Giáo án văn 9 hkii chuẩn in

NGỮ VĂN HỌC KÌ II Tuần 19: Bài 18- Tiết 87, 88: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu 2.Năng lực: - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách Phẩm chất: - Yêu sách tích cực đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm kết nối vào b- Nội dung: Kiến thức liên quan đến Bàn đọc sách c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách-“ Quyển sách yêu ” - Suy nghĩ em sau xem video? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào GV: Đúng em Nhà văn M.G nói: Sách mở trước mắt ta chân trời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hôm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: - Nắm sơ lược tác giả Chu Quang Tiềm, tác phẩm Bàn đọc sách Nắm tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách; phương pháp đọc sách - Hiểu khái niệm, nội dung hình thức, cách làm kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Hiểu khái niệm, nội dung hình thức, cách làm kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí b- Nội dung: kiến thức liên quan đến VB nghị luận kiểu nghị luận c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Giới thiệu chung: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tác giả - GV yêu cầu HS nhóm trưng bày - Chu Quang Tiềm (1897-1986), nhà mỹ học, sản phẩm tìm hiểu tác giả lý luận văn học tiếng Trung Quốc ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? đại diện nhóm trình bày hiểu biết thu thập tác giả? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho thế hệ sau - Giáo viên nêu yêu cầu đọc, hướng dẫn học sinh đọc, gọi học sinh đọc bài: - Đọc rõ ràng rành mạch, tâm tình, nhẹ Tác phẩm nhàng lời trò chuyện - Chú ý hình ảnh so sánh a Hồn cảnh, xuất xứ: * Xuất xứ : Bài văn được trích từ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn 1/ Nêu xuất xứ văn bản? công việc đọc sách” giáo sư Trần Đình Sử dịch b Đọc, thích, bố cục: * Kiểu văn bản: - Văn nghị luận (lập luận giải thích vấn đề ) - PTBĐ: Nghị luận 3/ Ý kiến trình bày theo hình thức- - Ý kiến được trình bày theo hệ thống luận điểm * Bố cục: phần ( luận điểm) nào? 4/ Văn có bố cục phần? Nêu ý P1: Từ đầu -> "phát giới mới": Đọc phần sách đường quan trọng học vấn B2: Thực nhiệm vụ: P2: Tiếp ->"tự tiêu hao lực lượng": Khó khăn, + HĐ cá nhân 3’; nguy hại, thiên hướng sai lạc dễ mắc phải B3: Báo cáo, thảo luận: việc đọc sách tình hình + HS báo cáo P3: Tiếp -> “ qua loa ” : Bàn phương pháp + HS khác nhận xét bổ sung đọc sách B4: Kết luận, nhận định: P4: Còn lại: Mối quan hệ học vấn chuyên môn học vấn phổ thơng II- Phân tích B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Theo dõi phần đầu văn 1- Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách 1/ Hãy tìm câu văn nêu luận điểm? 2/ Em hiểu ý nghĩa từ "học vấn"ntn? * Luận điểm: " Học vấn không chuyện đọc sách đọc sách…….của học vấn" Dự kiến SP: + Học vấn: hiểu biết người trình học tập 3/ Học vấn thu từ đọc sách gì? + Học vấn thu từ việc đọc sách: Là hiểu biết đọc sách mà có 4/ Nhận xét cách đặt vấn đề tác giả? Tác dụng cách đặt vấn đề -> Cách đặt vấn đề ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng làm cho ta hiểu điều học Khi đặt vấn đề tác giả muốn ta nhận vấn? 2/ Văn thuộc kiểu văn nào? PT biểu đạt VB? thức: + Học vấn được tích lũy từ mặt hoạt động, học tập người + Trong đọc sách mặt mặt quan trọng + Muốn có học vấn khơng thể khơng đọc sách 5/ Để lí giải cần thiết việc * Lí lẽ: đọc sách, tác giả dùng lí lẽ nào? - Học vấn nhân loại có được đâu? (" Là thành tồn nhân loại tích luỹ ngày đêm mà có ") - Thành nhân loại tích luỹ cách nào? ( "Do sách ghi chép lại, lưu truyền") - Sách có vai trị gì? ( "là kho tàng q báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại) - Muốn tiến lên từ văn hoá học thuật phải đâu? (" lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát") - Nếu xoá bỏ thành nhân loại đạt khứ sao?( " lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm, lạc hậu ") - Đọc sách có ý nghĩa gì?( "Đọc sách muốn trả nợ với q khứ, ơn lại… hưởng thụ kiến thức; chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm tiến vào giới mới") 6/ Nhận xét lí lẽ tác giả bàn -> Lí lẽ chặt chẽ, mạch lạc, lơ gíc ý nghĩa việc đọc sách? Tác dụng? Tác giả cho ta hiểu: B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; - Sách di sản quý báu nhân loại B3: Báo cáo, thảo luận: - Đọc sách cách để tạo học vấn + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung - Muốn tiến lên đường học vấn không B4: Kết luận, nhận định: thể không đọc sách B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Theo ý kiến tác giả, đọc sách hưởng thụ, chuẩn bị đường học vấn Em hiểu ý kiến nào? 2/ Những sách em học có phải " di sản tinh thần" khơng? Vì sao? 3/ Em hưởng thụ từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn mình? - Tủ sách nhân loại đồ sộ, có giá trị Sách giá trị quý giá, tinh hoa trí tuệ, tư tưởng, tâm hồn nhân loại được thế hệ lưu giữ cẩn thận - Có, phần tinh hoa học vấn nhân loại lĩnh vực KHXH, KHTN mà được tiếp nhận - Tri thức tiếng Việt VB giúp ta có kĩ sử dụng dụng hay ngôn ngữ dân tộc nghe đọc, nói, viết, kĩ đọc- hiểu loại VB 4/ Theo em thời đại nay để văn hoá đọc sau thân trau dồi học vấn, ngồi đường - Có thể trau dồi học vấn văn hố nghe, đọc sách cịn có đường khác? nhìn B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: 2- Những khó khăn, thiên hướng sai lệch việc đọc sách *GV: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ông việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp ? Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao? - Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hô tê- Xec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? ? Đọc sách không? - Dự kiến: Đọc sách không dễ ? Tại cần lựa chọn sách đọc? - Dự kiến: Sách nhiều chất đầy thư viện thiết phải đọc nghìn B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Cái hại thứ việc đọc sách gì? ? Em hiểu ntn đọc khơng chun sâu? ? Tác giả lí giải ntn lối đọc sách không chuyên sâu nay? 2/ Cái hại thứ hai đọc sách mang lại gì? ? Tác giả nhận xét ntn cách đọc lạc hướng? ? Cái hại đọc lạc hướng tác giả ntn? ? Khi nói tác hại đọc lạc hướng tác giả lí giải nt nào? 3/ Từ hai tác hại nói trên, em nhận xét cách lập luận tác giả? Tác dụng lối lập luận ấy? 4/ Hãy liên hệ việc đọc sách mình? ? Từ em thấy phải có ý thức * Cái hại thứ nhất: Sách nhiều khiến ta không chuyên sâu - Đọc không chuyên sâu cách đọc liếc qua nhiều "đọng lại" - Lí giải cách: + (Nêu dẫn chứng) cách đọc sách chuyên sâu học giả Trung Hoa: " đọc kĩ, đọc nghiền ngẫm câu chữ, miệng đọc, tâm ghi biến thành nguồn động lực tinh thần, đời dùng không cạn" + Cách đọc học giả trẻ nay: lối ăn tươi nuốt sống, tích tụ nhiều thói hư danh, nơng cạn lối đọc dối, đọc mà * Cái hại thứ hai: Sách nhiều nên dễ bị lạc hướng - Đọc lạc hướng "tham nhiều mà không vụ thực chất" - Tác hại: " lãng phí thời gian, sức lực sách vô thưởng vô phạt, bỏ lỡ dịp đọc sách quan trọng" - " chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận" (dc tr14): " Cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu Mục tiêu nhiều che lấp vị trí kiên cố, đá bên đơng, đấm bên tây tự tiêu hao lực lượng" -> Lập luận cách: + Kết hợp lí lẽ dẫn chứng + Dùng lối so sánh, đối lập ( so sánh đối lập cách đọc sách bạn trẻ học giả Trung Hoa; đọc sách với ăn uống, đánh trận) => Tác giả khẳng định: Đọc sách cần phải chuyên sâu, đọc sách cần có mục đích, đồng thời báo động ta cách đọc tràn lan, thiếu mục đích gây nên hậu đáng tiếc người đọc ntn việc chọn đọc sách? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 7’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: 3- Phương pháp đọc sách a- Cách chọn sách Quan sát phần 3: ? Muốn tích luỹ học vấn, đọc sách có hiệu quả, trước hết cần biết chọn lựa sách mà đọc? ( Dự kiến: Sách nhiều nên dễ lạc hướng chọn lầm, chọn sai sách tầm phào, vơ bổ, chí sách độc hại( bạo lực, phản động, ăn chơi thác loạn, kích động tình dục…) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Chọn sách phải chọn cho tinh, không cốt lấy 1/ Tác giả khuyên nên chọn nhiều: " Đọc nhiều coi vinh dự, đọc sách ntn? khơng phẩi xấu hổ" Cần tìm được sách thật có giá trị cần thiết thân Chọn sách cần có mục đích định hướng rõ ràng, kiên định, không tuỳ hứng thời 2/ Sách chọn nên hướng vào - Sách chọn nên hướng vào hai loại: loại nào? + Loại phổ thơng: Mỗi mơn chọn 3->5 quyển, 3/ Em hiểu sách phổ thông tổng cộng 50 sách chuyên môn? Cho vài VD? + Loại chuyên môn: chọn, đọc suốt đời - Sách phổ thông: cung cấp kiến thức phổ thông, mà công dân thế giới phải biết VD: SGK môn học bậc Tiểu học, THCS, THPT - Sách chuyên môn: Loại sách dùng cho nghiên cứu chuyên ngành mức độ cao sâu VD: Phương pháp dạy học tiếng Việt , TLV, VB; Ngôn ngữ học, Lập trình; Triết học, Kinh tế học, Tâm lí học ) 4/ Nếu chọn sách chuyên môn, em chọn loại sách chuyên môn nào? 5/ Tác giả triển khai luận điểm cách nào? - Bác bỏ quan niệm số người ý đến học vấn chuyên môn mà lãng quên coi thường học vấn phổ thông để trở thành phiến diện, khép kín B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 7’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: b- Cách đọc sách B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Cách đọc sách đắn nên ntn? - Cần đọc ít, đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ tưởng tượng tự do: Đọc thuộc lòng 2/ Từ việc nêu cách đọc sách, tác giả tỏ thái độ ntn với cách đọc tinh, chọn kĩ cách đọc để trang trí mặt? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 7’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (1)- Cần đọc - hiểu Có nhiều cách đọc khác nhau: đọc to, đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc mắt, đọc lần, đọc nhiều lần Tựu trung, đọc lần đầu để lướt qua để nắm nội dung khái quát Có thể đọc qua mục lục, lời nói đầu để nắm sơ lược nội dung bố cục Những lần sau đọc chậm, đọc kĩ, đọc nhiều lần đoạn, chương khó hay Đọc kết hợp với ghi chép, thu hoạch Mỗi người có cách đọc thói quen, sở thích đọc khơng giống nhau, đại thể, muốn đọc- hiểu có hiệu quả, có ích, tất phải theo đường trên) - Không nên đọc lướt qua, khơng nên đọc theo kiểu trang trí mặt ( theo kiểu trọc phú khoe của); không đọc theo kiểu cưỡi ngựa xem hoa( đọc lướt) -> Tác giả đề cao cách chọn kĩ đọc tinh Phủ nhận cách đọc để trang trí mặt 4- Mối quan hệ học vấn phổ thông học vấn chuyên môn B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Tác giả mối quan hệ học - Kiến thức phổ thông không cần cho vấn chuyên môn học vấn phổ thông công dân mà học giả chuyên môn ntn? thiếu được - Học vấn nghiên cứu quy luật, bề có phân biệt, mà thực tế khơng thể tách rời Khơng có học vấn lập ( VD: Chính trị liên quan đến lịch sử, kinh tế , PL, Triết học, Tâm lí học, ngoại giao, quân sự…) - Nếu biết đến học vấn chuyên môn tiến lên khó khăn giống chuột chui vào sừng trâu, chui hẹp -> Lập luận phân tích lí lẽ tồn diện, tỉ mỉ, 2/ Em có nhận xét phương pháp có đối chiếu so sánh dẫn chứng sinh lập luận tác giả luận điểm động dễ hiểu, gần gũi này? => Kinh nghiệm: 3/ Kinh nghiệm gửi tới - Đọc sách không cần đọc rộng phải người đọc từ luận điểm này? đọc chuyên sâu B2: Thực nhiệm vụ: - Ngồi đọc sách cơng việc rèn luyện, + HĐ cá nhân 7’; chuẩn bị âm thầm gian khổ B3: Báo cáo, thảo luận: - Đọc sách học tập tri thức Đọc sách rèn + HS báo cáo luyện tính cách, chuyện học làm người + HS khác nhận xét bổ sung khơng biến thành mọt sách B4: Kết luận, nhận định: III- Tổng kết 1- Nghệ thuật B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Bố cục chặt chẽ, hợp lí ? Nêu nhận xét em nghệ thuật - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng giọng chuyện nội dung văn bản? trị, tâm tình học giả có uy tín làm B2: Thực nhiệm vụ: tăng tính thuyết phục văn + HĐ cá nhân 7’; - Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với B3: Báo cáo, thảo luận: cách ví von cụ thể thú vị + HS báo cáo 2- Nội dung + HS khác nhận xét bổ sung - Tg nêu ý kiến xác đáng việc B4: Kết luận, nhận định: chọn sách đọc sách hiệu thời đại ngày Hoạt động Luyện tập văn Bàn đọc sách a/Mục tiêu: qua hoạt động này, HS rút điều thấm thía học xong văn Bàn đọc sách b/Nội dung hoạt động: HS phát biểu điều thấm thía mà rút được sau học xong văn c/ Kĩ thuật tổ chức dạy học: cho HS thảo luận, trao đổi, chia sẻ cảm nhận suy nghĩ văn theo nhóm Sản phẩm hoạt động kết thảo luận ý kiến trao đổi, phát biểu HS d/ Sản phẩm học tập HS: Phiếu học tập, kết thảo luận e/ Tiến trình tổ chức ? Phát biểu điều em thấm thía sau đọc Bàn đọc sách.Thảo luận nhóm TG phút - HS thực nhiệm vụ: - Gv quan sát - Gọi đại diện HS trình bày sản phẩm - Các HS lại lắng nghe nhận xét - GV nhận xét- chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Một số bạn em thường hay sa đà vào sách vô bổ Em cho bạn lời khuyên - Bước 2: Thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Khơng nên sa đà, phải có cách để chọn sách hay, biết cách đọc sách hiệu Kí duyệt ngày: Ngày soạn: 10/ 01/ 2023 Ngày dạy: 9B: /1/ 2023 Tiết 89: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống Phẩm chất: 10