Tự lập là một phẩm chất rất cần thiết và quý báu của mỗi người. Người tự lập thường thành công trong cuộc sống và nhận được sự kính trọng của mỗi người. Tự lập không phải tự nhiên mà có, mà nó phải có quá trình rèn luyện ngay từ khi còn nhỏ, nhất là lứa tuổi học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường. Khả năng tự lập giúp ta có niềm tin vào bản thân để kiên trì theo đuổi các mục đích học tập và tiếp nhận những tri thức khoa học có hệ thống. Khả năng tự lập là một phẩm chất nhân cách, giúp ta nhanh chóng gia nhập vào tập thể lớp, luôn ý thức được công việc của mình, giải quyết công việc đó một cách chủ động, sáng tạo. Tuy nhiên hiện nay có một thực trạng đáng buồn đang xảy ra. Khi xã hội phát triển, đời sống vật chất được nâng cao, cha mẹ cũng danh sự quan tâm, chăm sóc nhiều hơn cho con cái. Điều này vô hình chung đã hình thành tâm thế ỉ lại của thế hệ trẻ. Họ lười suy nghĩ, lười hành động và luôn nói không với mọi thứ. Họ sống trong cuộc sống với chiếc vỏ bọc an toàn và không còn muốn bước ra khỏi nó. Điều đó càng làm cho họ trở nên nhút nhát, hèn yếu. Họ không thể khẳng định được bản thân khi bước vào cuộc sống xã hội. Nghiên cứu thực trạng và tìm ra những giải pháp nhằm khắc phục tình trạng trên, nhằm rèn luyện cho mỗi học sinh có tinh thần tự lập, tự chủ, năng động và sáng tạo. Đó là yêu cầu của sự phát triển và cũng là yêu cầu đối với mỗi người lao động trong thời đại mới.
1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ GIÁO TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ BÁO CÁO DỰ ÁN “KHẢ NĂNG TỰ LẬP CỦA HỌC SINH THCS, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP” Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi NHĨM TÁC GIẢ: Lê Hồng Duy Nguyễn Hà Phương NĂM HỌC 2021 - 2022 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .2 I TÓM TẮT NỘI DUNG DỰ ÁN: ……………………………………….3 Lí nghiên cứu .3 Ý tưởng nghiên cứu 3 Câu hỏi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Lợi ích đề tài mang lại: Cơng việc thực hiện: .4 II GIỚI THIỆU VÀ TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 11 Giả thuyết khoa học: .………………………………………………11 Mục đích nghiên cứu: 11 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (TÀI LIỆU VÀ THỰC NGHIÊM): 12 V SỐ LIỆU, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 12 VI PHÂN TÍCH SỐ LIỆU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 13 Tính mới, tính sáng tạo, ý tưởng nghiên cứu: 13 Đánh giá kết nghiên cứu: .13 Hiệu quả, lợi ích giải pháp: 13 Khả áp dụng nhân rộng: .13 Hướng phát triển: 14 VII KẾT LUẬN: 14 VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO: 14 IX PHỤ LỤC 15 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, chúng em xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương, Phịng Giáo dục huyện Phú Giáo tổ chức thi Khoa học – Kỹ thuật dành cho học sinh trung học Thông qua thi giúp em biết thêm nhiều kiến thức mới, giúp em hứng thú với môn khoa học, kỹ thuật Từ đó, em cố gắng nhiều trình học tập Em xin cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường tạo động viên, khích lệ, điều kiện giúp đỡ em trình thực nghiệm dự án Em xin chân thành cảm ơn Trần Thị Thắm tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng em từ ngày em hình thành ý tưởng dự án hoàn thành dự án Cuối hạn chế mặt thời gian nên dự án chúng em triễn khai nghiên cứu thực nghiệm nên chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính hội đồng Ban giám khảo có xem xét để dự án chúng em có hội hồn thiện Nhóm em xin chân thành cảm ơn! Đại diện nhóm Lê Hồng Duy I TĨM TẮT NỘI DUNG DỰ ÁN Lí nghiên cứu Tự lập phẩm chất cần thiết quý báu người Người tự lập thường thành công sống nhận kính trọng người Tự lập khơng phải tự nhiên mà có, mà phải có q trình rèn luyện từ nhỏ, lứa tuổi học sinh ngồi ghế nhà trường Khả tự lập giúp ta có niềm tin vào thân để kiên trì theo đuổi mục đích học tập tiếp nhận tri thức khoa học có hệ thống Khả tự lập phẩm chất nhân cách, giúp ta nhanh chóng gia nhập vào tập thể lớp, ln ý thức cơng việc mình, giải cơng việc cách chủ động, sáng tạo Tuy nhiên có thực trạng đáng buồn xảy Khi xã hội phát triển, đời sống vật chất nâng cao, cha mẹ danh quan tâm, chăm sóc nhiều cho Điều vơ hình chung hình thành tâm ỉ lại hệ trẻ Họ lười suy nghĩ, lười hành động ln nói khơng với thứ Họ sống sống với vỏ bọc an tồn khơng cịn muốn bước khỏi Điều làm cho họ trở nên nhút nhát, hèn yếu Họ khẳng định thân bước vào sống xã hội Nghiên cứu thực trạng tìm giải pháp nhằm khắc phục tình trạng trên, nhằm rèn luyện cho học sinh có tinh thần tự lập, tự chủ, động sáng tạo Đó yêu cầu phát triển yêu cầu người lao động thời đại Ý tưởng nghiên cứu Ý tưởng nghiên cứu đến với chúng em ngày đến trường, tận mắt nhìn thấy bạn học sinh lớp 8, lớp phải để cha mẹ đưa đón học; việc trực nhật bạn khó khăn, vụng bạn quét phịng học cịn khơng sạch, học lại vùi đầu vào sách vở, máy tính, điện thoại mà khơng biết phụ giúp cha mẹ công việc nhà, vụng bị mẹ nhờ việc nhỏ khơng biết làm,… Chính điều thơi thúc em tiến hành nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng chung khả tự lập học sinh THCS, từ đề số giải pháp mang tính định hướng để khắc phục tình trạng trên, nhằm rèn luyện tính tự lập cho bạn học sinh Câu hỏi nghiên cứu - Tại bạn lại thiếu tính tự lập? - Việc thiếu tính tự lập có ảnh hưởng đến việc học tập, rèn luyện sinh hoạt tương lại bạn sau nào? - Làm để khắc phục tính thiếu tự lập học sinh? Đối tượng nghiên cứu Dự án chúng em nghiên cứu thực trạng khả tự lập học sinh trường THCS Nguyễn Trãi Tính dự án Điều tra thực trạng khả tự lập học sinh THCS Điều tra nguyên nhân việc thiếu tự lập học sinh THCS Đưa giải pháp áp dụng vào đối tượng học sinh trường dựa vào nhiều kênh để đánh giá, phân tích kết Lợi ích đề tài mang lại - Giúp bạn tự tin, tự lập học tập, sinh hoạt sống ngày, không bị phụ thuộc vào người khác, tránh thái độ dựa dẫm, ỉ lại… - Giúp bạn có ý thức tự giác việc học, nhằm nâng cao kết học tập rèn luyện - Giảm gánh nặng cho phụ huynh học sinh khơng cịn phải giúp làm công việc nhỏ nhặt ngày Cơng việc thực Đã tiến hành điều tra, khảo sát, thực tế khả tự lập học sinh THCS Nguyễn Trãi phân tích nguyên nhân, hậu quả, đưa giải pháp áp dụng thực tế có kết sau giải pháp Kết đạt được: Qua phiếu khảo sát, điều tra bạn học sinh chúng em thấy nhận thức vai trò tự lập bạn tăng lên từ… Qua phản ánh phụ huynh, nhà bạn ý thức tự giác việc nhà, tự giải cơng việc mình, biết tự chăm sóc thân để bố, mẹ khơng khơng phải lo lắng Theo phản ánh thầy cô cho thấy bạn có ý thức tự giác học tập rèn luyện 6 II GIỚI THIỆU VÀ TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học dự án Nhà thơ ngụ ngôn tiếng Pháp La Fontaine nói: “Hãy tự giúp thiên đường giúp ta” Cuộc sống ln chặng đường dài đầy khó khăn, thử thách, khơng sống thay chúng ta, khơng đơi chân ngồi thân ta Chính lẽ mà tự lập trở thành đức tính vơ quan trọng, đóng vai trị khơng thể thiếu người mà thiếu nó, người mãi trưởng thành Trong xã hội ngày phát triển, yêu cầu cá nhân ngày cao Nó địi hỏi phải biết tự chủ, tự tin tự lập Sống có trách nhiệm với thân với cộng đồng, người dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm với việc làm, với đời Tuy nhiên thực tế, ngày chứng kiến số bạn trẻ sống dựa dẫm vào người khác, cha mẹ, anh chị, người lớn,… mà khơng tự làm việc Họ khơng muốn làm, khơng thích làm khơng biết làm thứ Những cô cậu học sinh cấp khơng thể nấu ăn đơn giản cho thân, khơng thể có tự có định riêng mình; cậu lớp 8, lớp quét nhà cho sạch, lúc bố mẹ trễ khơng thể tự lo cho mình,… Đây thực trạng đáng báo động, hệ gà công nghiệp, sống thiếu tự chủ, thiếu kĩ tự lập Tìm hiểu tự lập cần phải tự lập Tự lập theo định nghĩa sách Giáo dục công dân lớp “Tự lập tự làm lấy, tự giải công việc mình, tự lo liệu tạo dựng sống cho mình, không trông chờ dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác” Tự lập hiểu cách đơn giản tự giải cơng việc mình, khơng phụ thuộc dựa dẫm vào người khác Rộng tự lập tự lên kế hoạch cho đời mình, đốn, độc lập, tự hành động, tự bước đôi chân mình, khơng phụ thuộc, chờ đợi vào giúp đỡ người khác Tự lập cách sống tốt đẹp thể lĩnh người trước đời Tự lập thể tự tin, lĩnh cá nhân, dám đương đầu với khó khăn thử thách ý chí nghị lực vươn lên cơng việc, sống Vì cần phải sống tự lập? Bởi đời làm chủ, khơng bên cạnh giúp đỡ, che chở ta suốt đời, kể bố mẹ rời xa vào ngày Trong đó, giới ngồi lại ln đầy rẫy thách thức chông gai chờ đợi người Amelia Earhart nói: “Một vài người có đường băng lớn xây sẵn dành cho Nếu bạn có đường băng vậy, cất cánh Nhưng bạn khơng có, nhận thức trách nhiệm bạn cầm xẻng lên tự xây lấy cho mình, cho người theo sau bạn” Khi có tính tự lập, trở nên có ý thức trách nhiệm với thân mình, biết tự lập kế họach, tự hành động, tự vượt qua khó khăn Cùng với đó, tự lập kích thích sáng tạo người, nhận thức toàn diện, bao quát mặt, vấn đề xã hội Từ đó, người trở nên lĩnh ngày, dạn dày kinh nghiệm, trưởng thành làm chủ sống mình, góp phần cải thiện xã hội Khơng có tính tự lập, dễ trở nên lạc lối, phương hướng thiếu giúp đỡ người khác, trở nên mềm yếu, ỷ lại, quên cách đơi chân Chúng ta khơng nên qn rằng, kể có trợ giúp tự người khác, họ xây cho ta đường băng, phải người tự cất cánh: “Giúp lời, không giúp của; giúp đũa, khơng giúp cơm” Vả lại, tất có nhờ bàn tay người khác thường mỏng manh, dễ tan biến Mọi thành tự tạo dựng cảm nhận nghĩa nó, mang đến cho ta hạnh phúc thực Tìm hiểu khả tự lập học THCS Chúng em quan sát hoạt động ngày bạn trường lớp, sau vấn trực tiếp, trao đổi với phụ huynh, làm phiếu khảo sát 8 Hình ảnh vấn trực tiếp bạn học sinh (Nguồn: Tự chụp) Sau điều tra, chúng em thống kê, phân tích, đánh giá thu kết sau: Khảo sát 90 bạn học sinh khối 8,9 Sử dụng 26 câu hỏi khảo sát: bao gồm câu thực trạng nhận thức tính tự lập, 22 câu khả tự lập học sinh lĩnh vực học tập, sinh hoạt công việc Kết cụ thể sau: Về nhận thức: Đa số bạn nhận thức rõ tầm quan trọng tính tự lập cần thiết phải rèn luyện tính tự lập Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 55,55% 38,89% 5,56% Bảng số liệu thể nhận thức học sinh vai trò tự lập Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biểu đồ nhận thức học sinh vai trò tự lập Về khả tự lập: bạn nhận thức vai trò tự lập quan trọng nhiên thực tế tính tự lập bạn chưa cao, cụ thể lĩnh vực sau: Lĩnh vực Mức độ Trong học tập Trong sinh hoạt Trong công việc Đã tự lập% 46.9 36.7 Ít tự lập% 35.89 43.3 Chưa tự lập% 17.21 20 Bảng số liệu thể khả tự lập học sinh 37.8 40.5 21.7 Biểu đồ thể mức độ tự lập học sinh lĩnh vực Nguyên nhân việc thiếu tự lập học sinh THCS Tự thực trạng trên, chúng em tìm hiểu phân tích nhận định số ngun nhân sau: Về phía gia đình: Do điều kiện kinh tế ngày tốt lên, nhiều gia đình để đảm bảo cho có sống sung túc, khơng muốn vất vả nên có người giúp việc làm thay, bạn động tay động chân vào việc Nhiều bố mẹ thương nên làm hết việc cho con, với tâm lí sợ khơng biết làm, sợ làm hỏng việc cuối mãi làm Mà họ thể ngờ rằng, họ lo cho suốt đời khơng họ già yếu khơng bên chúng mãi Về phía xã hội Xã hội đại, liền với dịch vụ tiện ích Từ ăn uống, mua sắm, nghỉ ngơi,… đáp ứng cách nhanh tiện lợi nhất, dẫn đến tâm lí người ngày lười biếng, ỉ lại Về phía nhà trường Hiện nhà trường việc giáo dục kĩ cho học sinh quan tâm thực tế nhiều hạn chế Học sinh trường 10 chủ yếu tập trung vào nhiệm vụ học tập chính, chưa quan tâm rèn luyện cho kĩ khác, có kĩ tự lập,… Về phía thân bạn - Do thói quen lười biếng, thích dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác: nhà việc nhà dựa dẫm bố mẹ, anh chị, học phải học thêm không tự học,… - Thiếu tự tin vào thân, bạn khơng dám tự định việc gì, khơng dám tự làm việc sợ khơng làm được, sợ thất bại,… - Các bạn chưa ý thức tự lập quan trọng, cần thiết bạn bước ngồi đời, khơng cịn vịng tay che chở, bao bọc bố mẹ Áp dụng giải pháp nhằm nâng cao tính tự lập cho bạn học sinh * Trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh để họ hợp tác việc rèn luyện tính tự lập cho bạn Hình ảnh trao đổi với phụ huynh bạn (Nguồn: Tự chụp) • Lập trang nhóm Facebook hướng dẫn cách tự làm ăn đơn giản, rèn luyện khả tự phục vụ 11 Nhóm trao đổi thơng tin cách ăn, thức uống đơn giản (Nguồn: Tự chụp) • Xây dựng chương trình hướng nghiệp cho bạn trẻ thơng qua hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Hình ảnh bạn trao đổi vấn đề tự lập học sinh (Nguồn: Tự chụp) • Thực hiệu hành động “Tơi có thể”, để bạn học sinh tự trải nghiệm công việc ngày chợ, nấu ăn tự phục vụ phụ bố mẹ cơng việc nhà, … 12 Hình ảnh bạn chợ (Nguồn: Tự chụp) Hình ảnh bạn làm việc nhà (Nguồn: Tự chụp) III GIẢ THIẾT KHOA HỌC VÀ PHÁT BIỂU MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giả thiết khoa học Trên sở tình trạng bạn học sinh thiếu tự lập, ảnh hưởng không tốt đến việc học tập rèn luyện sống thường ngày, chúng em mạnh dạn đề xuất áp dụng số giải pháp nhằm nâng cao tính tự lập bạn học sinh THCS, giúp bạn nhận thức vai trò quan trọng tự lập việc thực hành kĩ tự lập cho thân Mục đích nghiên cứu - Tìm giải pháp nhằm nâng cao tính tự lập cho bạn học sinh - Đưa vào áp dụng nhân rộng giải pháp học sinh khối lớp 13 - Nâng cao ý thức rèn luyện tính tự lập bạn học sinh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (tài liệu thực nghiệm) - Nghiên cứu tài liệu sách, báo, internet,… - Điều tra phiếu khảo sát, vấn bạn học sinh phụ huynh - Phương pháp thống kê, lập bảng biểu sơ đồ, qua số liệu điều tra phiếu - Phương pháp tuyên truyền, giáo dục, thuyết phục người tin thực dự án chúng em - Phương pháp phân tích, tổng hợp V SỐ LIỆU, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua phiếu khảo sát, trao đổi với phụ huynh qua vấn 90 bạn học sinh, chúng em thu kết sau: Về nhận thức: Đa số bạn nhận thức rõ tầm quan trọng tính tự lập cần thiết phải rèn luyện tính tự lập, cụ thể: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 86.3% 13.7% 0% Bảng số liệu thể nhận thức học sinh vai trò tự lập Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biểu đồ nhận thức học sinh vai trò tự lập Về khả tự lập: Các bạn dần thể tự lập học tập, sinh hoạt công việc, sống ngày, kết cụ thể sau: Trong sinh Trong công Lĩnh vực Trong học tập Mức độ hoạt việc Đã tự lập % 61.1 67.1 78.33 Ít tự lập% 27.7 30 20.9 Chưa tự lập% 5.2 8.9 0.77 Bảng số liệu thể khả tự lập học sinh 14 Biểu đồ thể mức độ tự lập học sinh lĩnh vực VI PHÂN TÍCH SỐ LIỆU, KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Tính mới, tính sáng tạo ý tưởng nghiên cứu - Điều tra thực trạng, nguyên nhân việc thiếu tự lập học sinh THCS - Đưa giải pháp qua sàng lọc áp dụng lên đối tượng học sinh trường - Tuyên truyền, nâng cao ý thức, rèn luyện kĩ tự lập cho bạn học sinh Đánh giá kết thực nghiệm 2.1 Ưu điểm - Dự án thực với học sinh THCS có tác động đến phụ huynh - Dự án khả thi, áp dụng trường THCS khác trường THPT - Không tốn nhiều kinh phí, hiệu cao 2.2 Hạn chế Đề án cịn áp dụng phạm vi hẹp, chưa có tác động rộng lớn Hiệu quả, lợi ích giải pháp - Giúp bạn học sinh nhận thức vài trị tính tự học tập, sinh hoạt sống - Giúp bạn có trải nghiệm thực tế để rèn luyện kĩ tự lập cho thân sống tương lại Khả áp dụng, nhân rộng - Khả áp dụng cao cho nhiều trường, nhiều nơi - Dự án dễ thực hiện, thời gian áp dụng lâu dài có ý nghĩa thực tiễn 15 Hướng phát triển - Nghiên cứu thực cho lứa tuổi khác nhau, là lứa tuổi THPT, tiểu học, tùy điều kiện trường đối tượng học sinh - Có thể triển khai đề án trường khác VII KẾT LUẬN Thiếu tính tự lập thiếu kĩ quan trọng việc hình thành nhân cách tồn diện người Thiếu tự lập người niềm tin vào mình, sống dựa dẫm, lệ thuộc vào người khác, bóng người khác Nó ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập, rèn luyện học sinh sống tương lai bạn Học sinh cần nhận thực tầm quan trọng tự lập cần thiết phải rèn luyện tính tự lập từ ngồi ghế nhà trường, học tập, sinh hoạt sống ngày Các bạn tự tin vào mình, làm việc mình, làm việc khả từ bây giờ, tương lai tốt đẹp hơn, bước đôi chân VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDCD 8,9 https://tailieu.vn › Tài Liệu Phổ Thông › Trung học sở https://vietnammoi.vn/hoc-sinh-thieu-ky-nang-song-vi-cha-me www.vinmec.com › tin-tuc › nhi › day-tre-tu-lap-tu-nho dinhhuonghuongnghiep.com › tinh-tu-lap-la-gi-lam-th