1. Trang chủ
  2. Giáo Dục - Đào Tạo

SKKN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH THCS

27 554 7
SKKN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... tiếng Anh THCS nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy kỹ đọc hiểu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ đọc hiểu mơn tiếng Anh khối... trạng, từ đề xuất biện pháp phù hợp, khả thi nhằm giảng dạy kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh THCS cách hiệu bước nâng cao chất lượng dạy học mơn tiếng Anh nói Trường THCS Hoà Tú Năm học 2017 - 2018 Sáng... động học kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh học sinh trường THCS Hoà Tú Như thực việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, môn tiếng Anh hay dạy kỹ đọc hiểu khơng ngoại lệ tiết dạy có

Ngày đăng: 23/09/2018, 19:55

Xem thêm: SKKN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH THCS, Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HOÀ TÚ 2, Khái quát về tình hình giáo dục của trường THCS Hoà Tú 2, Tính đến thời điểm hiện tại (tháng 10/2017) năm học 2017 – 2018 trường có 17 lớp, huy động học sinh ra lớp 641/650 (đạt 98,6%), kết quả xét tốt nghiệp THCS năm học 2016 – 2017 là 100%.

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Liên quan đến giảng dạy tiếng Anh nói chung, dạy học kỹ năng đọc nói riêng có không ít công trình, đề tài nghiên cứu ở ngoài nước, như của tác giả: Beth Antunez (2002), English Language Learners and the Five Essential Components of Reading Instruction. Moats, L. C. (June, 1999), Knowledge and Skills for Teaching Reading. Các tác giả trên đều tập trung nghiên cứu về ngữ âm học (Phonetics); cú pháp, cấu trúc văn bản (Syntax and text structure); trôi chảy (fluency)… nói chung các tác giả này chủ yếu nghiên cứu để hướng dẫn người học đọc một văn bản trôi chảy và phát âm đúng và còn xem nhẹ việc phát triển vốn từ vựng và khả năng hiểu nội dung văn bản.

  • Bên cạnh đó ở trong nước cũng có rất nhiều đề tài sáng kiến kinh nghiệm, sách, bài báo, hội thảo… nhưng các đề tài sáng kiến kinh nghiệm thì chủ yếu tập trung sâu trong việc giảng dạy kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh nói chung ít nghiên cứu ở đối tượng THCS, đặc biệt hơn nữa địa bàn của trường THCS Hoà Tú 2 nằm ở vùng sâu, vùng xa; nên so với mặt bằng dân trí nói chung, trình độ ngoại ngữ nói riêng còn thấp.

  • Dù các tác giả trên có nghiên cứu đến đối tượng là học sinh THCS học tiếng Anh đi nữa thì các tác giả cũng chỉ xoay quanh một đơn vị bài học cụ thể nào đó thôi và đối tượng là một khối lớp nào đó, tạo cho người dạy và người học mang tính rập khuôn, máy móc, khó cho việc vận dụng vào bất kì bài dạy đọc hiểu nào trong quá trình giảng dạy.

  • Trong khi đó, với đề tài của tôi nghiên cứu thì hoàn toàn bám sát vào đối tượng là học sinh học tiếng Anh khối 8 và 9 và xoáy sâu vào lĩnh vực giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh THCS, có thể linh hoạt các phương pháp giảng dạy vào tất cả đơn vị bài học, chủ đề khác nhau.

  • Chương 1

  • CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY

  • KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH

  • Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HOÀ TÚ 2

    • Chương 2

    • THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY

    • KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH

    • Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HOÀ TÚ 2

      • 1. Khái quát về tình hình giáo dục của trường THCS Hoà Tú 2

      • Tính đến thời điểm hiện tại (tháng 10/2017) năm học 2017 – 2018 trường có 17 lớp, huy động học sinh ra lớp 641/650 (đạt 98,6%), kết quả xét tốt nghiệp THCS năm học 2016 – 2017 là 100%.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan