SKKN BIỆN PHÁP QUẢN lý CHẤT LƯỢNG dạy học

BIỆN PHÁP QUẨN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Hiện nay ở các trường THCS, họat động dạy học được coi là một hoạt động trọng tâm, phong phú về nội dung và hình thức, thường diễn ra trong quá trình dạy học và giáo dục với sự tham gia của nhiều nhân tố, chịu sự tác động của nhiều lực lượng như : gia đình nhà trường xã hội. Họat động dạy học ở nhà trường THCS giữ một vị trí trung tâm bởi nó chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc của thầy và trò trong một năm học; nó là nền tảng quan trọng để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường THCS; đồng thời, nó quyết định kết quả đào tạo của nhà trường. Chất lượng dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố và đối tượng khác nhau, nhưng chắc chắn phải xuất phát từ chính những chủ thể của nó, chính từ công tác quản lý dạy học. Chính vì thế, nhiệm vụ trọng tâm của hiệu trưởng trường THCS là phải dành nhiều thời gian và công sức cho công tác quản lý họat động dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp yêu cầu ngày càng cao của xã hội.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS ( Đề nghị viên chức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2018 – 2019) Họ tên tác giả đề tài: Ngô Thị Thanh Huyền Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Tân Thanh Lý chọn đề tài: 1-Lý chọn đề tài : Hiện trường THCS, họat động dạy học coi hoạt động trọng tâm, phong phú nội dung hình thức, thường diễn trình dạy học giáo dục với tham gia nhiều nhân tố, chịu tác động nhiều lực lượng : gia đình - nhà trường - xã hội Họat động dạy học nhà trường THCS giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trò năm học; tảng quan trọng để thực thành cơng mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường THCS; đồng thời, định kết đào tạo nhà trường Chất lượng dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố đối tượng khác nhau, chắn phải xuất phát từ chủ thể nó, từ cơng tác quản lý dạy học Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng trường THCS phải dành nhiều thời gian công sức cho công tác quản lý họat động dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp yêu cầu ngày cao xã hội Dạy học hoạt động quan trọng có tính chất định phát triển nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Hiện trường THCS trọng tới vấn đề đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng Trang tồn diện học sinh, đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lượng, tăng cường nề nếp kỷ cương nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, góp phần vào cơng đổi đất nước, đổi yêu cầu người giai đoạn Vì vậy, để đáp ứng mục đích chung giáo dục, để dạy học có chất lượng tốt không đổi công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Quản lý đạo dạy học trường THCS việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Nếu người quản lý xác định vai trò trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục, từ đó, ln tìm tòi sáng tạo, lựa chọn phương pháp phù hợp để trình dạy học đạt kết cao người phân công trực tiếp làm công tác quản lý chuyên môn Trường THCS Tân Thanh Thực tế cơng tác quản lý giáo dục (QLGD) nói chung, quản lý dạy học nói riêng trường THCS Tân Thanh huyện Lâm Hà, tỉnh Lâm Đồng năm gần có chuyển biến tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên nhiều vấn đề hạn chế, bất cập chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nguyên nhân khác Mặt khác, vấn đề công tác quản lý dạy học hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS Tân Thanh huyện Lâm Hà, tỉnh Lâm Đồng chưa nghiên cứu Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cơng tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý Dạy học hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường THCS nói riêng phải có bước cải tiến nhằm phát huy nội lực sẵn có hạn chế mặt khó khăn thách thức vấn đề đòi hỏi thiết mối quan tâm hàng đầu Từ đòi hỏi nhà QLGD phải khẩn trương nghiên cứu để khắc phục khó khăn, cản trở, bất cập chọn lọc, vận dụng cách sáng tạo thành tựu khoa học QLGD để định hướng cho nhà trường đổi công tác quản lý quản lý cơng tác đổi cách có hiệu cao Trên thực tế việc quản lý họat động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Tân Thanh năm gần có bước chuyển biến đáng kể Trang song thực tế dạy học quản lý dạy học sinh động, đa dạng phức tạp, biến hóa khơng lường, gây nhiều khó khăn cho cơng tác quản lý thực thi hoạt động giáo dục nhà trường Do vấn đề quản lý dạy học nhà trường nói chung Trường THCS Tân Thanh nói riêng cần nghiên cứu để thay đổi phương thức quản lý cho phù hợp với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài : “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường trung học sở Tân Thanh" làm đề tài nghiên cứu Nội dung đề tài, giải pháp hữu ích: 5.1- Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài, giải pháp hữu ích 5.1.1- Khó khăn: Vì thời gian điều kiện hạn chế sáng kiến kinh nghiệm này đề cập đến: số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Tân Thanh nơi trực tiếp công tác Trường THCS Tân Thanh nằm địa bàn xã thành lập, thuộc vùng sâu vùng xa huyện, địa bàn rộng, dân cư phân bố không tập trung, đường xá lại khó khăn hầu hết phụ huynh học sinh nông dân làm nông nghiệp chủ yếu trồng cà phê nên đờì sống kinh bấp bênh, nhiều gia đình phải làm th chạy ăn bữa Vì họ có thời gian quan tâm đến việc học hành em Hơn trình độ dân trí địa phương thấp họ thường phó thác việc học tập em cho nhà trường Bên cạnh đó, nhiều học sinh phải tham gia lao động sản xuất để phụ giúp gia đình, có thời gian tự học nhà Nhà trường có nhiều học sinh người dân tộc thiểu số nên việc áp dụng phương pháp học tập gặp nhiều khó khăn hạn chế Các em cồn ảnh hưởng phương pháp học cũ nên thụ động, nhút nhát, hay xấu hổ đứng lên phát biểu, trình bày kiến quản điểm Vấn đề quan trọng ngôn ngữ em, phần lớn học sinh dân tộc thiểu số hạn chế cách sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt, vốn ngôn ngữ em không đủ để tiếp thu môn học Trang bậc THCS ( đặc biệt mơn Ngữ văn), dẫn đến sút chất lượng học tập, học sinh nảy tâm lí chán học Đội ngũ giáo viên đa số trường kinh nghiệm công tác giảng dạy, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên có nhiều mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội, đa số dạy theo lối cũ, nặng truyền đạt lí thuyết đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kĩ thực hành học sinh Bên cạnh phần lớn giáo viên người dân địa phương nên chưa yên tâm công tác, năm số giáo viên thuyên chuyển tương đối nhiều nên gây khó khăn việc nâng cao chất lượng đội ngũ Đội ngũ cán quản lí kinh nghiệm, lực quản lí nhiều hạn chế nên ảnh hưởng khơng đến hiệu giáo dục nhà trường 5.1.2- Thuận lợi: Phần lớn nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, quyền địa phương có quan tâm đến cơng tác dạy học, nhà trường, đa số phụ huynh học sinh có tâm nguyện đầu tư cho em học tốt nên tạo điều kiện tốt để em đến trường Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, động sáng tạo đặc biệt có tình cảm đạo đức nghề nghiệp; u nghề mến trẻ, tận tình với cơng tác chun mơn sẵn sàng hồn thành nhiệm vụ giao, tích cực tham gia vào hoạt động xã hội địa phương Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học tập, có hồi bão lí tưởng sống, kính thầy, yêu bạn, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề 5.1.3- Sự cần thiết đề tài: Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục công tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý dạy học hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường THCS nói riêng phải có bước cải tiến nhằm phát huy nội lực sẵn có hạn chế mặt khó khăn thách thức vấn đề đòi hỏi thiết mối quan tâm hàng đầu Từ đòi hỏi nhà quản lý nhà trường phải khẩn Trang trương nghiên cứu để khắc phục khó khăn, cản trở, bất cập chọn lọc, vận dụng cách sáng tạo thành tựu khoa học QLGD để định hướng cho nhà trường đổi công tác quản lý quản lý công tác đổi cách có hiệu cao 5.2- Phạm vị áp dụng đề tài, giải pháp hữu ích Có khả áp dụng rộng rãi với nhiều trường có điều kiện khác 5.3- Thời gian áp dụng Trong năm: năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 năm học 20182019 5.4- Giải pháp thực Từ thuận lợi, khó khăn nêu tơi xin mạnh dạn đưa số giải pháp mà áp dụng đạt hiệu cao công tác quản lý dạy học trường THCS sau: 5.4.1- Tính đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích Dựa sở số giải pháp áp dụng đưa số giải pháp mới, biện pháp để đạt hiệu cao Biện pháp : Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn a Mục tiêu biện pháp : Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ q trình dạy học giáo dục đồng thời tạo mơi trường học tập nghiên cứu nâng cao tay nghề Qua hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên nhằm phát huy cao độ thống hiệu trưởng với thành viên tập thể hội đồng sư phạm thực tốt hoạt động dạy học nhà trường b Nội dung cách thức thực biện pháp : Bằng nhiều biện pháp trao đổi, tổ chức tự học bồi dưỡng thường xun, làm cho tổ viên tìm phân tích nguyên nhân trình độ yếu học sinh Từ đó, làm cho giáo viên chia hoàn cảnh thực Trang tế học sinh mà bước có biện pháp giảng dạy quản lý sát hợp với đối tượng Đổi nội dung sinh hoạt tổ, buổi họp tổ sinh hoạt chuyên đề nhỏ, tập trung giải vấn đề chung yêu cầu nội dung, kiến thức phương pháp giảng dạy bài, chương, thể lọai sách giáo khoa để giáo viên rút kinh nghiệm giảng dạy đối tượng học sinh với lượng kiến thức phù hợp mang lại hiệu giờ dạy Tổ chuyên môn tổ chức dự giờ thao giảng, giáo viên học kỳ phải tự đăng ký hai tiết thao giảng cho tổ dự Ngồi phải tự xây dựng kế họach dự giờ đồng nghiệp tháng : giáo viên có thâm niên giảng dạy năm dự 1tiết/tuần, năm tiết/tuần, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn dự 2tiết / tháng Vừa quản lý hoạt động dạy giáo viên lớp, vừa nắm bắt trình độ lực tình hình học tập học sinh mơn Mỗi tổ phải có kế họach cụ thể việc bồi dưỡng giáo viên kế thừa, dạy tồn cấp Qua xác định giáo viên cốt cán tổ để có biện pháp bồi dưỡng, đào tạo phù hợp c Điều kiện để thực biện pháp : Thông qua phiên họp hội đồng sư phạm, Ban giám hiệu đánh giá kế hoạch thực nhiệm vụ năm học tháng trước triển khai kế hoạch thực nhiệm vụ cho tháng Trên sở nắm bắt thông tin chung Tổ trưởng chuyên môn tổ chức hợp tổ quán triệt tinh thần Cơng bố cơng khai trước giáo viên để thực theo tinh thần đạo hiệu trưởng đòi hỏi giáo viên phải nêu cao tin thần trách nhiệm công việc Biện pháp : Tăng cường kiểm tra đánh giá việc giáo dục hạnh kiểm, tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho học sinh a Mục tiêu biện pháp : Thực tế cho thấy, nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường, nguồn gốc sâu xa em Trang chưa định hướng động học tập đắn Từ đó, em khơng nhẫn nại chịu khó, khơng kiên trì học tập; tập trung với bạn bè lười biếng trốn học Nhằm khơi dậy động hứng thú học tập học sinh tăng cường việc kiểm tra đánh giá tinh thần thái độ học tập học sinh cách nghiêm túc học sinh xác định nhiệm vụ học tập nhà trường để giúp em trở thành ngoan, trò giỏi, hữu dụng gia đình, có ích xã hội b Nội dung cách thức thực biện pháp : Chỉ đạo việc sinh hoạt lớp thơng qua hình thức tự quản Tự em xây dựng kế hoạch hoạt động lớp, xây dựng tiêu, biện pháp thực Thành lập nhóm học tập để em tự giúp đỡ lẫn nhau, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò người hướng dẫn, tổ chức Tổ chức hoạt động giờ lên lớp theo chủ điểm Dùng tiết sinh hoạt cờ tổ chức hoạt động thảo luận, trao đổi theo chủ đề phương pháp học tốt; học tập có lợi ích gì? Chủ đề tình bạn; ước mơ lựa chọn nghề nghiệp tương lai, … Quan tâm việc giáo dục học sinh có ý thức xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; tổ chức viết dự thi trường đề với nội dung theo tháng nhằm xây dựng cho em ý thức việc học tập; đẩy mạnh phong trào thi đua trang trí trường lớp; thi đua trồng xanh, cảnh, tạo vẻ mỹ quan cho nhà trường; góp phần xây dựng nhà trường ngày thêm Xanh – Sạch – Đẹp Đồng thời, thông qua giờ dạy mình, giáo viên mơn góp phần giáo dục em tinh thần, thái độ học tập cách kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị nhà trước đến lớp Tăng cường giáo dục hanh kiểm, đạo đức, lối sống, biết thật tôn trọng thầy cô, thầy cô không dạy lớp mình, người lớn tuổi, hòa nhã với bạn bè, giúp đỡ bạn gặp khó khăn, khơng nói tục chửi thề, không sử dụng ma túy tệ nạn xã hội, giáo dục truyền thống quê hương, truyền thống cách mạng Tập trung vào giáo dục động học tập theo phương châm “Ngày học tập - ngày mai lập nghiệp” Trang Kết hợp với giáo viên môn, hàng tháng phải tổ chức trao đổi với giáo viên mơn lớp chủ nhiệm, thống biện pháp giúp học sinh học sinh yếu Đối với lớp khá, giỏi nhà trường có kế họach với gia đình bồi dưỡng học sinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi cấp Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh, Cơng đòan tổ chức họat động giờ lên lớp theo chủ điểm Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh nắm tình hình học tập em Thông qua ký kết trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm gia đình trách nhiệm quản lý em học tập tốt c Điều kiện để thực biện pháp : Thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động giờ lên lớp theo chủ điểm giáo viên chủ nhiệm tác động đến học sinh Kết hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quản lý kiểm tra hoạt động học học sinh Kết hợp với quyền địa phương, cơng an, gia đình quản lý học sinh giúp em không vi phạm pháp luật ý thức tực học hỏi học sinh Biện pháp : Quản lý giúp đỡ học sinh yếu - quản lý mặt chất lượng : a Mục tiêu biện pháp : Trong hoạt động dạy học nhà nhà trường vấn đề chất lượng khâu quan trọng để đánh công tác quản lý hiệu trưởng, thông thường đánh giá vào chất lượng dạy học giáo viên học sinh Biện pháp quản lý giúp đỡ học sinh yếu quản lý mặt chất lượng nhằm giúp cho giáo viên nâng cao vai trò giảng dạy lương tâm nghề nghiệp; giúp cho đối tượng học sinh yếu vươn lên để nhà trường nâng cao chất lượng giúp hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng nhà trường b Nội dung cách thức thực biện pháp : Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giúp đỡ đối tượng học sinh yếu vươn lên học tập Trang Sắp xếp bố trí hợp lý giáo viên có đơn vị, phân cơng tổ nhóm chun mơn, xây dựng hồn chỉnh quy chế hoạt động chuyên môn từ cá nhân đến tổ để có kế hoạch phân cơng bồi dưỡng giảng dạy phù hợp Tổ chức thi khảo sát đầu năm học 04 khối lớp Thông qua kết khảo sát, hiệu trưởng phân công cho giáo viên chủ nhiệm lập danh sách phân loại đối tượng học sinh yếu báo cáo cho ban giám hiệu nắm bắt thông tin số liệu cụ thể Nhà trường giao nhiệm vụ cho Đội kết hợp với lực lượng giáo viên viên môn trực tiếp giúp đỡ học sinh yếu Đội TNTP Hồ Chí Minh phải xây dựng kế hoạch giúp đỡ cách cụ thể : Dựa số liệu học sinh yếu thống kê theo môn, phân công giáo viên chủm nhiệm trực tiếp quản lý giúp đỡ vài học sinh yếu suốt năm học Cuối tháng, học kì năm có sơ kết, tổng kết hoạt động để đánh giá hiệu biện pháp quản lý đề Qua hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng nhà trường để có kế hoạch điều chỉnh uốn nắn kịp thời đảm bảo chất lượng dạy học đơn vị Nếu biện pháp có hiệu xin đề nghị nhân rộng tồn trường trì cho năm tới để giúp học sinh yếu vươn lên nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp coi đểm công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng, đưa vào áp dụng nhà trường giúp cho hoạt động dạy học nhà trường ngày có chất lượng, qua giúp cho hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng đơn vị c Điều kiện để thực biện pháp : Ban giám phải xây dựng kế hoạch cách cụ thể rõ ràng, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm cá nhân giáo viên đối tượng học sinh yếu Phải có kết hợp chặt chẽ cán quản lý giáo viên mơn Đồn viên, giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt cộng tác nhiệt tình đối tượng học sinh yếu Trang Phải có kết hợp hài hòa người giúp đỡ người giúp đỡ với tinh thần nhiệt tình trách nhiệm Phải có kế hoạch kiểm tra giám sát hoạt động thực chế độ khen thưởng phù hợp kịp thời Đó nguồn động viên để giáo viên làm tốt nhiệm vụ Biện pháp : Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo a Mục tiêu biện pháp : Củng cố đội ngũ nhà giáo nhà trường có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực giảng dạy, có đạo đức nghề nghiệp, yêu thương học sinh góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường nâng cao chấ lượng Giúp hiệu trưởng có đội ngũ giáo viên cốt cán môn đưa nhà trường ngày phát triển, đồng thời giúp cho công tác quản lý tổ chức, qui hoạch cán dự nguồn cho ngành giáo dục địa phương b Nội dung cách thức thực biện pháp : Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, nâng cao trình độ giáo viên : Thơng qua phiếu điều tra xã hội học phát cho học sinh, xác định cá nhân giáo viên có lực chun mơn, uy tín nghề nghiệp để đưa vào đối tượng thăm dò ý kiến Thơng qua phiên họp tổ chun môn lấy ý kiến đề xuất tập thể tổ Thơng qua q trình phấn đấu, lực chun mơn nhà trường lưa chọn cá nhân điển hình đơn vị cử học lớp nâng cao trình độ chuyên môn, tập huấn nghiệp vụ, lớp quản lý giáo dục, đại học phục vụ cho đơn vị Thực định mức dự giờ theo qui định, khuyến khích dự thêm giờ nhằm tăng cường rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn thống đội ngũ giáo viên qua giáo viên tự học hỏi nâng cao chun mơn Tiếp tục bồi dưỡng, trẻ hóa đội ngũ cán cốt cán trường Bồi dưỡng giáo viên kế cận dạy lớp cuối cấp, phân công trách nhiệm cho giáo viên có thâm niên kiềm cặp Tạo điều kiện cho giáo viên tư học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để hồn thành nhiệm vụ Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó c Điều kiện để thực biện pháp : Trang 10 Có quan tâm lãnh đạo nhà trường thống hội đồng sư phạm Người giáo viên có biểu : lực chun mơn, có phẩm chất đạo đức, có khả phát triển Cần có hỗ trợ quan tâm quyền địa phương cấp, lãnh đạo quan cấp tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt vai trò đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy học nhà trường ngày có hiệu có chất lượng Biện pháp : Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn a Mục đích Thực cơng tác xây dựng đội ngũ TTCM trường THCS biện pháp quan trọng để thực thành công công tác dạy học nhà trường Hàng năm rà soát lập kế hoạch, quy hoạch định biên định kỳ trình cấp xem xét phê duyệt tiêu đội ngũ TTCM Qua việc rà soát nắm bắt nhu cầu thực tế đơn vị để kịp thời bổ sung nhân lực đảm bảo tiến độ chất lượng hoạt động quản lý Quy hoạch phải thật dân chủ, công khai nhằm chuẩn bị để có đội ngũ TTCM trường THCS đủ số lượng, chuẩn chất lượng, phù hợp với môi trường công việc, đảm bảo tốt cấu độ tuổi cấu giới khoảng thời gian dài Xây dựng tốt đội ngũ TTCM tạo nguồn cho trường THCS tạo ổn định nhà trường b Nội dung cách thức thực TTCM thành viên quan trọng góp phần khơng nhỏ q trình thực Họ người định thành bại chất lượng mơn Do để có người TTCM có lực đòi hỏi HT phải chọn lựa người cho phù hợp Trang 11 Quy trình xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn: Xây dựng yêu cầu phẩm chất, lực người TTCM theo tiêu chí đơn vị Đây điều kiện có Xây dựng chuẩn để lựa chọn người TTCM tính định nhằm tạo dựng uy tín, tập hợp trung lực lượng để đạo hoạt động TCM có hiệu Là người có chun mơn giỏi người thừa nhận (giáo viên giỏi cấp, có nhiều sáng kiến dạy học, ) Phải điều hòa mối quan hệ đơn vị để tạo môi trường đồng nghiệp tốt Biết chia với người Có dìu dắt người tổ Được tín nhiệm thành viên tổ Hiệu trưởng công bố chuẩn văn tới TCM Chọn người Cho TCM nghiên cứu văn bản, lựa chon người theo chuẩn bình bầu người TTCM HT trao đổi tập thể chi Ban giám hiệu để đảm bảo thống lãnh đạo nhà trường Căn vào điều lệ trường học tình hình thực tế đơn vị, Hiệu trưởng hiệu trưởng định bổ nhiệm phân quyền cho tổ trưởng định bổ (cần thị văn thông báo cho tập thể đơn vị nhiệm TTCM biết) Hiệu trưởng đạo TTCM thực với chức năng, HT quản lý hoạt động TTCM nhiệm vụ Hiệu trưởng có biện pháp, cơng cụ cụ thể để thường xuyên giám sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá thực thi nhiệm vụ TTCM Tạo điều kiện có chế độ đãi ngộ phù hợp để TTCM theo học lớp đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lý Xây dựng buổi hội thảo, chuyên đề nâng cao lực Bồi dưỡng cho người TTCM Hiệu trưởng động viên, khuyến khích người TTCM phải tự học, tự bồi dưỡng lực quản lý Xây dựng tiêu chí đánh giá, thi đua để làm động lực thúc đẩy trình tự học, tự bồi dưỡng TTCM Trang 12 Biện pháp : Tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin Trường THCS Tân Thanh trường ờ vùng sâu, vùng xa trung tâm huyện, có đặc điểm kinh tế - văn hóa – xã hội phát triển quan tâm quyền địa phương cấp, ban ngành cấp tỉnh huyện đầu tư xây dựng sở vật chất tương đối khang trang đầy đủ phục vụ cho ngành giáo dục huyện nhà Xuất phát từ nhu cầu đổi giáo dục Trường THCS Tân Thanh đầu tư số thiết bị công nghệ thông tin, chủ yếu làm phương tiện thực hành cho học sinh học môn tin học phụ vụ cơng tác văn thư, kế tốn Vì vậy, hiệu trưởng áp dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học nhà trường biện pháp quản lý hoàn toàn trường vùng sâu Trường THCS Tân Thanh góp phần nâng cao hiệu công việc nâng cao chất lượng daỵ học a Mục tiêu biện pháp : Biện pháp nhằm hỗ trợ cho hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh nhà trường cách hiệu khoa học, xác tiết kiệm thời thủ tục hành rờm rà, tiết kiệm kinh phí hoạt động đơn vị Biện pháp nhằm giúp cho hiệu trưởng cải thiện môi trường làm việc khoa học giám sát hoạt động giảng dạy giáo viên học tập học sinh thơng quan thơng tin phản hồi từ phí giáo viên học sinh nhà trường b Nội dung cách thức thực biện pháp : -Quản lý xếp thời khóa biểu cho giáo viên giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin : +Thông qua bảng phân công chuyên môn phê duyệt đầu năm nhà trường xếp thời khóa biểu giảng dạy cho giáo viên lớp, qua hiệu trưởng quản lý toàn giờ giấc giảng dạy giáo viên : giờ khóa, dạy phụ đạo, tự chọn, bỏ giờ, dạy thay, dạy bù, đổi giờ, ngày nghỉ Trang 13 +Thời khóa biểu phải đảm bảo tính ổn định, điều làm cho nhịp độ công tác nhà trường đảm bảo +Cách xếp thời kháo biểu công nghệ thông tin thể mối quan tâm đến quỹ thời gian giáo viên tạo điều kiện cho họ làm việc hợp lý có xuất cao mà khơng bị mệt mỏi q sức +Cơng bố thời khố biểu cho giáo viên học sinh, cán có liên quan cha mẹ học sinh Thời kháo biểu đăng tải hộp thu điện tử (Email) Giáo viên – học sinh – Phụ huynh học sinh trập cập Internet để biết thông tin cần thiết : giờ dạy giáo viên , lớp dạy, tiết học, môn học, thời gian v.v thuận tiện, nhanh chóng hiệu mà hiệu trưởng quản lý tồn cơng việc -Quản lý nhiệm vụ giảng dạy giáo viên công nghệ thông tin : +Họp hội đồng nhà trường đầu năm, giao nhiệm vụ cho giáo viên công bố địa hộp thu điện tử nhà trường tiện cho công việc, tập trung vào cơng việc sau : +Quản lý việc thực chương trình dạy học giáo viên +Công tác chuẩn bị giờ lên lớp giáo viên +Quản lý giờ dạy lớp giáo viên +Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tất nhiệm vụ giảng dạy giáo hiệu trưởng công bố địa mail trường để giáo viên cập nhật có ý kiến đề xuất với lãnh đạo nhà trường : việc thực chương trình giáo viên chậm, nhanh, khó khăn, thuận lợi; việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh -Quản lý học tập học sinh cơng nghệ thơng tin : +Quản lý q trình học tập học sinh sau nhập điểm chi tiết mơn hạnh kiểm, tồn tính tốn điểm trung bình, phân loại học lực, xét danh hiệu thi đua học sinh tiến hành hoàn toàn tự động +Công việc học tập học sinh, nhà trường tạo cho học sinh học bạ điện tử ( VNschool) cho phép lưu trữ thông tin kết học tập học sinh, in ấn phát hành cho học sinh Phụ huynh nắm bắt thông tin Trang 14 học tập học sinh qua tin nhắn điện thoại Đồng thời thông qua phần mền công nghệ thông tin giúp nhà trường in biểu bảng : số điểm cá nhân, sổ điểm lớp, sổ liên lạc +Quản lý thi học sinh suốt trình học tập, kì thi nhà trường tổ chức thi khảo sát, thi học kì, thi tuyển sinh thực công nghệ thông tin tiện lợi, khoa học, hiệu : xếp phòng thi, phân công coi thi, cách đánh số báo danh, phân công chấm thi, đánh phách kết thi Tóm lại, biện pháp sử dụng phần mềm, công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Tân Thanh đặc điểm hoàn toàn mới, nhà trường áp dụng góp nâng cao chất dạy học đồng thời hỗ trợ cho hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học nhà trường cách hiệu quả, khoa học, tiết kiệm thời gian, kinh phí hoạt động giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục đề c Điều kiện để thực biện pháp : -Nhà trường phải đầu tư máy vi tính kết nối Internet có địa hộp thu điện tử ( Email )của nhà trường -Cán quản lý biết sử dụng máy vi tính thơng thạo tiện cho việc quản lý -Cần có hỗ trợ đầu tư lãnh đạo quan cấp -Trường phải có phận phụ trách máy vi tính, thơng tin mạng phầm mền quản lý chuyên dụng -Được công bố rộng rãi cho giáo viên, phụ huynh, học sinh biết địa hộp thu điện tử (Email) nhà trường để đóng góp ý kiến đề xuất ý kiến phản ánh để tạo mội trường giảng dạy học tập tích cực 5.4.2- Khả áp dụng - Dễ dàng áp dụng rộng rãi trường có điều kiện tương tự - Có khả áp dụng rộng rãi cho hiệu phó quản lý dạy học - Các giải pháp dễ áp dụng, thực 5.4.3- Kết thực Trang 15 Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp nêu chất lượng giáo dục có chuyển biến rõ rệt Số giáo viên dạy khá, giỏi tăng cao Chất lượng học tập học sinh nâng cao dần cách đặn cụ thể sau: - Về chất lượng giảng dạy: Tổng số giáo Tốt viên Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu SL TL SL TL SL TL SL 17 79.2 20.8 0 TL kiểm tra 22/22 + Năm học 2018 -2019 trường đạt 03 giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện - Về chất lượng học tập học sinh: Năm học Tổng số HS Giỏi SL Khá TL SL Trung bình TL SL TL Yếu SL TL 2017 - 2018 343 58 15.3 129 33.9 156 41.1 37 9.7 2018 – 2019 355 46 13.9 102 29.0 137 38.9 64 18.2 ( kỳ I) Chất lượng mũi nhọn năm qua: Năm học Giỏi trường Giỏi huyện Giỏi tỉnh 2017-2018 14 2018-2019 12 Bài học kinh nghiệm rút áp dụng đề tài vào thực tiễn: 6.1 Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu rút học kinh nghiệm quản lý dạy học nhà trường THCS sau: Để đạt kết trên, người cán quản lí Trang 16 phải có biện pháp tổ chức kế hoạch quản lí phù hợp Đây cơng việc đòi hỏi kiên trì, bền bỉ Ban giám hiệu tâm tập thể giáo viên nhà trường: - Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo thông tư hướng dẫn, phù hợp đặc điểm tình hình trường địa phương, khả thi - Thực hiện, đạo thực hiện, phải động, sáng tạo; mềm dẻo cương - Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh làm tốt công tác tư tưởng cho giáo viên - Đẩy mạnh xã hội hố giáo dục, kết hợp chặt chẽ ba mơi trương giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội Đa dạng hoá hoạt động nhà trường Tăng cường hoạt động dự giờ thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy Tích cực sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu mơn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng cơng tác bồi dưỡng, khen thưởng đội ngũ Để nâng cao chất lượng giáo dục cấp đòi hỏi người cán quản lý cần phải có nhiều nỗ lực liên tục, bền bỉ, có giải pháp đạo đồng phù hợp với tình hình thực tế địa phương Trong q trình thực cần có phối hợp nhịp nhàng đạo, điều hành Phòng Giáo dục đào tạo với đơn vị trường học, với quyền địa phương cấp với tổ chức xã hội Phải phát huy tốt vai trò, ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên hết lòng tương lai hệ trẻ Trên số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nơi công tác Trong giới hạn đề tài chắn nhiều ý tưởng hay phù hợp Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Trang 17 6.2- Kiến nghị: Để biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS Tân Thanh mang lại hiệu cao, tơi xin có vài kiến nghị sau : -Nhà trường tăng cường bồi dưỡng nâng cao ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy cần thiết, tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ -Tăng cường quản lý nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn : tổ chức chuyên đề môn, phương pháp giảng dạy mơn, tránh tình trạng hình thức, chiếu lệ, đối phó -Tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống giáo viên tận tâm, chu đáo nhiệt tình cơng tác, thương u học sinh biết trân trọng ngành nghề theo đuổi Luôn gương sáng cho học sinh noi theo -Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch tham mưu với cấp đầu tư cho nhà trường thêm phòng chức phục vụ giảng dạy học tập, hồn thiện mạng lưới cơng nghệ thơng tin cho nhà trường (Internet, Email) để sớm đưa vào hoạt động phụ vụ cho công tác quản lý hoạt động nhà trường Kết luận Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường THCS có ý nghĩa quan trọng, trước hết tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy,trong q trình quản lý cần phải có phối hợp đồng nhiều phận nhà trường dựa kế hoạch xây dựng Đồng thời, kết trình giảng dạy học tập cần phải nhìn nhận cách khách quan, cơng phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu trình dạy học Hơn nữa, việc quản lý hoạt động dạy học nhà trường tiến hành đắn củng cố chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học tập học sinh, qua giúp cho hiệu trưởng nhà trường quản lý mặt chất lượng, Trang 18 đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục đáp ứng nhu cầu mục tiệu giáo dục đặt Tuy nhiên, trình quản lý điều hành, người hiệu trưởng cần phải có uy tín, có bãn lĩnh : phong cách lãnh đạo, lực lãnh đạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp có tầm nhìn xa, sâu rộng nghiệp giáo dục Cần phải có định đắn biện pháp quản lý hoạt động nhà trường, có tin hoạt động dạy học định nâng cao chất lượng nhà trường giai đoạn đổi Từ thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường THCS Tân Thanh tìm hiểu trình bày phần Bản thân đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Ban giám hiệu trường THCS Tân Thanh, theo có đặc điểm mẽ : Biên pháp “Quản lý giúp đỡ học sinh yếu - quản lý mặt chất lượng”, “Tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin” tùy thuộc vào điều kiện thực tế nhà trường mà hiệu trưởng áp dụng, mang lại hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường trung học THCS Do hạn chế thời gian nên năm học vừa qua nghiên cứu số biện pháp mà thấy hiệu q trình cơng tác trường THCS Tân Thanh Xin chia sẻ bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến công tác quản lý dạy học bậc THCS Rất mong đóng góp, chia sẻ bạn bè đồng nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 19  Nguyễn Ngọc Bảo (1996), Tổ chức hoạt động dạy học trường trung học, Hà Nội Đặng quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Vũ Dũng Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Đại học sư phạm Luật giáo dục số 35/2005/QH11 Nguyễn Đào (2007) Những kỹ lời khuyên thực tế để cải tiến phương pháp giảng dạy, NXB Lao động – Xã hội Trần Khánh Đức (đồng chủ biên) (2007), Giáo dục Việt nam - Đổi phát triển đại hóa NXB Giáo dục Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức (2004), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức(2004), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục Brian Fidler, (2010) Công tác đổi quản lí phát triển trường Học, NXB đại học sư phạm 10 Cao Văn Giàu, (2007) Sự đổi Và kỹ lãnh đạo nhà trường kỷ 21, NXB Lao động – Xã hội 11 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB GD, Hà Nội Ý kiến lãnh đạo đơn vị Tân Thanh, ngày 20 tháng 04 năm 2019 Người thực Trang 20 Ngô Thị Thanh Huyền XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN – GPHI * Kết sơ duyệt hội đồng tư vấn: - Tổng điểm:…………………………… - Kết quả:……………………………… Lâm Hà, ngày tháng năm TRƯỞNG PHÒNG XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN – GPHI CẤP HUYỆN Trang 21 Trang 22 ... luật ý thức tực học hỏi học sinh Biện pháp : Quản lý giúp đỡ học sinh yếu - quản lý mặt chất lượng : a Mục tiêu biện pháp : Trong hoạt động dạy học nhà nhà trường vấn đề chất lượng khâu quan... dục, để dạy học có chất lượng tốt không đổi công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Quản lý đạo dạy học trường THCS việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Nếu người quản lý xác... quan trọng để đánh công tác quản lý hiệu trưởng, thông thường đánh giá vào chất lượng dạy học giáo viên học sinh Biện pháp quản lý giúp đỡ học sinh yếu quản lý mặt chất lượng nhằm giúp cho giáo