luận văn thạc sĩ phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng đồng bằng sông cửu long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học luận án ts giáo dục học 62 14 05 01

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN ĐỆ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 z LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các nhận định, kết riêng kết nêu luận án trung thực chưa khác cơng bố cơng trình Tác giả luận án Nguyễn Văn Đệ z MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Mục lục Danh mục cụm từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ, sơ đồ Mở đầu Chƣơng Cơ sở lí luận phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu phát triển ĐNGV 14 14 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 14 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 16 1.2 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu đề tài 21 1.2.1 Giảng viên 21 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 22 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 23 1.2.4 Mạng lưới liên kết đội ngũ giảng viên 23 1.2.5 Chủ thể quản lí phát triển đội ngũ giảng viên 25 1.3 Vai trò trường ĐH đào tạo nguồn nhân lực bối cảnh hội nhập 26 1.3.1 Trường ĐH hội nhập quốc tế xu hướng tồn cầu hóa 26 1.3.2 Trường ĐH với yêu cầu đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 28 1.4 Giảng viên bối cảnh đổi GDĐH 29 1.4.1 Vị trí, vai trị người GV tiến trình đổi GDĐH 29 1.4.2 Những yêu cầu đặt người GV ĐNGV bối cảnh đổi GDĐH 31 1.5 Phát triển ĐNGV bối cảnh đổi GDĐH 36 1.5.1 Nội dung phát triển ĐNGV 36 1.5.2 Qui trình tiếp cận nội dung phát triển ĐNGV 47 1.5.3 Những yếu tố tác động đến hoạt động phát triển ĐNGV 49 z 1.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển ĐNGV 52 1.7 Tiểu kết Chương 55 Chƣơng Thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trƣờng ĐH vùng ĐBSCL 57 2.1 Đặc điểm địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội vùng ĐBSCL 57 2.2 Đặc điểm phát triển GDĐH vùng ĐBSCL 61 2.3 Thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 71 2.3.1 Giới thiệu việc tổ chức khảo sát thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 72 2.3.2 Thực trạng ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 75 2.3.3 Thực trạng phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 92 2.3.4 Nhận định, đánh giá tổng quát thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 2.4 Tiểu kết Chương 100 108 Chƣơng Giải pháp phát triển ĐNGV trƣờng ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH 109 3.1 Nguyên tắc xây dựng hệ giải pháp phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL 109 3.2 Hệ giải pháp phát triển ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi GDĐH 111 3.2.1 Nhóm giải pháp 1: Liên kết ĐNGV trường ĐH vùng ĐBSCL tạo thành mạng lưới 111 3.2.2 Nhóm giải pháp 2: Phát triển số lượng ĐNGV 124 3.2.3 Nhóm giải pháp 3: Nâng cao phẩm chất lực ĐNGV 128 3.2.4 Nhóm giải pháp 4: Điều chỉnh cấu ĐNGV 140 3.2.5 Nhóm giải pháp 5: Tạo động lực làm việc cho ĐNGV 143 3.3 Khảo nghiệm, đánh giá tác dụng thực tiễn hệ giải pháp đề xuất 147 3.4 Tiểu kết Chương 157 Kết luận khuyến nghị 158 Danh mục cơng trình tác giả liên quan đến đề tài 161 Danh mục tài liệu tham khảo 162 Phụ lục 172 z DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Ban chấp hành Trung ương BCHTW Bộ môn BM Cao đẳng Sư phạm CĐSP Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Đại học ĐH Đại học Quốc gia ĐHQG Đại học Sư phạm ĐHSP Đại học Cao đẳng ĐH&CĐ Đào tạo, bồi dưỡng ĐT, BD Đội ngũ giảng viên ĐNGV Đồng sơng Cửu Long ĐBSCL Giáo sư, Phó giáo sư GS, PGS Giảng viên GV Giáo dục đại học GDĐH Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Khoa học Công nghệ KH&CN Khoa học - Kĩ thuật KH - KT Kinh tế - Xã hội KT - XH Quản lí giáo dục QLGD Nghiên cứu khoa học NCKH Nhà xuất NXB Phương pháp dạy học PPDH Sinh viên SV Xã hội chủ nghĩa XHCN z DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Qui mô SV trường ĐH từ 2004 đến 2008 62 Bảng 2.2 Kết SV tốt nghiệp giai đoạn từ 2004 đến 2008 63 Bảng 2.3 Xếp loại học tập SV giai đoạn 2004 đến 2008 64 Bảng 2.4 Thống kê hoạt động NCKH từ 2004 đến 2008 67 Bảng 2.5 Thống kê số phiếu hỏi khảo sát phần thực trạng 73 Bảng 2.6 Thống kê cấu tỉ lệ GV cán nhân viên 75 Bảng 2.7 Tình hình tăng qui mơ GV SV từ 2004 đến 2008 76 Bảng 2.8 Thống kê nhu cầu GV trường ĐH năm 2008 77 Bảng 2.9 Thống kê cấu ĐNGV theo nhóm ngành đào tạo 79 Bảng 2.10 Thống kê độ tuổi ĐNGV 80 Bảng 2.11 Thống kê nhận định chung chất lượng ĐNGV 82 Bảng 2.12 Thống kê tỉ lệ học vị học hàm ĐNGV 83 Bảng 2.13 Thống kê ĐNGV theo thành phần trị chủ yếu 204 Bảng 2.14 Thống kê trình độ lí luận trị ĐNGV 204 Bảng 2.15 Thống kê trình độ ngoại ngữ ĐNGV 205 Bảng 2.16 Thống kê trình độ tin học ĐNGV 205 z Bảng 2.17 Phẩm chất đạo đức thái độ nghề nghiệp ĐNGV 206 Bảng 2.18 Kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ ĐNGV 206 Bảng 2.19 Đánh giá lực sư phạm ĐNGV 207 Bảng 2.20 Đánh giá lực nghiên cứu khoa học ĐNGV 208 Bảng 2.21 Năng lực cung ứng dịch vụ cho xã hội ĐNGV 209 Bảng 2.22 Khả tự phát triển ĐNGV 209 Bảng 2.23 Nhận định số vấn đề thực trạng ĐNGV 210 Bảng 2.24 Đánh giá hoạt động phát triển ĐNGV Bảng 3.1 Qui hoạch nhu cầu GV trường ĐH vùng ĐBSCL 116 Bảng 3.2 Qui hoạch nhu cầu ĐNGV theo nhóm ngành đào tạo 117 Bảng 3.3 Dự báo qui mô SV cho trường ĐH 211 Bảng 3.4 Dự báo qui mô SV theo nhóm ngành đào tạo 211 Bảng 3.5 Đội ngũ có học vị khoa học ngồi trường ĐH 212 Bảng 3.6 Kết lượng hóa điểm số tính cấp thiết 148 Bảng 3.7 Kết lượng hóa điểm số tính khả thi 149 Bảng 3.8 Đánh giá nhóm đối tượng tính cấp thiết 226 Bảng 3.9 Đánh giá nhóm đối tượng tính khả thi 228 Bảng 3.10 Đánh giá hiệu đổi PPDH ĐNGV 154 z 92 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Tên sơ đồ STT Trang Sơ đồ 1.1 Xác định phương tiện thực quản lí nguồn nhân lực 25 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ quản lí nguồn nhân lực Leonard Nadle 37 Sơ đồ 1.3 Về xây dựng tổ chức biết học hỏi nhà trường 43 Sơ đồ 1.4 Xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGV 44 Sơ đồ 1.5 Các bước tiếp cận nội dung phát triển ĐNGV 48 Sơ đồ 1.6 Các thành tố ảnh hưởng đến tính đồng thuận ĐNGV 51 Sơ đồ 1.7 Mối liên hệ nhu cầu - nhân cách - hội ĐNGV 52 Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức Ban điều phối chung mạng liên kết ĐNGV 114 Sơ đồ 3.2 Cơ chế hoạt động mạng lưới liên kết ĐNGV 115 Sơ đồ 3.3 Qui trình tổ chức thực mạng lưới liên kết ĐNGV 123 Sơ đồ 3.4 Những nội dung ĐT, BD GV vùng ĐBSCL 130 Sơ đồ 3.5 Các bước tổ chức hoạt động ĐT, BD ĐNGV 139 z MỞ ĐẦU LÍ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Luận án nghiên cứu vấn đề: “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học”, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn yêu cầu mặt lí luận 1.1 Về mặt lí luâ ̣n Sự phát triển kinh tế tri thức q trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, làm thay đổi tư kinh tế, trị - xã hội phạm vi toàn giới theo xu hướng hội nhập phát triển Tồn cầu hóa tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy giao lưu, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, chuyển giao tiếp nhận công nghệ đào tạo tiên tiến trường ĐH giới Một “thế giới phẳng” với điều kiện thuận lợi hết cho phép trường ĐH cung cấp, tìm kiếm, trao đổi, xử lí sử dụng thông tin phục vụ giảng dạy, nghiên cứu Trong q trình thay đổi chiều đo nội quốc tế hóa giáo dục việc đổi chương trình giáo dục, PPDH, hoạt động nghiên cứu hợp tác phạm vi nước nhằm hướng tới tính quốc tế liên thơng văn hóa GD&ĐT Cịn chiều đo bên ngồi quốc tế hóa giáo dục dịch chuyển xuyên biên giới bốn nhân tố bản: người học, nhà giáo, chương trình sở giáo dục Nghĩa là, trình quốc tế hóa giáo dục tác động mạnh mẽ đến phát triển GDĐH, tạo nhiều hội thách thức sở đào tạo ĐH nước phát triển nước phát triển; tính cạnh tranh GDĐH, mà gốc rễ cạnh tranh quốc tế khoa học kĩ thuật trở nên rõ ràng gay gắt Để thích ứng với xu tồn cầu hóa, phát triển KH&CN kinh tế tri thức, trường ĐH phải không ngừng đổi theo chiến lược quán với tầm nhìn rộng Đồng thời, tập trung xây dựng phát triển lực cốt lõi lực phân biệt ĐNGV để tạo lợi cạnh tranh bền vững, lâu dài; tăng cường đáp ứng nhu cầu KT - XH quốc gia; lấy người học làm trung tâm trình đào tạo theo hướng cung cấp cho SV kiến thức phù hợp với thời đại địi hỏi thị trường Trong bối cảnh đó, trường ĐH Việt Nam cần tận dụng tốt hội, vượt qua thách thức để hội nhập sâu vào GDĐH giới, đáp ứng nâng tầm phát triển z GDĐH kinh tế tri thức, xứng đáng với vai trò GDĐH đầu tàu kinh tế tri thức; có nghĩa, góp phần: (i) Đáp ứng nhu cầ u phát triể n xã hô ̣i Viê ̣t Nam; (ii) Đáp ứng nhu cầ u vươn kip̣ q́ c tế, hịa vào dịng chảy hội nhập Đó cách GDĐH nước ta bắt đầu, mà vấn đề cốt lõi, có vai trị then chốt tạo chất lượng, hiệu GDĐH phát triển ĐNGV 1.2 Về mặt thƣc̣ tiễn Phát triển GD&ĐT đòn bẩy phát triển đất nước Đây nguyên lí chung tất quốc gia , dân tộc Quan điể m chỉ đa ̣o của Đảng và Nhà nước ta về phát triể n GDĐH hoàn toàn thống với ngun lí chung Theo đó, việc phát triển ĐNGV với yêu cầu ngày cao tập trung khía cạnh: (1) Nâng cao vị trí xã hội ĐNGV; (2) Bồi dưỡng phẩm chất, lực, chuẩn hoá ĐNGV; (3) Chăm lo đời sống vật chất tinh thần ĐNGV; (4) Quản lí, sử dụng, đãi ngộ ĐNGV Nghị Hội nghị lần thứ bảy BCHTW Đảng khóa X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức đầu tư cho phát triển bền vững”[34] Nhâ ̣n thức đươ ̣c vấ n đề mang tính định của GDĐH tiến trình thực CNH, HĐH đất nước, ngày 02/11/2005 Chính phủ ban hành Nghị 14/2005/NQ-CP phê duyệt Đề án đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020; Đề án kết tinh sức lực, trí tuệ chuyên gia, nhà giáo, nhà quản lí, nhà nghiên cứu tâm huyết với nghề Đây văn kiện pháp lí định hướng xuyên suốt cho GDĐH Việt Nam bước hội nhập với khu vực quốc tế, mà coi vấ n đề nân g cao chất lượng ĐNGV mục tiêu quan trọng: “Xây dựng ĐNGV cán quản lí đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lí tiên tiến”[28], với mong muốn thúc đẩy hệ thống GDĐH hướng nhiều đến nghiên cứu tiến gần đến chuẩn chất lượng quốc tế Đối với GDĐH khu vực ĐBSCL, Hội nghị sơ kết năm thực Quyết định 20/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, Ban Chỉ đạo Tây Nam Bộ tổ chức Thành phố Cần Thơ vào tháng 01/2007, phân tích, đánh giá lo ngại ĐNGV sau: Tỉ lệ GV có chức danh GS, PGS, có trình độ tiến z