Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 viết tốt đoạn văn ngắn khi học trực tuyến

UBND QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRUNG YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT TỐT ĐOẠN VĂN NGẮN KHI HỌC TRỰC TUYẾN Lĩnh vực/ Môn: Tiếng Việt Cấp học: Tiểu học Tác giả: Trần Thị Tần Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nam Trung Yên Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021 – 2022 MỤC LỤC A.ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………1 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V KHẢO SÁT THỰC TIỄN B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………………….3 I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN DỀ III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHẦN 1: Nội dung chương trình Luyện viết đoạn văn lớp – Học kì PHẦN 2: Các dạng Luyện viết đoạn văn ngắn học sinh lớp - Học kì PHẦN 3: Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến Dạng 1:Thực hành số kỹ phục vụ học tập đời sống ngày a Chuẩn bị: b Thực Bước 1: Hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu tập Bước 2: Định hướng trình bày bố cục đoạn văn sơ đồ gợi ý Bước 3: Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh nói theo thứ tự Bước 4: Tổ chức chữa bài, nhận xét, rút kinh nghiệm trước lớp 11 Bước 5: Tham khảo đoạn văn 11 Bước 6: Học sinh chỉnh sửa, hoàn thiện viết 12 DẠNG 2: Thực hành, rèn luyện kỹ : “nói, viết” theo cách kể tả 13 a.Nhận biết văn kể - văn tả 13 b.Thực trạng dạy Luyện viết đoạn văn ngắn – Dạng kể tả 13 c Cách tiến hành 14 Bước 1: Chuẩn bị 14 Bước Xác định nhiệm vụ, quan sát tranh ảnh theo dõi video để trả lời câu hỏi 14 Bước 3: Hình thành trình tự nói/viết, cách liên kết câu đoạn văn kể tả 15 Bước Chữa – nhận xét, đánh giá 18 Bước 5: Tham khảo đoạn văn 20 Bước 6: Học sinh chỉnh sửa, hoàn thiện viết 20 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 20 I KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 20 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM 22 III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG 24 IV KHUYẾN NGHỊ 24 - 25 D PHỤ LỤC …… I TÀI LIỆU THAM KHẢO II CHƯƠNG TRÌNH LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN – HỌC KÌ I – LỚP III MINH HỌA GỢI Ý IV THIẾT KẾ MINH HỌA V KẾT QUẢ LUYỆN VIẾT MỘT SỐ ĐOẠN VĂN NGẮN CỦA HỌC SINH A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2021 – 2022, học sinh lớp nước học Chương trình Sách giáo khoa Cùng với mơn học khác, chương trình mơn Tiếng Việt biên soạn nhằm nâng cao chất lượng dạy học sở phát huy kinh nghiệm có, đồng thời tiếp nhận thành tựu đại việc dạy học Tiếng Việt nói chung tiếng mẹ đẻ nói riêng Đặc biệt tình hình dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp – Ngành giáo dục nước nhà dần chuyển đổi số để thích nghi phát triển – Dạy học trực tuyến giúp thầy trò đảm bảo Tạm dừng đến trường, khơng dừng học! Chương trình Sách giáo khoa Tiếng Việt (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) gồm học thuộc mảng kiến thức: Đọc (Đọc thành tiếng Đọc hiểu); Viết (Chữ hoa Nghe viết đoạn); Luyện tập (Mở rộng vốn từ, dấu câu, Luyện viết đoạn văn) Trong đó, Luyện viết đoạn văn phần kiến thức có yêu cầu diễn đạt nhiều học sinh lớp Vì vậy, để đảm bảo việc tiếp nhận kiến thức yêu cầu tất yếu phải đổi phương pháp dạy học giáo viên cách tiếp cận học học sinh Hơn thế, Luyện viết đoạn văn có vị trí đặc biệt quan trọng việc hoàn thiện nâng cao kỹ sử dụng Tiếng Việt, đặc biệt kỹ sản sinh văn học (văn nói viết) cho học sinh Tiểu học, góp phần to lớn việc đại hoá mục tiêu quan trọng bậc việc dạy – học Tiếng Việt Tiểu học hình thành, phát triển học sinh kỹ sử dụng Tiếng Việt, vận dụng vào học tập giao tiếp cách đắn, tự nhiên, tự tin, phù hợp với lứa tuổi Như vậy, Luyện viết đoạn văn có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học Nếu học sinh viết tốt đoạn văn, diễn đạt rõ ràng, đủ ý, hấp dẫn người đọc học sinh có điều kiện học tập tốt mơn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Vì vậy, việc dạy học sinh viết tốt đoạn văn từ lớp xây dựng cho em móng vững chắc, tạo hứng thú việc học viết văn việc học tốt mơn Tiếng Việt Qua rèn “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” cho em phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ nhằm hình thành nên nhân cách người thời đại Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2, năm áp dụng chương trình Sách giáo khoa mới, tơi nhận thức tầm quan trọng phần Luyện viết đoạn văn học sinh lớp - đặc biệt học sinh phải học trực tuyến từ đàu năm học Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa để trao đổi với đồng nghiệp, hi vọng góp phần nhỏ bé đem lại kết khả quan, nâng cao chất lượng viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp Đây lí tơi chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua sáng kiến kinh nghiệm này, giúp học sinh: - Định hướng cách tham khảo sơ đồ gợi ý kèm theo hình ảnh minh họa sinh động giúp học sinh quan sát thực hành viết đoạn văn tốt Hình thành phát triển cho học sinh kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động phù hợp với lứa tuổi Qua góp phần nâng cao chất lượng dạy – học môn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung - Bồi dưỡng thái độ ứng xử có văn hóa, tinh thần trách nhiệm cơng việc, bồi dưỡng tình cảm lành mạnh, tốt đẹp thông qua nội dung học III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu : Học kì – Sách Tiếng Việt lớp - Bộ sách Kết nối tri thức với sống “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” IV CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc Sách giáo khoa, Sách giáo viên, tài liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc dạy Luyện viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp Phương pháp thực nghiệm: Kiểm tra tính khả thi việc ứng dụng kinh nghiệm giảng dạy, hướng dẫn học sinh Luyện viết đoạn văn ngắn V KHẢO SÁT THỰC TIỄN Qua thời gian nhận lớp, thực dạy tìm hiểu lực viết đoạn văn ngắn học sinh lớp 2, nhận biết việc học sinh Luyện viết đoạn văn ngắn gặp nhiều khó khăn Tuần thứ học kì 1, tơi tiến hành khảo sát chất lượng viết đoạn văn ngắn học sinh lớp 2A * Đề bài: Viết đoạn văn kể hoạt động thể thao trò chơi – Tuần * Kết : Tổng số học sinh tham gia khảo sát Kết khảo sát Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 54 học sinh Tỉ lệ 9,3 10 18,5 39 72,2 * Từ kết khảo sát thu thực tế giảng dạy trực tuyến trải nghiệm tiết dạy TRỰC TUYẾN, tơi nhận thấy thân cần thay đổi tích cực để giúp học sinh cải thiện kĩ viết đoạn văn ngắn hiệu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Với đặc điểm tình hình năm học 2021 – 2022, dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp, học sinh phải học trực tuyến từ đầu năm học, gây khơng “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” khó khăn cho việc truyền tải kiến thức giáo viên, việc tiếp thu học học sinh – đặc biệt với đối tượng học sinh nhỏ lớp - Điều địi hỏi người giáo viên phải sáng tạo, phải thật kiên trì nhẫn nại, đổi triệt để phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh nắm bắt kiến thức qua kênh trực tuyến nhận thức tầm quan trọng mơn học, dần u thích mơn học Việc học sinh học tập vận dụng kiến thức vào sống hiệu vấn đề nan giải mà nội dung Chương trình Sách giáo khoa phần giải điều - Kiến thức học sinh học tập gắn liền với đời sống thực tế, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Phần kiến thức Luyện viết đoạn văn có tính chất thực hành, tồn diện, tổng hợp sáng tạo, sử dụng toàn kỹ hình thành phát triển nhiều phân môn khác môn Tiếng Việt đảm nhiệm (kỹ đọc, nghe nói, viết chữ, viết tả, dùng từ đặt câu ) Bên cạnh đó, địi hỏi học sinh huy động vốn kiến thức nhiều mặt (Từ hiểu biết sống đến tri thức văn học, khoa học thường thức ) có liên quan đến đề Hơn thế, cịn sản phẩm tổng hợp vốn sống, vốn văn học, lực tư duy, lực giao tiếp, thành thạo việc sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo cá nhân học sinh Qua phần kiến thức Luyện viết đoạn văn ta thấy kĩ sử dụng Tiếng Việt, tri thức hiểu biết sống học sinh Đồng thời, học tốt viết đoạn văn sở, tảng để học tốt môn học khác nhằm thực mục tiêu mà Đảng ta đề nhằm đào tạo người thời kì chuyển đổi số II THỰC TRẠNG CỦA VẤN DỀ Về phía giáo viên: Người giáo viên có vai trị quan trọng ảnh hưởng vơ to lớn học sinh họ người định hướng, tổ chức hoạt động học tập học sinh – Đặc biệt bối cảnh dạy học sinh TRỰC TUYẾN Chính “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” thân người giáo viên : - Luôn học hỏi đồng nghiệp tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin thân để vận dụng vào giảng cách linh động, sáng tạo - Đầu tư công phu, kĩ dạy trước lên lớp - Đưa giảng điện tử tranh ảnh, video,… vào giảng dạy phù hợp với nội dung học - Hết sức nhạy bén ứng xử kịp thời tình phát sinh giảng dạy cách ý lắng nghe ý kiến học sinh em phát biểu để tìm ưu khuyết điểm em, sau nhận xét sửa chữa, góp ý đánh giá - Mỗi người giáo viên thay đổi nhiều hình thức học tập để tạo hội cho nhiều học sinh tham gia trình bày ý kiến mình, như: + Tổ chức học chung tồn lớp + Tổ chức học theo nhóm (tổ chức lớp thành nhiều nhóm, nhóm đóng vai, trao đổi bàn bạc để thực nội dung học) + Tổ chức để cá nhân làm việc độc lập nhằm thực nhiệm vụ học tập + Đặc biệt quan tâm việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước, gửi cho giáo viên kiểm tra để tiết học giáo viên hướng dẫn lớp nhận xét, rút kinh nghiệm,… Bên cạnh việc làm được, giáo viên cần điều chỉnh số điểm dạy học sinh Luyện viết đoạn văn ngắn: + Đôi lúc lúng túng vận dụng phương pháp dạy Luyện viết đoạn văn: Lập dàn theo khuôn mẫu dẫn đến làm học sinh giống ý tưởng, nội dung, không hấp dẫn học sinh + Chưa rèn cho học sinh có thói quen đọc văn mẫu, văn hay từ rút ý hay, chưa khuyến khích sáng tạo óc tưởng tượng phong phú học sinh + Đôi lúc chưa linh động sáng tạo tổ chức dạy lớp, hình thức tổ chức dạy học đơn điệu: giáo viên hỏi - học sinh trả lời, em “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” giỏi tham gia trả lời cịn học sinh nhút nhát cảm thấy ngại bị gọi phát biểu ý kiến Từ đó, học sinh cảm thấy nhàm chán, hứng thú học tập,… *Việc học tập, ứng dụng phần mềm công nghệ vào giảng dạy hỗ trợ việc học tập, kiểm tra đánh giá dạy học trực tuyến Azota; Padlet; Classdojo; Quiizzi; Canva; Classpoint; Google form;… nhiều bỡ ngỡ: Về phía học sinh Với quan điểm tích hợp nội dung chương trình, mảng kiến thức sách Tiếng Việt viết xoay quanh chủ điểm (Em lớn lên ngày, Đi học vui sao, Niềm vui tuổi thơ, ) gần gũi, phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp cho học sinh phát triển kĩ lời nói, mở rộng hiểu biết em người, thiên nhiên, đất nước Do việc viết đoạn văn, học sinh có số thuận lợi sau: + Đối với chủ điểm, thơng qua học, học sinh có hiểu biết vật cung cấp số vốn từ định liên quan đến vật cần nói đến Được cung cấp số mẫu câu, cách sử dụng dấu câu,… + Hơn thế, qua Đọc, Viết, Nói Nghe,… giúp cho học sinh có tình cảm với nhân vật đọc, câu chuyện, Học cách sử dụng hình ảnh, cách đặt câu, cách diễn đạt ý trả lời câu hỏi + Các vật yêu cầu kể, tả gần gũi học sinh + Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý, bước đầu giúp em nắm trình tự viết đoạn văn ngắn Bên cạnh đó, q trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh thường gặp số khó khăn Luyện viết đoạn văn ngắn: + Chưa xác định yêu cầu đề nên viết, đoạn văn chưa trọng tâm + Chưa nắm trình tự viết, trình bày đoạn văn; Viết câu chưa đúng; Sử dụng từ ngữ chưa xác, dấu câu chưa chuẩn; Thường viết giống “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” văn nói - nghĩ viết đó, khơng dựa vào gợi ý nên đoạn văn viết sơ sài, thiếu ý; Khi kể (tả) cịn diễn đạt lộn xộn, khó liên kết câu đơn lẻ thành đoạn văn ngắn liền mạch, + Một số lỗi viết lan man, diễn đạt lủng củng, trình bày ý lộn xộn, thiếu tự nhiên, sai tả, trình bày câu riêng biệt trả lời câu hỏi … + Hơn nữa, số em thiếu tự tin nhờ phụ huynh hướng dẫn dựa văn mẫu khiến đoạn văn không tự nhiên, nét riêng, cá nhân học sinh đoạn viết * Ngoài ra, việc học sinh nhỏ, phụ thuộc nhiều vào bố mẹ việc chụp gửi cho cô giáo, tương tác với giáo viên qua thiết bị điện tử trình tự học lắng nghe rút kinh nghiệm đoạn văn chuẩn bị hay giải đáp vướng mắc trình chuẩn bị bài,…cũng hạn chế học sinh lớp tham gia học trực tuyến Từ thuận lợi khó khăn – Câu hỏi đặt làm để khắc phục thực trạng trên? Bản thân tơi, sau nhiều lần thực nghiệm lớp dự đồng nghiệp rút số giải pháp nhằm giúp học sinh lớp luyện viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHẦN 1: Nội dung chương trình Luyện viết đoạn văn lớp – Học kì Trước tiên, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung chương trình ý tưởng thiết kế học theo chủ đề, mảng kiến thức nhóm tác giả viết sách; Liên kết ý tưởng kết nối từ lớp lên lớp 2; …từ có nhìn tổng quan môn học mảng kiến thức Luyện viết đoạn văn ngắn học sinh lớp cần đạt để hướng dẫn học sinh cách hiệu Chương trình Luyện tập – Luyện viết đoạn văn học sinh lớp – Học kì xây dựng tuần 01 ( Minh họa – Phụ lục II) “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa *Minh họa *Minh họa “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa *Minh họa 6a *Minh họa 6b “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa 6c *Minh họa *Minh họa 8a “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa 8b *Minh họa 8c “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa 8d *Minh họa 9a *Minh họa 9b “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa 9c *Minh họa 10 *Minh họa 11: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” *Minh họa 12 IV THIẾT KẾ MINH HỌA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SINH LUYỆN VIẾT TỐT ĐOẠN VĂN Hoạt động 1+2 – Tuần 13 Bài: Luyện tập: Viết đoạn văn tả đồ chơi Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động gian học sinh 5p -7p Hoạt động 1: Kể tên đồ chơi em Em thích đồ chơi nhất? Vì sao? * Bài tập 1(T107): * Hướng dẫn học sinh xác định đề trả lời câu hỏi: * Học sinh Bước Bài tập yêu cầu em làm ? đọc nêu yêu cầu *Học sinh Bước 2: Giáo viên giới thiệu thêm tranh để lớp thực hành quan sát + nhận biết tên đồ chơi => báo cáo kết theo hướng cách nhắn vào Hộp Chat dẫn “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” Bước 3: Giáo viên nêu câu hỏi định hướng học sinh quan sát + yêu cầu nêu đặc điểm đồ chơi qua vẻ bề + vận dụng vốn hiểu biết nêu cách chơi liên hệ tình cảm thân với đồ chơi Bước 4: Khuyến khích học sinh kết hợp câu hỏi gợi ý để nói 2-3 câu giới thiệu tên đặc điểm bật … trước lớp + nhận xét, đánh giá (Các nhóm đối tượng) **Coi trọng tiêu chí đánh giá giúp học sinh tập trung theo dõi rút kinh nghiệm để vận dụng vào sống tốt *Tiêu chí đánh giá đưa trước học sinh thực hành Các bạn giới thiệu tên nói đặc điểm bật đồ chơi chưa ? Bạn giới thiệu cách chơi hiểu khơng? Em học tập điều cách bạn tả đồ chơi? (Bạn có sáng tạo cách tả khơng?) *Khuyến khích học sinh nêu thêm số đồ chơi khác kết hợp với việc bảo vệ - giữ gìn sử dụng tiết kiệm đồ chơi để dành cho em bé/ bạn có hồn cảnh khó khăn mình.( câu kết) - Giáo viên (học sinh) khắc sâu kiến thức – kĩ *Học sinh dựa vào chuẩn bị, vốn hiểu biết + quan sát nói thành câu giới thiệu/ tả theo định hướng câu hỏi / phần gợi ý *Học sinh có lực nói trước lớp => nhận xét => luyện nói nhóm => trình bày trước lớp *Học sinh theo dõi => nhận xét theo gợi ý *Học sinh “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” cần đạt kết hợp giáo dục kĩ liên hệ cách sống + liên hệ thân chơi đồ chơi an toàn Bước Giáo viên (Học sinh có lực) rút điểm cần ghi nhớ: + Cách nhận biết ghi nhớ tên đồ chơi? + Mỗi đồ chơi có nét riêng đáng ghi nhớ cách chơi giúp em thư giãn,… – cần có ý thức bảo vệ, giữ gìn, … + Liên hệ - Vận dụng vào sống 15p - Hoạt động 2: Luyện viết đoạn văn ngắn * Bài tập 2(T107) 18p *Hình thức tổ chức linh hoạt tùy đối tượng học sinh Bước Chuẩn bị (Giáo viên gửi tài liệu tham khảo cho học sinh chuẩn bị trước): + Tranh ảnh, video, … để học sinh quan sát + Sơ đồ gợi ý giúp học sinh định hướng quan sát + nắm bắt trình tự tả + Khuyến khích học sinh gửi cho giáo viên trước buổi học Bước Xác định nhiệm vụ, quan sát tranh ảnh theo dõi video để trả lời câu hỏi (trên lớp) + Bài tập yêu cầu em làm ? + Giao nhiệm vụ quan sát( gợi ý) - Giáo viên + học sinh xác định lại trình tự tả *Học nêu kiến cần ghi sau sinh thức nhớ làm *Học sinh chuẩn bị gửi cho giáo viên trước buổi học vào Zalo/ Padlet/ Azota/ * Học sinh nêu nhiệm vụ: viết đoạn văn tả đồ chơi em “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” qua sơ đồ * Lưu ý: Khuyến khích học sinh dựa vào đọc, viết, luyện tập tuần để mở rộng thêm vốn hiểu biết đặc điểm số đồ chơi, cách sử dụng đồ chơi,… học cách diễn đạt tình cảm, …vào viết đoạn văn Bước 3: Hình thành trình tự viết đoạn văn a Định hướng *Giáo viên hướng dẫn học sinh có lực nêu câu hỏi + định ngẫu nhiên bạn trả lời => mời bạn khác nhận xét, bổ sung => giáo viên chốt kiến thức liên quan slide - Viết câu mở đầu: (Có thể diễn đạt câu giới thiệu đồ chơi em yêu thích ) - Phát triển đoạn văn: (Có thể dựa theo gợi ý , gợi ý diễn đạt đến câu tùy theo khả học sinh: ) + Tả bao quát + Tả chi tiết hình dáng, màu sắc, chất liệu, … đồ chơi + Giới thiệu cách sử dụng đồ chơi để thư giãn - Câu kết thúc: (Có thể viết -2 câu.) *Thường nói tình cảm, suy nghĩ , mong ước em đồ chơi nêu ý nghĩa, ích lợi đồ chơi em, b Tiến hành - Nói theo gợi ý/ phần + Giới thiệu tên đồ chơi, nét riêng – bật đặc điểm bề + Cách em sử dụng/ chơi đồ chơi để thư giãn,… * Học sinh dựa vào phần chuẩn bị + vốn kiến thức + gợi ý nói theo “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” + Sự quan tâm, tình cảm em với đồ chơi - Nhận xét – đánh giá + Bạn nêu đủ ý chưa? + Diễn đạt câu có rõ ý? + Câu văn có hình ảnh ? + Liên kết câu đoạn hợp lí chưa? * Giáo viên bao quát hỗ trợ + hướng dẫn học sinh nhận xét, chốt kiến thức *Lưu ý: Vận dụng cách dùng từ đặc điểm, cách viết câu nêu đặc điểm, … (kiến thức đọc, viết tuần) để viết đoạn văn đủ ý, câu văn có hình ảnh, câu kết đoạn giàu ý nghĩa Bước Chữa – nhận xét, đánh giá *Giáo viên lưu ý học sinh học tập cách diễn đạt hay, cách liên kết ý, ngắt câu… + Học cách gọi đồ chơi cậu/ bạn/ bé,…giúp cho đồ chơi gần gũi, câu văn hay + Cách trình bày đoạn văn, cách liên kết câu (ý văn), cách ngắt câu… - Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm Bước Học tập đoạn văn hay - Giáo viên cho học sinh đọc tham khảo số đoạn văn hay + đánh giá + Giáo viên chiếu *Giáo viên động viên, khen học sinh hoàn thành đoạn văn + Chốt kiến thức + khen thưởng phần câu hình thức (mẫu/ nhóm nhỏ/ báo cáo) – theo lực học sinh => Bày tỏ ý kiến nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm => chốt kiến thức * Học sinh nói trước lớp dựa vào gợi ý + vốn kiến thức thân + qua rút kinh nghiệm phần *Học sinh đọc làm, lớp theo dõi + Học sinh nhận xét, đánh giá theo tiêu chí “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” ** Học sinh nhận xét câu văn hay/ câu văn em thích đoạn văn bạn ?Vì sao? * Học sinh liên hệ kiến thức nêu số ghi nhớ viết đoạn văn tả => Rút kinh nghiệm + hoàn thiện đoạn văn Bước Hoàn thiện đoạn văn - Sau hướng dẫn học sinh nắm rõ nhiệm vụ, giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân + bao quát giúp đỡ HS (nếu học sinh có nhu cầu) - Nếu thời gian, giáo viên chiếu thêm học sinh hoàn thiện lớp chữa theo Bước *Giáo viên khắc sâu lưu ý viết đoạn văn tả đồ chơi em => khen thưởng học sinh *Giáo viên nêu tên học sinh chuẩn bị tốt cộng 20 điểm Classdo Jo huy hiệu: Cô khen thông minh/ Cô khen học giỏi; học sinh khác cộng 10 điểm tặng huy hiệu Cô bé chăm chỉ/ Cậu bé chăm ngoan/… *Học sinh chưa cộng điểm phấn đấu hồn thiện => nhận thưởng đợt (Sau giáo viên chấm Azota, chọn viết đẹp, yêu cầu gửi lên Padlet để bạn lớp bình chọn.) *Lời bàn: Để học sinh luyện viết đoạn văn ngắn hiệu quả, giáo viên cần áp dụng linh hoạt phương hình thức tổ chức dạy học như: + Tích cực vận dụng phương pháp dạy học phát huy lực học tập cá nhân học sinh: Sử dụng gợi ý sách giáo khoa (hoặc bổ sung/ sáng tạo gợi ý thành sơ đồ) kết hợp với hình thức tổ chức dạy học + coi trọng dạy học phân hóa đối tượng… + Dạy học tích hợp + cụ thể hóa bước thực nhiệm vụ giúp học sinh nắm việc cần làm để tự tin vận dụng thêm vốn sống thực tế để thể “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” + Bên cạnh đó, phần ghi bảng (trình bày sile trình chiếu) điểm cần lưu ý coi trọng phần nhận xét – đánh giá (rõ tiêu chí; tăng cường động viên học sinh bày tỏ ý kiến…) giúp học sinh dễ ghi nhớ kiến thức để diễn đạt nội dung liền mạch, súc tích + Ứng dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy trực tuyến; nộp bài; chữa bài; làm video hay động viên, khen thưởng, tặng sao/ huy hiệu … Đó phần khơng thể thiếu dạy học trực tuyến, giúp học sinh thêm động lực học tập… V KẾT QUẢ LUYỆN VIẾT MỘT SỐ ĐOẠN VĂN NGẮN CỦA HỌC SINH “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.” “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tốt đoạn văn ngắn học trực tuyến.”