I.Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứuSự phát triển ngày càng nhanh chóng của khoa học kỹ thuật và công nghệ trên thế giới đã đặt ra yêu cầu ngày càng cao đối với sự phát triển của con người. Để đáp ứng lại yêu cầu của xã hội, Đảng và Nhà nước ta đã xác định nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo được đặt lên hàng đầu. Tại các trường Đại học và Cao đẳng nhiệm vụ học tập, thực hành nghề nghiệp là hoạt động chủ đạo của sinh viên, thông qua đó người sinh viên “nắm vững kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành về nghề, có khả năng phát hiện và giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo”, để trở thành chuyên gia trong lĩnh vực được đào tạo, có khả năng lao động nghề, nuôi sống bản thân, phục vụ xã hội trong tương lai. Tuy nhiên, không phải lúc nào hoạt động học tập thực hành nghề nghiệp của sinh viên cũng được diễn ra một cách thuận lợi mà có khi gặp khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng kết quả học tập. Những khó khăn đó làm ảnh hưởng đến chất lượng, kết quả học tập của sinh viên như thế nào còn phụ thuộc rất lớn vào cách ứng phó của họ trước những khó khăn .Trường Đại học Y Dược – Đại học Huế có sứ mạng cao cả trong việc “đào tạo nguồn nhân lực ngành YDược ở trình độ đại học và sau đại học; nghiên cứu khoa học và ứng dụng các thành quả nghiên cứu vào đào tạo, khám chữa bệnh nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho nhân dân khu vực miền Trung –Tây Nguyên và cả nước” Vì vậy mà yêu cầu đặt ra đối với chất lượng dạy và học trong trường rất cao, đặc biệt là yêu cầu đối với chuyên ngành bác sỹ đa khoa. Thực tế những khó khăn đối với sinh viên các trường Đại học nói chung và sinh viên Đại học Y dược chuyên ngành Bác sỹ đa khoa nói riêng trong hoạt động học tập, thực hành nghề nghiệp đã ảnh hưởng rất lớn đến kết quả, chất lượng đào tạo nơi đây. Nhất là đối với sinh viên năm 3 chuyên ngành Bác sỹ đa khoa Đại học Y dược Đại học Huế, do có sự chuyển đổi giữa học lý thuyết và thực hành, sinh viên không chỉ có thời gian học lý thuyết trên lớp mà thời gian thực hành cũng được tăng lên, sinh viên phải thường xuyên đến Bệnh viện, tiếp xúc với bệnh nhân, thực hành nghề nghiệp nên hoạt động học tập của họ gặp rất nhiều khó khăn. Do thiếu khả năng ứng phó với những khó khăn trong hoạt động học tập mà không ít sinh viên rơi vào tình trạng tiêu cực như căng thẳng, rối loạn hành vi, stress, có nhiều sinh viên chán nản, nhụt chí đã xa vào các tệ nạn xã hội như rượu chè, cờ bạc…Do đó, việc nghiên cứu về ứng phó với những khó khăn trong hoạt động học tập của sinh viên là rất cần thiết, từ đó có thể đưa ra những biện pháp phù hợp giúp sinh viên biết cách ứng phó với những khó khăn trong hoạt động học tập, thực hành nghề nghiệp của mình. Tuy nhiên, vấn đề này ở nước ta chưa được quan tâm và nghiên cứu nhiều. Nhất là đối với sinh viên thuộc trường Đại học Y dược – Đại học Huế. Từ những lý do ở trên tôi chọn đề tài: “Ứng phó với những khó khăn trong học tập của sinh viên năm 3 chuyên ngành Bác sỹ đa khoa trường Đại học Y dược Đại học Huế” làm đề tài nghiên cứu của mình.
MỞ ĐẦU I.Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Sự phát triển ngày nhanh chóng khoa học kỹ thuật công nghệ giới đặt yêu cầu ngày cao phát triển người Để đáp ứng lại yêu cầu xã hội, Đảng Nhà nước ta xác định nhiệm vụ giáo dục đào tạo đặt lên hàng đầu Tại trường Đại học Cao đẳng nhiệm vụ học tập, thực hành nghề nghiệp hoạt động chủ đạo sinh viên, thông qua người sinh viên “nắm vững kiến thức chun mơn kỹ thực hành nghề, có khả phát giải vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo”, để trở thành chuyên gia lĩnh vực đào tạo, có khả lao động nghề, nuôi sống thân, phục vụ xã hội tương lai Tuy nhiên, lúc hoạt động học tập thực hành nghề nghiệp sinh viên diễn cách thuận lợi mà có gặp khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng kết học tập Những khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng, kết học tập sinh viên phụ thuộc lớn vào cách ứng phó họ trước khó khăn Trường Đại học Y Dược – Đại học Huế có sứ mạng cao việc “đào tạo nguồn nhân lực ngành Y-Dược trình độ đại học sau đại học; nghiên cứu khoa học ứng dụng thành nghiên cứu vào đào tạo, khám chữa bệnh nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho nhân dân khu vực miền Trung –Tây Nguyên nước” Vì mà yêu cầu đặt chất lượng dạy học trường cao, đặc biệt yêu cầu chuyên ngành bác sỹ đa khoa Thực tế khó khăn sinh viên trường Đại học nói chung sinh viên Đại học Y dược chuyên ngành Bác sỹ đa khoa nói riêng hoạt động học tập, thực hành nghề nghiệp ảnh hưởng lớn đến kết quả, chất lượng đào tạo nơi Nhất sinh viên năm chuyên ngành Bác sỹ đa khoa Đại học Y dược - Đại học Huế, có chuyển đổi học lý thuyết thực hành, sinh viên khơng có thời gian học lý thuyết lớp mà thời gian thực hành tăng lên, sinh viên phải thường xuyên đến Bệnh viện, tiếp xúc với bệnh nhân, thực hành nghề nghiệp nên hoạt động học tập họ gặp nhiều khó khăn Do thiếu khả ứng phó với khó khăn hoạt động học tập mà khơng sinh viên rơi vào tình trạng tiêu cực căng thẳng, rối loạn hành vi, stress, có nhiều sinh viên chán nản, nhụt chí xa vào tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc… Do đó, việc nghiên cứu ứng phó với khó khăn hoạt động học tập sinh viên cần thiết, từ đưa biện pháp phù hợp giúp sinh viên biết cách ứng phó với khó khăn hoạt động học tập, thực hành nghề nghiệp Tuy nhiên, vấn đề nước ta chưa quan tâm nghiên cứu nhiều Nhất sinh viên thuộc trường Đại học Y dược – Đại học Huế Từ lý tơi chọn đề tài: “Ứng phó với khó khăn học tập sinh viên năm chuyên ngành Bác sỹ đa khoa trường Đại học Y dược - Đại học Huế” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn khó khăn học tập cách ứng phó với khó khăn học tập sinh viên năm chuyên ngành Bác sỹ Đa khoa Đại học Y dược – Đại học Huế, từ đề xuất số biện pháp nhằm làm tăng khả ứng phó với khó khăn học tập sinh viên Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên năm chuyên ngành Bác sỹ Đa khoa trường Đại học Y dược - Đại học Huế ( SVN3CNBSĐK ĐHYD - ĐHH) 3.2 Đối tượng nghiên cứu: - Những khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD- ĐHH - Cách ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD ĐHH Giả thuyết khoa học SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH gặp nhiều khó khăn học tập có khó khăn học tập lý thuyết thực hành nghề nghiệp mình, có chuyển đổi học lý thuyết học thực hành, khối lượng kiến thức lý thuyết cần phải nắm lớn, thời gian thực hành nhiều cộng với yêu cầu cao độ xác hoạt động thực hành nghề nghiệp, gây nhiều khó khăn, áp lực sinh viên Tuy nhiên việc lựa chọn cách ứng phó khó khăn sinh viên nhiều hạn chế, nhiều sinh viên chưa tìm cho cách ứng phó tích cực Việc thấy nguyên nhân khó khăn hoạt động học tập, nắm thực trạng khó khăn học tập cách ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH đề biện pháp sư phạm nhằm giảm thiểu khó khăn học tập, góp phần nâng cao khả ứng phó với khó khăn học tập sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận tâm lý học khó khăn học tập, ứng phó với khó khăn học tập, nguyên nhân khó khăn học tập sinh viên 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng khó khăn học tập cách ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH, lý giải nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp thực nghiệm tác động số biện pháp nhằm nâng cao khả ứng phó, giúp giảm thiểu khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD - ĐHH Giới hạn phạm vi nghiên cứu Về khách thể: Nghiên cứu 200 SVN3 thuộc CNBSĐK ĐHYD - ĐHH Về đối tượng: - Nghiên cứu mức độ khó khăn, nguyên nhân gây khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD - ĐHH - Các cách ứng phó với khó khăn học tập SVCNBSĐK ĐHYD - ĐHH - Các yếu tố tác động tới cách ứng phó với khó khăn học tập SVCNBSĐK ĐHYD - ĐHH - Một số biện pháp ứng phó tích cực hiệu với khó khăn học tập SVCNBSĐK ĐHYD- ĐHH Về thời gian: Từ tháng 12/2013 đến tháng 10/2014 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu văn 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra viết bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp chuyên gia 7.2.3 Phương pháp quan sát 7.2.4 Phương pháp vấn 7.2.5 Phương pháp thực nghiệm 7.2.6 Phương pháp nghiên cứu chân dung tâm lí điển hình 7.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương 1: Lí luận chung khó khăn học tập ứng phó với khó khăn học tập Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Kết nghiên cứu thực trạng, đề xuất biện pháp ứng phó Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục NỘI DUNG Chương 1: LÍ LUẬN CHUNG VỀ KHĨ KHĂN TRONG HỌC TẬP VÀ ỨNG PHÓ VỚI KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước ngồi Ở nước ngồi có khuynh hướng nghiên cứu ứng phó với khó khăn sau: nghiên cứu phương pháp đo hành vi ứng phó, nghiên cứu yếu tố tác động tới hành vi ứng phó, nghiên cứu cách ứng phó số nhóm định, cách ứng phó số tình nhất, nghiên cứu giao thoa văn hóa hành vi ứng phó 1.1.2 Ở nước Các tác giả chủ yếu vào nghiên cứu cách ứng phó với khó khăn trẻ có hồn cảnh khó khăn, sinh viên thiệt thịi, ứng phó với stress, khó khăn học tập SVN1, ứng phó với khó khăn gia đình Tóm lại, có số cơng trình nghiên cứu vấn đề Song chưa có cơng trình sâu vào nghiên cứu ứng phó với khó khăn học tập SVCNBSĐK ĐHYD - ĐHH Vì thế, việc sâu tìm hiểu vấn đề việc làm cần thiết 1.2 Lí luận chung ứng phó với khó khăn học tập 1.2.1 Khái niệm khó khăn hoạt động học tập sinh viên * Khái niệm khó khăn Khó khăn trở ngại, rào cản, cản trở đòi hỏi người phải nỗ lực để vượt qua * Khái niệm hoạt động học tập sinh viên Hoạt động học tập sinh viên trường Đại học hoạt động chủ đạo sinh viên, sinh viên tiếp thu tri thức khoa học, hình thành kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp, phát triển phẩm chất nhân cách người chuyên gia tương lai * Khái niệm khó khăn hoạt động học tập sinh viên Khó khăn hoạt động học tập sinh viên thiếu hụt, cản trở, vướng mắc gây yếu tố bên bên ngoài, làm cho chủ thể khó vượt qua hoạt động học, địi hỏi chủ thể phải cố gắng nỗ lực để vượt qua 1.2.2 Khái niệm ứng phó * Ứng phó Ứng phó q trình động chủ thể Đó nỗ lực cá nhân, bao gồm hành động bên tâm lý bên nhằm giải tình gây cản trở vượt khả cá nhân, buộc cá nhân phải nỗ lực để giải * Khái niệm ứng phó với khó khăn học tập SV Ứng phó với khó khăn học tập SV nỗ lực sinh viên, bao gồm mặt tâm lý bên hành động bên ngoài, hướng vào giải vấn đề, tình gây khó khăn học tập mà SV gặp phải * Cách ứng phó Cách ứng phó phương thức ứng phó cụ thể trước tình huống, hồn cảnh định * Phân loại ứng phó Có số cách phân loại tiêu biểu: phân loại theo hướng tập trung ứng phó, phân loại theo hiệu ứng phó, phân loại theo chiến lược ứng phó, cách phân loại khác * Các yếu tố ảnh hưởng đến cách ứng phó 1.3 Ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD ĐHH 1.3.1 Đặc điểm hoạt động học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 1.3.2 Khó khăn hoạt động học tập SVN3SVCNBSĐK ĐHYD - ĐHH Những khó khăn học tập lý thuyết SVN3CNBSĐK ĐHYD - ĐHH thường gặp là: khối lượng kiến thức lớn; việc xếp thời gian học tập; phương pháp dạy học giáo viên, yêu cầu, nhiệm vụ học tập cao; việc tìm kiếm tài liệu, sách báo, thư viện; cách thức kiểm tra đánh giá; cách thức làm việc độc lập với sách tài liệu… Những khó khăn hoạt động thực hành nghề nghiệp: thời gian thực hành nghề nghiệp nhiều, thường xuyên phải tiếp xúc với người bệnh; mức độ công việc cao, yêu cầu làm việc nghiêm ngặt; Áp lực công việc lớn … 1.3.3 Nguyên nhân gây khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD –ĐHH * Nguyên nhân gây khó khăn hoạt động học tập lý thuyết SVN3CNBSĐK ĐHYD –ĐHH * Nguyên nhân gây khó khăn hoạt động thực hành nghề nghiệp SVN3CNBSĐK ĐHYD –ĐHH 1.3.4 Ứng phó với khó khăn học tập SVCNBSĐK 1.3.4.1 Cách ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD ĐHH 1.3.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu: Trường ĐHYD - ĐHH 2.2 Tổ chức, triển khai nghiên cứu phương pháp nghiên cứu cụ thể 2.2.1 Nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu: Phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá lý thuyết để xác lập sở lý luận đề tài nghiên cứu 2.2.2 Nghiên cứu thực trạng 2.2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng: Khảo sát khó khăn, mức độ khó khăn, tác nhân gây khó khăn học tập, ứng phó với khó khăn học tập, yếu tố ảnh hưởng đến cách ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD - ĐHH Nghiên cứu đồng thời xây dựng chân dung tâm lý điển hình khó khăn học tập cách ứng phó SVN3CNBSĐK 2.2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng - Tìm hiểu thực trạng khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD - ĐHH (những khó khăn, mức độ khó khăn, nguyên nhân gây khó khăn học tập) - Tìm hiểu thực trạng ứng phó, thích ứng với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK (các cách ứng phó yếu tố ảnh hưởng cách ứng phó với khó khăn học tập) 2.2.2.3 Các phương pháp nghiên cứu thực trạng * Phương pháp điều tra viết bảng hỏi * Phương pháp chuyên gia * Phương pháp vấn * Phương pháp quan sát * Phương pháp thực nghiệm * Phương pháp nghiên cứu chân dung tâm lý điển hình * Phương pháp thống kê tốn học + Phương pháp phân tích thống kê mô tả + Phương pháp thống kê suy luận (Thơng qua cơng cụ chương trình xử ly SPSS 16.00) Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP ỨNG PHĨ 3.1 Thực trạng khó khăn học tập SVN3CNBSĐK 3.1.1 Những khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.1.1.1 Những khó khăn học tập lý thuyết SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.1.1.2 Những khó khăn thực hành nghề nghiệp SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.1.2 Mức độ ảnh hưởng khó khăn đến hoạt động học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.1.2.1 Mức độ ảnh hưởng khó khăn đến hoạt động học tập lý thuyết SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.1.2.2 Mức độ ảnh hưởng khó khăn đến hoạt động thực hành nghề nghiệp SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.1.3 Nguyên nhân gây khó khăn học tập SVN3CNBSĐK 3.2 Ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK - ĐHH 3.2.1 Cách ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.2.2 Tự đánh giá khả ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK 3.2.3.Ứng phó với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK thông qua nghiên cứu chân dung tâm lý điển hình 3.2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến cách ứng phó với khó khăn học tập SV3CNBSĐK 3.3 Đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao khả ứng phó, thích ứng với khó khăn học tập SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 3.4 Thực nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao khả ứng phó sinh viên đối với khó khăn học tập KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lí luận 1.2 Về thực tiễn Kiến nghị 2.1 Đối với Đại học Huế 2.2 Đối với ĐHYD - ĐHH 2.3 Đối với giảng viên trực tiếp giảng dạy SVN3CNBSĐK ĐHYD – ĐHH 2.4 Đối với giảng viên, bác sỹ trực tiếp hướng dẫn thực hành nghề nghiệp SVN3CNBSĐH ĐHYD - ĐHH 2.5 Đối với gia đình SVN3CNBSĐK ĐHYD- ĐHH Tài liệu tham khảo Dương Thị diệu Hoa, Vũ Khánh Linh, Trần Văn Thức, Khó khăn tâm lý nhu cầu tham vấn học sinh trung học phổ thơng, Tạp chí tâm lý học, số (95) Đặng Thị Lan(2008), Một số khó khăn tâm lý hoạt động học ngoại ngữ sinh viên năm đầu trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội, Tạp chí tâm lý học, số (107) Đặng Phương Kiệt (2004), chung sống với stress, NXB Thanh niên Đặng Phương Kiệt (2004), Ứng dụng tâm lý học đời sống, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lưu Song Hà (2007), Một số khó khăn học tập trẻ vị thành niên cách ứng phó em, Tạp chí Tâm lý học, số Nguyễn Minh Hải (1995), Những khó khăn tâm lý q trình giải tốn học sinh tiểu học, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, (số 2/1995) Nguyễn Thị Thanh Bình (1996), Nghiên cứu số trở ngại tâm lý giao tiếp sinh viên với học sinh thực tập tốt nghiệp, Luận án Tiến sỹ Nguyễn Thanh Sơn (1998), Những khó khăn học sinh miền núi học tác phẩm văn học cổ điển Việt Nam, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (số 4/1998) Nguyễn Xuân Thức (2003), Khó khăn tâm lý trẻ em học lớp một, Tạp chí Tâm lý học, (số 10/2003) 10 Nguyễn Xuân Thức (2004), Các nguyên nhân dẫn đến khó khăn tâm lý học sinh học lớp một, Tạp chí Tâm ly học, (số 2/2004) 11 Nguyễn Quang Uẩn (2004), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 12 Phan Thị Mai Hương (2007), Cách ứng phó trẻ vị thành niên với hồn cảnh khó khăn, NXB Khoa học Xã Hội Hà Nội 13 Trần Thị Tú Anh (2010), Ứng phó với khó khăn học tập sinh viên thiệt thòi Đại học Huế, Đề tài dự án PHE Đại học Huế 14 Vũ Ngọc Hà (2003), Một số trở ngại tâm lý trẻ vào học lớp 1, Tạp chí Tâm lý học (số 4) Giảng viên hướng dẫn: Ts Lê Nam Hải duyệt ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC - - PHÙNG THỊ TÚ Tên đề tài: ỨNG PHÓ VỚI NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM 3, CHUYÊN NGÀNH BÁC SỸ ĐA KHOA ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số:60.31.80 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Lê Nam Hải Huế, tháng 12 năm 2013 ... nhiều Nhất sinh viên thuộc trường Đại học Y dược – Đại học Huế Từ lý tơi chọn đề tài: ? ?Ứng phó với khó khăn học tập sinh viên năm chuyên ngành Bác sỹ đa khoa trường Đại học Y dược - Đại học Huế” làm... Tên đề tài: ỨNG PHÓ VỚI NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM 3, CHUYÊN NGÀNH BÁC SỸ ĐA KHOA ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC HUẾ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số:60 .31 .80 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC... lý luận thực tiễn khó khăn học tập cách ứng phó với khó khăn học tập sinh viên năm chuyên ngành Bác sỹ Đa khoa Đại học Y dược – Đại học Huế, từ đề xuất số biện pháp nhằm làm tăng khả ứng phó với