luận văn thạc sĩ quản lý phát triển chương trình giáo dục tại trường mầm non vinschool

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM TRÚC QUỲNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG MẦM NON VINSCHOOL LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM TRÚC QUỲNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG MẦM NON VINSCHOOL LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ Số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI - 2017 z LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập rèn luyện Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, biết ơn kính trọng, tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng, khoa thuộc Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN Giáo sư, P Giáo sư, Tiến sĩ nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình học tập làm Luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Đức Chính, người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn Anh chị Ban lãnh đạo Hệ thống giáo dục Vinschool; Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Phụ huynh học sinh trường Mầm non Vinschool bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình khảo sát, nghiên cứu để hoàn thành Luận văn Do điều kiện lực thân hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Trúc Quỳnh i z DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT&TT: Công nghệ thông tin truyền thông CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất CTGD: Chương trình giáo dục CTGDMN: Chương trình giáo dục mầm non ĐHQGHN: Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHSP: Đại học Sư phạm GD: Giáo dục GV: Giáo viên HĐGD: Hoạt động giáo dục PPDH: Phương pháp dạy học PTCTGD: Phát triển chương trình giáo dục THPT: Trung học phổ thơng WTO: Tổ chức Thương mại giới ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề phát triển CTGD Mầm non 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý phát triển CTGDMN 10 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Chương trình giáo dục 11 1.2.2 Phát triển CTGD 17 1.2.3 Quản lý 20 1.2.4 Quản lý GD 21 1.2.5 Quản lý PTCTGD 22 1.3 Chƣơng trình giáo dục mầm non, đặc điểm phát triển trẻ lứa tuổi mầm non 22 1.4 Lí luận phát triển chƣơng trình giáo dục 30 1.4.1 Chu trình phát triển chương trình giáo dục 30 1.4.2 Chu trình phát triển chương trình giáo dục cho bậc học mầm non 31 1.5 Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non 32 1.5.1 Kế hoạch hóa phát triển CTGD mầm non 32 1.5.2 Tổ chức thực phát triển CTGD mầm non 34 1.5.3 Chỉ đạo phát triển CTGD mầm non 36 1.5.4 Kiểm tra, tra đánh giá phát triển CTGD mầm non 38 1.6 Các yếu tố tác động tới quản lý PTCTGD mầm non 40 1.6.1 Bối cảnh giới nước 40 iii z 1.6.2 Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội 42 1.6.3 Hệ thống giáo dục quốc dân 42 1.6.4 Chất lượng đội ngũ 43 1.6.5 Điều kiện CSVC sở giáo dục mầm non 43 Tiểu kết chƣơng 44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG MẦM NON VINSCHOOL 45 2.1 Đặc điểm hệ thống giáo dục Vinschool 45 2.1.1 Vị trí địa lý, năm thành lập 45 2.1.2 Quy mô 46 2.2 Sơ lƣợc trƣờng mầm non Vinschool 47 2.2.1 Quy mô trường lớp 47 2.2.2 Chất lượng giáo dục 48 2.2.3 Nhu cầu học tập học sinh 48 2.2.4 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý 49 2.3 Thực trạng phát triển quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trƣờng mầm non Vinschool 50 2.3.1 Nhận thức việc phát triển chương trình giáo dục trường Vinschool 50 2.3.2 Thực trạng phát triển chương trình giáo dục trường Vinschool theo khảo sát thực trạng nội dung chu trình PTCTGD 51 2.3.3 Thực trạng quản lí phát triển CTGD trường mầm non Vinschool theo khảo sát chức quản lí 59 2.3.4 Đánh giá chung 64 Tiểu kết chƣơng 66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO TẠI TRƢỜNG MẦM NON VINSCHOOL 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 67 iv z 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp 70 3.1.3 Đảm bảo tính cân đối 70 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 70 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.6 Đảm bảo tính cá biệt 72 3.1.7 Đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Những biện pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trƣờng mầm non Vinschool 74 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình giáo dục mầm non 74 3.2.2 Tổ chức xây dựng chuẩn đầu 75 3.2.3 Tổ chức thiết kế chương trình kế hoạch dạy học theo chuẩn đầu 76 3.2.4 Tổ chức thực thi chương trình 77 3.2.5 Tổ chức đánh giá chương trình 79 3.2.6 Xây dựng môi trường giáo dục/cơ sở vật chất 85 3.2.7 Quản lý cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non 92 3.3 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp 95 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 95 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 95 Tiểu kết chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 106 v z luan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschool DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ thực công tác phát triển chương trình giáo dục trường mầm non Vinschool cho trẻ phân tích nhu cầu đào tạo 52 Bảng 2.2: Mức độ thực thiết kế chương trình giáo dục cho trẻ trường mầm non Vinschool 54 Bảng 2.3: Khả thực giáo viên với chương trình giáo dục trường mầm non Vinschool 57 Bảng 2.4: Mức độ hài lòng phụ huynh học sinh với chương trình đào tạo cho trẻ trường mầm non Vinschool 58 Bảng 2.5: Bảng khảo sát mức độ nhận thức cán quản lý công tác quản lý phát triển chương trình giáo dục trường mầm non Vinschool 59 Bảng 2.6: Bảng đánh giá mức độ thực giáo viên công tác quản lý phát triển chương trình giáo dục trường mầm non Vinschool 60 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ khả thi cần thiết biện pháp 96 vi luan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschool z luan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschool DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các thành tố chương trình giáo dục 16 Sơ đồ 1.2 Các thành tố phát triển chương trình 18 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ xây dựng chương trình khung chương trình mơn học 19 Sơ đồ 1.4 Hình thái liên quan đến phát triển trẻ em theo Bronfenbrenner 26 Sơ đồ 1.5 Qui trình phát triển chương trình giáo dục 30 Sơ đồ 1.6 Qui trình phát triển chương trình giáo dục mầm non 31 Sơ đồ 1.7 Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 42 vii luan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschool z luan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschool MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong suốt gần 60 năm qua, chương trình giáo dục (CTGD) cấp học, bậc học giáo dục nước ta biên soạn, thực thi sở kế thừa CTGD có trước đó, cải tiến, cập nhật, nâng cao cho phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, khoa học – công nghệ giai đoạn sau Các nhà giáo dục đưa vào CTGD tư tưởng lớn, tác phẩm có giá trị, phát minh khoa học, kiện trị to lớn, v.v với mong muốn truyền lại cho hệ sau thành tựu to lớn nhân loại tất lĩnh vực đời sống người Tuy nhiên, vòng 15 năm đầu kỉ XXI, điều tích lũy hàng chục năm qua dường không đủ để giải thích cho điều diễn Các nhà giáo dục bị choáng ngợp trước thay đổi to lớn người tạo lĩnh vực, lựa chọn yếu tố để truyền đạt cho cháu mai sau Với phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin truyền thơng (CNTT&TT), lồi người bước sang kỉ nguyên mới, kỉ nguyên thông tin kinh tế tri thức CNTT&TT làm thay đổi tận gốc quan niệm truyền thống nhà trường, dạy, học, người dạy, người học Giáo dục khơng cịn truyền thụ kiến thức hệ trước cho hệ sau, người thầy lên lớp để truyền thụ kiến thức, mà để chia sẻ thông tin, giúp người học xử lí thơng tin, đồng hóa tri thức có để chiếm lĩnh kiến thức Người học trở thành đồng chủ thể trình chiếm lĩnh kiến thức thức mới, tự học, tự nghiên cứu tự chịu trách nhiệm với kết học tập thân Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội cơng nghệ Cùng với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học luan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschoolluan.van.thac.si.quan.ly.phat.trien.chuong.trinh.giao.duc.tai.truong.mam.non.vinschool z