luận văn thạc sĩ quản lí hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng ở trường trung học phổ thông nguyễn văn cừ huyện hóc môn thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ TRANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HĨC MƠN – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: GS.TS Nguyễn Đƣ́c Chính HÀ NỘI – 2015 z i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn tới: Tồn thể Thầy giáo, Cô giáo - giảng viên trường Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập để có kiến thức, kĩ cần thiết nghiên cứu, thực luận văn q trình cơng tác Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Đức Chính, người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đội ngũ cán quản lí, tập thể giáo viên học sinh trường THPT Nguyễn Văn Cừ, huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh ủng hộ, cộng tác, nhiệt tình giúp đỡ tơi trình điều tra, khảo sát thu thập liệu liên quan đến đề tài Xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng học tập, nghiên cứu, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Trƣơng Thị Tranh z ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lí CB: CSVC: Cán Cơ sở vật chất CTGD: Chƣơng trình giáo dục GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh HĐDH: Hoạt động dạy học KHDH: Kế hoạch dạy học KHBH: Kế hoạch học KQHT: Kết học tập KT, KN: Kiến thức, kĩ PPDH: Phƣơng pháp dạy học QL: Quản lí THPT: Trung học phổ thơng z iii MỤC LỤC Lời cảm ơn I Danh mục chữ viết tắt .III Mục lục IV Danh mục bảng VII Danh mục sơ đồ, biểu đồ VIII MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí .8 1.2.2 Quản lí nhà trƣờng 13 1.2.3 Hoạt động dạy học 14 1.2.4 QL hoạt động dạy học .15 1.3 Chuẩn KT, KN vai trò Chuẩn KT, KN dạy học, đánh giá 17 1.3.1 Khái niệm Chuẩn KT, KN yêu cầu chuẩn 17 1.3.2 Vai trò Chuẩn KT, KN dạy học, đánh giá .23 1.4 Trƣờng THPT hệ thống giáo dục quốc dân 24 1.4.2 Đội ngũ GV THPT 25 1.4.3 Đặc điểm HS THPT 26 1.4.4 Đặc điểm HĐDH QL HĐDH trƣờng THPT 28 1.5 QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN 28 1.5.1 QL khâu lập KHDH theo Chuẩn KT, KN .28 1.5.2 QL khâu lập kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN .29 1.5.3 QL thực kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN GV .30 1.5.4 QL khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo Chuẩn KT, KN .31 1.6 Những yếu tố tác động tới QL HĐDH theo chuẩn 31 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.6.2 Các yếu tố khách quan 32 KếT LUậN CHƢƠNG 34 z iv CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh .35 2.2 Khái quát đặc điểm trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.1 Quá trình thành lập 36 2.2.2 Cơ sở vật chất 37 2.2.3 Các tổ chức trị - xã hội 38 2.2.4 Đội ngũ Cán quản lí, giáo viên, nhân viên trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ 38 2.2.5 Chất lƣợng giáo dục năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 39 2.2.6 Thành tích trƣờng .40 2.2.7 Đánh giá chung .40 2.3 Thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB, GV HS dạy học theo Chuẩn KT, KN 42 2.3.2 Thực trạng QL việc lập KHDH theo Chuẩn KT, KN .44 2.3.3 Thực trạng QL việc lập kế hoạch học (soạn giáo án) theo Chuẩn KT, KN 44 2.3.4 Thực trạng QL thực kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN GV 51 2.3.5 Thực trạng QL kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo Chuẩn KT, KN .54 2.3.6 Đánh giá thực trạng QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 56 2.3.7 Những vấn đề đặt QL hoạt động dạy học trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 57 KếT LUậN CHƢƠNG 58 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .59 z v 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp QL HĐĐH theo chuẩn kiến thức, kĩ trƣờng THPT 59 3.1.1 Nguyên tắc tuân thủ đƣờng lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy chế chuyên môn ngành GD&ĐT 59 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện đồng 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 60 3.2 Các biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 61 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng CB, GV nhận thức quy trình dạy học theo Chuẩn KT, KN .61 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức lập KHDH theo hƣớng lấy Chuẩn KT, KN làm sở trọng tâm 62 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi việc lập kế hoạch học theo hƣớng lấy Chuẩn KT, KN làm sở 66 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức bồi dƣỡng lực tổ chức triển khai kế hoạch học lớp theo hƣớng tích cực có sử dụng thiết bị dạy học đại .73 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tập huấn kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo Chuẩn KT, KN 77 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động nguồn lực tài từ cộng đồng tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học .84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất .88 3.4.1 Tổ chức lấy ý kiến 88 3.4.2 Kết thăm dò ý kiến 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 z vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Cơ cấu trình độ đào tạo tính đến năm 2015 38 Bảng 2: Kết đánh giá xếp loại CB, GV, NV năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 38 Bảng 3: Thống kê danh hiệu chiến sĩ thi đua năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 39 Bảng 4: Điểm tuyển sinh đầu vào năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 39 Bảng 5: Kết giáo dục mặt năm học: 20122013,2013-2014, 2014-2015 39 Bảng 6: Thành tích trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 40 Bảng 7: Những yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy học 43 Bảng 8: Kết khảo sát xây dựng KHBH GV 45 Bảng 9: Kết khảo sát nội dung kế hoạch học 46 Bảng 10: Kết khảo sát thực trạng QL việc lập kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN GV 49 Bảng 11: Kết khảo sát thực trạng thực kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN GV 51 Bảng 12: Kết khảo sát thực trạng QL việc thực KHBH theo Chuẩn KT, KN GV 53 Bảng 13: Kết khảo sát thực trạng việc thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 55 Bảng 1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 88 Bảng 2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 89 Bảng 3: Mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 Bảng 4: Biểu đồ mức độ tƣơng quan thứ bậc tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 z vii luan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minh DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Biểu đồ mức độ tƣơng quan thứ bậc tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 luan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minh z viii luan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giới đại, ngƣời biết công cụ sản xuất dù tinh vi đại đến đâu sản phẩm ngƣời, ngƣời sử dụng đƣợc ngƣời tiếp tục hoàn thiện Phát triển lực lƣợng sản xuất điều kiện nay, cần phải hiểu phát triển ngƣời trƣớc hết Đó nhân tố đảm bảo phát triển yếu tố lực lƣợng sản xuất Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định “Giáo dục Đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực chất lƣợng cao động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững Nghị Đảng khẳng định: "Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học, hệ thống trƣờng lớp hệ thống QL giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá".[36] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục xác định "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "Phát triển nhanh nguồn nhân lực , nhấ t nguồ n nhân lƣ̣c chấ t lƣơ ̣ng cao , tâ ̣p trung vào viê ̣c đổ i mới bản toà n diê ̣n nề n giáo dục quốc dân".[37] Đổi bản, toàn diện giáo dục công việc trọng đại Trung ƣơng ban hành Nghị để thống nhận thức hành động; phát huy trí tuệ tồn Đảng, tồn dân, huy động nguồn lực với phối hợp nhiều quan, ban ngành tổ chức xã hội cho nghiệp giáo dục Quan điểm đạo đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thơng bƣớc chuyển mạnh q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chƣơng trình giáo dục phổ thông đƣợc xây dựng thành chỉnh thể xuyên suốt từ lớp đến lớp 12; tích hợp cao lớp học, cấp học dƣới; phân hoá mạnh lớp học, cấp học cao hơn, trung học phổ thông Nội dung môn học "tinh luan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minh z luan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minh giản, bản, đại, tăng tính thực hành vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn" Định hƣớng hạn chế đƣợc tính hàn lâm , xa rời sống Phƣơng pháp dạy học khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều , ghi nhớ máy móc ; phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo vận dụng KT , KN ngƣời học , tập trung dạy cách học , cách nghĩ và̀ tƣ̣ ho ̣c , theo phƣơng châm "giảng ít, học nhiều" Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học; đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục… Trong năm gần đây, việc đổi QL nâng cao chất lƣợng giáo dục đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm, xem nhiệm vụ trọng tâm, thƣờng xuyên sở giáo dục Có nhiều cách tiếp cận khác vấn đề đổi QL, song cách tiếp cận theo hƣớng công cụ QL cách tiếp cận khoa học, hiệu phù hợp với thực tiễn Đó việc chuyển dần từ QL theo chức sang QL theo chuẩn Gần đƣợc tiếp cận với nhiều chuẩn giáo dục đƣợc Bộ GD&ĐT ban hành nhƣ: Chuẩn sở giáo dục (Chuẩn trƣờng Đại học, Cao đẳng; Chuẩn trƣờng phổ thông; Chuẩn trƣờng tiểu học; .) Chuẩn chức danh (Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN mơn học, Các chuẩn cơng cụ hữu ích đƣợc sử dụng q trình QL sở giáo dục hoạt động Dạy học theo Chuẩn KT, KN đƣợc Bộ GD&ĐT triển khai tất môn học bậc học phổ thơng nhiều năm Từ đó, Chuẩn KT, KN thành phần CTGD phổ thơng, nhà trƣờng có chuyển biến công tác QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN từ nhận thức CBQL, GV vấn đề dạy học theo Chuẩn; xây dựng KHDH, xây dựng KHBH theo Chuẩn đến việc triển khai dạy học lớp; từ việc xác định mục tiêu đến việc kiểm tra đánh giá HS theo Chuẩn; từ việc đánh giá HS việc chấm điểm dạy GV Dù Bộ GD&ĐT hƣớng dẫn, khuyến khích GV áp dụng linh hoạt chƣơng trình sách giáo khoa theo đặc điểm vùng, miền đối tƣợng HS, nhƣng khơng CBQL, GV lúng túng vận dụng chƣơng trình, sách giáo khoa QL, đạo dạy học cho đối tƣợng HS, dẫn đến tình trạng “quá tải” “non tải” luan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minhluan.van.thac.si.quan.li.hoat.dong.day.hoc.theo.chuan.kien.thuc.ki.nang.o.truong.trung.hoc.pho.thong.nguyen.van.cu.huyen.hoc.mon.thanh.pho.ho.chi.minh z