔN NGỮ VĂN A ĐẶT VẤN ĐỀ Việt Nam quốc gia có nhiều đổi Giáo dục học đường, đặc biệt đột phá sử dụng CNTT việc thiết kế giảng dạy học tập, đánh giá năm gần Ngành Giáo dục nước ta không ngừng học hỏi , khơng ngừng phát triển đổi Tiến Đó bước ngoặt quan trọng đóng góp cơng lao to lớn việc đưa Giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với nước khác phát triển Thế giới Sự bùng nổ Công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học Công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Cùng với tình hình dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp học sinh đến trường trước để chung tay đẩy lùi dịch bệnh không dừng việc học tập thân nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy mơn Ngữ văn khối lớp 6, nhận thấy việc ghi nhớ kiến thức em hạn chế nhiều Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Hơn ý học sinh giành cho mơn Ngữ văn cịn ít, năm học mạnh dạn đề xuât số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp tơi Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học hút học sinh học tập, dễ tiếp thu kiến thức Chính lí nêu lựa chọn biệnpháp: Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh học trực tuyến B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ Cơ sở lý luận: Học tập trình nhận thức khách quan lô gic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hàng động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình thực theo ngun lí nhận thức bước tư Dạy học THCS có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Việc tiếp nhận kiến thức thực qua nhiều kênh như: trải nghiệm thực tế, học trực tiếp lớp, học qua truyền hình, học qua phần mềm Tuy nhiên khơng phương pháp hay hình thức dạy học khơng có ưu điểm hạn chế Vì việc kết hợp phương pháp hình thức dạy học vô quan trọng Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh đó, việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Thái Bình nói chung giáo dục Quỳnh Phụ chưa trọng trước có đại dịch Covid 19 xuất Hiện nay- dịch bệnh diễn phức tạp việc dạy học online qua mạng internet phổ biến rộng rãi chất nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao Từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến.” làm sáng kiến kinh nghiệm II/ Cơ sở thực tiễn : Thực tế giảng dạy nhiều năm tình hình dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu cấp bách cho việc tìm phương pháp học tập hiệu quả, phù hợp Để việc học sinh khơng tới trường khơng ngừng việc học hình thức dạy học online qua mạng internet đáp ứng nhu cầu học tập học sinh.Việc dạy học online qua mạng internet Thái Bình nói chung trường chúng tơi nói riêng có thận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Về phía nhà trường: + Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên khối lớp để giới thiệu tổng thể chương trình GDPT 2018 giới thiệu chương trình lớp năm học 2021-2022 theo chương trình GDPT 2018 BGH hướng dẫn tổ khối xây dựng kế hoạch học phù hợp với điều kiện vừa học tập vừa phòng chống dịch COVID-19 + Giáo viên khối nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng Ln học hỏi để bước hồn thiện nhiệm vụ giao.+ 100% giáo viên dạy lớp tập huấn đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa mới, phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Về Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ (1 ti vi, máy máy tính, máy soi), phục vụ tốt cho việc dạy học lớp theo chương trình giáo dục 2018 - Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh quan tâm ủng hộ đến việc thực chương trình giáo dục 2018 Khó khăn: + Thời gian HS nghỉ hè dài, nhiều HS quên kiến thức dẫn đến việc HS đọc châm, sai; viết khơng tả Bản thân mơn Ngữ văn ( Bậc tiểu học môn Tiếng Việt ) từ lâu học sinh khơng có hứng thú + Do tình hình dịch COVID-19 , em phải học tập trực tuyến nên việc tiếp nhận, ghi nhớ kiến thức HS gặp khơng khó khăn + HS với trình độ nhận thức khác nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, GV vất vả truyền đạt kiến thức theo chương trình cho em + HS lớp có vốn từ cịn hạn chế nên HS khó khăn việc viết đoạn văn, câu văn; em diễn đạt chưa rõ ràng + Thời gian thực hành, ôn luyện lượng tập nhiều Vào tháng tiến hành khảo sát kết học tập em kiểm tra kết cụ thể thực trạng học trực tuyến sau: Lớp Tổng Điểm Điểm 5, Điểm 7, Điểm 9, 10 số HS SL SL SL SL % % % % 6C 41 14 14 10 Qua bảng số liệu nhận thấy khả học tập tiếp nhận kiến thức em Hầu hết tỷ lệ em nhiều, để vừa hài hòa việc dạy học trực tuyến chất lượng học tập phải đảm bảo điều cấp bách cần thiết cần khẩn trương có biện pháp Ưu Việt khắc phục để nhằm nâng cao chất lượng học tập Học sinh Và biện pháp Tôi thực nêu rõ ràng đây: III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: 1/Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước giảng dạy phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan lỉnh kỉnh mang đến lớp, có đồ dùng dùng lần bỏ Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng chiếm phần không nhỏ tiết học, chưa nói đến tranh cần thiết phải sử dụng q nhỏ, màu sắc khơng rõ ràng, phần làm giảm tập trung em Còn với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học khác hẵn Nó mở nhìn cho em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn em mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với em hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên sinh động, thực, phong phú Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu sâu hơn, vận dụng kiến thức học vào thực hành tốt Qua tìm tịi tơi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng MEET phần mềm phù hợp MEET công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype không cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng Tất cần đường link MEET mã MEET để tham gia vào họp online Khi mà đại dịch COVID-19 cịn căng thẳng họp hành, chí tổ chức lớp học online qua MEET giải pháp tốt Nó mang lại nhiều lợi ích kinh tế tiết kiệm thời gian, tiền bạc Phù hợp với xu đổi ứng dụng CNTT nhà trường Giáo dục Chính Tơi lựa chọn ứng dụng MEET giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Sau lựa chọn ứng dụng tơi thơng báo đến tồn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em tham gia học tập hàng ngày qua smas phone máy tính Buổi học trực tuyến đàu tiên em học sinh lớp Để đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua mạng tơi lập nhóm Zalo cho lớp; thống với phụ huynh khung định để học sinh sử dụng thiết bị phối hợp giám sát HS 2/Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch dạy: *Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng tư liệu dạy học So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu Tôi tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân • Chẳng hạn, tăng cường dẫn để học sinh sử dụng có hiệu SGK mơi trường xung quanh HS gia đình sống • Chẳng hạn, chuyển thể số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; dùng điện thoại phần mềm quay hình máy tính để ghi hình trước số nội dung cần giảng); ghi lại dẫn cần thiết cho HS Giúp em dễ hiểu hơn, ghi nhớ lâu Ví dụ: Khi học “Bài học đường đời đầu tiên” ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký) Tơ Hồi, tơi tiến hành thực thiết kế giảng PowerPoint Sau số slide minh họa cho học: Tiết 73 : Văn Trích Dế Mèn phiêu l u ký - Tô Hoài I.Tỡm hiu tỏc gi, tỏc phẩm: 1.Tác giả - Sinh năm 1920, tên khai sinh Nguyễn Sen, quê Hà Nội - Viết văn từ trước cách mạng tháng Tám -1945 - Là nhà văn đại Việt Nam có khối lượng tác phẩm phong phú đa dạng gồm nhiều thể loại Chân dung nhà văn Tơ Hồi *Một số tác phẩm viết cho thiếu nhi Ngoại hình Hành động Chương I : - Một chàng Dế niên cường - Đạp phanh phách Kể lai lịch học đường đời tráng Dế Mèn - Vũ lên phành phạch + Càng: mẫm bóng + Vuốt: cứng, nhọn hoắt + Cánh: dài tận chấm màu nâu bóng mỡ + Đầu: to, tảng bướng… + Răng: đen nhánh + Râu: dài, cong - Nhai ngoàm ngoạp - Trịnh trọng vuốt râu - Đi đứng oai vệ…dún dẩy ( khoeo), rung…(râu)… - Cà khịa (với hàng xóm) Chương I : Kể lai lịch học đường đời Dế Mèn Nét đẹp Cường tráng,mạnh mẽ yêu đời tự tin - Quát nạt (Cào Cào) - Đá ghẹo ( Gọng Vó) * Nghệ thuật miêu tả - Từ ngữ đặc sắc gợi tả - Thủ pháp nhân hố, so sánh sinh động *Trình tự miêu tả: - Miêu tả từ khái quát đến cụ thể - Miêu tả ngoại hình kết hợp với miêu tả hành động - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu Nét chưa đẹp Kiêu căng,xốc nổi,hợm hĩnh, hăng tự phụ Chọn phương án Bài : Phương thức biểu đạt đoạn văn : Bài A Tự B Biểu cảm CC : Viết đoạn văn từ đến câu nêu cảm nghĩ em Dế Mèn đoạn văn Miêu Miêutả tả Trên giảng thiết kế trước lên lớp trực tuyến Các slide màu sắc hấp dẫn, nội dung nhẹ nhàng để tránh gây áp lực cho học sinh, gây hào hứng cho em Sưu tầm xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với học * Mục đích: (1) Đánh giá thái độ học tập HS có nghiêm túc hay khơng (nội dung hỏi nằm video giảng, SGK tài liệu mà GV giao nhiệm vụ); (2) kiểm tra mức độ hiểu HS; (3) tích luỹ điểm số để đánh giá q trình • Ví dụ, buổi học: - Biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho HS - Giao cho HS số tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học - Chẳng hạn, hướng dẫn học sinh làm vào vở, chụp kết làm nộp (qua LMS, Zalo, Email công cụ thay khác mà nhà trường sử dụng) * Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến - Trước kết nối trực tiếp Tôi giao nhiệm vụ cho HS Zalo gửi đường link học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ) để HS thực trước -Kết nối trực tiếp + Tôi HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực để bắt đầu thực tiến trình dạy học + Về bản, việc tổ chức thực giai đoạn tiến hành gợi ý Tuy nhiên, tuỳ vào nội dung học thời lượng, linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Chẳng hạn, sau báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giao, dành khoảng thời gian (khơng q dài) đầu buổi học để giảng bài, nhấn mạnh nội dung cốt lõi, hướng dẫn HS xem video sử dụng SGK, để thực nhiệm vụ + Sau hướng dẫn nhận nhiệm vụ, HS tự chủ thực với tư liệu cung cấp GV “quan sát”, hỗ trợ: - Nhận gọi qua Zalo HS để trợ giúp (đối với HS chủ động); + Gọi kiểm tra xác suất việc thực hoạt động tự chủ HS (thường HS chưa thực tích cực, xoay vịng kiểm tra, …); + Xem thông tin phản hồi kết học tập HS qua trắc nghiệm nhanh kiến thức (nếu có) Qua đó, tơi nắm thông tin, tổng hợp lại điểm mấu chốt cần thảo luận kết luận cho HS cuối học -Tiếp tục dùng tảng truyền tải hình ảnh thời gian MEET để kết nối lại lớp học Tổ chức hoạt động: Báo cáo thảo luận; đánh giá chốt kiến thức; giao nhiệm vụ nhà - Thực tiến trình dạy học qua mạng địi hỏi tơi cần có trao đồi kĩ CNTT, giai đoạn đầu áp dụng Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào cách thức tổ chức tiến trình dạy học 3/Biện pháp 3: Tăng cường tương tác hoạt động dạy giáo viên lĩnh hội tri thức học sinh cách t ích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Tôi chuẩn bị giảng thật tốt, cẩn thận chu đáo Trong dạy Tôi tăng tương tác hoạt động học để khơi gợi hứng thú giúp học sinh tăng thêm hội luyện tập Tôi luôn đặt vấn đề có ví dụ cụ thể dựa tri thức học để em có hội suy nghĩ, có hội thể thân Giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ nội dung học - Một số lưu ý thực chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh; theo dõi, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình học sinh thực nhiệm vụ học tập; tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập; Tôi kết luận nhận định kết thực nhiệm vụ học sinh ("chốt" kiến thức, kĩ để học sinh thức ghi nhận, vận dụng): -Như vậy, coi trọng vị trí hoạt động vai trị người học đương nhiên phải phát huy tính tích cực chủ động người học Tuy Chuyển giao Thực Báo cáo Kết luận, nhận nhiệm vụ nhiệm vụ thảo luận định - Trình bày cụ thể nội - Liệt kê hành động cụ- Trình bày cụ thể “ý - Phân tích kết dung nhiệm vụ - Cách thể mà HS phải thực đồ” lựa chọn HS/ thực nhiệm vụ; (đọc/ nghe/ nhìn/ nhóm báo cáo đối chiếu với mục “Sản phẩm”; đánh GV giao nhiệm vụ làm) - Xử lí kết thực mức độ hồn cho HS (đọc/ nghe/ nhiệm vụ thành - Quan sát, dự kiến nhìn/ làm) với thiết bị khó khăn mà dạy học/ học liệu cụ HS gặp phải HS, đặt thảo thể kèm theo biện pháp huy động thao tác hỗ trợ; phát tư bậc cao luận đòi hỏi HS phải - Chốt lại phần thảo luận; làm rõ vấn đề cần giải nhiệm vụ nhiên, dạy học lấy học sinh làm trung tâm phương pháp dạy học cụ thể Đó tư tưởng, quan điểm giáo dục, cách tiếp cận trình dạy học chi phối tất trình dạy học mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phương pháp dạy học 4/Biện pháp 4: Đổi linh hoạt phương pháp dạy học trực tuyến để nâng cao chất lượng giáo dục a/ Phương pháp vấn đáp - Vấn đáp (đàm thoại) phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên; qua học sinh lĩnh hội nội dung học Căn vào tính chất hoạt động nhận thức, người ta phân biệt loại phương pháp vấn đáp: - Vấn đáp tái hiện: Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức biết trả lời dựa vào trí nhớ, khơng cần suy luận Vấn đáp tái không xem phương pháp có giá trị sư phạm Đó biện pháp dùng cần đặt mối liên hệ kiến thức vừa học - Vấn đáp giải thích - minh hoạ: Nhằm mục đích làm sáng tỏ đề tài đó, giáo viên nêu câu hỏi kèm theo ví dụ minh hoạ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Phương pháp đặc biệt có hiệu có hỗ trợ phương tiện nghe - nhìn - Vấn đáp tìm tịi (đàm thoại Ơxrixtic): Giáo viên dùng hệ thống câu hỏi xếp hợp lý để hướng học sinh bước phát chất vật, tính 10 quy luật tượng tìm hiểu, kích thích ham muốn hiểu biết Giáo viên tổ chức trao đổi ý kiến, kể tranh luận thầy với lớp, có trò với trò, nhằm giải vấn đề xác định Trong vấn đáp tìm tịi, giáo viên giống người tổ chức tìm tịi, cịn học sinh giống người tự lực phát kiến thức Vì vậy, kết thúc đàm thoại, học sinh có niềm vui khám phá trưởng thành thêm bước trình độ tư duy.Đặc biệt giảng dạy trực tuyến tơi trì phương pháp để em tự chủ việc học tập thân, khơng ngần ngại chiếm lĩnh tri thức Ví dụ: Khi dạy Nói nghe ( Ngữ văn 6, sách Cánh Diều): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ người thân, sử dụng phương pháp vấn đáp tái đầu GV: Các em nhớ lại lần mắc lỗi với người thân kể lại cho lớp nghe HS nhớ lại lần mắc lỗi tái lại không cần suy nghĩ hay suy luận để giải câu hỏi, cần nhớ lại -Vấn đáp tìm tịi: Tơi sử dụng khâu tìm hiểu nội dung bài, đưa câu hỏi lúc học sinh phải suy ngẫm trả lời b/ Phương pháp đặt giải vấn đề Trong xã hội phát triển nhanh theo chế thị trường, cạnh tranh gay gắt phát sớm giải hợp lý vấn đề nảy sinh thực tiễn lực đảm bảo thành công sống, đặc biệt kinh doanh Vì vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng khơng có ý nghĩa tầm phương pháp dạy học mà phải đặt mục tiêu giáo dục đào tạo Trong dạy học theo phương pháp đặt giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm phương pháp lĩnh hội tri thức đó, phát triển tư tích cực, sáng tạo, chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lý vấn đề nảy sinh c/ Phương pháp động não Động não phương pháp giúp học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề Thực phương pháp này, 11 giáo viên cần đưa hệ thống thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận - Cách tiến hành sau: + Giáo viên nêu câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu trước lớp trước nhóm + Khích lệ học sinh phát biểu đóng góp ý kiến nhiều tốt + Liệt kê tất ý kiến phát biểu đưa lên bảng giấy khổ to, không loại trừ ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp + Phân loại ý kiến làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu ý 5/Biện pháp 5: Tăng cường hứng thú cho học sinh buổi học trực tuyến - Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, tơi vào phịng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi gửi lên zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp học sinh tò mò tạo tâm vui tươi hứng thú, thích vào học - Phần khởi động không bỏ qua mà cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn Các thích - Cần tạo âm cho số đối tượng slide Để tránh nhìn, buồn ngủ, thiết kế slide, cố gắng slide to số âm kèm cho đối tượng slide Cái có sẵn powerpoint nên nhanh đơn giản Thầy cô vào phần efect opstion chọn âm - Thỉnh thoảng cho học sinh vẽ lên hình để gạch chân, khoanh trịn âm, tiếng, từ…đáp án Có thể đồng loạt nhắn vào chat Chú ý từ khơng có dấu - Chú trọng tổ chức cho HS vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống Dạy số tìm số lượng đồ vật nhà đủ số lượng số học Năng lực giải vấn đề - Tăng cường tính tương tác, cho học sinh hoạt động nhiều 12 Tôi cố gắng không để học sinh nhìn Tơi cho thao tác, vận động tay chân Tạo cho em hoạt động chân tay để em thao tác nhiều - Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác Phần thấy hữu hiệu Không giúp hào hứng hẳn mà học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau: - Quizizz: Đây trò chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Thầy gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, tơi chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp - Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tôi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link tự tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét - Dùng classskick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết - Dùng word wall trang web tạo trị chơi trực tuyến Họ tạo sẵn hot cảnh nhân vật, cần thay nội dung Tuy nhiên, nhược điểm không nhìn thấy học sinh chơi thấy kết cuối thi xong - Dùng blocket, live word sheet Tương tự quizizizz, classkick Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu bài” Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu 13 em Tổ chức trò choi vừa để em làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm Bên cạnh đó, tơi thêm phần tuyên dương học sinh hoàn thành sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng * Việc sử dụng trị chơi có nhiều tác dụng : - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Ví dụ: Khi dạy học “Bài học đường đời đầu tiên” ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký) Tơ Hồi tơi thiết kế trị chơi giúp em khởi động tạo hứng thú để em học - Bước 1: Thiết kế trò chơi phần mềm giảng với trò choi hay đặc sắc thu hút ý học sinh Tôi chọn trị chơi có nhiều hình động âm để em tương tác tốt Phù hợp với giảng dạy trực tuyến - Bước 2: GV thông qua thể lệ tổ chức trò chơi tiết học - Bước 3: Chơi trị chơi TRỊ CHƠI Ơ CHỮ 14 C T H Â A Y Á N B U Ú H T G T TI Ó H A N Ầ G N C O N H Ô O Ổ C O Ó N T H Á A N H H G I O Ó N G H A Ầ Y B O Ó I X E M T H A À Ạ C H S A I E Ể T T R E O B G H V N ĨI A O I H N 6/ Biện pháp 6: Chủ động đánh giá trình học tập học sinh, động viên khích lệ kịp thời - Có chế độ thi đua khen thưởng: Tôi thường tặng cho trả lời đúng, có cố gắng, có tiến Quy định đủ 10 đổi q Qùa ghi sổ gửi lại quay lại trường Cuối buổi học, ln cho học sinh bình chọn bạn tích cực tặng - Có chế độ lớp trưởng Bạn nhiều nhất, tích cực buổi học trước làm lớp trưởng buổi học hơm sau Lớp trưởng quyền Lớp trưởng điều hành bạn phần buổi học Các hồn tồn làm Làm đơn giản Lớp trưởng tặng cho bạn buổi học Các thích - Cố gắng gọi nhiều học sinh Nhiều bạn khơng thích học khơng gọi - Có thư khen cuối tuần đăng lên nhóm lớp có dán ảnh Thiết kế thư khen tiến bộ, đọc tốt, viết đẹp….dán ảnh vào gửi nhóm lớp Phụ huynh cho xem Cuối tuần đưa vào slide choc ả lớp xem Kích thích thi đua - Có padlet để làm quen học sinh, tổ chức thi Có trao giải thưởng Có yêu cầu chia sẻ, kêu gọi bình chọn để tạo lan tỏa - Quay video nội dung trọng tâm học thời lượng – 10 phút đăng kênh you tube Ngày đăng video dạy viết Gửi lên nhóm lớp cho HS xem lại 15 sau học chưa nắm kiến thức Điều này, GV sử dụng ln tính quay video có sẵn powerpoint Các buổi học trực tuyến, linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm… Bước đầu, đổi đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức trước tham gia lớp học -Đánh giá kết học tập học sinh: giáo viên người “ Cầm cân nảy mực” mà nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết học tập bạn thân Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, tơi nhận xét sau: “Hiểu làm tập, trình bày rõ ràng, em thật đáng khen !” + Khi học sinh hoàn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Em làm tập, em nên trình bày cẩn thận hơn” + Khi học sinh chưa hoàn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: “Em chưa hồn thành bài, em cần cố gắng nhiều nữa”… Trong trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời C KẾT THÚC VẤN ĐỀ: 1/ KẾT QUẢ: Sau thực biện pháp nhận thấy kết học tập em có tiến rõ rệt, hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến Rèn phẩm chất đạo đức tốt, rèn nếp học tập phát huy chủ động học tập Có thể nói học trực tuyến online chất lượng giảng dạy tốt Sau thời gian học tập tiến hành khảo sát chất lượng 16 vui mừng thu kết mong đợi Qua khảo sát kiểm tra thu kết cụ thể sau: Lớp 6C Tổng Điểm Điểm 5, Điểm 7, Điểm 9, 10 số HS SL SL SL SL 41 % % 13 % 18 % 2/ PHẦN KẾT LUẬN: Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho công tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Vấn đề quan trọng chưa có nguồn vaccine tiêm ngừa Covid-19 cho đối tượng 18 tuổi mà học sinh phổ thơng chiếm tỷ lệ đa số Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập 3/ KIẾN NGHỊ: *Đối với nhà trường: - Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thông tin (như máy tính, camera, máy in, máy quét), đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực (cán quản lý, giáo viên) có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Trước hết kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kỹ an tồn thông tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ công việc dạy - học Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn 17 - Điều tra, khảo sát học sinh khả đáp ứng yêu cầu học trực tuyến thiết bị học tập, tâm chuẩn bị học tập cho học sinh, cần trang bị cho học sinh kỹ thuật để trì hứng thú, tập trung học tập trực tuyến cách thức cân sức khỏe tinh thần thể chất bối cảnh học tập trực tuyến *Đối với giáo viên: - Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận - Giáo viên dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Giáo viên ln cài chế độ hình ảnh lên hình chính, ln tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng trình dạy học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vơ ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập *Đối với cha mẹ học sinh: - Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh - Điều quan trọng cha mẹ cần rèn nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho học sinh Ngồi ra, cha mẹ cịn phải chủ động tìm hiểu cơng nghệ thơng tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến - Thường xuyên, cập nhật kiến thức chăm sóc cách mùa dịch, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái gia đình Hướng dẫn em hoạt động nhẹ nhàng vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cảnh, 18 *Đối với học sinh: - Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe sách giáo khoa - Học sinh chọn cho góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với nhà Trong trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào họ Để làm học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô bạn tạo mối quan hệ thân thiện lớp học - Ngồi ra, học sinh tạo nhóm học tập Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung học tham gia vận động, lao động nhẹ nhàng ngủ giờ, đảm bảo đủ tiếng, tăng cường hoạt động thể dục thể thao nâng cao sức khỏe học tập Đặc biệt, rèn luyện khả tự lập học tập Chú ý tắt số tính thiết bị gây ảnh hưởng đến học Điều mang lại cho thân người học nhớ lâu kiến thức - Cách dạy học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Để hoạt động dạy học thực chất lượng, trước mắt giáo viên học sinh phải thay đổi, thích nghi tìm cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu Hy vọng tương lai, hình thức dạy học trực tuyến thực trở thành xu để hệ trẻ tiếp cận cách học mới, giáo dục em học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu 19